(部编)人教语文2011课标版一年级下册绘本《我的幸运一天》
绘本《我的幸运一天》教案一
绘本《我的幸运一天》教案一教学目标：1. 通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2. 学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。
3. 感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
教学重、难点：让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
教学准备：课件、绘本《我的幸运一天》教学时间： 1 课时教学过程：一、激趣引题1. 大家都知道狐狸吧？谁愿意说说狐狸是一种怎样的动物？2. 小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说说小猪又是怎样的一种动物？3. 小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、师生共同阅读（一）讲一讲这本书的作者是定居美国的日本女艺术家庆子•凯萨兹，吴小红把它译成了中文。
（二）猜一猜1. 今天会是谁的幸运一天呢？2. 理解“幸运”的意思。
（三）读一读1. 图1：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。
在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
师：是谁在敲门？图2：“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？” 兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
图3：狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
师：小猪看见是狐狸，它的反应是怎样的？它会怎么叫？“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。
师：狐狸看见送上门来的午餐，它会怎么说呢？“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！” 他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。
“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉---我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”师：看到这儿，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？（学生自由发言）那究竟会怎样呢？我们接着来看故事。
2. 图5：挣扎也没有用了。
《绘本故事我的幸运一天》简介
《绘本故事我的幸运一天》简介《绘本故事我的幸运一天》简介绘本故事是指通过插图和文字相结合的方式，向孩子们讲述故事。
这些精心设计的绘本作品不仅能够帮助孩子们提高阅读能力，还能丰富他们的想象力和创造力。
本篇文章将为您介绍一本名为《我的幸运一天》的绘本故事。
《我的幸运一天》是一本栩栩如生的绘本故事，故事主要围绕着一个小男孩在一天中发生的幸运事情展开。
故事以简洁的文字和生动的插图呈现，让孩子们沉浸在故事情节中，感受其中的乐趣和温暖。
绘本故事的开头，主角小男孩醒来时发现阳光明媚，这是他的第一次幸运。
接下来，小男孩遇到了一只顽皮的小猫，他用温柔的方式拯救了小猫，换来了小猫的信任和喜爱。
这是他的第二次幸运。
之后，小男孩遇到了一位友善的邻居阿姨，她给了小男孩一些美味的巧克力，这是他的第三次幸运。
小男孩感到非常开心，他决定回报这位好心人。
于是，他为阿姨画了一幅美丽的画作，送给了她。
这个举动既增进了小男孩与阿姨之间的友谊，也教会了孩子们分享和感恩的重要性。
接下来，小男孩又在公园里遇到了一位植物学家，他教小男孩如何辨别不同的花卉以及如何照顾它们。
小男孩对这位植物学家的知识和耐心表示感激，并决定每天都来公园照顾花卉。
通过这个经历，小男孩学会了关爱自然，也体验到了自己的第四次幸运。
故事的高潮部分出现在小男孩迷路的时候。
他在迷路时遇到了一只友好的鸟儿，鸟儿带领他回到了家。
小男孩对这只鸟儿充满了感激和敬意，并许下了一个愿望。
随着故事的展开，小男孩的愿望逐渐实现，使他体验到了人生的幸运和快乐。
整个绘本故事循序渐进，情节连贯流畅。
细腻的插图和简单易懂的文字给孩子们带来了愉悦的阅读体验。
故事中的主角小男孩通过一系列幸运的事情改变了自己的态度和生活，让读者们在欢乐的同时也能汲取正能量。
