(完整word版)几何证明——角平分线模型(高级)
角平分线的性质教学课件

三角形中的角平分线与相对边 成比例,这是三角形中一个重 要的性质。
利用这个性质,可以解决与三 角形相关的问题,例如求边长 、角度等。
此外,三角形中的角平分线还 是三角形内切圆和外接圆的半 径的角平分线。
在日常生活中的应用
角平分线在日常生活中也有广泛的应用,例如在建筑设计、机械制造等领域。
在建筑设计方面,可以利用角平分线来设计建筑物的外观和结构,使其更加美观和 稳固。
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角平分线的性质教学课件
• 角平分线的定义 • 角平分线的性质定理 • 角平分线的应用 • 角平分线的相关定理 • 习题与解答
01
角平分线的定义
什么是角平分线
01
角平分线是从一个角的顶点出发 ,将该角分为两个相等的部分的 一条射线。
02
角平分线将相对边分为两等份, 形成的两个小角相等。
角平分线的作法
通过角的顶点,作一条射线,使得该 射线和角的两边相交形成的两个小角 相等。
使用量角器或三角板等工具辅助作图 。
角平分线的性质
角平分线上的点到角的两边距离 相等。
角平分线将相对边分为两等份。
角平分线上的任意一点到角的两 边的距离之和等于从角的顶点到
该点的距离。
02
角平分线的性质定理
定理内容
01
02
答案: $AB = AC$
解析:由于$AD$是$angle BAC$的角平分线,且$BD = CD$,根据等 腰三角形的性质,我们可以得出$triangle ABD cong triangle ACD$( SAS),所以$AB = AC$。
习题答案与解析
01
答案与解析3:
02
答案: AC是$angle BCD$的角平分线。
证明角平分线的性质教案

证明角平分线的性质教案证明角平分线的性质教案1一、教学目标1.了解推理、证明的格式,掌握平行线判定公理和第一个判定定理.2.会用判定公理及第一个判定定理进行简单的推理论证.3.通过模型演示,即“运动—变化”的数学思想方法的运用,培养学生的“观察—分析”和“归纳—总结”的能力.二、学法引导1.教师教法:启发式引导发现法.2.学生学法:独立思考,主动发现.三、重点·难点及解决办法(一)重点在观察实验的基础上进行公理的概括与定理的推导.(二)难点判定定理的形成过程中逻辑推理及书写格式.(三)解决办法1.通过观察实验,巧妙设问,解决重点.2.通过引导正确思维,严格展示推理书写格式,明确方法来解决难点、疑点.四、课时安排l课时五、教具学具准备三角板、投影胶片、投影仪、计算机.六、师生互动活动设计1.通过两组题,复习旧知,引入新知.2.通过实验观察,引导思维,概括出公理及定理的推导,并以练习进行巩固.3.通过教师提问,学生回答完成归纳小结.七、教学步骤(-)明确目标教学建议1、教材分析(1)知识结构:由平行线的画法,引出公理(同位角相等,两直线平行).由公理推出:内错角相等,两直线平行.同旁内角互补,两条直线平行,这两个定理.(2)重点、难点分析:本节的重点是:公理及两个判定定理.一般的定义与第一个判定定理是等价的.都可以做判定的方法.但平行线的定义不好用来判定两直线相交还是不相交.这样,有必要借助两条直线被第三条直线截成的角来判定.因此,这一个判定公理和两个判定定理就显得尤为重要了.它们是判断两直线平行的依据,也为下一节,学习-平行线的性质打下了基础.本节内容的难点是:理解由判定公理推出判定定理的证明过程.学生刚刚接触用演绎推理方法证明几何定理或图形的性质,对几何证明的意义还不太理解.有些同学甚至认为从直观图形即可辨认出的性质,没必要再进行证明.这些都使几何的入门教学困难重重.因此,教学中既要有直观的演示和操作,也要有严格推理证明的板书示范.创设情境,不断渗透,使学生初步理解证明的步骤和基本方法,能根据所学知识在括号内填上恰当的公理或定理.2、教学建议在平行线判定公理的教学中,应充分体现一条主线索:“充分实验—仔细观察—形成猜想—实践检验—明确条件和结论.”教师可演示教材中所示的教具,还可以让每个学生都用三角板和直尺画出平行线.在此过程中,注意角的变化情况.事实充分,学生可以理解,如果同位角相等,那么两直线一定会平行.公理后,有些同学可能会意识到“内错角相等,两直线也会平行”.教师可组织学生按所给图形进行讨论.如何利用已知和几何的公理、定理来证明这个显然成立的事实.也可多叫几个同学进行重复.逐步使学生欣赏到数学证明的严谨性.另一个定理的发现与证明过程也与此类似.教学设计示例1一、教学目标1.了解推理、证明的格式,掌握平行线判定公理和第一个判定定理.2.会用判定公理及第一个判定定理进行简单的推理论证.3.通过模型演示,即“运动—变化”的数学思想方法的运用,培养学生的“观察—分析”和“归纳—总结”的能力.二、学法引导1.教师教法:启发式引导发现法.2.学生学法:独立思考,主动发现.三、重点·难点及解决办法(一)重点在观察实验的基础上进行公理的概括与定理的推导.(二)难点判定定理的形成过程中逻辑推理及书写格式.(三)解决办法1.通过观察实验,巧妙设问,解决重点.2.通过引导正确思维,严格展示推理书写格式,明确方法来解决难点、疑点.四、课时安排l课时五、教具学具准备三角板、投影胶片、投影仪、计算机.六、师生互动活动设计1.通过两组题,复习旧知,引入新知.2.通过实验观察,引导思维,概括出公理及定理的推导,并以练习进行巩固.3.通过教师提问,学生回答完成归纳小结.七、教学步骤(-)明确目标掌握平行线判定公理和第一个判定定理及运用其进行简单的推理论证.(二)整体感知以情境设计,引出课题,以模型演示,引导学生观察,、分析、总结,讲授新知,以变式训练巩固新知,在整节课中,较充分地体现了逻辑推理.(三)教学过程创设情境,引出课题师:上节课我们学习了平行线、平行公理及推论,请同学们判断下列语句是否正确,并说明理由(出示投影).1.两条直线不相交,就叫平行线.2.与一条直线平行的直线只有一条.3.如果直线、都和平行,那么、就平行.学生活动:学生口答上述三个问题.【教法说明】通过三个判断题,使学生回顾上节所学知识,第1题在于强化平行线定义的前提条件“在同一平面内”,第2题不仅回顾平行公理,同时使学生认识学习几何,语言一定要准确、规范,同一问题在不同条件下,就有不同的结论,第3题复习巩固平行公理推论的同时提示学生,它也是判定两条直线平行的方法.