猪先生去野餐.故事doc
幼儿园中班教案《猪先生去野餐》含反思
幼儿园中班教案《猪先生去野餐》含反思中班教案《猪先生去野餐》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试迁移自己的经验理解故事情节，并能大胆地表述自己的想法，观察理解猪先生去野餐为求最美的妆扮而引发的有趣故事，初步懂得“我就是我，我是独一无二的”的道理，通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣，快来看看幼儿园中班《猪先生去野餐》含反思教案吧。
活动目标：1、观察理解猪先生去野餐为求最美的妆扮而引发的有趣故事，初步懂得“我就是我，我是独一无二的”的道理。
2、尝试迁移自己的经验理解故事情节，并能大胆地表述自己的想法。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：PPT课件，话外音录制，“狐狸、狮子、斑马”图片及字卡“尾巴、头发、条纹”活动过程：一、认识猪先生1、图片上是谁？2、猪先生在干吗？他看上去心情怎么样？3、教师讲述：猪先生今天特别高兴，因为今天他有一个特别的约会。
他要去邀请猪小姐和他一起去野餐。
所以一大早他就开始给自己打扮起来，怎样才能让自己变得更漂亮更神气呢？你有没有什么好主意？过渡：猪先生也有自己的好朋友，我们去看看猪先生的朋友会给他出什么好主意呢？二、看看讲讲1、猪先生的朋友想了一个什么好主意？2、你觉得三位朋友的身上哪些地方最美丽？3、三位朋友是怎么说的，他们各自认为自己身上哪最美丽？三、迁移理解1、三位朋友身上都有他们自己觉得最美丽的地方，想一想你身上有没有你觉得最美丽的地方呢？2、如果我们也来装扮自己，你想借别人最美丽的地方来让自己变得更漂亮吗？3、试一试，你会借谁身上最美丽的地方呢？过渡：猪先生和我们想的一样——把别人最美丽的地方加在自己身上一定能让自己变得更美丽。
我们一起来看看猪先生在朋友的帮助下是怎么装扮自己的。
4、播放PPT三幅图片，教师边讲述相关故事情节四、交流讨论1、发生什么事了？猪小姐说什么？2、猪小姐为什么认不出猪先生了？3、猪先生纳闷了：奇怪，为什么我把别人最美丽的地方借来却没有让自己变得更美丽呢？你觉得是什么原因呢？4、那怎样打扮才是最美丽的呢？五、解惑体验1、第二次猪小姐接受猪先生的邀请了吗？2、这次猪先生是怎样的装扮？和第一次相比有什么不同？3、到底怎样才是最美丽的装扮呢？4、瞧，猪先生和猪小姐快乐幸福地一起去野餐了！让我们也一起和猪先生一样做一个最美丽的自己和朋友们一块儿去玩吧！活动反思：整个活动我预设了五个环节，认识猪先生→看看讲讲→迁移理解→交流讨论→解惑体验。
幼儿园中班教案《猪先生去野餐》含反思-幼儿园语言教案
幼儿园中班教案《猪先生去野餐》含反思-幼儿园语言教案教案背景幼儿园是孩子们走向人生的第一步，在幼儿园里，最重要的就是让孩子们快快乐乐地成长。
语言教育在幼儿园中占有重要地位，是培养孩子们语言能力和表达能力的关键时期。
因此，一份好的幼儿园语言教案至关重要，能够让孩子们在轻松的氛围中掌握语言知识。
教学目标1.正确说出《猪先生去野餐》中出现的汉字和词语；2.能按照故事情节描述《猪先生去野餐》的内容；3.培养孩子们的动手能力和想象力；4.促进孩子们的口语表达和团队合作能力。
教学准备1.书籍：《猪先生去野餐》；2.工具：讲义、卡片、布告栏、餐具等。
教学步骤第一步：导入新知识1.通过发放卡片，询问孩子们是否有去野餐的经历，并介绍今天要学习的故事《猪先生去野餐》。
2.听故事，观察插图，让孩子们感受猪先生的善良可爱，引导孩子们对故事情节做出简单理解。
第二步：互动教学1.将故事中的图卡贴在布告栏上，并让孩子们按照故事情节排序。
2.教师带领孩子们说出每个卡片的汉字或词语，然后让孩子们跟着说一遍。
3.分组游戏，让孩子们模仿猪先生野餐的样子，进行集体游戏。
