微课程及教学应用
微课在小学教学中的应用与实践
微课在小学教学中的应用与实践1. 个性化教学微课的灵活性使得教学内容可以根据学生的不同程度进行调整，从而实现个性化教学。
老师可以根据学生的掌握情况，为每个学生提供量身定做的学习内容和学习进度，帮助他们更好地掌握知识点。
这种个性化教学能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 提高学习积极性微课中常常包括生动有趣的视频和动画，这种形式更容易吸引学生的兴趣。
相比于传统的课堂教学，微课能够以更生动的形式呈现知识，激发学生的学习兴趣和学习积极性，让他们更主动地参与到学习中来。
3. 多媒体辅助教学微课中的多媒体教学资源可以更好地帮助学生理解知识点。
通过图像、声音、视频等多种形式的呈现，微课能够使学生更好地理解和记忆知识点，提高他们的学习效率。
4. 扩展学习资源微课不受时间和地点的限制，学生可以随时随地进行学习。
微课的内容丰富多样，覆盖面广，可以为学生提供更丰富的学习资源，拓宽他们的知识视野。
二、微课在小学教学中的实践1. 结合课堂教学微课和传统的课堂教学并不是互相排斥的关系，而是可以互相结合的。
老师可以通过布置微课作业的方式，让学生在课余时间自主学习微课，然后在课堂上进行相关的讨论和实践。
这样能够充分发挥微课的优势，提高课堂教学的效果。
2. 建设学科微课库学校可以根据不同学科和不同年级，建设相应的微课库。
这样学生可以根据自己的学习需求，自主选择适合自己的微课进行学习。
学校可以邀请优秀教师共同参与微课的制作工作，确保微课的质量。
这样的学科微课库能够为学生提供更多的学习资源，丰富学习内容。
3. 培训教师微课的应用需要教师具备一定的制作和应用能力，因此学校可以组织相关的培训，帮助教师掌握制作和使用微课的技能。
学校还可以鼓励教师在实际教学中进行微课的应用实践，从而促进微课在教学中的广泛应用。
4. 关注学生的学习情况微课的应用需要学校建立健全的学生学习情况跟踪系统，以及相关的评价体系。
通过对学生在微课学习过程中的表现进行监测和评价，学校可以及时发现学生的学习问题，并提供相应的帮助和支持。
微课程在小学音乐教学中的设计及应用
微课程在小学音乐教学中的设计及应用1. 教学内容的选择在设计小学音乐微课程时，首先要选择合适的教学内容。
小学生的音乐素养和认知水平有限，因此内容应该简单易懂，符合他们的认知特点。
可以选择一些经典的儿童歌曲或音乐故事作为教学内容，既能吸引学生的注意力，又能够达到教学的目的。
2. 微课程的时长安排微课程的时长一般在5-15分钟之间，因此在设计小学音乐微课程时，要将教学内容进行适当的精简和提炼，保证内容的完整性和连贯性的也不能太长，以免学生无法集中注意力。
3. 教学形式的选择微课程的形式多样，可以采用动画、实景拍摄、幻灯片等多种形式进行呈现。
在小学音乐教学中，可以利用动画和实景拍摄的形式，通过生动形象的表现形式，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学到知识。
4. 语言和表达的规范在设计微课程时，语言和表达的规范也非常重要。
要使用简洁清晰的语言，结合图文并茂的表达方式，使学生能够迅速理解和接受所传达的信息。
1. 声乐技巧的训练微课程可以用于小学生声乐技巧的训练。
通过制作一些音频或视频形式的微课程，教授一些基础的声乐技巧，如发声、呼吸、发音等，让学生在家就可以进行反复练习，提高声乐表达能力。
2. 儿童歌曲的学习小学音乐教学中，经典的儿童歌曲是必不可少的教学内容。
利用微课程的形式，可以将这些儿童歌曲的歌词、曲调等内容进行分解和解释，让学生更好地理解歌曲的内涵和意义，提升他们的音乐欣赏和表达能力。
3. 乐理知识的普及小学音乐教学中，乐理知识是不可或缺的一部分。
可以通过微课程的形式，对一些简单的乐理知识进行讲解和普及，如音符、节奏、音高等，使学生在课余时间也能够进行自主学习。
4. 传统音乐文化的传承微课程还可以用于传统音乐文化的传承。
可以制作一些音乐故事或传统音乐技艺的微课程，向学生介绍一些古老的音乐故事或乐器演奏技巧，让学生了解传统音乐文化的魅力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
微课程及教学应用
微课程及教学应用
1、微课程是“微型视频网络课程”的简称，是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而开展与学活动的各种教学资源的有机组合。
