幼儿园大班案例《唐僧骑马咚了个咚》
大班音乐活动教案及反思-唐僧骑马咚哩个咚
大班音乐活动教案及反思－唐僧骑马咚哩个咚XX课件大班音乐活动教案及反思：唐僧骑马咚哩个咚活动设计童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小童趣盎然，富有节奏声韵的美感。
《唐僧骑马咚哩个咚》内容于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。
而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。
然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌儿歌童谣等文学作品，就是以其跳跃轻快的节奏吸引人，将其和音乐节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。
因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。
活动目标理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。
通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。
活动准备课件。
幼儿事先对《西游记》有一定的了解。
录音音乐。
活动过程一听声音猜人物，引出主题。
今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问：谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？他喊的师傅是谁？去西天取经的还有谁？一起告诉我？小结：听说过《西游记》吗？这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。
《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影电视制作了动画片。
（在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影电视剧照以及图书封面）此环节设计意图：孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧猪八戒沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。
二观察讲述，渗透童谣内容。
你最喜欢西游记里的谁？他长得怎么样的？使用什么兵器？有什么本领？在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁？最后怎么样？（教师根据幼儿的回答操作，出示相应的人物图片，并引导幼儿围绕话题进行讲述）此环节设计意图：通过让幼儿说说喜欢西游记里的人物，一方面在集体交流中帮助幼儿对已有的经验进行整理，形成关键性经验。
大班音乐活动：《唐僧骑马咚哩个咚》
大班音乐活动：《唐僧骑马咚哩个咚》
大班音乐活动：《唐僧骑马咚哩个咚》
活动目标：
1.了解rap音乐的特点。
2.能够加入不同的衬词对童谣内容进行大胆创编。
3.通过rap与中国传统文学表现形式——童谣相结合的方式，感受rap音乐带来的动感、快乐。
活动准备：
1.物质准备：PPT课件、rap视频、rap音乐、图谱。
2.经验准备：幼儿已经熟练掌握童谣《唐僧骑马咚哩个咚》的内容。
活动过程：
一、导入
教师以rapper（说唱歌手）方式问好，引起幼儿的兴趣。
二、观看rap表演视频，了解rap音乐的特点。
师：视频里的人在干什么？
小结：像这样用有节奏地说话方式来唱歌，并且还可以加上一些身体动作的，这样的音乐表现方式就叫rap。
三、将童谣融入到rap音乐中，通过加入不同的衬词对童谣内容进行创编。
1.尝试用rap与中国传统文学表现形式与童谣相结合，进行rap唱法练习。
大班音乐：民间童谣《唐僧骑马咚哩个咚》-2019最新幼儿园大班教案
大班音乐：民间童谣《唐僧骑马咚哩个咚》大班音乐民间童谣《唐僧骑马咚哩个咚》时间16 142719 大班音乐民间童谣《唐僧骑马咚哩个咚》
【活动设计】