《我的幸运一天》这本绘本故事不仅寓教于乐，还注重培养孩子们的情商和道德观念。
它通过优美的文字和精美的插图激发孩子们对幸运和友谊的体验和思考。
同时，故事中出现的各种幸运事件也向孩子们传递了一种积极的生活态度和乐观的心态。
绘本课件《我的幸运一天》绘本下载即用
绘本课件《我的幸运一天》绘本即用一、教学内容本节课我们将使用教材《我的幸运一天》绘本进行教学。
该绘本主要讲述了小主人公在一天中遇到的幸运事件，以及他如何珍惜和感恩这些幸运。
教学内容包括绘本的阅读、理解、讨论以及相关的实践活动。
教材章节：第一章《我的幸运一天》详细内容：小主人公在一天中遇到的三个幸运事件，分别是：1. 在草地上捡到一只风筝；2. 在图书馆借到一本好书；3. 和家人共度美好时光。
二、教学目标1. 让学生学会珍惜和感恩生活中的美好时光。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生分享和表达自己想法的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生深入理解绘本内容，体会小主人公的内心情感。
教学重点：培养学生珍惜和感恩的心态，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《我的幸运一天》、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：阅读记录表、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小主人公在草地上捡到风筝的情景，引发学生对幸运事件的思考。
2. 阅读绘本：教师带领学生共同阅读绘本，注意引导学生关注小主人公的情感变化。
3. 讨论与分享：分组讨论小主人公遇到的三个幸运事件，让学生分享自己在生活中遇到的幸运事。
4. 实践活动：让学生用画笔和画纸描绘自己的幸运一天，并在班级内进行展示。
六、板书设计1. 《我的幸运一天》2. 主要内容：a. 小主人公的三个幸运事件b. 珍惜和感恩生活中的美好时光3. 教学目标：七、作业设计1. 作业题目：描绘你的幸运一天，并分享给家人和朋友。
2. 答案示例：我的幸运一天：今天我在放学路上捡到一只可爱的小狗，带回家后和家人一起照顾它。
我感到非常幸运，因为我收获了友谊和快乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过绘本阅读，让学生学会珍惜和感恩生活中的美好时光。
教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多关注幸运事件，学会感恩。
《我的幸运一天》绘本绘本课件下载
《我的幸运一天》绘本绘本课件一、教学内容本节课我们将学习《我的幸运一天》绘本。
该绘本为教材第四章“情感与态度”部分的第一个故事。
详细内容包括：故事情节理解，人物情感分析，以及从故事中提炼出的价值观和人生观的探讨。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握故事情节，培养他们的阅读理解能力。
2. 培养学生关爱他人，珍惜友谊的品质。
3. 引导学生从故事中体会到生活中的美好，学会珍惜每一天。
三、教学难点与重点教学难点：理解并提炼故事中的价值观和人生观。
教学重点：故事情节的理解和人物情感分析。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、绘本《我的幸运一天》。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己的一天中最幸运的事情。
2. 讲解绘本：详细讲解故事情节，分析人物情感，引导学生关注故事中的细节。
3. 例题讲解：针对故事中的难点，给出具体例题进行讲解。
4. 随堂练习：让学生根据绘本内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论故事中的价值观和人生观，引导学生进行思考和分享。
六、板书设计1. 故事情节概括2. 人物情感分析3. 价值观和人生观提炼七、作业设计1. 作业题目：根据绘本内容，写一篇关于自己最幸运的一天的作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他绘本，提高阅读兴趣和能力，进一步培养情感与态度。
重点和难点解析1. 教学内容的情感与态度培养2. 教学目标的价值观和人生观提炼3. 教学过程的实践情景引入和小组讨论4. 板书设计的情节概括与情感分析5. 作业设计的感悟分享与创意表达6. 课后反思及拓展延伸的个性化阅读推荐一、教学内容的情感与态度培养在讲解《我的幸运一天》绘本时，要关注情感与态度的培养。
通过故事中的人物经历，引导学生体验情感变化，理解关爱他人、珍惜友谊的重要性。
