财务会计案例教学法的实施.doc
财务会计审计教学案例课程设计
财务会计审计教学案例课程设计课程简介本课程旨在为财务会计和审计领域的学生提供实用的案例教学，以帮助他们在现实情况下更好地应对业务挑战和复杂性。
课程设计包括一系列财务会计和审计教学案例，涵盖了理论框架、实际业务和法律规定。
学生将学习如何应对财务报表、内部控制、审计方法和技术等领域的核心难题。
课程目标本课程旨在帮助学生：•理解财务会计和审计的理论和实践•分析财务报表和内部控制•运用审计技术和方法来解决复杂业务问题•意识到财务会计和审计领域的法律和道德问题教学方法本课程采用案例教学法，将财务会计和审计理论与实践结合起来。
每个案例都会涉及一些现实情况和业务挑战。
学生需要根据案例分析以及他们的知识背景和经验，制定解决方案，并就其合理性和可行性进行讨论。
在分析每个案例时，学生需要考虑涉及的财务会计、内部控制和审计原则。
他们还需要使用工具和技术，例如审计证据、统计分析和财务建模来解决问题。
此外，该课程还将组织一些小组讨论和辩论，以加强学生的沟通和合作能力。
教师将对案例分析和讨论进行指导，并根据学生的表现进行评估和反馈。
课程大纲周一：理论框架和基本原则•简介和课程要求•财务会计和审计的概念和基本原则•道德和法律问题周二：财务报表分析•资产负债表•利润表•现金流量表•股东权益表•财务比率分析周三：内部控制分析•内部控制的定义和目标•内部控制的组成和评价方法•内部控制的缺陷和风险周四：审计证据和程序•审计证据的种类和来源•审计程序和技术•审计通报和报告周五：实战案例分析•融资和资本成本分析•固定资产投资决策•会计和税法问题•外部审计服务评估方式•案例解决方案和讨论，占总分60%•小组辩论和演讲，占总分20%•大作业/调查报告，占总分20%参考文献•Messier Jr., W. F., Glover, S. M., & Prawitt, D. F. (2021).面向风险管理的审计（第11版）。
•Whitecotton, S. M., Libby, R., & Phillips, F. M. (2016). 会计（3rd版）。
中职财务会计课程教学中的案例教学法
中职财务会计课程教学中的案例教学法【摘要】案例教学法是一种具有启发性和实践性的教学方法，本文在分析中职财务会计课程教学所面临的矛盾的基础上，对在中职财务会计课程教学中采用案例教学法的步骤、应把握的环节以及可能出现的问题及其对策进行了探讨【关键词】中职财务会计案例教学法财务会计是会计专业的主干课程，对培养学生的会计专业能力和核算能力具有举足轻重的作用。
近年来，根据笔者对部分中职会计专业毕业生的跟踪调查，毕业后能够从事专业岗位丁．作的学生较少，许多人在毕业后不能胜任本专业岗位而另谋他业。
原因在于许多学生缺乏独立完成财务工作的信心，缺乏对财务技能的整体把握和业务的综合处理能力。
这些问题无疑对中职财务会计课程教学模式提出质疑，引起人们的反思。
在吸取国内外成功经验的基础上，笔者认为，案例教学法是会计专业教学的一种行之有效的教学模式。
一、中职财务会计课程教学所面临的矛盾（一）学科特点与学生素质之间的矛盾：财务会计是一门综合性和实践性极强的学科，这对学习者提出了较高要求。
但是，由于中职学生年龄较小，知识结构有较大的局限性，又缺乏社会实践和生活实践经验，特别是近年来生源素质总体有所下降，学生文化基础普遍较差，学习缺乏主动性，因此，中职财务会计课程教学面临学科特点与学生素质之间的矛盾，难度较大。
（二）教材内容与培养目标之间的矛盾。
职业教育的目的是为社会培养高素质的具有中等以上职业技术的应用型人才，中职财务会计课程教学也必须服务于这一大局。
因此，中职财务会计课程教学的目的是培养学生具备一定会计基础知识，较好地掌握会计核算能力和解决实际问题的能力。
但是，现行的中职财务会计教材在篇幅受限制的情况下，又必须兼顾理论的系统性和完整性，在编排时案例选用明显不足，与实际工作相脱节，即使是“精选”的案例也没有充分考虑到中职学生的特点，无吸引力，不能很好地启发学生的想象力，不利于学生专业操作能力的培养。