师:测得两条直线相交,所成角中的一个是直角,能判定这两条直线垂直吗?根据什么?学生:能判定垂直,根据垂直的定义.师:在同一平面内不相交的两条直线是平行线,你有办法测定两条直线是平行线吗?学生活动:学生思考,如何测定两条直线是否平行?教师在学生思考未得结论的情况下,指出不能直接利用手行线的定义来测定两条直线是否平行,必须找其他可以测定的方法,有什么方法呢?学生活动:学生思考,在前面复习-平行公理推论的情况下,有的学生会提出,再作一条直线,让,再看是否平行于就可以了.师:这种想法很好,那么,如何作,使它与平行?若作出后,又如何判断是否与平行?学生活动:学生思考老师的提问,意识到刚才的回答,似是而非,不能解决问题.师:显然,我们的问题没有得到解决,为此我们来寻找另外一些判定方法,就是今天我们要学习的(板书课题).[板书]2.5(1).【教法说明】由垂线定义可以来判断两线是否垂直,学生自然想到要用平行线定义来判断,但我们无法测定直线是否不相交,也就不能利用定义来判断.这时,学生会考虑平行公理推论,此时教师只须简单地追问,就让学生弄清问题未能解决,由此引入新课内容.探究新知,讲授新课教师给出像课本第78页图2–20那样的两条直线被第三条直线所截的模型,转动,让学生观察,转动到不同位置时,的大小有无变化,再让从小变大,说出直线与的位置关系变化规律.【教法说明】让学生充分观察,在教师的启发式提问下,分析、思考、总结出结论.图1学生活动:转动到不同位置时,也随着变化,当从小变大时,直线从原来在右边与直线相交,变到在左边与相交.师:在这个过程中,存在一个与不相交即与平行的位置,那么多大时,直线呢?也就是说,我们若判定两条直线平行,需要找角的关系.师:下面先请同学们回忆平行线的画法,过直线外一点画的平行线 .学生活动:学生在练习本上完成,教师在黑板上演示(见图1).师:由刚才的演示,请同学们考虑,画平行线的过程,实际上是保证了什么?图2学生:保证了两个同位角相等.师:由此你能得到什么猜想?学生:两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么两条直线平行.师:我们的猜想正确吗?会不会有某一特定的时刻,即使同位角不等,而两条直线也平行呢?教师用计算机演示运动变化过程.在观察实验之前,让学生看清角和角(如图2),而后开始实验,让学生充分观察并讨论能得出什么结论.学生活动:学生观察、讨论、分析.总结了,当时,不平行,而无论取何值,只要,、就平行.图3教师引导学生自己表达出结论,并告诉学生这个结论称为公理.[板书]两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行.简单说成:同位角相等,两直线平行.即:∵ (已知见图3),∴ (同位角相等,两直线平行).【教法说明】通过实际画图和用计算机演示运动—变化过程,让学生确信公理的正确.尝试反馈,巩固练习(出示投影).图41.如图4,,,吗?2. ,当时,就能使 .【教法说明】这两个题目旨在巩固所学的判定公理,对于第2题是已知结论,找出使它成立的题设,这是证明问题时应掌握的一种思考方法,要求学生逐步学会执因导果和执果索因的思考方法,教师在教学时要注意逐渐培养学生的这种数学思想.(出示投影)直线、被直线所截.图51.见图5,如果,那么与有什么关系?2. 与有什么关系?3. 与是什么位置关系的一对角?学生活动:学生观察,思考分析,给出答案:时,,与相等,与是内错角.师:与满足什么条件,可以得到 ?为什么?学生活动:,因为,通过等量代换可以得到 .师:时,你进而可以得到什么结论?学生活动: .师:由此你能总结出什么正确结论?学生活动:内错角相等,两直线平行.师:也就是说,我们得到了判定两直线平行的另一个方法:[板书]两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行.简单说成:内错角相等,两直线平行.【教法说明】通过教师的启发、引导式提问法,引导学生自己去发现角之间的关系,进而归纳总结出结论,主要采用探讨问题的方式,能够培养学生积极思考、善于动脑分析的良好学习习惯.师:上面的推理过程,可以写成∵ (已知),(对顶角相等),∴ .[∵ (已证)],∴ (同位角相等,两直线平行).【教法说明】这里的推理过程可以放手让学生试着说,这样才能使中国学习联盟胆尝试,培养他们勇于进取的精神.教师指出:方括号内的“∵”,就是上面刚刚得到的“∴”,在这种情况下,方括号内这一步可以省略.尝试反馈,巩固练习(出示投影)1.如图1,直线、被直线所截.(1)量得,,就可以判定,它的根据是什么?(2)量得,,就可以判定,它的根据是什么?2.如图2,是的延长线,量得 .(1)从,可以判定哪两条直线平行?它的根据是什么?(2)从,可以判定哪两条直线平行?它的根据是什么?图1 图2学生活动:学生口答.【教法说明】这组题旨在巩固公理和判定方法的掌握,使学生熟悉并会用于解决简单的说理问题.变式训练,培养能力(出示投影)1.如图3所示,由,可判断哪两条直线平行?由,可判断哪两条直线平行?2.如图4,已知,,吗?为什么?图3 图4学生活动:学生思考后回答问题.教师给以指正并启发、引导得出答案.【教法说明】这组题不仅让学生认识变式图形,加强识图能力,同时培养学生的发散思维,也就是培养学生从多角度、全方位考虑问题,从而得到一题多解.提高了学生的解题能力.(四)总结扩展2.结合判一定理的证明过程,熟悉表达推理证明的要求,初步了解推理证明的格式.八、布置作业课本第97页习题2.2A组第4、5、6(1)(2)题.证明角平分线的性质教案2一、教学目标【知识与技能】了解角的平分线的性质,能利用三角形全等证明角的平分线的性质,会利用角的平分线的性质进行证明与计算。
第2讲 角平分线综合(word版)