教师应以故事为载体，设计相关教学活动，让学生在互动中自然地感悟到这些品质的价值。
我的幸运一天绘本教案
我的幸运一天绘本教案教案名称：《我的幸运一天》绘本教案教案目标：1. 帮助学生理解“幸运”的含义。
2. 培养学生珍惜幸福生活的意识。
3. 培养学生的阅读能力和表达能力。
教具准备：1. 绘本《我的幸运一天》2. 图片或物品来说明故事中的幸运事件3. 黑板或白板4. 教学录音机教案流程：引入（5分钟）：1. 教师简单介绍绘本《我的幸运一天》的内容和主题，激发学生的阅读兴趣。
阅读（15分钟）：1. 教师让学生依次阅读绘本，注意理解故事情节和绘本的意义。
2. 学生自由阅读，教师辅助学生解读生词和理解难点。
讨论（10分钟）：1. 教师提问：“在故事中，主人公经历了哪些幸运事件？”2. 学生回答问题，并教师引导学生展开讨论。
反思与体会（10分钟）：1. 教师给学生发放纸张，让学生写下自己的一次幸运经历，并分享给同桌或全班。
2. 教师收集学生的体会与反馈，展示在黑板上。
巩固（10分钟）：1. 教师用图片或物品提问学生：“你认为这是幸运的象征吗？为什么？”2. 学生回答问题，并主动展开讨论与思考。
小结与延伸（5分钟）：1. 教师简单总结今天的课程内容。
2. 鼓励学生以创造性方式延伸思考幸运的定义和体验。
作业（辅助活动）：1. 让学生写下从阅读《我的幸运一天》中得到的启示，并画出一幅插图。
2. 学生可以结合自身经历或其他故事绘制幸运日记，描述自己的幸运一天。
教案备注：1. 教师需要根据学生的实际情况灵活调整教学流程。
2. 学生的讨论和思考可以在黑板上记录下来，以便回顾和总结。
我的幸运一天故事内容
我的幸运一天故事内容
《我的幸运一天》是一本绘本故事，故事内容如下：
封面上，一只全身脏兮兮的小猪坐在地上，他微笑着说：“今天是我幸运的一天！”
小猪的家乱糟糟的，小猪觉得自己的家太乱了，于是他开始打扫卫生。
正当小猪干得起劲的时候，突然，门铃响了。
小猪打开门一看，原来是狐狸啊！狐狸说：“喂！小猪，我看你这里乱糟糟的，要不我来帮你打扫卫生吧！”
小猪想：“狐狸会帮我打扫卫生吗？还是不要让它进来吧！”
于是小猪说：“不用了，不用了！我马上就要打扫完了！”
但是狐狸说：“别客气了，我来帮你打扫卫生吧！”
于是，狐狸就进了小猪的家。
狐狸看到家里乱糟糟的，它说：“太乱了！太乱了！”于是它开始打扫卫生。
不一会儿，小猪的家就被打扫得干干净净、整整齐齐。
小猪看了很高兴，它说：“谢谢你！你真是个好心的狐狸！”
狐狸听了也很高兴，它说：“不客气！不客气！”
接着，狐狸问小猪：“你还有什么需要我帮忙的吗？”
小猪想了想，说：“我的肚子饿了，你能帮我做饭吗？”
狐狸点点头说：“好的，我去给你做饭。
”
于是，狐狸开始给小猪做饭。
很快，饭就做好了。
小猪吃了一碗又一碗，它说：“真好吃！”狐狸也吃了一碗又一碗，它说：“真的很
好吃！”
最后，小猪和狐狸一起在桌子旁边坐下，它们开始聊天。
聊了一会儿天，小猪和狐狸都感到很困，于是它们决定睡觉。
小猪和狐狸躺在床上，它们很快就睡着了。
绘本我的幸运一天教案
绘本我的幸运一天教案教案标题：绘本《我的幸运一天》教案教学目标：1. 通过阅读绘本《我的幸运一天》，使学生能够理解故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读技巧。
3. 帮助学生发展对幸运和感恩的意识，培养积极向上的心态。
教学重点：1. 理解故事情节和主题。
2. 掌握阅读技巧，如预测、推测、绘制思维导图等。
3. 培养感恩和积极向上的心态。
教学准备：1. 绘本《我的幸运一天》。
2. 幻灯片或白板。
3. 学生绘本阅读笔记。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾幸运的含义和他们曾经的幸运经历。
2. 引入绘本《我的幸运一天》，激发学生对故事的兴趣。
阅读活动：1. 分发绘本给学生，让他们自己先阅读一遍。
2. 学生分组，共同讨论故事情节和主题，并记录在绘本阅读笔记中。
3. 学生展示他们的笔记，让其他学生补充或提出问题。
4. 教师引导学生回顾故事情节，帮助他们理解故事的主题和寓意。
阅读理解活动：1. 教师提问学生关于故事情节和主题的问题，鼓励学生回答并解释他们的答案。
2. 引导学生使用阅读技巧，如预测下一个情节、推测人物的感受等，帮助他们更好地理解故事。
3. 学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节和对话，加深对故事的理解。
拓展活动：1. 学生以绘本为基础，创作自己的幸运故事，并与同伴分享。
2. 学生绘制思维导图，总结故事的主题和寓意，以及他们从中学到的东西。
3. 学生以绘本为素材，设计海报或展板，展示他们对幸运和感恩的理解。
评估活动：1. 教师观察学生在阅读活动中的参与度和理解程度。
2. 学生完成一份书面作业，回答与绘本相关的问题，以评估他们对故事的理解和思考能力。