（三）教学模式与素质教育之间的矛盾。
《财经法规与会计职业道德》教学实施报告——以“财税：企业所得税篇”为研究内容
《财经法规与会计职业道德》教学实施报告——以“财税：企业所得税篇”为研究内容摘要：本课程从职业岗位技能需求出发，立足于“立德树人”思政课程指导思想，基于国家在新时代背景下采取一系列减税惠企措施以减轻企业税收负担，为企业创造良好宽松的政策条件。
在此背景下，进一步培养学生依法依规纳税的职业道德操守。
根据我校会计事务专业人才培养方案的要求，结合中职财经类对口升学的考试大纲要求、“1+X”财务共享服务职业技能等级证书（初级）和初级会计职称考试的职业技能要求，有效利用多媒体教学软件和线上信息化教学共享资源，理论与实训相结合，根据社会和企业实际岗位需求，培养具备从事相关专业性的业务技能应用型人才和对口升学型人才。
关键词：教学设计;教学实施;教学反思与整改;教学特色与创新一、总体教学设计（一）教学内容说明1．课程名称：《财经法规与会计职业道德》2．课程类别：财务会计类3．授课学期：中等职业学校第四、五学期4．授课内容：财税：企业所得税篇5．课程学时：146学时6．作品选取学时：第116学时——第131学时（二）教学指导思想本章课程从职业岗位技能需求出发，立足于“立德树人”思政课程指导思想，基于国家在新时代背景下采取一系列减税惠企措施以减轻企业税收负担，为企业创造良好宽松的政策条件。
在此背景下，进一步培养学生依法依规纳税的职业道德操守。
从当前国家税务征管工作信息化的社会背景出发，以涉税工作网络化、智能化和数据化为职业导向，根据我校会计事务专业人才培养方案的要求，结合中职财经类对口升学的考试大纲要求、“1+X”财务共享服务职业技能等级证书（初级）和初级会计职称考试的职业技能要求，有效利用多媒体教学软件和线上信息化教学共享资源，理论与实训相结合，根据社会和企业实际岗位需求，培养具备从事相关专业性的业务技能应用型人才和对口升学型人才。
（三）教学内容选择内容选自《财经法规与会计职业道德》的相关知识，共计16学时。
企业所得税是我国第二大税种，在企业各税种整体税负率中居于首位，是能够直接体现企业整体经营情况和经济效益的税收指标。
财务会计案例教学途径
财务会计案例教学途径一、案例教学法及其特点ﻭﻭ案例教学法是一种以案例为基础的教学法,案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道,而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人,扮演着传授知识的角色。
案例教学方法有一个基本的假设前提,即能够通过对这些过程的研究与发现来进行学习，在必要的时候回忆出并应用这些知识与技能。
案例教学法非常适合于开发分析、综合及评估能力等高级智力技能。
这些技能通常是管理者、医生和其他的专业人员所必需的案例还可使受训者在个人对情况进行分析的基础上。
提高承担具有不确定结果风险的能力.为使案例教学更有效。
学习环境必须能为受训者提供案例准备及讨论案例分析结果的机会，必须安排受训者面对面地讨论或通过电子通讯设施进行沟通.案例教学法与特点：鼓励思考;引导变注重知识为注重能力;重视双向交流。
ﻭ二、案例教学法在财务会计课程教学中的应用（一)案例教学法在财务会计课程教学中的组织实施过程ﻭﻭ１。
准备案例设计会计案例时，应着重考虑实用性。
会计案例的内容必须是现实生活和工作中存在的，教师要经常到企业收计案例素材。
如在会计实务中，同一种业务，由于发生在不同的时间、空间，发生在不同的企业，发生在不同的经济环境中,其进行方式、程序、凭证格式、凭证流程、会计核算方法等都有一定的差异。
为此，在设计案例时,就必须去伪存真、去粗存精、去异求同,以利于学生对问题认识的深化，收到举一反三的效果.准备工作，教师应在课前将准备好的教学案例告知学生，让学生了解案例的内容，并要求学生查找一些必要的资料。