2、微课可以拍摄很多生活的场景，教学中，结合实际生活，可以把生活中的图片集合起来，让学生感到生活中处处有要学的数学，同时认识学习数学的重要性。
3、充分利用微课优势，结合传统教学，这样微课就成为学生们课前预习、课后复习的好帮手。
4、微课学习最大的优势是让学生成为学习的主体，学生主动去探究，去寻找答案，让老师来解答问题。
5、设计多种类型的微课，提起学生的学习兴趣，比如在小学数学教学中，在学习图形等抽象事物时，视频的优势很快就展现出来，而且由于微课时由镜头拍摄而成，在拍摄时，镜头只对准一个位置，学生的关注点也可以只在这一个位置从而更加专注。
例如学习长方形与正方形时，传统的课堂内容只能口授，不好讲解。
而微课可以通过拍摄生活中的许多物品让学生们发现生活中的数学，甚至可以找一段视频，让学生们找出刚才出现长方形或者正方形的地方在哪里。
这样学生的注意力也会被吸引过来。
微课设计与应用
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INTEL CONFIDENTIAL
微课程与纸质教材比较（续）
纸质教材 微课程
单一的纸质载体和阅读方式。 多种媒体技术和互动、移动 终端、多样化学习方式。
师范教育组织的作者（群） 和编辑的智慧，全国统一的 课程标准和教材评审。
课程结构完整：系列课程、配套学习单和习题等
简明20 技术20 时间控制在10分钟以内，突出重点
简洁明了、画面美观、表述规范、逻辑性强
多种技术，恰当应用，适合所选课程内容 创新的教学理念、模式和策略 创新20 2015/8/12 教学设计合理，构思巧妙，能够启发学生思考
面向未来教育 微课程将不断发展
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教师的个人魅力，风趣、幽 默、智慧，校园文化。
微课程与纸质教材的互补关系
课堂 文化 个性 统一 互动
技术
纸质
隐性 知识
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教材 学术
标准 生动 故事
微课程
幽默
微课程设计的重点步骤
选题
重点
难点
易错点
整理选题清单
厚德 博学 求实 笃行
他认为微课程是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、
难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设 计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程。其
“本质”是一种支持学生自主个性高效学习的微
型在线网络课程。
广西师范学院教育技术系
郑小军
微课则是“为支持翻转学习、混合学习、移动学 习、碎片化学习等多种新型个性化学习方式和网络教研 方式，以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体， 针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景 化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。为便于分享、 交流和重用，微课资源包除了微视频，还应包含与教学 主题相关的教学设计、素材、课件及其源文件、教学反 思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。 微课不等于微课程。微课程由一系列紧密关联的微课构成。
微课以及微课程在初中生物教学中的应用措施分析
微课以及微课程在初中生物教学中的应用措施分析微课是指通过网络平台发布的简短教学视频，微课程则不仅包含教学视频，还有教学设计、习题答案等教学资源。
在初中生物教学中，微课以及微课程的应用措施有以下几个方面。
1. 基于教学内容设计微课和微课程。
教师可以根据教学大纲和学生的学习需求，选择合适的教学内容进行设计微课和微课程。
对于植物的组织结构和功能，可以设计一个关于植物细胞的微课，通过图文并茂的方式，向学生展示细胞的结构和功能，通过示例来说明植物细胞的不同特点。
还可以设计一些习题，用于检测学生的掌握情况。
2. 使用多媒体素材提高教学效果。
微课和微课程中可以使用多媒体素材，如图片、动画、实验视频等，来提高教学效果。
在介绍生物遗传的过程中，可以通过动画的方式将复杂的概念、原理展现给学生，让学生更加直观地理解和记忆。