2 角平分线综合知识目标模块一双垂型例1、例2、例3难度:★★★模块二截长全等型例4、例5难度:★★★模块三延长构等腰型例6难度:★★★模块四平行等腰型例7难度:★★模块一双垂型知识导航已知点Q是∠MON平分线上的一点.⑴如图①,若已有QE⊥OM,则常可以作QF⊥ON,可以得到.(2)如图②,过点Q分别作QE⊥OM,QF⊥ON,可以得到.题型一基本双垂型例1(2016年汉阳区八上期中24题第(1)(2)问)⑴问题解决:如图,在四边形ABCD中,∠BAD=α,∠BCD=180°-α,BD平分∠ABC.①如图1,若α=90°,根据教材中一个重要性质直接可得AD=CD,这个性质是;②在图2中,求证:AD=CD;图1 图2如图,己知∠BAC的平分线与BC的垂直平分线PQ相交于点P,PM丄AC,PN丄AB,垂足分别为M、N,AB=3,AC=7,求CM的长度.题型二内心(旁心)的应用(1)证明:三角形的三条角平分线交于一点;(2)证明:三角形的一条内角平分线与其不相邻的两外角平分线交于一点.练习已知:四边形ABCD中,对角线BD平分∠ABC,∠ACB=72°,∠ABC=60°,并且∠BAD+∠CAD=180°,那么∠BDC的度数为.例3(2015年武汉二中八上期中)如图,△ABC中,点D是BC上一点,已知∠DAC=30°,∠DAB=75°,CE平分∠ACB交AB于点E,连接DE,则∠DEC=_________.(2016年武昌区八上期中笫10题)如图,在△ABC中,点M、N是∠ABC和∠ACB的三等分线的交点,若∠A=60°,求∠BMN的度数.真题演练(2016年武汉二中八上期中第23题第(1)(2)问)如图,在△ABC中,BD平分∠ABC交AC于点D,∠A-∠C=36°.(1)如图1,点E为BD延长线上一点,EH丄AC于点H,求∠E的度数;(2)如图2,CP平分∠ACB的外角交BD延长线于点P,连AP,点F是BC延长线上一点,PF=P A,若∠DPC=a,求∠PFC的度数(用含a的式子表示).图1 图2模块二截长全等型知识导航已知点Q是∠MON平分线上一点,若点E是射线OM上任意一点,可以在ON上截取OF=OE,连接QF,构造△OQF≌OQE.例4(2016年江汉区八上期中)如图,在△ABC中,∠B=60°,AD、CE分別是∠BAC、∠BCA的平分线,AD、CE相交于点F.求证:①AC=AE+CD;②FE=FD.如图,已知四边形ABCD中,∠A+∠C=I80°,BD平分∠ABC.求证:DC=AD.例5(2016年江岸区八上期中第9题)如图,△ABC中,CE平分∠ACB的外角,D为CE上一点,若BC=a,AC=b,DB=m,AD=n,求m -a,与b-n的大小关系.练习如图,D是△ABC的外角∠CAE平分线AP上一点,求证:DC+DB>AB+AC.模块三延长相交构等腰型知识导航已知点Q是∠MON平分线上的一点.若EQ⊥OQ于点Q,可以延长EQ艾ON于点F,从而得到等腰三角形,Q是底边EF的中点,OQ为等腰△EOF的“三线合一”例6(2016年汉阳区八上期中)△ABC 中,AB =AC ,∠BAC =90°,若D 为线段BC 上一点,∠EDB=12∠ACB ,BE ⊥DE ,垂足为E ,DE 交AB 于F .(1)如图,当D 与C 点重合时,探究BE 、DF 的数量关系;(2)如图,当D 不与C 重合时,线段BE 与DF 的数量关系是否发生变化,变化.证明你的结论.练习(2016-2017学年度二中广雅八上月考改编) 等腰Rt △ABC ,∠ACB =90°,AC =BC ,D 为AB 上一点,AD =AC ,且BE ⊥CD 于E ,CH ⊥AB 于点H . (1)求∠BCD 的度数;(2)求CDBE的值.拓展如图,BE 、CF 分别为△ABC 的两个外角平分线,过A 作从AE 丄BE 此于点E ,作AF 丄CF 于点F ,作AD ⊥BC 于点D ,已知AB +AC =8,AD =3,求S △ABE +S △ACF 的值.BD AEF模块四 平行等腰型 知识导航已知OQ 是∠MON 的角平分线,点D 为边MO 上一点. ①过D 作DE ∥ON 交OQ 于点E ,則可构造出等腰△DOE ;②过D 作DF //OQ 交ON 的反向延长线于点F ,则可构出等腰△DOF .NED MQ ONDMQOF例7(2014年江岸区八上期中)如图所示,在△ABC 中,∠ABC 和∠ACB 的平分线交于点O ,过点O 作EF ∥BC 交AB 于E ,交AC 于F ,若AB =10,AC =8,求△AEF 的周长.ACBOEF拓展如图,△ABC 中,AB =AC ,AD 、CD 分别是△ABC 两个外角的平分线.求证:AB =AD .DF AB E总结归纳角平分线常见辅助线1.单垂或双垂型N MEO QFNMEO Q F2.截长全等型NMEFO QNMEF OQ3.延长等腰型NM EF O Q4.平行等腰型NED MQ ONDMQOF第二讲 本讲课后作业A 基础刚刚1.如图,∠DAE =∠ADE =15°,DE ∥AB ,DF ⊥AB ,若AE =8,则DF =( ). A .5 B .4 C .3 D .2FD BA E C2.如图所示,BD 是∠ABC 的角平分线,AB =BC ,点P 在BD 上,PM ⊥AD ,PN ⊥CD ,垂足分别为M 、N .求证:P =PN .CA D F BP M N3.(2014年江岸区八上期中)如图,在四边形ABCD中,BE、CF分别平分∠ABC、∠BCD,BE、CF相交于点O,BE交CD于E,CF 交AB于F.(1)试写出∠A,∠D,∠BOC的数量关系,然后证明.(2)若∠A+∠D=240°,求证:OE=OF.BDAEOF4.已知点P是∠BAC平分线上上一点,AC>AB,求证:AC-AB>PC-PB.D CABP5.如图,已知四边形ABCD中,CA平分∠BCD,BC>CD,AB=AD,求证:∠B+∠D=180°.BDC A6.如图,在△ABC中,BD、CD分别平分∠ABC和∠ACB,ED∥AB,FD//AC,如果BC=6,求△DEF 的周长.BA DFB综合训练7.如图,△ABC三条角平分线交于O点且三边AB、BC、CA长分別为4、5、6,O到AC的距离为2,则S△ABC=.BCO8.(2016年武汉外校八上期中第23题)如图,等腰直角△ABC 中,AC =BC ,∠ACB =90°,∠A 、∠C 的平分线交于点P . (1)求证:AB =CP +BC ;(2)若∠A 的外角平分线以及∠C 的平分线交于点P ,(1)中结论是否仍成立?请画出图形,写出结论,并说明理由.BAP BA。