童谣是具有中国特色的学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。
《唐僧骑马咚哩个咚》内容自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。
而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。
然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。
因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。
【活动目标】
1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。
2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。
【活动准备】
1、ppt。
2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。
3、录音、RAP音乐。
【活动过程】
一、听声音猜人物，引出主题。
今天老师给你们带了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的?谁在说话?教师播放声音后提问
1、谁在说话?你从哪里听出是孙悟空?。
《唐僧骑马咚得咚》优秀教案
《唐僧骑马咚得咚》优秀教案《唐僧骑马咚得咚》优秀教案1教学目标1. 学会并能背诵歌谣《唐僧骑马咚得咚》。
2. 能利用歌谣进行简单的“卡农”练习，培养学生声部合作的能力。
教学重、难点1. 学习歌谣。
2. 卡农的方式读歌谣。
教材分析《唐僧骑马咚得咚》是一首流传甚广的童谣，本套教材中选用的是樊家信的作品。
童谣朗朗上口，便于记忆。
由于各地区流传的略有不同，可以让学生把本地的歌谣与教材中的歌谣对比着读。
教学中可根据学生实际情况安排卡农练习，也可以让学生边表演边读歌谣。
教学过程一、导入教师出示《西游记》图片，学生说出图片中的人物是出自哪部动画片。
教师：今天老师要教大家聆听一首关于《西游记》的儿歌。
二、学习歌谣（一）学生观看《西游记》图片，说出各个角色的特点。
学生回答：1. 唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟。
2. 孙悟空拿着金箍棒。
3. 猪八戒的鼻子特别的长。
4. 沙和尚在后面挑着行李。
教师：这首歌谣说的就是这副图片中几个人物的特点，请同学们跟老师一起读一遍这首歌谣。
（二）教师出示《唐僧骑马咚得咚》歌谣歌词，带领学生分句学习歌谣。
学生拍节拍分句随教师读。
（三）教师评价后带领学生完整读歌谣。
三、分角色表演教师：歌谣里说出了他们几个人物的特点。
这里有代表他们几个人物的道具，同学们可以来扮演这些角色。
教师出示头饰和道具，学生找头饰和相对应的道具来表演。
道具准备：马鞭、钉耙、扁担、“金箍棒”（木棒代替）、各个角色头饰。
教师读前半句，后半句由表演这个人物的学生来读。
师生交替读歌谣。
教师用响板来控制速度。
最后一句大家一起读，扮演孙悟空的学生和其他学生一起把“妖怪”打败。
教师评价并总结。
四、卡农练习学生分成两组，第一组先开始读，当读到“后面跟着个孙悟空”时第二组从头开始读，第一组最后一句“妖魔鬼怪一扫光”读两遍，使两组同时结束。
教师要求：1. 学生先把歌谣读熟练再进行卡农练习。
2. 两组一起读时教师要用乐器控制好学生的速度，并分别给两组指挥提示。
《唐僧骑马咚得咚》教案01
唐僧骑马咚得咚
教学内容：
童谣《唐僧骑马咚得咚》。
教学目标：
按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。
教学过程：
1、看插图，并播放《西游记》的片段，说出动画片的片名。
2、请学生指出插图或动画片中的人物名称，教师板书或粘贴人物头像。
3、请学生仔细观察插图，说出各个人物的外形特征。
4、朗读儿歌《唐僧骑马咚得咚》：
X X X X X X X X X X X X X
唐僧骑马咚得咚，孙悟空跑得快
5、按节奏朗读儿歌：加上拍手；师生进行接口游戏。
6、模仿：五个角色的形态及白龙马的蹄声。