第三步：拓展知识内容1.通过问答形式，让孩子们回忆并描述故事情节，同时老师巩固故事中出现的汉字和词语。
2.磨练教学技能，老师鼓励孩子们自由发挥，进行想象创作，例如：猪先生去哪里玩？或在野餐中发生了什么有趣的事情？第四步：评价与反思1.请孩子们对今天的野餐活动作出自己的感悟和反思，并给教学提出改进建议，以提高教学质量。
2.教师做出总结评价，强调教学中要注重互动性和趣味性，为孩子们营造良好的学习氛围。
教学反思在这堂课中，我注重了对孩子们的互动教学，通过让孩子们，参与排序、模仿野餐的活动，使孩子们更快速、更深刻地掌握故事情节，同时也提高了孩子们的口语表达能力。
在下一次的教学中，我将更加重视课堂氛围的营造，提高学生的参与度，使之更好地融入到课堂教学中来。
幼儿园大班语言教案《猪先生去野餐》含反思
幼儿园大班优秀语言教案《猪先生去野餐》含反思.docx一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解猪先生的行为和情绪变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及表达能力，能讲述故事的主要情节。
3. 情感目标：培养幼儿尊重他人、乐于助人的品质，体验帮助他人的快乐。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，学会讲述故事的主要情节。
难点：让幼儿通过观察、想象，体验帮助他人的快乐。
三、教学准备：1. 物质准备：猪先生的图片、野餐场景图片、故事课件等。
2. 经验准备：幼儿有过助人为乐的经历。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察猪先生的图片，引发幼儿对猪先生的兴趣。
2. 讲述故事：通过课件展示故事，引导幼儿关注故事的主要情节，引导幼儿讲述故事内容。
3. 情景体验：分组进行野餐场景的角色扮演，让幼儿体验帮助他人的快乐。
4. 讨论交流：引导幼儿讨论猪先生的行为和情绪变化，让幼儿理解尊重他人、乐于助人的重要性。
五、作业设计：1. 回家后，与家长分享故事的主要情节，讲述自己在活动中得到的收获。
2. 家长协助幼儿，用绘画或手工制作的形式，表现野餐场景。
3. 家长观察幼儿在家庭中的助人为乐行为，记录在作业本上，与老师交流。
教学反思：在本节课中，幼儿积极参与角色扮演，表现出极高的兴趣。
在讨论交流环节，幼儿能理解猪先生的行为和情绪变化，并能讲述故事的主要情节。
但在作业设计中，发现部分幼儿对家庭助人为乐行为的表现在记录上有所遗漏，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，幼儿在认知、技能、情感等方面得到了提升。
六、教学策略：1. 互动式讲述：通过提问、回答的方式，引导幼儿积极参与故事讲述，提高幼儿的口语表达能力。
2. 情境教学：创设野餐场景，让幼儿身临其境，增强对故事情节的理解和体验。
3. 情感引导：通过讨论猪先生的行为和情绪变化，培养幼儿尊重他人、乐于助人的品质。
4. 家园合作：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同促进幼儿全面发展。
幼儿园中班教案《猪先生去野餐》含反思
幼儿园中班教学计划《猪先生去野餐》带反思中班课《猪先生去野餐》反映了对中班以语言为主题的教学活动的反思,使幼儿可以尝试迁移经验以了解故事情节,大胆表达想法并观察和理解Pig先生最美丽的野餐补偿.引发了这个有趣的故事,最初理解了“我是我,我是独特的”这一真理.通过语言表达和动作的结合,我充分感受到了这个故事的童趣.快来看看幼儿园初中《猪先生去野餐》的几点思考.活动目标：1.观察并理解皮格先生去野餐最美丽妆容的有趣故事.他最初了解“我是我,我很独特”的真理.2.尝试转移您的经验以了解故事情节,并大胆表达您的想法.3.