模型平行线角平分线等腰三角形三者知二推一

模型“平行线”、“角平分线”、“等腰三角形”三者知二推一【几何模型】“角平分线”、“平行线”、“等腰三角形”三者知其二必推出其一。
初中数学学习难在几何题没有思路当然了,有了思路就感觉简单了,那么为什么没有思路?关键是没有掌握几何证明题的本质,他是一个推理过程,就是具备什么条件,一定会具有一个结论。
往往对推理过程不熟练,思考不到条件下结论存在性,挖空心思也写不出步骤。
这就需要训练做题,思考总结出具备什么条件会有什么结论,做题时直奔主题,不用再思考了,日积月累,书到渠成,再解决几何问题就不难了。
在△ABC中,∠BAC=α[定值],BC=a[定值],可得“定弦定角”模型,找隐圆;【例题】:挖掘定角与定线背景内涵,思考最值问题第25题初审可知第三问考查定角定中线模型(附尺规作图)及解法;联想到定角定高模型(参考题:2020年沈河一模第25题);最后小编原创题考查定角定角平分线。
【思维教练3】—“知识储备”前文已更新:倍长中线,构造“定弦定角”模型,找到隐圆求解。
亦可构造等边三角形转化线段,得:“共顶点的两个等边三角形”;其中,方法二:根据“垂线段最短”得:CK≤CG,则CK的最大值为2√(3),CM+CN=EF+EN=FN;【你看出思路了吗】小编原创试题“考查定角定角平分线”,1.如图,点A、B、C、D在⊙O上,AD平分∠BAC.若∠B O C=120°,则∠C AD的度数为.2.如图,AD是△ABC的外接圆⊙O的直径.若∠BCA=50°,则∠AD B的度数为.3.已知圆锥的底面半径为1cm,高为cm,则它的侧面展开图的面积为cm².4.如图,AB是半圆O的直径.弦CD∥AB,CD=8,AB=10,则CD与AB之间的距离为.5.如图,在⊙O中,点A在弧BC上.若∠B O C=100°,则∠BA C的度数为.▱ABCD的6.如图,若用半径为8,圆心角为120°的扇形围成一个圆锥的侧面(接缝忽略不计),则这个圆锥的底面圆半径是.7.如图,已知锐角△ABC内外接于半径为2的⊙O.若OD⊥BC于点D,∠BAC=60°,则OD=.8.如图,AD是△ABC的外接圆⊙O的直径.若∠BAD=40°,则∠AC B的度数为.9.已知圆锥的母线长为3,底面圆半径为1,则该圆锥的侧面展开图的面积为.10.已知圆锥的底面圆半径为3,侧面面积为12,则该圆锥的母线长为.11.在⊙O中,若弦BC垂直平分半径O A,则弦BC所对的圆周角等于.12.如图,已知AB是⊙O的直径.P A切⊙O于点A,线段P O交⊙O于点C,连接BC.若∠P=36°,则∠B=.13.用一个圆心角为90°,半径为20 cm的扇形围成一个圆锥的侧面(接缝忽略不计),则这个圆锥的底面圆半径是.14.已知圆锥的底面圆半径为2.5,母线长为9,则该圆锥的侧面展开图的圆心角度数为.15.如图,在边长为2的正方形ABCD中,对角线AC的中点为点O,分别以点A、C为圆心,以AO的长为半径画弧,分别与正方形ABCD的边相交,则图中阴影部分的面积为.(结果保留)16.如图,在△A BC中,∠C=90°,AC=4,BC=3.若以A C所在直线为轴,把△A BC旋转一周,得到一个圆锥,则这个圆锥的侧面面积是.17.如图,在△A BC中,若∠A CB=45°,A B=6.则△A BC的面面积的最大值是.18.如图,在扇形△AO B中,OA=O B=2,∠AO B=90°,点C为弧A B上一点.∠AO C=30°,连接BC,过点C作OA的垂线交OA于点D,则图中阴影部分的面积为.19.如图,点A、B、C、D为一个正多边形的顶点,点O为正多边形的中心,若∠AD B=18°,则这个正多边形的边数为.20.如图,在半径为6的⊙O中.若∠AO B=60°,则图中阴影部分的面积为.21.用一个圆心角为120°,半径为4的扇形制作一个圆锥的侧面(接缝忽略不计),则此圆锥的底面圆半径是.3一.圆典型基本模型图模型1图形:⑴如图,A B是⊙O的直径,点C、E是⊙O上的两点.基本结论有:①A C平分∠B AE是;②A D⊥CD;③CD是⊙O的切线;三个论断,知二推一.⑵⑶⑷⑸⑹④⑤⑥如图,A B是⊙O的直径,点C、E是⊙O上的两点.20.如图,在半径为6的⊙O中.若∠AO B=60°,则图中阴影部分的面积为.接圆的直径.若∠BCA=50°,则∠AD B的度数为.∠A BACDB O=90°,2.如图,在每个小正方形边长为1的网格中,△ABC的顶点A、B、C均在格点上,AB与网格交于点D.AD的长为;OP.AB2A2B,A′B′OP.AB2A2B,A′B′OP.AB2A2B,A′B′(2)点P是边AC上一点,当△APD∽△ABC时,仅用无刻度的直尺确定点P的位置,简单说明作图方法(不要求证明).≌≌≌1.如图,在每个小正方形的边长为1的网格中,点O、点A在格点上,⊙O的半径为3,点B、点C在⊙O上.½∥⅓⅔¼°²³ⁿ∵∴⑥⑦½∥⅓⅔¼°²³ⁿ∵∴⑥⑦½∥⅓⅔¼°²³ⁿ∵∴⑥⑦´'´'´'(1)若∠⊥CAO=90°,ADAC的长为;①②③B.②④①②③B.②④(2)若∠BAO=60°,仅用无刻度的直尺确定点B的位置,简单说明作图方法.⊙O上.2.如图,在每个小正方形边长为1的网格中,△ABC的顶点A、B、C均在格点上,AB与格交于点D.(2)点P是边AC上一点,当△APD∽△ABC时,仅用无刻度的直尺确定点P的位置,简单说明作图方法(不要求证明).过点O作OQ∥AP交BM于点Q,过点P作PE⊥AB于点C,交QO的延长线于点E,连接PQ,OP.AB2A2B,BD=n•BF,沿A→B→C→D→A方向运动到点A 处停止.过点O作OQ∥AP交BM于点Q,过点P作PE⊥AB∏于点C,交QO的延长线于点E,连接PQ,cm BD=n•BF,沿A→B→C→①②⑤①②⑤①②⑤精选试题解析(1)。
(完整word版)巧借三角形的两条内外角平分线夹角的模型解决问题

B巧借三角形的两条内(外)角平分线夹角的模型解决问题新北实验中学 严云霞【基本模型】三角形的两个内(外)角平分线所夹的角与第三个角之间的数量关系 模型一:当这两个角为内角时:这个夹角等于90°与第三个角一半的和(如图1); 模型二:当这两个角为外角时:这个夹角等于90°与第三个角一半的差(如图2); 模型三:当这两个角为一内角、一外角时:这个夹角等于第三个角一半(如图3);【分析】三个结论的证明例1、 如图1,△ABC 中,BD 、CD 为两个内角平分线,试说明:∠D=90°+21∠A 。