7、分组进行表演：一组念儿歌，一组表演。
8、启发学生集中注意力聆听，乐曲的变化：如音高、情绪等。
9、复听乐曲，学生随音乐情绪的变化自编动作表演。
唐僧骑马奥尔夫音乐教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：大班教学目标：1. 通过学习歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》，让幼儿感受歌曲的欢快节奏和旋律，培养幼儿的音乐节奏感。
2. 引导幼儿积极参与音乐活动，通过模仿、创编等形式，提高幼儿的音乐表现力和创造力。
3. 培养幼儿对传统音乐文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：1. 感受歌曲的欢快节奏和旋律。
2. 通过模仿、创编等形式，表现歌曲内容。
教学难点：1. 演唱歌曲时，准确把握节奏和旋律。
2. 创编与歌曲相关的动作或乐器演奏。
教学准备：1. 歌曲音频：《唐僧骑马咚哩个咚》2. 乐器：铃铛、沙锤等3. PPT课件教学过程：一、导入1. 播放歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》的音频，引导幼儿欣赏。
2. 提问：这首歌曲的名字是什么？歌曲中描述了什么内容？二、学习歌曲1. 教师带领幼儿一起唱歌曲，注意节奏和旋律的准确性。
2. 分段学习歌曲，指导幼儿掌握每个乐段的节奏和旋律。
3. 鼓励幼儿跟随歌曲节奏拍手或踏步。
三、乐器演奏1. 引导幼儿使用铃铛、沙锤等乐器，为歌曲伴奏。
2. 教师示范乐器演奏，幼儿跟随示范进行练习。
3. 组织幼儿分组，每组选择一种乐器，进行歌曲伴奏。
四、创编动作1. 教师引导幼儿根据歌曲内容，创编相应的动作。
2. 幼儿分组，每组展示自己的创编动作。
3. 教师点评，鼓励幼儿发挥创意，积极参与。
五、总结与反思1. 教师带领幼儿回顾本节课的学习内容，总结歌曲的特点。
2. 幼儿分享自己在学习过程中的收获和感受。
3. 教师对幼儿的表现进行点评，鼓励幼儿在今后的音乐活动中继续努力。
教学反思：本节课通过学习歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》，让幼儿在欢快的节奏中感受音乐的魅力。
在教学过程中，教师注重引导幼儿积极参与，培养他们的音乐节奏感和表现力。
同时，通过创编动作和乐器演奏，激发幼儿的创造力。
在今后的教学中，教师将继续关注幼儿的音乐素养培养，为他们的全面发展奠定基础。
第2篇课时：1课时年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过学习《唐僧骑马咚哩个咚》这首童谣，感受歌曲的节奏和旋律，培养音乐节奏感。
《唐僧骑马咚的咚》教学反思
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《唐僧骑马咚的咚》教学反思
《唐僧骑马咚的咚》教学反思
身为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《唐僧骑马咚的咚》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
这是一节欣赏与活动课结合的综合课，主要欣赏了歌曲《一个师傅仨徒弟》，还有学念歌谣《唐僧骑马咚得咚》。
“兴趣是学习音乐的基本动力。
”为了引起学生的学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。
“教学内容与学生的生活相结合，加强了音乐课与社会生活的联系。
”拉近了音乐课与学生的距离。
儿歌
《唐僧骑马咚得咚》是学生熟悉的，几乎每一位学生都会说，但与教材有所不同。
在本课教学中，我采用的'就是学生熟悉的版本，对教材进行了补充，效果非常好。
音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。
在教学中，我请学生分成两个小组来扮演《西游记》中的人物，伴随着熟悉的儿歌，增强了学生音乐表现的自信心，也培养了他们良好的合作意识和团队精神。