通过语言表达和动作的结合,充分感受到故事的童趣.4,喜欢并尝试创造故事的结尾,并愿意与他的同伴一起学习.活动准备：PPT课件,录音,“狐狸,狮子,斑马”图片和单词卡“尾巴,头发,条纹”活动程序：首先,认识猪先生（显示猪先生的图片）1.图片上是谁？2.猪先生在做什么？他看起来如何？3.老师说：猪先生今天很高兴,因为他今天有个特别的约会.他将邀请Pig小姐和他一起去野餐.所以清晨,他开始打扮自己.我怎样才能使自己更美丽,更容光焕发？你有什么好主意吗？（孩子们交换意见）过渡：皮格先生也有自己的好朋友.让我们看看Pig先生的朋友们会给他什么好主意.其次,看一下讲座（PPT显示了Pig先生的朋友并播放了录音）1.皮格先生的朋友想到了什么好主意？（在黑板上显示三个朋友的照片）2.您认为三个朋友中哪个部分最美丽？3.（PPT播放三张图片和三个朋友的故事）三个朋友如何说出他们认为最美丽的东西？（显示匹配的汉字）三,迁移认识1.三个朋友有自己最美丽的地方.考虑一下您的身体上是否有最美丽的地方？（孩子们互相交流）2.如果我们也打扮自己,您是否想借别人最美丽的地方使自己更美丽？3.尝试一下,您将向谁借用最美丽的地方？（互动游戏）过渡：Pig先生与我们的想法相同-向其他人添加最美丽的地方肯定会让您更加美丽.让我们看一下皮格先生在朋友的帮助下如何打扮.4,播放PPT三张图片,老师讲相关故事四,交流讨论（播放PPT以及Pig先生和Pig小姐之间的对话）1.发生了什么事？猪小姐说了什么？2.为什么猪小姐不能认出猪先生？3.皮格先生想知道：奇怪,为什么我向别人借来最美丽的地方,却没有让自己更美丽？您认为是什么原因？（孩子们的讨论）4.如何打扮是最美丽的？（孩子们的讨论）五,经验的解决方案（玩PPT猪先生第二次邀请猪小姐）1.第二个猪姑娘接受了猪先生的邀请吗？2.猪先生这是什么衣服？与第一次相比有什么区别？3.到底最漂亮的衣服是什么？（老师总结）4.嘿,皮格先生和皮格小姐一起开心地野餐！让我们也与猪先生一起成为最美丽的人,和朋友一起玩！活动反思：我为整个活动预先设置了五个会话,认识了Pig先生→看谈话→转移理解→交流讨论→解决经验.在演绎过程中,从活动的第三部分“迁移理解”开始,我试图让孩子们将他们的生活经历转移到课堂上,以使孩子们不再只是活动中图画书的读者.'Pig先生的旁观者是画面核心的真正体验者,也是Pig先生的主角.在第二部分中,我让孩子们站在自己的立场上,并根据自己的经历思考与皮格先生相同的问题：“我怎样才能使自己更美丽？ ''向别人借来最美丽的东西是个好主意吗？显然,从孩子们的回答中,我们发现孩子们掉进了像猪先生一样美丽的陷阱.这种“缺失”取决于孩子当前年龄的特征和心理特征.它暴露了这个年龄段儿童的不成熟和不完美的自我认知.同时,在本届会议上,年幼的孩子们开始了与皮格先生相同的思维逻辑,并成为了另一个“皮尔先生”.猪在工作.这种对移民的理解成功地使孩子们成为了工作的主角.在思考自己的同时,他们也了解了Pig先生.最后一部分是孩子和“先生”.图画书中的“猪”彼此认识,并且了解“开云”链接的美丽.从演绎的情况来看,孩子们对皮格先生的第二次成功有自己的理解.例如,最美丽的东西是第一个借来的朋友与皮格先生不相容；猪先生只用自己的东西打扮.它将是美丽的.猪先生将与猪小姐相同,依此类推.但是,阅读活动的最终目的仍然是希望孩子们能够通过作品反思自己,了解自己并建立正确的自我意识,而不仅仅是理解作品中人物的自我认知的过程.最后,应在幼儿中实施,以鼓励幼儿思考自己,并利用图画书中的经验为自己的成长提供新的经验.显然,我在解释此链接时犯了一个错误,即“保重或失去主题”.在本次会议中,我没有给孩子再一次反思自我的机会,以使孩子们理解皮格先生在作品中的第二次成功,但无法体会到自己身上独特的“我是我”的魅力.缺少这个主题也使活动成为第三部分-儿童将自己的经验迁移到头顶上的状态,以便儿童在活动中了解自己,并破坏建立正确的自我意识的过程.因此,如果我们可以在此链接中添加“我们什么时候最美丽？“让别人的美丽让我们更美丽”的思想将突出链接的“解构体验”的目的,并使孩子在活动中的体验前后保持联系.促进儿童对“我”的理解,形成完整的体验建构.小百科全书：野餐是户外休闲活动.最初的野餐始于18世纪的欧洲.当时,这是一个比较正式的皇家社交活动.野餐时,您需要一个宽敞的庭院,精心布置的桌椅和服务员.。