教学延伸：1. 继续引导学生阅读其他绘本，探索不同主题和寓意。
2. 组织学生参观图书馆或书店，培养他们的阅读兴趣和习惯。
教学资源：1. 绘本《我的幸运一天》。
2. 幻灯片或白板。
3. 学生绘本阅读笔记。
4. 角色扮演道具（可选）。
5. 创作素材和展示工具（海报、展板等）。
《我的幸运一天》绘本绘本课件下载
《我的幸运一天》绘本绘本课件一、教学内容本节课我们将学习《我的幸运一天》绘本。
该绘本选自教材第四章“故事与寓言”，详细内容包括故事情节的解读、人物性格分析、以及故事中所蕴含的价值观探讨。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握绘本的故事情节，能够用自己的话复述故事。
2. 分析故事中的人物性格，培养学生的观察力和理解力。
3. 引导学生从故事中提炼出有益的价值观，提高学生的道德素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析故事中的人物性格，理解故事所蕴含的价值观。
教学重点：掌握故事情节，学会用自己的话复述故事。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《我的幸运一天》绘本课件、故事挂图、人物角色卡片等。
2. 学生准备：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示故事挂图，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解绘本：详细讲解故事内容，让学生理解并掌握故事情节。
3. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的人物，增强学生对人物性格的理解。
4. 例题讲解：分析故事中的关键情节，引导学生理解故事所蕴含的价值观。
5. 随堂练习：让学生用自己的话复述故事，检验学生对故事情节的掌握程度。
七、作业设计1. 作业题目：根据《我的幸运一天》绘本，写一篇关于“我的幸运一天”的作文。
答案示例：我的幸运一天今天，我度过了一个非常幸运的一天。
早上，我在公交车上遇到了一位好心的阿姨，她帮我找到了丢失的钱包。
下午，在学校举办的比赛中，我意外地获得了第一名。
晚上，全家人一起为我庆祝生日，我感受到了家的温暖。
这一天，我明白了幸运其实就在我们身边，只要我们心怀感激，就能发现生活中的美好。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于“幸运”的故事，下节课分享。
八、课后反思本节课通过讲解《我的幸运一天》绘本，引导学生掌握故事情节，分析人物性格，理解故事所蕴含的价值观。
在教学中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，提高教学效果。
同时，课后拓展延伸活动可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
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我的幸运一天教材分析：《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品，故事中的角色明显，语言有多次的反复，情节不断地在发生变化，使儿童在不断的猜测中深深地被作品所吸引。
其次，从故事的内容来看，故事中小猪的临危不惧的勇敢和动脑筋想办法的机智，对儿童在日常生活中遇到突发事件也能沉着冷静地对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高儿童的自我保护意识和解决问题的能力，题材服务于儿童生活。
此外，作品让儿童在理解故事内容的基础上，也动脑、动口说出自己遇到危险该采取怎样的方法来应对。
同时在观赏故事表演中，体会故事所蕴涵的道理。
教材适合发展儿童语言理解和讲述的能力，这也正符合《新课标》中中所要求的：鼓励儿童大胆地、清楚地表达自己的想法，发展语言理解、表达能力。
教学目标：1.借助图文并茂，以图为主的形式，学习细节阅读的方法，训练学生的观察能力，体验故事转折的趣味，激发阅读兴趣，2.知道在生活中遇到困难或危险时，不要慌张，要开动脑筋解决困境。
3.发挥想像，创造性的用多种形式创创编新故事。
教学准备：多媒体平台 PPT教学重点、难点：学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
教学时间：1课时教学过程：一、观察封面，读前猜3分钟1.板书“幸运”小朋友们，你们遇到过什么“幸运”的事吗？22.那“幸运”意思相反的词，是哪个词?(倒霉、不幸)3.今天我们看的这个绘本故事就和“幸运”有关（出示封面）4.读绘本首先要学会读封面，从封面上我们能知道什么呢？（生回答，书名、作者、出版社等）3.板书（“我的”）书的题目是“我的幸运一天”这个“我”指的是谁呢？请小朋友观察封面人物，做出自己的判断，要有理由哦！(这一天到底是谁的“幸运一天”呢？带着猜想，去故事里找答案吧。