在教学中也有很多不足：分组表演时人员稍多；在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考，敲一敲身边的东西等等。
《唐僧骑马咚得咚》教案设计
《唐僧骑马咚得咚》教案设计一、教材分析《唐僧骑马咚得咚》是一首流传甚广的童谣，本套教材中选用的是樊家信的作品。
童谣朗朗上口，便于记忆。
由于各地区流传的略有不同，可以让学生把本地的歌谣与教材中的歌谣对比着读。
教学中可根据学生实际情况安排卡农练习，也可以让学生边表演边读歌谣。
二、教学目标学会并能背诵歌谣《唐僧骑马咚得咚》。
2能利用歌谣进行简单的“卡农”练习，培养学生声部合作的能力。
三、教学重、难点（一）教学重点准确念读歌谣（二）教学难点后十六节奏的准确念读以及卡农的念读四、教学过程（一）引出题引言：“你能说出图片中的人物是出自哪部动画片？”PPT：出示图片《唐僧骑马咚得咚》教学设计（二）学习歌谣过渡语：今天老师要教大家聆听一首关于《西游记》的儿歌。
了解动画形象教师活动：完整念读歌谣（或播放歌谣音频）学生活动：听出各个角色的特点。
预设答案：唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟；孙悟空拿着金箍棒；猪八戒的鼻子特别的长；沙和尚在后面挑着行李。
2学习歌谣（1）分句念读教师活动：带领学生分句学习歌谣。
PPT：《唐僧骑马咚得咚》歌谣歌词学生活动：学生拍节拍分句随教师读。
（2）解决难点提出问题：《唐僧骑马咚得咚》教学设计如何念读的？你还能在歌谣中找到其他这样的节奏，并准确念读吗？教师活动：示范念读学生活动：模仿学习3完整念读学生活动：学生完整读歌谣堂评价：教师进行堂评价后。
（三）分角色表演过渡语：“歌谣里说出了他们几个人物的特点。
这里有代表他们几个人物的道具，同学们可以来扮演这些角色。
”道具准备：头饰、马鞭、钉耙、扁担、“金箍棒”（木棒代替）、各个角色头饰。
教师活动：与学生合作完成。
读前半句，后半句由表演这个人物的学生来读。
并可以师生交替读歌谣。
用响板来控制速度。
教学评价：教师对堂活动进行评价并总结。
（四）卡农练习学生分成两组，第一组先开始读，当读到“后面跟着个孙悟空”时第二组从头开始读，第一组最后一句“妖魔鬼怪一扫光”读两遍，使两组同时结束。
幼儿园公开课反思：唐僧骑马咚哩个咚
“兴趣是学习的基本动力”，“游戏是幼儿最重要的学习方式”。
西游故事是大班幼儿非常感兴趣的神话故事，故事中的人物角色深受孩子们喜爱。
在日常教学中，孩子们从故事中、动画中了解了唐僧师徒四人的特点和本领，为本节活动做了很好的铺垫。
在导入环节，我选择以幼儿熟识的《西游记》动画片主题曲《白龙马》引出整个主题，孩子们兴趣盎然，十分想与老师、小伙伴分享他们关于西游故事的知识，自然地过渡到第一个教学环节。
《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
”在这一环节，我选择用谈话法、讨论法为幼儿创设宽松的语言环境，帮助幼儿梳理他们对唐僧师徒四个人物的已有经验，提炼关键经验：师徒四人各自的特点和排序。
在此过程中，穿插四个人物的形象模仿，鼓励幼儿用不同的动作去表现，增强幼儿的想象能力，也为最后的表演环节作准备。
当他们兴致盎然地表达完、模仿完，儿歌的第一段内容也呼之欲出了。
后半段（遇见老妖婆）的学习我采用了故事讲述的方式，将童谣的内容编成一个精彩的故事，利用ppt设置情境，将幼儿带入到紧张的故事情节中，伴随着故事的讲述，幼儿很好的理解了童谣的内容。
在第三环节中，我启发幼儿利用视频欣赏、图谱加强记忆的方式巩固童谣内容，启发幼儿发现连锁调的规律，因为每一遍的形式都不同，所以一遍遍的朗诵幼儿并不觉得枯燥，反而始终保持着昂扬的兴趣。
最后环节，我设置了小剧场，经过协商讨论，幼儿合作演出了舞台剧《唐僧骑马咚哩个咚》，每位幼儿都充分参与，活动在表演的高潮中自然结束。
本次活动将传统童谣作为授课内容，符合《纲要》所指出的“要充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀。
”民间童谣作为一个地区传统文化的传承和延续，是幼儿园课程的良好资源，相信在本节活动后，幼儿会更加想去探索《西游记》的相关内容，对传统民谣也会更感兴趣，希望语言活动作为一块推门砖，使其受到传统文化情感的熏陶，美感的启迪。
唐僧骑马咚得咚教案