大班语言课教案《猪先生去野餐》含反思
大班语言优质课教案《猪先生去野餐》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解猪先生的行为和情绪变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿的同情心，懂得关心他人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，学会关心他人。
难点：让幼儿通过观察、想象和表达，体会故事中的情感。
三、教学准备：1. 物质准备：猪先生的手偶、野餐道具、图片等。
2. 经验准备：幼儿有参加过野餐的经验。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们参加野餐的经历，引导幼儿谈论野餐的乐趣。
2. 故事讲解：通过猪先生的手偶，讲述故事《猪先生去野餐》。
在讲述过程中，引导幼儿观察猪先生的行为和情绪变化，让幼儿体会猪先生的困境。
4. 表达与展示：邀请每个小组分享他们的讨论成果，让幼儿通过表达和展示，学会关心他人。
5. 总结与反思：让幼儿谈谈他们在活动中的感受，引导幼儿认识到关爱他人的重要性。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和关爱他人的意识。
2. 关注幼儿在讨论和表达过程中的表现，评估他们的观察力、想象力和表达能力。
3. 搜集幼儿在活动中的作品，分析他们的创作能力和情感态度。
4. 综合评价幼儿在本次教学活动中的表现，为后续教学提供参考。
六、教学延伸活动：1. 创意绘画：让幼儿根据自己的想象，绘制一幅猪先生参加野餐的画。
引导幼儿关注猪先生的表情和动作，表现出猪先生的快乐和感激。
2. 角色扮演：邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现。
让幼儿在角色扮演中，进一步体会故事中的情感，培养关爱他人的品质。
七、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长分享今天的学习内容，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 鼓励幼儿在家里尝试帮助家人做一些力所能及的事情，培养幼儿关爱家人的意识。
八、教学反思：1. 教师要关注幼儿在教学活动中的参与程度，确保每个幼儿都能充分参与到活动中。
2. 在讨论和表达环节，教师要注重引导，帮助幼儿更好地理解故事，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
中班绘本阅读-猪先生去野餐
中班绘本阅读－猪先生去野餐XX课件中班绘本阅读：猪先生去野餐活动目标：在看一看猜一猜说一说中理解故事内容。
尝试用恰当地词语来形容动物身体部位的特征，并能用较完整的语言进行表达表现。
感受猪先生打扮自己而又回归自己的过程，知道适合自己的才是最好的。
活动准备：知识经验准备：了解自己最擅长的本领了解一些动物的特别之处。
物质材料准备：白板图片若干。
活动过程：一呈现角色，激发活动的兴趣。
今天老师要讲一个故事，你们看故事的主人公是谁？（出示猪先生）你猜他是猪先生还是猪小姐呢？为什么？二多元感知，理解故事的内容。
（一）观察分析，感受动物身体部位的特征今天是个野餐的好日子，猪先生在家里精心打扮着自己，他期待着猪小姐能与他一起去野餐,于是猪先生上路了。