(方法一)解:∵BD 、CD 为角平分线∴∠CBD =21∠ABC , ∠BCD =21∠ACB 。
在△BCD 中:∠D =180°-(∠CBD +∠BCD)=180°-21(∠ABC +∠ACB )=180°-21(180°-∠A )=180°-21×180°+21∠A=90°+21∠A(方法二)解:连接AD 并延长交BC 于点EE DCBA解:∵BD 、CD 为角平分线∴∠CBD =21∠ABC, ∠BCD =21∠ACB 。
∵∠BDE 是△ABD 的外角 ∴∠BDE =∠BAD+∠ABD=∠BAD+21∠ABC同理可得∠CDE =∠CAD+21∠ACB 又∵∠BDC =∠BDE+∠CDE∴∠BDC =∠BAD+21∠ABC+∠CAD+21∠ACB=∠BAC+21(∠ABC+∠ACB )=∠BAC+21(180°-∠BAC )=90°+21∠BAC例2、如图,BD、CD为△ABC的两条外角平分线, 试说明:∠D=90°-21∠A 。
解:∵BD 、CD 为角平分线∴∠CBD=21∠CBE ∠BCD =21∠BCF又∵∠CBE 、∠BCD 为△ABC 的外角 ∴∠CBE =∠A +∠ACB ∠BCF =∠A +∠ABC∴∠CBE +∠BCF =∠A +∠ACB +∠A +∠ABC =∠A +180° 在△BCD 中:∠D =180°-(∠CBD +∠BCD ) =180°-(21∠CBE +21∠BCF)=180°-21(∠CBE +∠BCF )=180°-21(∠A +180°)DCBA=90°-21∠A【小结】通过对模型1、2的分析和证明,我们还能发现三角形两内角平分线的夹角和两外角平分线的夹角互补,即和为180°。
角平分线的四大模型(Word版)

角平分线四大模型模型一:角平分线上的点向两边作垂线如图,P是∠MON的平分线上一点,过点P作PA⊥OM于点A,PB⊥ON于点B,则PB=PA.模型分析:利用角平分线的性质:角平分线上的点到角两边的距离相等,构造模型,为边相等、角相等、三角形全等创造更多的条件,进而可以快速找到解题的突破口。
例1:(1)如图①,在△ABC,∠C=90°,AD平分∠CAB,BC=6cm,BD=4cm,那么点D到AB的距离是___cm(2)如图②,已知∠1=∠2,∠3=∠4,求证:AP平分∠BAC.练习1 如图,在四边形ABCD中,BC>BA,AD=DC,BD平分∠ABC.求证:∠BAD+∠C=180°练习2 如图,△ABC的外角∠ACD的平分线CP与内角∠ABC的平分线BP交于点P,若∠BPC=40°,则∠CAP=()模型二:截取构造对称全等如图,P是∠MON的平分线上一点,点A是射线OM上任意一点,在ON上截取OB=OA,连接PB,则△OPB≅△OPA.模型分析:利用角平分线图形的对称性,在角的两边构造对称全等三角形,可以得到对应边、对应角相等、利用对称性把一些线段或角进行转移,这是经常使用的一种解题技巧。
例2:(1)如图①所示,在△ABC中,AD是△BAC的外角平分线,P是AD上异于点A的任意一点,试比较PB+PC与AB+AC的大小,并说明理由.(2)如图②所示.AD是△ABC的内角平分线,其他条件不变,试比较PC -PB与AC-AB的大小,并说明理由.练习 3 已知:△ABC中,∠A=2∠B,CD是∠ACB的平分线,AC=16,AD=8,求线段BC的长。
练习4 已知,如图AB=AC,∠A=108°,BD平分∠ABC交AC于D,求证:BC=AB+CD.练习5 如图,在△ABC中,∠A=100°,∠ABC=40°,BD是∠ABC的平分线,延长BD至E,使DE=AD.求证:BC=AB+CE.模型三:角平分线+垂线构造等腰三角形如图,P是∠MON的平分线上一点,AP⊥OP于P点,延长AP交ON于点B,则△AOB是等腰三角形。
第12章全等三角形-角平分线的性质、判定及角平分线在全等三角形中的运用(教案)

1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与角平分线相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示角平分线的基本原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“角平分线在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
举例:设计一些包含角平分线的全等三角形问题,指导学生运用所学知识解决问题。
2.教学难点
(1)角平分线性质的证明:学生需要通过严密的逻辑推理和几何证明来理解角平分线的性质,这对于部分学生来说可能是一个难点。
举例:在指导学生证明角平分线性质时,引导学生运用几何基本定理和逻辑推理方法,逐步展开证明过程。
(2)全等三角形的判定方法:学生在判定全等三角形时,可能会对各种判定方法产生混淆,难以选择合适的方法进行证明。
3.增强学生的数据分析能力,使学生能够从实际例题中提炼关键信息,运用角平分线定理进行问题分析和解决;
4.培养学生的几何直观能力,让学生在实际操作中观察、发现和感受几何图形的性质和相互关系。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)角平分线的定义及其性质:确保学生理解角平分线将一个角平分成两个相等的角的原理,并掌握相关性质,如角平分线上的点到角的两边的距离相等。
第12章全等三角形-角平分线的性质、判定及角平分线在全等三角形中的运用(教案)
一、教学内容
第12章全等三角形-角平分线的性质、判定及角平分线在全等三角形中的运用。本章内容主要包括:
1.角平分线的定义及性质;
2.判定两个三角形全等时,角平分线所起的作用;
几何证明中的几种技巧(教师用)