ﻭﻭ2.讲解案例ﻭﻭ讨论案例是案例教学过程的中心环节,教师要设法调动学生的主动性和积极性，引导学生紧紧围绕案例主题展开讨论。
同时,教师还应讲究引导的方法和技巧，发现学生有误时，要引导学生认识到自己的错误并自行修正。
传统教学手段是一支粉笔、一张黑板,单一的讲授式教学让学生感到枯燥无味，很难调动学生的学习积极性。
案例教学法在财务会计教学中的运用
一
、
Hale Waihona Puke 案 例 教学 的含 义及 其优 势
理、 关联方交易 、 债务 风险 、 新会 计准 则 的实 践等 ， 使学生
所谓 案例教学法 ， 即是在 学生学 习和掌握 了一定 的理
面对真实 的经济现象 ， 作为一个管理决策人进行思考 和判
断。
２案例讨论 ．
论知识的基础之上 ， 通过剖 析案 例 ， 让学 生把所 学 的理论 知识运用于实践活动 中 ， 以提高 学生 发现 、 分析 和解 决实
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●教 学 新探 ●
案例 教 学 法在 财 务会 计教 学 中 的运 用
李玉博
（ 上海 大学 悉尼 工商学院 ， 上海 ２ １０ ） ０ ８ ０
摘
要 ： 本 文讨论 了案例 教学法在财务会 计教 学 中的应用 ， 深入分析 了目前财务会 计案例教学 中存在
会计人才 。案例教 学法 将理论与实践相结合 ， 弥补传统会 计课程教学方法 的不足 ， 有利 于培 养既具有扎实 的理论 功
后， 教师可选取某一 典型案例让学生 以小组为单位 自行分
析， 并将分析过程 和结果在课堂上进行报告 。通过这样 的 方式 ， 不仅可增强学 生 自身的分 析能力 ， 还有 助于培 养其 团队合作意识和沟通 能力 。教 师可对 每个 小组分析 的观 点、 长处和不足进行 点评 ， 同时也鼓励 不 同小组之 间进行 相互评价 ， 样学 生 可 以在不 断 的讨论 和 分析 中有 所收 这
收 稿 日期 ：０ １０ －２ ２ １—３１
在学生对财务会计 案例进 行讨 论 、 分析 和评价之 后 ， 教师要进行归纳总结 ， 明案例分析和评价 的重点 、 阐 难点 ， 指出学生分析评价结论 中的优缺 点 ， 还可以提出需要 深入 思考 的问题 ， 让学生进一 步认识 自己的分析和评价是否正
案例教学法在财务会计课程中的运用
［ 关键 词］ 案例教 学法 财务会计 教学 案例教学法在会计教学中的应 用概述 案例教学法就是将案例充分结合教学 环节 ， 通过教师的授课 、 学生 的讨论 、 案例报告 的撰写 、 教 师的归纳总结等步骤来达到教学 目的的一 种教学 方式。而《 财 务会计》 案例教 学法 ， 是在 《 财务会计》 课程 授课过 程 中， 以教 师作 为主要 导向 、 学生作为参与主体 、 案例作为核心 内容 ， 教 师设计 出案例让 学生进行分析 、 评价 ， 最终实现学生创新与实践能力培 养的一种互动式教学模式 。 近 几年来 ， 案 例教学法 已经 在很多 的教 学与研究领域 得到广泛 的 应用。上世纪 ２ ０ 年代 ， 以美 国哈佛大学为代 表的诸多大学为 了能够 培 养学生的实践能力 、 强化学生进取 向上 的精神 ， 创造 出案例教学 法。然 而在我 国 ， 案例 教学仍 然是会 计专业教 育 中的一个相 对薄弱 的环节 。 在我 国的经 济得到飞速发 展的背景下 ， 会 计教学 的很多环节都 发生了 根本性 的变化 ， 包括会计 教学手段 、 会 计工作重 点以及会计工作 手段 ， 如果不 注重 案例教学对 学生素质 的提 高与完善 ， 那 么结果是非 常不理
科 技 信窟
案例教学 法在财 务会计 课程【 ｌ 】 硇 运用
陕西省 商 贸技 工学校 尚 英