唐僧骑马咚得咚教案教案标题：唐僧骑马咚得咚教案教学目标：1. 了解《西游记》中的经典情节，包括唐僧骑马咚得咚的故事。
2. 学习描述动作和声音的词汇。
3. 提高学生的口语表达和听力技能。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学习描述动作和声音的词汇。
2. 听力技能的培养。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 《西游记》相关的图片或视频资源。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频资源展示《西游记》中唐僧骑马咚得咚的情节，引起学生的兴趣。
2. 引导学生回忆和描述唐僧骑马咚得咚的场景和情节。
主体：1. 学习描述动作和声音的词汇：a. 教师出示图片或使用动作示范，教授相关的词汇，如骑马、咚得咚等。
b. 学生跟读词汇，加深记忆。
c. 学生分组进行小练习，互相描述动作和声音。
2. 听力训练：a. 教师播放唐僧骑马咚得咚的音频或视频片段，让学生仔细聆听。
b. 学生回答与片段相关的问题，检验其听力理解能力。
3. 口语表达：a. 学生分组，模仿唐僧骑马咚得咚的情节，进行角色扮演。
b. 学生可以根据自己的理解和想象，编写对话并进行表演。
4. 合作学习：a. 学生分组，合作完成一份小故事书，书中包括唐僧骑马咚得咚的情节。
b. 学生可以利用插图、文字等方式呈现故事，培养合作意识和团队合作能力。
c. 学生可以在小故事书中添加自己的创意和改编，展示个人的想象力和创造力。
总结：1. 教师总结本节课的学习内容和重点，强调学生在学习过程中的进步和收获。
2. 学生分享自己的体验和感受，展示他们的作品和成果。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读《西游记》相关章节或其他与中国古代文化有关的作品，拓宽知识面。
2. 学生可以尝试编写自己的小故事，分享给同学们。
评估方式：1. 学生在口语表达和听力理解方面的表现。
2. 学生完成的小故事书的质量和创意。
教学延伸：1. 可以组织学生进行小组讨论，探讨《西游记》中其他经典情节。
2. 学生可以进行角色扮演，演绎《西游记》中的其他故事情节。
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大班案例《唐僧骑马咚了个咚》
大班案例《唐僧骑马咚了个咚》
背景：在幼儿一日生活中渗透民间童谣的教学，可以起到潜移默化的效果。
我们利用每天晨练和户外活动环节。
和幼儿玩一些童谣游戏，如“划旱船”、“编花篮”、“一米二米三”等童谣，既激发了幼儿参与体育锻炼的热情，又让幼儿学习、感受了民间童谣的趣味性。
在运用童谣在一日活动中的渗透让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习知识、巩固常规、提升对活动的兴趣。
在运动中如何运用童谣教学促进幼儿
表演能力的开展，平时的教学中需要先选择合适的童谣内容，并且选择适合的点在运动中切入，然后再在此基础上促进幼儿的表演能力。
事件：
片段一：《西游记》
童谣《唐僧骑马咚了个咚》选至运动书上的内容，在运动内容开展之前，我先让幼
儿熟悉了这首童谣。
在欣赏中让幼儿逐渐的掌握这首童谣的内容和节奏感。
彬彬朋友在欣赏的过程中突然拍起手来，这个时候旁边的朋友都好奇地看着他，只见彬彬不好意思的摸摸头说：“这个儿歌里的人物我都认识的，我在《西游记》里看过的”。
听了他的话，我心里想：“不错，正好可以借这样的契机来让小朋友了解一下《西游记》的内容，这个可是名著。
”于是我给彬彬提出了一个任务：让他介绍这个里面的人物有些什么本领，在彬彬介绍的时候，我听到很多朋友都被引出了共鸣，原来这些他们也知道，在电视里都看到过的。
通过这个环节，再念儿歌的时候小朋友的兴趣就更浓了，有些还自发的做了很多代表性的动作。
片段二：《唐僧骑马咚了个咚》
在运动之前先给幼儿介绍了一些游戏
的规则，童谣里的不同角色需要做些什么动作都在运动之前做好了铺垫。
游戏开始后我看到扮演唐僧的奇奇却站在那里不动，这时候小朋友开始喊了：“倪老师，你看，奇奇是唐僧但是他没有动”。
看到此景我先把解。