)二、读中猜想，理解内容20分钟出示扉页，故事就发生在这座房子里，这是谁的家呢？我们一起看一看。
（出示第1页图片）师：狐狸在干什么呢？修爪子、看书2.知道他看的是一本什么书吗？（出示旋转后书的放大截图）《实用猎食方法》。
3，联系狐狸看的书和他现在做的修爪子这事，你认为狐狸想去干什么？他想去抓猎物、找食物、捉小动物……4.书里是这么写的（出示文字）：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐，在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
哇，和你们猜的一样哎！你们根据图片信息进行推测，猜的和作者写的一模一样，真了不起。
后来怎么样了呢？继续听——（出示第2-3页图文）“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想：如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当早餐了。
师：那门外到底是谁呢？狐狸站起来，推开门，一看——（出示第4页画面）原来是一头小猪！小猪看到看门的是狐狸，他吓得怎么样了？吓得冷汗、眉毛、眼睛都瞪得大大的，眼珠子都快掉出来了、嘴巴都歪了师：哇，你太厉害了，从这么多细节里发现了小猪真的很害怕。
还有谁有不同的发现？耳朵都快飞起来了、他的毛都竖起来了、腿都站不直了。
5、小猪想找小兔，没想到找到狐狸家来了。
狐狸会放过小猪吗？(生回答)你们都认为不会，看看作者是怎么写的？（出示第5页文字）“哎呀，我找错门了！”他尖叫起来。
“啊，没错，”狐狸喊道，“你找得正是地方！”他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。
（翻页，出示6-7页图文，师继续讲述）读到这里你觉得这是谁的幸运一天？为什么？是啊，故事就是这么写的，“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”小猪一边挣扎一边尖叫，男生一起读“放开我！让我走！”“对不起，小子，”（小猪叫的还不够尖，再来一遍！）老师读：“对不起，小子，这可不是一般的午餐啊，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”6.哎呀，这可怎么办呢？他会不会像狐狸墙上的照片一样呢？看，河里游的，地上跑的都变成了狐狸的食物，（出示照片）你认为小猪会被吃掉吗？如果你是小猪有什么好办法逃走？说好话，请求狐狸放了我。
你会怎么说？我要想办法，拖延时间。
你用什么办法来拖延时间？板书想办法我们都帮小猪想出了办法。
小猪自己呀，眼珠子一转，也有了一个主意。
他是这么说的（出示第8-9页图画）：挣扎也没有用了。
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排把。
可是，我有一件事情要说。
”“什么事？”狐狸吼到。
“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。
难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。
”“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。
”7、于是，狐狸怎么做了呢？（出示第10页图画）生：狐狸先去捡木柴，用木柴烧了很多热水，他把水倒进浴桶里，准备给小猪洗澡了。
8.哦，狐狸要做这么多事，容易吗？满头大汗、他捡树枝的时候，腰都直不起来了。
看来，狐狸捡柴火、烧水、拎水，这些事把他累得够呛的。
再仔细看看，狐狸做这些事的时候，小猪在哪儿？绑在柱子上了。
11、哦，狐狸也想到了不能让小猪逃跑，他先把小猪绑在柱子上，然后（逐条出示第10页文字）：狐狸开始忙起来：他捡树枝。
他生火。
他拎水。
（出示第11页图文）然后，他给小猪痛痛快快洗了个澡！“你真是个令人害怕的家伙。
”小猪说。
师：狐狸做这些事这么累，这么烦，为什么还听小猪的话给他洗澡呢？猪太脏了，脏东西吃了会肚子疼的；还会拉肚子的……12、小猪是真心为狐狸着想，想让狐狸吃得放心吗？哦，你们的意见是，看上去小猪在为狐狸着想，实际上是在想办法逃走，对吗？师：是不是像你们想的那样呢？我们继续听故事（出示第12页图）狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。
给我安静地呆着！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。