［ 摘 要］ 《 财务会 计》 是一 门结合 了财务会计基本理论 、 核 算方法与会计 实务 工作的 实用性很 强的课 程。然 而因为这门课 程涉及很 宽泛的 内容 ， 有着很 强的时效性 ， 而且 内容繁 多且枯燥 ， 学生对此很 难理解。怎么学好财务会计这 门 课程， 笔者通过 多年的教 学实践 经验 ， 在财务会计课 程教 学 中运 用了案例教 学法 ， 使原 来枯燥 的课 程教学 变成一种 充满启发性与 实践性 的教 学， 对财务会计课程 的
案例教学方法在财务会计中的应用研究
２ ．做 好 会 计 案 例 的 选 取 工 作
启发式教学 ，指 的是老师在教授过程中引导学 生跟着 相关问题进行 思 维，主要是教会学生思维的方法 。如比较 法、综合 法、概括法 、分析 法等告诉学生 ，让学生能很好地进行思维、运用和巩 固所 学的财务会计 知识 ，提高学生学习 的主动性和积极性。因为财务会计这 门课程是一 门 实践性很重要 的课程 ，其理论 是经过长期 的实践 而精 练并 总结出来 的 ， 财务会计 的一些理论相对 比较枯燥 ，这就要求 老师在教学 过程中引导学 生学会分析 问题 和处理 问题 。所以 ，在财务会 计的学 习中 ，合理运用启 发式教学是非常有意义的。例如 ，在讲解财务分析这部 分内容时 ，老 师 不能仅仅 简单地传授教材上的基本理论 ， 要先 以案例 为铺垫 ，介绍许 多 企业财务造假 的例子 ，让学 生知道财 务分析 的必 要 ，进而让学 生分 析、 总结这些案例 ，得出财务分析的方法及 重要 性。最后 ，老 师要对学生 的 讨论进行归纳和总结 ，鼓励那些发言的学生 ， 让他们在轻 松的学 习环境 中掌握财务分析的相关知识。
案例在财务会计教学 中有很强 的吸引力 ，但是需要所选 的案例有 一 定的情节 。在财务会计 中实施案例教学 ，能激发学生 的兴 趣 ，从而有利 于对财务知识的理解和掌握 。 二 、财务会计案例教学法的实施 １ ． 了解会计 实务 ， 综合运 用会计知识是财务会计案例教 学的 目 标 从教学的实践来看 ， 不 管是人 际能力 、智力 能力还是沟 通能力 。光 依靠传统的课堂教学是不能实现 的。所 以，我们要变革教 育观念 ，把财 务会计 实施案例教学作为 突破 口，通过 对案例 的深入 剖析和学 生参与 、 课 堂发言等教学活动 ，提高学生学习的主动性 ，从而让学生 理解财务知 识 ，能运用 所学的知识来分析问题。
财务会计教学大创新案例
财务会计教学大创新案例在一所充满活力的大学里，有一位名叫李老师的财务会计教师，他可算是教学界的一股“清流”，打破了传统财务会计教学那略显沉闷的模式，带来了一系列超酷的创新。
一、情景模拟式教学：把课堂变成“财务战场”以往的财务会计课，学生们就对着书本上那些枯燥的数字和概念死记硬背。
李老师可不干这种事，他直接把教室变成了一个“财务战场”。
比如说在讲到企业财务预算编制的时候，李老师把学生分成了几个小组，每个小组就代表一个企业部门。
有的小组是销售部门，得根据市场情况预估销售额；有的是生产部门，要计算生产成本和产量；还有采购部门得考虑原材料价格波动。
然后各小组要像在真正的企业里一样，互相沟通、协调，共同制定出企业的年度预算。
这可就热闹了。
销售组的同学为了多争取预算，把市场前景描绘得天花乱坠，说什么“我们的产品马上就要占领全球市场了，现在不投钱做推广，以后就没机会了”。
生产组的同学则愁眉苦脸地说：“你们销售部可别乱吹，按照你们说的产量，我们的机器得24小时连轴转，还得再买新设备，钱从哪儿来啊？”采购组的同学也不示弱：“原材料价格一直在涨，你们要是预算给少了，到时候生产断货可别怪我们。
”在这个过程中，学生们不再觉得财务预算是那些抽象的表格和数字，而是真正关系到企业生死存亡的大事。
他们必须要搞清楚各个财务指标之间的关系，就像在真实的商业环境里一样。
而且这种团队合作的方式，让那些原本觉得财务会计很无聊的学生也变得积极起来，因为大家都不想让自己的“企业”因为预算不合理而倒闭。
二、故事串联知识点：财务会计版“一千零一夜”李老师还有一个绝招，那就是用故事把财务会计的知识点串联起来。
他就像一个超级会讲故事的魔法师，把那些生硬的会计分录、财务报表变成了一个个有趣的故事。