几何证明中的几种技巧一.角平分线--轴对称1.已知在ΔABC 中,E为BC的中点,AD平分BAC ∠,BD AD ⊥于D.AB=9,AC=13.求DE的长.CBADECBADEF分析:延长BD交AC于F.可得ΔABD ≌ΔAFD .则BD=DF.又BE=EC,即DE为ΔBCF 的中位线.∴11()222DE FC AC AB ==-=.2.已知在ΔABC 中,108A ∠=,AB=AC,BD平分ABC ∠.求证:BC=AB+CD.DABCDABCE分析:在BC上截取BE=BA,连接DE.可得ΔBAD ≌ΔBED .由已知可得:18ABD DBE ∠=∠=,108A BED ∠=∠= ,36C ABC ∠=∠= .∴72DEC EDC ∠=∠=,∴CD=CE,∴BC=AB+CD.3.已知在ΔABC 中,100A ∠=,AB=AC,BD平分ABC ∠.求证:BC=BD+AD.ABCDABCDEF分析:在BC上分别截取BE=BA,BF=BD.易证ΔABD ≌ΔEBD .∴AD=ED,100A BED ∠=∠= .由已知可得:40C ∠= ,20DBF ∠= .由∵BF=BD,∴80BFD ∠=.由三角形外角性质可得:40CDF C ∠==∠.∴CF=DF. ∵100BED ∠=,∴80BFD DEF ∠=∠=,∴ED=FD=CF,∴AD=CF,∴BC=BD+AD.4.已知在ΔABC 中,AC BC ⊥,CE AB ⊥,AF平分CAB ∠,过F作FD∥BC ,交AB于D.求 证:AC=AD.ACBEFDAC BEFDG分析:延长DF交AC于G.∵FD∥BC,BC⊥AC,∴FG⊥AC. 易证ΔAGF ≌ΔAEF .∴EF=FG.则易证ΔGFC ≌ΔEFD .∴GC=ED. ∴AC=AD.5.如图(1)所示,BD和CE分别是ABC 的外角平分线,过点A作AF⊥BD于F,AG⊥CE于G,延长AF及AG与BC相交,连接FG.(1)求证:1()2FG AB BC CA =++(2)若(a)BD与CE分别是ABC 的内角平分线(如图(2));(b)BD是ΔABC 的内角平分线,CE是ΔABC 的外角平分线(如图(3)).则在图(2)与图(3)两种情况下,线段FG与ΔABC 的三边又有怎样的数量关系?请写出你的猜想,并对其中的一种情况给予证明.GFABCE D HI FGA BCD E IHGFABCDE I H图(1) 图(2) 图(3)分析:图(1)中易证ΔABF ≌ΔIBF 及ΔACG ≌ΔHCG .∴有AB=BI,AC=CH及AD=ID,AG=GH.∴GF为ΔAIH 的中位线.∴1()2FG AB BC CA =++.同理可得图(2)中1()2FG AB CA BC =+-;图(3)中1()2FG BC CA AB =+-6.如图,ΔABC 中,E是BC边上的中点,DE⊥BC于E,交BAC ∠的平分线AD于D,过D作DM⊥AB于M,作DN⊥AC于N.求证:BM=CN.ABCEDNMC BAEDNM分析:连接DB与DC.∵DE垂直平分BC,∴DB=DC.易证ΔAMD ≌ΔAND . ∴有DM=DN.∴ΔBMD ≌ΔCND (HL).∴BM=CN.7.如图,在ΔABC 中,2B C ∠=∠,AD平分BAC ∠.求证:AC=AB+BD.ABCDABCDE分析:在AC上截取AE=AB,连接DE.则有ΔABD ≌ΔAED .∴BD=DE. ∴B AED C EDC ∠=∠=∠+∠.又∵2B C ∠=∠,∴C EDC ∠=∠. ∴DE=CE.∴AC=AB+BD.8.在四边形ABCD中,AC平分BAD ∠,过C作CE⊥AB于E,且1()2AE AB AD =+.求ABC ADC ∠+∠的度数.CAE BDCAE B DF分析:延长AB到F,使得BF=AD.则有CE垂直平分AF,∴AC=FC. ∴F CAE DAC ∠=∠=∠.∴有ΔCBF ≌ΔCDA (SAS).∴CBF D ∠=∠. ∴180ABC ADC ∠+∠=.二.旋转1.如图,已知在正方形ABCD中,E在BC上,F在DC上,BE+DF=EF. 求证:45EAF ∠=.BD A C FEBD A CGFE分析:将ΔADF 绕A顺时针旋转90得ABG .∴GAB FAD ∠=∠.易证ΔAGE ≌ΔAFE .∴ 1452FAE GAE FAG ∠=∠=∠=2如图,在ABC 中,90ACB ∠=,AB=BC,D为AC中点.AB的延长线上任意一点E.FD⊥ED交BC延长线于F.求证:DE=DF.AB CFEDABCFED分析:连接BD.则BDE 可视为CDF 绕D顺时针旋转90所得.易证BD⊥DC与BD=CD.则BDE CDF ∠=∠.又易证135DBE DCF ∠=∠=.∴ΔBDE ≌ΔCDF .∴DE=DF.3.如图,点E在ΔABC 外部,D在边BC上,DE交AC于F.若123∠=∠=∠, AC=AE.求证:ΔABC ≌ΔADE .213EDCB A分析:若ΔABC ≌ΔADE ,则ΔADE 可视为ΔABC 绕A逆时针旋转1∠所得.则有B ADE ∠=∠. ∵12B ADE ∠+∠=∠+∠,且12∠=∠.∴B ADE ∠=∠.又∵13∠=∠. ∴BAC DAE ∠=∠.再∵AC=AE.∴ΔABC ≌ΔADE .4.如图,ΔABC 与ΔEDC 均为等腰直角三角形,且C在AD上.AE的延长线交BD于F.请你在图中找出一对全等三角形,并写出证明过程.AE C BDF分析:将Rt ΔBCD 视为Rt ΔACE 绕C顺时针旋转90即可.5.如图,点E为正方形ABCD的边CD上一点,点F为CB的延长线上的一点,且EA⊥AF.求证:DE=BF.BD ACFE分析:将ΔABF 视为ΔADE 绕A顺时针旋转90即可.∵90FAB BAE EAD BAE ∠+∠=∠+∠=.∴FBA EDA ∠=∠.又∵90FBA EDA ∠=∠=,AB=AD.∴ΔABF ≌ΔADE .(ASA)∴DE=DF.三.平移1.如图,在梯形ABCD中,BD⊥AC,AC=8,BD=15.求梯形ABCD的中位线长.ACBDACBDE分析:延长DC到E使得CE=AB.连接BE.可得ACEB .可视为将AC平移到BE.AB平移到CE.由勾股定理可得DE=17.∴梯形ABCD中位线长为8.5.2.已知在ΔABC 中,AB=AC,D为AB上一点,E为AC延长线一点,且BD=CE.求证:DM=EM.MABC ED M ABC EDF分析:作DF∥AC交BC于F.易证DF=BD=CE.