《冰灯》教案
《冰灯》教学设计 教案教学设计
《冰灯》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解冰灯的制作过程和我国冰灯文化的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对冰灯的兴趣。
（2）运用任务型教学法，培养学生阅读、思考、讨论和合作的能力。
（3）采用探究式学习，引导学生发现冰灯的制作技巧和艺术价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生环保意识，关注自然和人类和谐共处。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生跟随录音，正确地朗读课文。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，如“冰灯”、“晶莹剔透”、“冻结”等。
3. 课文理解：通过回答问题，检查学生对课文内容的理解，如冰灯的制作过程、冰灯文化的起源等。
三、教学步骤：1. 导入新课：展示冰灯的图片，引导学生谈论对冰灯的印象。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
3. 学习生词：讲解新词短语，让学生进行实际运用。
4. 理解课文：通过问题解答，帮助学生深入理解课文内容。
四、课后作业：1. 家庭作业：让学生课后抄写生词，加强记忆。
2. 拓展作业：调查我国其他地区的冰灯文化，下节课分享。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的实际情况，适当增加教学难度，提高学生的学习兴趣和成就感。
注重培养学生的合作意识和探究能力，使他们在学习过程中不断成长。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 课文理解测试：通过测试题，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学资源：1. 课文文本：提供《冰灯》的文本，方便学生阅读和理解。
2. 图片和视频：收集冰灯的制作过程和相关文化的图片和视频，辅助教学。
小学三年级语文上册《冰灯》教案、教学设计
此外，学生在情感态度方面，对于传统文化的认识和尊重有待加强。因此，在教学过程中，要注重引导学生感受冰灯所蕴含的文化内涵，培养他们对传统文化的热爱和尊重。
小学三年级语文上册《冰灯》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《冰灯》的主要情节，了解冰灯的制作过程和冰灯节的习俗。
2.学会本课生字、新词，并能正确书写和运用。
3.提高学生的朗读能力，能够有感情地朗读课文，感受作者对冰灯的喜爱之情。
4.培养学生的观察力和想象力，能够用自己的语言描述冰灯的美丽。
b.结合生活实际，让学生了解冰灯节的习俗，培养他们的民族自豪感。
7.作业设计，注重实践与拓展：
a.设计富有创意的作业，如编写关于冰灯的小故事、制作冰灯手工艺品等，培养学生的创新意识和动手能力。
b.鼓励学生在课后收集有关冰灯的资料，进行课堂分享，拓展学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谈话方式引导学生回顾已学的与冬天有关的课文，如《雪孩子》、《冬天的故事》等，激发学生对冬天的美好回忆。
请同学们认真完成作业，通过作业巩固所学知识，发挥自己的想象力和创造力，感受冰灯的魅力，传承传统文化。同时，期待同学们在课堂分享中的精彩表现！
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《冰灯》的主要内容，掌握冰灯的制作过程和冰灯节的习俗。
2.学会本课生字、新词，并能正确书写和运用。
3.提高学生的朗读能力和表达能力，能够有感情地朗读课文，用自己的语言描述冰灯的美丽。
《冰灯》教学设计
《冰灯》教学设计一、教学目标1.帮助学生理解文章中的重点词汇和句子，了解冰灯的种类和特点。
2.培养学生的阅读能力和自主学习能力。
3.引导学生欣赏冰灯的美，激发学生对冰雪文化的热爱。
二、教学内容1.重点词汇和句子：理解并掌握文章中描述冰灯的关键词汇和句子。
2.冰灯的种类和特点：了解不同种类的冰灯及其特点，包括制作方法和用途。
3.冰雪文化：引导学生了解冰雪文化及其在当地的意义和价值。
三、教学步骤1.导入：通过展示一些漂亮的冰灯照片，引起学生对冰灯的兴趣。
2.阅读文章：让学生阅读文章，并回答问题，如：文章中出现了哪些种类的冰灯？它们的特点是什么？制作方法又是怎样的？3.讲解重点词汇和句子：讲解文章中的关键词汇和句子，帮助学生理解文章内容。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于冰灯的理解和感受。
5.总结：总结冰灯的种类和特点，以及冰雪文化的重要性。
6.作业：让学生回家后，自己动手制作一个简单的冰灯，并写下制作过程和感想。