就拿企业固定资产折旧来说吧。
李老师讲了这样一个故事：从前有个老板，开了一家工厂，买了很多先进的机器设备，这些设备就像是他的“得力助手”。
但是呢，这些“助手”随着时间的推移，就像人会变老一样，会慢慢磨损，工作效率也会下降。
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财务会计案例教学法的实施
一、财务会计案例教学法的实施
1．了解会计实务，综合运用会计知识是财务会计案例教学的目标从教学的实践来看，不管是人际能力、智力能力还是沟通能力，光依靠传统的课堂教学是不能实现的。
所以，我们要变革教育观念，把财务会计实施案例教学作为突破口，通过对案例的深入剖析和学生参与、课堂发言等教学活动，提高学生学习的主动性，从而让学生理解财务知识，能运用所学的知识来分析问题。
2．做好会计案例的选取工作在财务教学中，要结合相关知识点来选取和设计案例，基本上应应该做到遵循实践性、典型性、针对性、综合性这四大原则。
3．把学生分组财务会计实施案例教学时应该把学生分组，每一组的学生可以根据具体情况来定，一般来讲十人左右比较适宜，让每个小组自主运作，这其中包括课前的准备、课堂上的发言及讨论、课后的分析总结。
例如，在讲解财务会计中的各种结算方式的程序、使用时的注意事项这部分教学内容时，采用传统教学方法来讲授的话，就需要老师逐条解释，学生到了工作岗位还是不会进行实际操作;而实施案例教学法，可以把一个班级划分成四组，让其承担收款单位开户行、付款单位开户行、收款单位及付款单位，这样能很好的模拟这个结算的程序，并让其在模拟中互换角色，这样每一组都能掌握各个环节的结算。
采用案例教学法，不仅使得教学课堂生动有趣，还能让学生在轻松的学习
氛围中熟练掌握各种结算方式，教学效果非常好。
4．教师要与学生共同配合财务会计教学中，应该然学生处于主动地位，课堂上进行案例分析时，应该让学生自由发言，发表不同顾得观点，积极讨论相关的问题。
要告诉学生案例的答案不仅仅就一个，这样学生会更加有各抒己见的积极性与主动性，但是老师要做适当的引导和总结，总结时不是讲标准答案，而是讲分析这个案例的途径、方法与思路是不是正确。
这样有助于提高学生分析问题、判断问题及口头表达能力的提高。
课外，老师还应该要求学生写出案例分析报告，对此分析报告应该给予相应的成绩。
二、财务会计实施案例教学法的注意事项
1．积极开展启发式教学启发式教学，指的是老师在教授过程中引导学生跟着相关问题进行思维，主要是教会学生思维的方法，如比较法、综合法、概括法、分析法等告诉学生，让学生能很好地进行思维、运用和巩固所学的财务会计知识，提高学生学习的主动性和积极性。
因为财务会计这门课程是一门实践性很重要的课程，其理论是经过长期的实践而精练并总结出来的，财务会计的一些理论相对比较枯燥，这就要求老师在教学过程中引导学生学会分析问题和处理问题。
所以，在财务会计的学习中，合理运用启发式教学是非常有意义的。
例如，在讲解财务分析这部分内容时，老师不能仅仅简单地传授教材上的基本理论，要先以案例为铺垫，介绍许多企业财务造假的例子，让学生知道财务分
析的必要，进而让学生分析、总结这些案例，得出财务分析的方法及重要性。
最后，老师要对学生的讨论进行归纳和总结，鼓励那些发言的学生，让他们在轻松的学习环境中掌握财务分析的相关知识。
2．应把案例教学法与传统讲授相结合财务会计采用案例教学法有很多好处，但是也不能全不采用案例教学法来代替传统的讲授，二者要很好的结合。
老师对财务会计这门课程的重点、难点，基本方法，相关的基础知识，这些内容给予学生进行详细的讲授是非常有必要的，因为，只有学生在掌握了基本的方法和理论，辅以一定的作业，再结合案例教学法，才能加深对所学知识的理解。
在对学生的调查中发现:85%的学生认为传统教学法的课堂讲授是很有必要的，95%的学生认为课堂教学的最佳方式是案例教学、课堂讨论与课堂讲授相结合。
作者：岳红梅单位：沈阳化工大学科亚学院。