还可以使用实验视频，让学生观看实际的实验过程，提高学生的实验操作能力。
3. 引导学生主动学习。
微课和微课程可以结合学生自主学习的特点，引导学生主动学习。
在微课中可以设计一些思考问题，让学生在观看视频的同时思考问题，自己动手解决问题。
可以在微课程中提供一些学习资源，如学习笔记、课后作业等，供学生在课后进一步巩固学习。
4. 提高教学互动性。
微课和微课程的优势之一就是可以提高教学互动性。
教师可以在微课中设置一些互动环节，如选择题、填空题等，让学生在观看视频的进行回答。
通过这种方式，可以及时了解学生的学习情况，发现问题，及时进行纠正。
教师还可以与学生进行线上讨论，让学生有机会发表自己的观点、提出问题，促进学生之间的交流和思考。
微课以及微课程在初中生物教学中的应用措施包括基于教学内容设计微课和微课程，使用多媒体素材提高教学效果，引导学生主动学习，提高教学互动性。
通过这些措施的应用，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生全面发展。
微课在各科教学中的运用
微课在各科教学中的运用随着教育信息化的深入发展，微课已经成为教学中不可或缺的一部分。
微课是指短小精悍的视频课程，通常时长在几分钟到十几分钟之间。
微课的特点是内容简短，通俗易懂，很好地适应了学生短时、碎片化学习的需求。
微课在各科教学中的运用，已经成为了一种趋势。
以下将分别从语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科角度探讨微课的应用。
一、语文语文是一门重视阅读和写作的学科，微课在语文教学中发挥了极大的作用。
比如针对古诗词的学习，教师可以制作古诗词赏析的微课视频，配合古诗词的音乐背景和图文解说，让学生在短短的视频中，就可以深入了解古诗词的含义和艺术特点。
又如在作文教学中，可以采用“好作文欣赏”系列微课，让学生通过观看范文的视频资料，来提高自己的写作水平。
微课在语文教学中的运用，可以丰富学生的语言表达和阅读能力，提高学习兴趣。
二、数学数学是一门逻辑性较强的学科，微课在数学教学中的运用，可以起到“纵深发掘”的作用。
比如在解题技巧的讲解上，可以制作“数学解题技巧”系列微课，深入讲解某种题型的解题方法和思路，让学生提前掌握解题技巧。
又如在数学定理的讲解上，可以通过微课的方式，把抽象的数学定理变得生动形象，让学生更容易理解和记忆。
微课在数学教学中的应用，可以提高学生的数学学习效率和兴趣，培养学生的数学思维能力。
三、英语英语是一门需要大量听力、口语和阅读的学科，微课在英语教学中发挥了重要作用。
比如在英语单词和短语的记忆上，可以制作“英语单词记忆法”系列微课，通过图片、音频和例句等方式，帮助学生轻松掌握英语单词和短语。
又如在口语表达的训练上，可以通过微课的方式，让学生模仿标准的英语口音和语调，提高他们的口语表达能力。
微课在英语教学中的应用，可以拓展学生的英语听说能力，提高他们的语言表达能力。
四、物理五、化学化学是一门需要实验和记忆的学科，微课在化学教学中发挥了重要的作用。
比如在化学实验的讲解上，可以制作“化学实验视频”系列微课，通过视频和动画等形式，模拟实验的过程和观察结果，让学生在视频中就可以学习和掌握化学实验的方法和内容。
谈微课在教学中的有效应用
谈微课在教学中的有效应用一、微课的特点1. 精细化：微课的时间一般在3-15分钟之间，内容简练，精讲要点，避免了学生长时间听课的枯燥感，有利于保持学生的注意力，避免学生学习疲劳。
2. 多样性：微课形式多样，可以采用视频、音频、图片等多种形式进行呈现，丰富了学习资料的形式，有利于学生的多种感官的接受与刺激。
3. 个性化：微课具有很强的个性化特点，学生可以根据自己的学习需要，随时随地选择自己需要的微课进行学习，方便灵活。
4. 可视化：微课利用图像、声音、动画等多媒体手段，呈现生动形象的教学内容，有利于加深学生对知识点的理解，提高学习效果。
1. 提高学习兴趣微课将知识点讲解生动形象，吸引学生的兴趣与注意力，让学生在愉悦轻松的氛围中学习。
而且微课在呈现方式上多样化，有利于激发学生不同感官的接受，从而提高学生的学习兴趣。
微课采用精讲要点的方式呈现教学内容，有效避免了冗长枯燥的知识讲解，使学习过程更加高效，学生能够在较短的时间内领悟到知识点和技能。
3. 个性化学习4. 拓展教学手段微课不仅可以作为课堂教学的补充，还可以作为学生自主学习的辅助手段，帮助学生在课后巩固知识点，吸收落实。