四、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解文章中的重点词汇和句子，了解冰灯的种类和特点。
2.教学难点：引导学生欣赏冰灯的美，激发学生对冰雪文化的热爱。
五、教学方法与手段1.教学方法：讲解、演示、小组讨论、实践操作。
2.教学手段：PPT演示、实物展示、阅读指导、互动交流。
六、教学评估与反馈1.教学评估：通过提问、小组讨论、观察学生的参与度等方式，评估学生对冰灯的理解程度。
2.教学反馈：根据学生的反馈情况，及时调整教学策略和方法，确保教学效果。
3.学生自评：让学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习方法和效果。
4.教师评价：教师对学生的表现进行评价，肯定优点，指出不足之处，并给出建议。
5.学生互评：学生之间互相评价彼此的作品和表现，互相学习和促进。
6.家长评价：让家长对学生的表现进行评价，了解学生的学习情况和进步程度。
7.综合评价：综合考虑学生的表现、学习情况、作品质量等多方面因素，进行综合评价，以鼓励学生积极学习、提高自己的能力和水平。
小学三年级上册语文《冰灯》教学设计三篇
【导语】《冰灯》主要叙述了作者的⽗亲为他制作冰灯的故事。
反映了⽗亲对孩⼦那伟⼤、⽆私的爱。
课⽂⽂风朴实，浅显易懂，字⾥⾏间流露出⽗⼦之间的深厚情谊。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ （⼀）创设情境，导⼊新课（录⾳机播放抒情⾳乐） 师：我们每个⼈从⼩就得到⽗母的关爱。
我们就来说⼀说⽗母爱我们的事⼉吧。
（⼩组中讲述，倾听，感受⽗母对孩⼦⽆微不⾄的爱。
） 师：《冰灯》⼀课讲的是什么事⼉呢？现在我们⼀起来学习这⼀课。
（⼆）了解预习情况，整体感知课⽂内容 1.检查⽣字词的认读情况。
多媒体课件分别出⽰词语。
第⼀组词语逐⼀出⽰：⾛街串巷、称赞、融化、习俗、棉被（学⽣抢读，认得快的可以连读两遍）第⼆组分组出⽰：适应合适；废玻璃浪费；腊⽉蜡烛；后悔教诲；提着问题（在认读词语中发现并辨别同⾳字、形近字，加深对⽣字的认识。
） 2.接读课⽂，边听边想：你知道了什么？（请4名学⽣接读，随机正⾳） 听完说⼀说：你知道了什么？（学⽣会从课⽂内容、⼈物情感等⽅⾯来说明⾃⼰的收获，教师激励为主，引导学⽣把⾃⼰的想法说明⽩，以便从整体上感知课⽂内容，并随机板书：爹为我做冰灯。
发现学⽣的学习进展状况，便于以学定教。
） （三）发现问题，⾃主探究，领悟品味 师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么？（允许学⽣畅所欲⾔。
猜想学⽣的问题：⽗亲为什么做冰灯？⽗亲为什么起那么早？“我”看到⽗亲做冰灯，为什么后悔？……） 不管学⽣有没有提到课⽂后⾯设计的问题，教师都要激励引导：同学们记着我们的问题，⽤⼼读课⽂后就会明⽩。
（课⽂后的问题，也是值得我们研究的。
出⽰问题：看到⽗亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？） 指导学习：重点学习课⽂第5-10⾃然段。
⾃学，画出相关的词句，并记上⾃⼰的想法。
（抓住重点，理解课⽂内容；逐步学会边读边想，并能够把⾃⼰的想法简要地记下来。
） 教师巡回察看，指导学困⽣品味重点词句，学习简单记录。
[⼩ （四）交流、指导，解决问题 1.你读懂了什么？怎么读懂的？（说明⾃⼰的想法，展⽰思维过程，学习读书⽅法。
2023最新-《冰灯》教案【精选5篇】
《冰灯》教案【精选5篇】在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，如下是美丽的给家人们分享的《冰灯》教案【精选5篇】，仅供参考，希望大家能够喜欢。
《冰灯》教案篇一一、亲身体验，奠基情感基础。
师：新年就要到了，今天我给大家带来了一份礼物，想不想知道是什么？找一个同学到台上来摸一摸，然后用语言表达出自己的感觉。
1、拿出冰块，一学生到台上来摸一摸，说自己的感觉。
（寒冷、刺骨）2、这么寒冷刺骨的冰块我们摸起来感觉很不舒服，但是却有一位父亲用寒冷的冰块为自己的孩子做了一盏冰灯。
我们一起来学习《冰灯》这一课。
（板书课题：冰灯）二、检查预习，了解文章。
1、自由读课文，用自己的语言说一说文章讲了一件什么事？（要求用简练的语言表达）2、出示生词：菱形扭过来棉袄炕爹走街串巷习俗适应废玻璃后悔称赞融化，学生自由读，检查读。
3、通过预习课文，可以将文章分为几个组？（分段）并说出自己的理由。
（分为三大段1、父亲要为我做冰灯的原因2、做冰灯的过程3、冰灯留在我的心里）三、分块学习课文，自我领悟情感。
1、自由读第一大段，说说父亲为什么要为我做冰灯？在文中找到相关的语句读一读。
2、学生自由汇报，发表自己的意见。