在路上，他分别遇到了三个朋友们。
我们一起来看看都有谁？（逐一出示狐狸——狮子——斑马，用有……有……还有的句式讲述）提问：看看这三个动物朋友哪里长得最漂亮？（二）尝试讲述，感受猪先生的外形变化（）出示狐狸图片，引导阅读狐狸帮猪先生想了一个好办法，听，对它说了什么？（播放狐狸录音）狐狸说了什么？（幼儿学说对话）提问：猪先生是怎么做的？（播放录音：谢谢你，装了美丽的尾巴，猪小姐肯定会喜欢我的。
）（）提供自制小书，自主阅读（三）倾听理解，感受猪先生的心理变化猪先生唱着歌欢奔着去了猪小姐的家，它激动地按起了门铃。
猪小姐开门了。
看！猪小姐表情怎样？会说什么呢？猪先生激动地说能有幸请你一起去野餐吗？他问。
猪小姐吓了一跳，捂着嘴巴大叫：哪来的怪物呀！提问：你们觉得为什么猪小姐说猪先生是怪物？你想对猪先生说什么？三提升经验表达自己的感悟。
欣赏故事结尾。
提问（）现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？为什么？（）猪小姐喜欢怎样的猪先生？小结：是呀，猪小姐更喜欢没有经过精心打扮的猪先生。
我们人也一样，每个人都有不同的特点不同的本领，我们不需要过分地羡慕别人。
因为别人的东西不一定都适合自己。
介绍故事题目。
幼儿园大班优秀语言教案《猪先生去野餐》含反思
幼儿园大班优秀语言教案《猪先生去野餐》含反思.docx教案内容：一、教学目标：1. 让幼儿理解故事内容，体会故事中的幽默情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 引导幼儿学会分享和关心他人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事情节，参与课堂活动。
难点：让幼儿学会分享和关心他人。
三、教学准备：1. 猪先生的图片2. 野餐的食物图片3. 森林背景图4. 故事视频或图片四、教学过程：1. 引入：教师出示猪先生的图片，让幼儿观察并说出猪先生的特点。
2. 讲述故事：教师讲述故事《猪先生去野餐》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论：教师提问，让幼儿回答猪先生为什么不能去野餐，以及故事中的其他角色是如何帮助猪先生的。
4. 情境体验：教师设置情境，让幼儿扮演故事中的角色，体验分享和关心他人的乐趣。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿画出自己喜欢的野餐食物，并分享给同学们。
2. 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，表演故事《猪先生去野餐》。
教学反思：在本节课中，幼儿积极参与课堂活动，对故事情节表现出浓厚的兴趣。
在讨论环节，大部分幼儿能够理解猪先生不能去野餐的原因，并能说出其他角色是如何帮助猪先生的。
在情境体验环节，幼儿表现出关心他人、分享的意识。
六、教学策略：1. 互动讲述：教师与幼儿共同讲述故事，鼓励幼儿表达自己的想法。
2. 情境体验：通过角色扮演，让幼儿体验故事中的情感。
3. 观察与讨论：让幼儿观察故事图片，引导幼儿关注故事细节。
4. 创作与分享：鼓励幼儿创作自己的故事，培养幼儿的创造力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂活动中的参与情况。
2. 表达能力：评价幼儿在讨论和创作环节的语言表达。
3. 情感态度：关注幼儿在情境体验中的情感表现，是否展现出关心和分享的意识。
八、教学步骤：1. 引入故事：出示猪先生的图片，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：完整讲述故事《猪先生去野餐》，让幼儿理解故事情节。
幼儿园大班语言教案《猪先生去野餐》含反思