则DF可视为CE平移所得. ∴四边形DCEF为DCEF .∴DM=EM.四.中点的联想 (一)倍长1.已知,AD为ABC 的中线.求证:AB+AC>2AD.DBCADEBCA分析:延长AD到E使得AE=2AD.连接BE易证ΔBDE ≌ΔCDA . ∴BE=AC.∴AB+AC>2AD.2.如图,AD为ΔABC 的角平分线且BD=CD.求证:AB=AC.DBACDBACE分析:延长AD到E使得AD=ED.易证ΔABD ≌ΔECD .∴EC=AB. ∵BAD CAD ∠=∠.∴E CAD ∠=∠.∴AC=EC=AB.3.已知在等边三角形ABC中,D和E分别为BC与AC上的点,且AE=CD.连接AD与BE交于点P,作BQ⊥AD于Q.求证:BP=2PQ.D P CBAEQD P CBAFEQ分析:延长PD到F使得FQ=PQ.在等边三角形ABC中AB=BC=AC,60ABD C ∠=∠=.又∵AE=CD,∴BD=CE.∴ΔABD ≌ΔBCE .∴CBE BAD ∠=∠.∴60BPQ PBA PAB PBA DBP ∠=∠+∠=∠+∠=. 易证ΔBPQ ≌ΔBFQ .得BP=BF,又60BPD ∠=.∴ΔBPF 为等边三角形. ∴BP=2PQ.(二)中位线1.已知在梯形ABCD中,AD∥BC,E和F分别为BD与AC的中点.求证:1()2EF BC AD =-.CA D BEFCA DBEFG分析:取DC中点G,连接EG与FG.则EG为ΔBCD 中位线,FG为ΔACD 的中位线.∴EG∥=12BC ,FG∥=12AD .∵AD∥BC.∴过一点G有且只有一条直线平行于已知直线BC,即E、F、G共线.∴1()2EF BC AD =-.(三)直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半1.已知,在ABCD 中12AB BD =.E为OA的中点,F为OD中点,G为BC中点.求证:EF=EG.O C DBAEFGO CDBAEFG分析:连接BE .∵12AB BD =,AE=OE.∴BE⊥CE,∵BG=CG.∴12EG BC =.又EF为ΔAOD 的中位线.∴12EF AD =.∴EF=EG.2.在ΔABC 中,AD是高,CE是中线,DC=BE,DG⊥CE于G. 求证:(1)CG=EG.(2)2B BCE ∠=∠.ECDGABECDGAB分析:(1)连接DE.则有DE=BE=DC.∴Rt ΔCDG ≌Rt ΔEDG (HL). ∴EG=CG.(2)∵DE=BE.∴B BDE DEC BCE ∠=∠=∠+∠. ∵DE=CD.∴DEC BCE ∠=∠.∴2B BCE ∠=∠.3.已知:在等腰梯形ABCD中,AD∥BC,60BOC ∠=.E、F、G分别是OA、OB、CD的中点.求证:ΔEFG 是等边三角形.CO BDA E F GCOBDA E FG分析:连接ED、FC.易证ΔAOD 与ΔBOC 均为正三角形.由已知可得12EF AB =.在Rt ΔCDE 与Rt ΔCDF 中,有12FG EG DC ==.∴EF=EG=FG.即EFG 是等边三角形.六.等面积法1.已知在ΔABC 中,90BAC ∠=,AD⊥BC于D.AB=8,AC=15. 求AD的长.AB CD分析:1122ABC S AB AC BC AD == .2.已知P为矩形ABCD中AD上的动点(P不与A或D重合).PE⊥AC于E,PF⊥BD于F.AB a =,BC b =.问:PE+PF的值是否为一定值?若是,求出此值并证明;若不是,说明理由.OABCDPEFOABCDPEF分析:连接PB、PC.易得APC APB S S = .∴12APC APB ABD S S S ab +==.又2212APC S PE a b =+ ,2212DPB S PF a b =+ .∴22ab PE PF a b +=+.3.已知在矩形ABCD中,DE=FG,GP⊥DE于P,DQ⊥FG于Q. 求证:T在DOG ∠的平分线上.DTOA BCE F P QDTOA B CEF P Q分析:连接EG、FD及OT.∵1122DGE S DG BC DE PG == 及1122DGF S DG BC GF QD == .又∵DE=FG,∴PG=QD.易证RT ΔPGD ≌Rt ΔQDG (HL).∴QDG PGD ∠=∠,PD=QG,PDG QGD ∠=∠. ∴Rt ΔPDT ≌Rt ΔQGT (ASA).∴PT=QT. 即T在DOG ∠的平分线上.。
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几何证明——角平分线模型(高级)
【经典例题】
例1、已知如图,ABC
∆中,BC AC
=,AD平分CAB
∠,若
100
=
∠C,求证:CD
AD
AB+
=。
例2、如图,已知在ABC
∆中,
60
=
∠B,ABC
∆的角平分线CE
AD,相交于点O,求证:AC
CD
AE=
+。
E
O
B C
例3、如图,BD平分ABC
∠,︒
=
∠45
ADB,BC
AE⊥,求AED
∠.
E
A
B C
D
例4、已知,如图ABC
∆中,AD为ABC
∆的角平分线,求证:BD
AC
DC
AB⋅
=
⋅.
例5、如图,已知P 为锐角△ABC 内一点,过P 分别作AB AC BC ,,的垂线,垂足分别为F E D ,,,BM 为ABC ∠的平分线,MP 的延长线交AB 于点N ;如果PF PE PD +=,求证:CN 是ACB ∠的平分线。
B
C
D
例6、如图,在梯形ABCD 中,BC AD //,DC AB =,︒=∠80ABC ,E 是腰CD 上一点,连接BE 、AC 、
AE ,若︒=∠60ACB ,︒=∠50EBC ,求EAC ∠的度数.
B
C
例7、已知:ABC ∆中,BC AB <,AC 的中点为M ,AC MN ⊥交ABC ∠的角平分线于N .
(1)如图1,若︒=∠60ABC ,求证:BN BC BA 3=
+;
(2)如图2,若︒=∠120ABC ,则BA 、BC 、BN 之间满足什么关系式,并对你得出的结论给予证明.
A
C
【提升训练】
1、在ABC ∆中,AB AC >,AD 是BAC ∠的平分线.P 是AD 上任意一点.求证:AB AC PB PC ->-.