（当学生回答孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗，那是过年最大的乐趣和享受时，可以让学生联系上下文理解走街串巷和习俗等词语，并联系自己实际生活说说自己了解到的当地过年的习俗；当学生回答是因为羡慕大军的灯笼时，指导学生带着羡慕的语气读好第二自然段；学生汇报父亲没有钱买高级的玻璃灯时，借助课本上的插图体会家里的贫穷。
）3、出示平时所用的学习方法（1、读课文，抓住关键词语，说说表现了什么；2、找出最使自己感动的语句，谈谈自己的感悟）自由学习第二大段，然后全班汇报交流。
《冰灯》教学设计
《冰灯》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并理解文中的生字词，如“巷”“俗”“菱”等。
学习作者按照一定顺序描写事物的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会文中父子之间的深厚情感。
培养学生的观察力和想象力，提高语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受父亲对孩子的关爱，激发学生对亲情的珍惜和感恩之情。
引导学生欣赏冰灯之美，培养学生对民间艺术的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中父亲为孩子做冰灯的艰辛，体会父子之间的深情。
有感情地朗读课文，感受作者对冰灯的赞美和对父爱的歌颂。
2、教学难点理解文中父亲的心情和作者的情感变化。
学习作者细致描写冰灯的方法，并能进行简单的仿写。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课展示冰灯的图片或视频，引导学生观察并描述冰灯的样子，激发学生的学习兴趣。
提问：你们知道冰灯是怎么做出来的吗？从而引出课题《冰灯》。
2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书认读。
教师检查生字词的认读情况，重点指导易错字音和字形。
学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文，深入理解学习第一自然段指名朗读，思考：这一自然段写了什么？引导学生理解“走街串巷”“习俗”等词语的意思。
提问：过年时，大家都喜欢做什么？学习第二自然段自由朗读，找出描写父亲答应给“我”做冰灯的句子。
思考：父亲为什么要答应给“我”做冰灯？体会“我”听到父亲答应时的心情。
学习第三自然段默读，画出描写父亲做冰灯过程的句子。
小组讨论：从这些描写中，你能感受到什么？教师引导学生体会父亲做冰灯的辛苦和对孩子的爱。
学习第四自然段指名朗读，思考：看到父亲做的冰灯，“我”是什么心情？理解“后悔”一词的含义，体会“我”的内心感受。
提问：如果你是文中的“我”，你会对父亲说什么？学习第五自然段齐读，思考：这一段在文中有什么作用？引导学生体会作者对冰灯的赞美和对父爱的歌颂。
冰灯教案教学设计
冰灯教案教学设计一、教学目标1. 了解冰灯的起源、制作原理及其在中国文化中的地位。
2. 掌握制作冰灯的基本技巧和方法。
3. 培养学生动手能力和创造力。
4. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学准备1. 教师准备：PPT、制作冰灯的工具材料、模型展示、相关图片。
2. 学生准备：制作冰灯所需的材料，如冰块、蜡烛、粘土等。
三、教学过程1. 导入介绍冰灯的起源和在中国文化中的地位，通过PPT展示相关图片，激发学生对冰灯制作的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解a. 讲解冰灯的制作原理和基本工具材料，引导学生了解制作冰灯的基本要点。
b. 通过展示冰灯的模型和实物让学生了解不同形状的冰灯，引发学生对冰灯设计的思考。
3. 制作实践a. 分发材料给学生，让学生按照自己的设计构思制作冰灯。
b. 教师逐个指导学生制作过程，注意引导学生注意安全，避免使用尖锐的工具。
c. 让学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。
4. 文化拓展通过冰灯制作的实践活动，向学生展示中国传统文化的独特魅力，让学生对冰灯的起源和文化内涵有更深刻的认识。
5. 总结反思与学生一起回顾整个制作过程，让学生对自己的成果进行总结，并分享制作冰灯的困难和收获。
四、教学评价1. 观察学生在制作过程中的表现，包括动手能力和创造力。
2. 收集学生对冰灯制作的体验和感受，进行听课笔记并评价。
3. 对学生制作的冰灯作品进行主题、造型和完成度的评价。
五、拓展延伸1. 组织学生到当地冰灯艺术展览馆参观，了解更多优秀冰灯作品。
2. 开展冰灯设计比赛，让学生发挥创造力和想象力，设计出独特的冰灯作品。
3. 鼓励学生使用新材料和工艺制作冰灯，拓宽冰灯制作的创作方法。
六、教学反思本节课通过将冰灯制作纳入教学活动中，让学生在实践中感受传统文化的魅力。
但在实际教学中，需要注意学生的安全意识和教室的通风情况，以避免出现意外事故。