可是……”“可是什么？”狐狸吼道。
13.小猪被洗得干干净净,小猪后面被吃掉吗？我们看看狐狸后面做了什么。
（出示第14页图）你们看，狐狸在干什么？（在给小猪做好吃的）是呀，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
为了给小猪准备午餐，狐狸容易吗？你能用“狐狸先……接着……然后……”给大家讲讲吗？你按照书本上的句子讲得真清楚。
14.小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？请同学们猜一猜。
（出示16-17图文，师讲述）你们真会想象，你看作者就是这么写的。
女生读小猪，男生读狐狸。
听了小猪的话，为了能吃上更肥的猪肉15.狐狸把洗得干干净有吃饱喝足的小猪装进了烤炉，还配上了——（生说）这是聪明的小猪又想到了一个好办法。
（出示下一页）小朋友先自己读一读。
读懂了吗？小猪想到了什么办法？生：狐狸在给小猪按摩。
16、演一演：师：他怎么给小猪按摩的？可以看看图，也可以根据文字提示，同桌两个，一个做小猪，一个做狐狸，演一演。
相机指导：我们想一想，狐狸未来吃上烤肉，又是给小猪洗澡，又是给小猪做饭，狐狸还这么有力气吗?那应该怎么按？（很累、很吃力），表演得真棒，把掌声送给他们！（同桌互演，不亦乐乎。
教师再请一对小朋友上来表演，“小猪”一副很享受的样子，“狐狸”一边按摩，一边发出“呼呼”的喘粗气的声音，疲态尽显。
）15、狐狸在小猪的指挥下，不停的按摩，按摩。
小朋友，看看狐狸先生，他怎么样了？累得满头大汗了。
眉头都皱在一起了，眼睛都快睁不开了。
皱纹都出来了，而且还有黑眼圈了。
16、对啊，狐狸先生已经累得快要撑不住了。
终于（出示下一页）怎样了？（生说累晕），只听到“噗通”一声，狐狸先生累得昏倒在地上了。
小猪问：“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。
连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！17. 小朋友看，这张照片上狐狸在——这张呢——？看来这是一只爱运动、体能非常好的狐狸呀！可现在为什么累昏了呢？（生说）这些事都是小猪让狐狸做的，那狐狸为什么一直照着小猪说的去做？其实，小猪是用这些方法干什么？（拖延时间，救自己）18.此时，“小猪叹口气，一起读——“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。
“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”板块三观察图片创编情节师（出示28-29图）：小猪安全地跑回家里，你们开心吗？生（齐）：开心。
师：我也为小猪开心呢。
看看小猪回到家，在干什么？最后两页没有配文字，请小朋友仔细看图，自言自语说一说，给图片配上文字，好吗？生：小猪回到家里，坐在沙发上，一边吃着从狐狸家里拿来的小甜饼，一边开心地看着书。
生：小猪跑回家。
家里真温暖啊，火炉里的火烧得旺旺的，小猪一边吃甜饼一边看书。
小猪说：“这真是我幸运的一天！”生：小猪回到家里，他马上拿出纸，画了一张地图。
小猪想：我下次可再也不能找错门了！画完地图，他就坐在沙发上看书吃小甜饼了。
师：你为什么会想到小猪回到家，先画地图的？生：我发现桌子上有一张地图，上面有路线、有房子、有池塘等。
肯定是小猪为了不再跑错门画的。
师：哦，你眼睛好尖哎！小猪这次从狐狸的爪子里逃脱，已经想尽了办法。
要是再有第二次，恐怕就没那么幸运了！对吧？生：对的，他会被狐狸直接烤了吃掉，就变成一只倒霉的小猪了。
板块四统整故事激发期待师：好，小朋友，故事到这儿结束了，你觉得这是一只怎样的小猪？生：聪明的、勇敢的、机智的、镇静的……师：那狐狸呢？又是一只怎样的狐狸？生：贪心的、愚蠢的、不会动脑子的……师（出示封底）：小朋友，你们看书的封底。
狐狸在干什么？生：狐狸躺在沙发上，一只爪子放在额头。
师：看看狐狸的表情，他心里可能会有一个什么问题？生：为什么我没有吃到烤猪肉呢？生：明明这是我的幸运一天，怎么变成我倒霉的一天呢？师：是啊！谁来告诉狐狸答案。
用“狐狸啊狐狸”开头，接下去说。
生：狐狸啊狐狸，你太贪心了，又想吃得干净，又想多吃一点，还想吃嫩一点的猪肉，结果才会什么都吃不到。
生：狐狸啊狐狸，小猪送上门来的时候，你直接把他烤了，就有肉吃了。
你自己不动脑子，就听小猪的话，才什么都吃不到。
师：小朋友，把这个有趣故事带给我们的人是谁呢？（出示“庆子〃凯萨兹”）是庆子〃凯萨兹。
庆子〃凯萨兹出生于日本，后来到美国留学，他创作了很多优秀的图画书：《不要再笑了，裘裘》《猪先生去野餐》《狼大叔的红焖鸡》《像狼一样嚎叫》等等，接下来这个月，我们读的都是他写的故事。
开心吗？生：开心。
师：好，那下一节课我们再走庆子〃凯萨兹。
下课。