B
2、如图,在ABC ∆中,A ∠等于
60,BE 平分CD ABC ,∠平分ACB ∠,求证:EH DH =。
3、如图所示,在ABC ∆中,AD 平分BAC ∠,AD AB =,CM AD ⊥于M ,求证:2AB AC AM +=。
4、已知I 是ABC ∆内角平分线的交点,AI 交对应边于D 。
求证:
BC
AC AB ID AI +=。
B
5、(1)如图,BD 、CE 分别是ABC ∆的外角平分线,过点A 作BD AF ⊥,CE AG ⊥,垂足分别为F 、
G ,连接FG ,延长AF 、AG ,与直线BC 相交,求证:()AC BC AB FG ++=
2
1。
(2)若BD 、CE 分别是ABC ∆的内角平分线(如图(2)),过点A 作BD AF ⊥,CE AG ⊥,垂足分别为F 、G ,连接FG ,线段FG 与ABC ∆三边有怎样的数量关系?;
(3)若BD 为ABC ∠的内角平分线,CE 为ABC ∆的外角平分线(如图(3)),过点A 作BD AF ⊥,CE AG ⊥,垂足分别为F 、G ,连接FG ,则线段FG 与ABC ∆三边又有怎样的数量关系?
(3)
(2)
(1)
6、如图,已知BD ,CE 为ABC ∆的角平分钱,F 为DE 的中点,点F 到AC ,AB ,BC 的距离分别为
a FG =,
b FH =,
c FM =,若025
221222=+-+--m m ab c c 。
(1)求a ,b ,c ,
m 的值;(2)求证:)(4
1
CD BC DG -=。
A B
C
M
7.已知如图,是斜边上的高,的平分线交于,交的平分线于, 求证:BC HF //.
8.如图,BD 、CE 为△ABC 的两条内角平分线,K 为ED 的中点,KF ⊥AB 于F ,KG ⊥AC 于G ,KH ⊥BC 于H ,求证:KF+KG=KH .
9.已知BC AC =,︒=∠90ACB ,︒=∠15DCB ,CD BD =,AD CE ⊥
于点E ,求证:CE BC 2=.
10.(1)如图1,BP 为△ABC 的角平分线,PM ⊥AB 于M ,PN ⊥BC 于N ,AB=30,BC=23,请补全图形,并求△ABP 与△BPC 的面积的比值;
(2)如图2,分别以△ABC 的边AB 、AC 为边向外作等边三角形ABD 和等边三角形ACE ,CD 与BE 相交于点O ,判断∠AOD 与∠AOE 的数量关系,并证明;
(3)在四边形ABCD 中,已知BC=DC ,且AB≠AD ,对角线AC 平分∠BAD ,请直接写出∠B 和∠D 的数量关系.
11.(1)已知:如图1,Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠BAC=60°,CD平分∠ACB,点E为AB中点,PE⊥AB交CD的延长线于P,猜想:∠PAC+∠PBC=°(直接写出结论,不需证明).
(2)已知:如图2,Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠BAC≠45°,CD平分∠ACB,点E为AB中点,PE⊥AB交CD 的延长线于P,(1)中结论是否成立,若成立,请证明;若不成立请说明理由.
12.如图1,分别过线段AB的端点A、B作直线AM、BN,且AM∥BN,∠MAB、∠NBA的角平分线交于点C,过点C的直线l分别交AM、BN于点D、E.
(1)求证:△ABC是直角三角形;
(2)在图1中,当直线l⊥AM时,线段AD、BE、AB之间有怎样的数量关系?证明你的猜想;
(3)当直线l绕点C旋转到与AM不垂直时,在如图2、3两种情况下,(2)中的三条线段之间又有怎样的数量关系?请写出你的猜想,并选择一种情况给予证明.
13.如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,CD⊥AB于D,AE平分∠BAC,交CD于K,交BC于E,F是BE上一点,且BF=CE,求证:FK∥AB.
14.在中,AD 是∠BAC 的平分线. (1)如图①,求证:
AC
AB
S S ACD ABD =∆∆; (2)如图②,若BD=CD ,求证:AB=AC ;
(3)如图③,若AB=5,AC=4,BC=6.求BD 的长.
15.如图,在ABC ∆中,∠ABC=90°,D 为BC 上一点,在△ADE 中,∠E=∠C ,∠1=90°﹣∠EDC .求证: (1)∠1=∠2; (2)ED=BC+BD .
16.如图,一个直角三角形纸片的顶点A在∠MON的边OM上移动,移动过程中始终保持AB⊥ON于点B,AC⊥OM 于点A.∠MON的角平分线OP分别交AB、AC于D、E两点.
(1)点A在移动的过程中,线段AD和AE有怎样的数量关系,并说明理由.
(2)点A在移动的过程中,若射线ON上始终存在一点F与点A关于OP所在的直线对称,判断并说明以A、D、F、E为顶点的四边形是怎样特殊的四边形?
(3)若∠MON=45°,猜想线段AC、AD、OC之间有怎样的数量关系,只写出结果即可.不用证明.
17.定义:到凸四边形一组对边距离相等,到另一组对边距离也相等的点叫凸四边形的准内点.如图1,PH=PJ,PI=PG,则点P就是四边形ABCD的准内点.
(1)如图2,∠AFD与∠DEC的角平分线FP,EP相交于点P.求证:点P是四边形ABCD的准内点.
(2)分别画出图3平行四边形和图4梯形的准内点.(作图工具不限,不写作法,但要有必要的说明)
(3)判断下列命题的真假,在括号内填“真”或“假”.
①任意凸四边形一定存在准内点.()
②任意凸四边形一定只有一个准内点.()
③若P是任意凸四边形ABCD的准内点,则PA+PB=PC+PD或PA+PC=PB+PD.()
18.如图,已知平行四边形ABCD中,AE平分∠BAD交DC于E,DF⊥BC于F,交AE于G,且AD=DF.过点D作DC的垂线,分别交AE、AB于点M、N.
(1)若M为AG中点,且DM=2,求DE的长;
(2)求证:AB=CF+DM.
19.如图,在平行四边形ABCD中,∠BAD、∠ABC的平分线AF、BG分别与线段CD交于点F、G,
AF与BG交于点E.
(1)求证:AF⊥BG,DF=CG;
(2)若AB=10,AD=6,AF=8,求FG和BG的长度.
20、平行四边形ABCD中,
4
3
=
BC
AB
,ABC
∠的平分线交AD于点E,BCD
∠的平分线交AD于点F,BE、CF交于点G,若BC
FG
4
1
=。
求证:2
23CF
BE=。
G
C
B
21、如图,在ABC ∆中,D 是BAC ∠外角平分线上一点,求证:DC DB AC AB +<+。
B
C
A
D
22.在▱ABCD 中,∠BAD 的平分线交直线BC 于点E ,交直线DC 于点F . (1)在图1中证明CE=CF ;
(2)若∠ABC=90°,G 是EF 的中点(如图2),直接写出∠BDG 的度数;
(3)若∠ABC=120°,FG ∥CE ,FG=CE ,分别连接DB 、DG (如图3),求∠BDG 的度数.。