微课还可以拓展教学资源，增加教学的多样性，丰富教学手段，提高教学效果。
5. 提高教师教学水平教师可以根据学生的实际学情，结合微课资源，对教学内容进行精讲，提高教学效率。
而且教师还可以通过制作微课来提升自己的教学水平，激发教学激情，创新教学方法。
三、微课在实际教学中的应用1. 课堂教学过程中，可以根据教学内容，设计生动有趣的微课，用以引发学生的兴趣与思考，提高学生学习的主动性和积极性。
2. 课后作业巩固中，可将难点知识点进行精讲，并要求学生进行学习总结，巩固知识点，加深对知识点的理解，提高学习效果。
4. 教学资源建设中，学校可以利用微课资源，建设校内自主学习平台，为学生提供更多更好的学习资源，提升教学质量。
5. 教学实践中，教师可以通过微课，拓展教学手段，提高教学效果与效率，丰富教学手段，提高教学水平。
微课在各科教学中的运用
微课在各科教学中的运用
一、语文微课的运用
在语文教学中，微课可以充分利用多媒体技术，让学生通过视频、图片、音频等多种
呈现方式，更加直观、生动地感受到语文知识的魅力，让知识更加深入人心。
此外，微课
还可以针对不同年级和不同层次的学生，量身定制教学内容和风格，整合语言知识和文化
知识，增强学生的语感和鉴赏能力，提高学生的语言表达能力和文学素养。
在数学教学中，微课可以通过实例分析、问题解答、思维创新等方式，激发学生对于
数学知识的兴趣和热情，促进学生对于数学逻辑和思维方式的准确理解和运用，提高学生
的数学思维能力和解题能力。
同时，微课可以把抽象的数学知识变得形象易懂，让学生快
速掌握数学知识，更好地理解和应用数学知识，为进一步学习打下基础。
在英语教学中，微课可以通过配图、配音等方式，丰富听、说、读、写等语言技能的
培养。
微课还可以根据英语考试的特点和科目，制定不同类型的微课，提高学生的英语听力、口语、阅读、写作等能力，培养学生的英语思维和应对英语考试的策略，为学生未来
的升学和就业打下基础。
在科学教学中，微课可以通过图像、视频等方式，直观且生动地呈现科学知识。
微课
还可以通过实验展示、现象解释等方式，培养学生的科学观察、实验、推理和探究能力，
引导学生热爱科学，策动创新思维，促进学生科学素养的全面发展。
总之，在各学科教学中，微课的运用可以有效地激发学生的学习兴趣、提高学习效果、增强学生的知识应用能力，营造良好的教育氛围，将微小而精简的思想，传递到学生的潜
意识当中，让学生成为主动的知识获取者和应用者，从而实现人才培养的目标。
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微课程及教学应用
莲塘第二小学李晓冬
通过观看《微课程的设计与应用》、《微课程及教学应用》这两门课，我对微课的理解更加深刻了，有了不少的收获。
当今社会已进入数据时代，微课程的简便开发和制作引起教育界教学方法的变革，在这个大背景下，如何充分利用信息技术手段，开展网络互动教学的应用研究探索，用最少的时间、最小的精力和投入，取得尽可能多的教学效果，成为一个时代的新课题，于是，“微课”就应运而生了，现列举一些中小学微课程设计与制作研究体会。
1、授课PPT课件模式：录制解说旁白及播放记时；此制作方式特点是微课程制作流程简单，不用录屏软件，但设计PPT课件要很细心，且不能播放链接媒体、不能做批注，所以教师不常用这种微课程制作模式。
2．录屏模式解说模式微课程的制作步骤：对微课程进行教学设计；设计制作授课PPT课件；安装录屏软件，设置不加入摄像头画面；按照微课程教学设计一边播放PPT 课件一边解说一边录屏；用录屏软件进行简单的编辑，如加片头片尾、加背景音乐等；在录屏软件中导出视频（MP4）。
此制作方式特点是微课程制作流程较多，要有录屏的技术的经验，但制作PPT课件较容易，一边播放课件一边可以批注，
点击移动鼠标，引起学生的注意，播放PPT的速度也随意调整，所以教师常用这种微课程制作模式。
3、录屏模式+教师头像＋解说模式：对微课程进行教学设计；设计制作授课PPT课件；安装录屏软件，设置加入摄像头画面；按照微课程教学设计一边播放PPT课件一边解说一边录屏；用录屏软件进行简单的编辑，如加片头片尾、加背景音乐等；在录屏软件中导出视频（MP4）。
此制作方式特点是微课程制作流程也较多，要有一定录屏技术及经验，但制作PPT课件较容易，一边播放课件一边可以批注，点击移动鼠标，教师的讲课的神态会引起学生的注意，使学生在学习过程中不感觉孤独，所以教师最常用这种微课程制作模式。