幼儿园大班优秀语言教案《猪先生去野餐》含反思教案编写者：教案编辑专员教学对象：幼儿园大班教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的听力理解和表达能力。
2. 通过故事情节，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 引导幼儿学习猪先生的礼貌行为，培养幼儿的社交礼仪意识。
4. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 故事课件：《猪先生去野餐》2. 猪先生的头像图片3. 野餐食物图片4. 礼貌用语卡片5. 画纸、彩笔等绘画材料教学内容：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿们坐好，引起他们的兴趣，告诉他们今天要听一个有趣的故事《猪先生去野餐》。
2. 向幼儿们展示猪先生的头像图片，让幼儿们猜猜猪先生要去哪里。
二、故事讲述（10分钟）1. 使用故事课件，以生动的语言和表情动作，讲述猪先生去野餐的故事情节。
2. 在故事过程中，引导幼儿们观察猪先生的行为举止，让幼儿们学习猪先生的礼貌行为。
三、活动拓展（10分钟）1. 请幼儿们根据故事情节，用彩笔在画纸上绘制猪先生去野餐的场景。
2. 鼓励幼儿们用言语描述他们所绘制的场景，培养幼儿的观察力和想象力。
四、小组讨论（5分钟）1. 将幼儿们分成小组，每个小组选择一个野餐食物图片。
2. 让幼儿们讨论如果在野餐时，他们会对同伴说哪些礼貌用语。
3. 每个小组选择一种礼貌用语，制作成卡片。
五、总结与反思（5分钟）1. 让幼儿们分享他们在活动中的收获，引导幼儿们说出猪先生的礼貌行为。
2. 引导幼儿们思考，如何在日常生活中运用礼貌用语，培养幼儿的社交礼仪意识。
3. 让幼儿们展示他们制作的礼貌用语卡片，结束本次教学活动。
教学反思：1. 在教学过程中，是否有效地引导幼儿们理解故事内容，培养幼儿的听力理解和表达能力。
2. 活动拓展部分，是否充分培养幼儿的观察力和想象力。
3. 小组讨论环节，是否有效地培养幼儿的合作精神和团队意识。
4. 教学过程中，是否注重培养幼儿的社交礼仪意识。
5. 整体教学活动是否达到预期的教学目标。
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猪先生去野餐
今天，真是个野餐的好日子。
猪先生精心打扮自己，他期待着猪小姐与他一起去野餐。
“呵呵，真希望她会说：‘我愿意’啊。
”
“嗯，我再摘朵花送给她，一定能够打动她！”
路上，猪先生遇到了他的朋友狐狸，狐狸听说了野餐的事，就说：“我给你个建议，把我美丽的尾巴借去吧。
”
“瞧，你看上去多聪明啊，猪小姐一定会喜欢的。
”狐狸说。
猪先生很满意。
接着，猪先生遇到了他的朋友狮子，狮子听说了野餐的事，就说：“我给你个建议，把我美丽的头发借去吧。
”
“瞧，你看上去多威猛啊，猪小姐一定会喜欢的。
”狮子说。
猪先生很满意。
后来，猪先生遇到了他的朋友斑马，斑马听说了野餐的事，就说：“我给你个建议，把我美丽的条纹借去吧”
“瞧，你看上去多英俊啊，猪小姐一定会喜欢的。
”斑马说。
猪先生很满意，他觉得自己从来没有这样英俊过。
终于来到了猪小姐的家了，猪先生激动地摁响了门铃。
“能有幸请你一起去野餐吗？”他问。
猪小姐吓了一大跳：“噢，不行！你是哪儿来的妖怪呀？你要是再不走开，我就去叫猪先生了，他会来收拾你的！
朱先生连忙往回跑，一路上，他把条纹还给了斑马，把头发还给了狮子，把尾巴还给了狐狸。
然后，他又赶回到猪小姐家再一次摁响了门铃。
“能有幸请你一起去野餐吗？”他又问。
“啊呀，猪先生。
”猪小姐叫道，“刚才来了个丑八怪，就站在我院子里，可把我吓坏了啦！”
一路上，猪小姐把那个丑八怪的故事仔细地讲给了猪先生。
她英俊的朋友猪先生，则一直满怀同情地听着。
这真是一个去野餐的好日子呀！。