4、录屏模式，黑板＋解说模式：对微课程进行教学设计；安装录屏软件（软件的安装和使用另加）；打开画笔软件，将背景设为黑色，笔设为白色；按照微课程教学设计一边在黑板板书一边解说一边录屏；用录屏软件进行简单的编辑；在录屏软件中导出视频（MP4）；此制作方式特点是微课程制作流程较多，要有一定录屏技术及经验，但不用制作PPT课件，如教师的语言表达很好，也能达到教学效果。
所以外国教师最常用这种微课程制作模式。
5．动画模式：对微课程进行教学设计；用Flash 软件进行动画微课程制作，或从教育资源中获取动画微课
程；动画微课程往往是结合教学可适当加入小游戏或练习，不宜做完整的知识点教学；在Flash软件中导出动画格式文件。
网络的全面深入运用。
随着网络的广泛普及应用，社会生活的方方面面都引起了翻天覆地的变化，计算机网络的普及使网络教育的进程已在我们身边迅速展开，成为人们获取知识的一种极为便捷有效的途径。
同样在教学中，充分运用网络资源，增强课程吸引力，激发学生探究知识的兴趣，加深并巩固学生对知识点的认识，促进学生自我学习能力，从而有效提高课堂教学效益，微课作为网络资源最基础、最生动、最形象的在线课程有着至关重要的意义，成为一种全新的教学方法。
以下是个人结合
现有的完善的网络资源建设实际情况，就充分利用微课这一环节，提高学校教学效益进行学习总结。
一、提高教师的网络应用水平是产出高质量微课资源的有力保障
面对丰富的网络资源及现代化的网络技术条件，要想将其充分运用于教学，为教学服务，就需要我们广大的教师具有较高的与之相适应得计算机水平，这对广大教师来说无疑是一个挑战。
资源的利用率。
这极为有利于教师的备课与教学，同时学生也对这种现代的网络化教学手段产生了浓厚兴趣，大大提高了学习的积极性与主动性，从而整体提
高了教育教学水平。
二、丰富的微课资源是提高学校教学效率的重要组成部分
因特网上蕴含着极其丰富的教育资源，且网上信息具有传递迅速、更新快、共享性好等优点，例如可实现对现代科技发展的实时跟踪。
现代科学技术的迅猛发展，特别是信息科学和信息传播手段日益发展，知识量在短时间内发生猛增现象，有人称这种现象为知识爆炸。
而网络化的教学却也能以其独有的特点，迅速、准确地进行新知识的教学活动。
正是鉴于网络可以提供海量资源，支持自主学习、个性化学习。
网络环境下的学习才得以全面提出及开展。
多样的外部刺激有利于知识的获取与保持，超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。
网上丰富的资源有利于充分实现交互与共享，有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用，有利于培养学习者的信息素养和信息能力。
从而最终有利于学校教学效率的提高。
三、完善的网络条件是微课得以实施提高学校教学效率的基础
学校教学要想成功地搞好微课，必须要具有完善的网络条件。
现在的高等院校，都极为重视学校的现代化建设，学校领导必须认清社会教育网络化发展的趋势，不惜巨资加
大了网络方面的投入，建设现代网络化校园，并时刻注意保持与教育改革同步。
四、培养学生良好的信息素养是微课得以普及的前提
网络信息时代教育的培养目标除了要求学生具有德智体全面发展的基本素养外，还应具有高度的创新能力和很强的信息能力，因此要求教师在引导学生除吸收传统知识技能的精华外，还应有意识地强调培养和增强学生的信息素养能力——信息获取能力、分析能力与加工能力。
而当前正流行的热门研究课题“网络环境下的研究性学习理论与实践研究”中将研究性学习定义为：“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
”学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式即自主探究方式。
这是与当今教育改革相适应的学习方式的变革，也是远程开放教育所倡导的学习方式。
探究过程中的相互交流不仅可扩大知识的摄入量，更可培养学生形成一种在交流中学习成长的意识。
培养良好的基于网络的自学习惯，实现从教师为中心向学生为中心的教学模式转变。
进而为实现教育改革的新的课标要求打下良好基础。
总之，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博等）一样，微课也
将具有十分广阔的教育应用前景。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。
对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。