另外，对于不同年龄段和能力水平的学生，教师还需要适当调整教学难度和指导力度，以确保每个学生都能够有所收获。
《冰灯》教案_教案教学设计
《冰灯》教案教材分析：这篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对于孩子的那种深沉的爱。
全文11个自然段，可分为四部分。
教学目标：1、认识13个生字，学会9个生字及新词。
2、有感情地朗读课文。
3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。
教学重难点：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。
教学过程：一、课前热身活动：游戏——猜猜看1、规则：只能用手摸，不能说出来，在心中猜。
2、学生逐一摸3、师问：感觉如何？指名回答板：发麻、冰凉那是什么东西？谁敢把这块冰捧在手里坚持一会儿？（生试）感觉如何？生答板：刺骨、寒冷二、揭示课题。
1、有一位父亲，就用这样寒冷、刺骨的冰，为他的孩子做了一盏灯。
板书：灯2、齐读课题三、检查预习。
1、出示生词，检查认读情况。
走街串巷习俗菱形适应炕爹棉袄扭过来废玻璃后悔融化称赞2、自己和词语打招呼、指名教读、抢读。
3、谁有不明白的词？学生提出、解答（联系生活，比如：“习俗”一词，可问：你们家有什么习俗？）四、初读课文1、看书上插图：你都看到了什么？这是一个怎样的家？（贫穷）这篇课文讲的就是在贫穷的家庭中发生的一个感人的故事。
2、自由读课文要求：（1）读不好的地方就多读几遍（2）读不明白的地方，就用笔把它画下来（可以在书上圈圈点点）3、课文共几个自然段？指名分段读课文：1-5、6-10、114、你想对这些同学说些什么？（学生评议）五、精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。
1、在你读的过程中，有没有不明白的问题，提出来，好吗？2、学生提问题，师板书：最特别？留在“我”心里？后悔？一把“按下”？心情？不冷？3、父亲为什么要给“我”做冰灯？自己读1-4自然段，找找（1）指名读画的句子，谈原因划出描写大军的玻璃灯笼的句子。
应该用什么语气读？自己练读。
指名用羡慕的语气读。
看到大军的玻璃灯笼，“我”怎么做的？（2）师：你们从书中解决了你们提出的问题，这是一个很好的办法，真了不起！4、父亲是怎样做冰灯的？自己读有关段落，画出令你感动的句子，想一想为什么令你感动？（1）生读、画（2）谈感受：出示句子：“大年三十的早上……暖一会儿”根据自己的理解，有感情地读句子师：寒冬腊月，父亲打磨这块冰，手凉吗?身上冷吗？可是父亲全然不顾，让我们齐读——屋外寒风凛冽，屋内父亲在做冰灯，下面再请一名同学读读这段，请其他同学闭上眼睛，一边听一边想象父亲做灯的情景。
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三年级语文上册教学设计
二次复备洪水学区语文备课组
冰灯
教学要求
1.认识12个生字，会写8个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子
的那份关爱。
理解父母的心情。
教学重点
了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的
那份关爱。
教学难点
通过有感情朗读体会父母的心情。
教学方法
情境创设法、朗读法
教学准备生字卡片幻灯片
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、课前三分钟
1. 自读课文，借助字典把课文读正确，读通顺，
了解课文的内容。
2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。
二、情景导入
同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，
二次复备我就和同学们提前去欣赏。
（出示冰灯图片）学生
谈自己的感受。
师：的确，冰灯非常美丽。
阳光下的冰灯晶莹
如玉，月光下的冰灯万紫千红。
今天我们一起学习
一篇与冰灯有关的文章。
教师板书课题：冰灯（生齐读）
2. 板书课题，齐读课题。
三、初读课文、整体感知
1.学生自读课文，借助工具书读准字音，读通
句子，并初步感知课文内容，验证自己的猜想。
2.出示生字新词，检查生字新词的认读情况。
（1）出示12个生字，学生分组认读。
巷俗菱适炕棉爹扭废袄
悔融
（2）分组出示词语。
第一组
灯笼走街串巷习俗乐趣腊月
灯罩菱形细碎县城纸糊透亮
高级答应吵醒适应炕打磨
棉衣爹扭过废玻璃继续掀起
盖被子撩起后悔羡慕
（学生抢读，认得快的可以连读两遍并相机理解
部分词语。
）
二次复备第二组
废玻璃-浪费；腊月-蜡烛；
后悔-教诲；提着-问题
（在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加
深对生字的认识。
强调多音字“答、应、笼”）
3.指名展示朗读课文，进行激励性评价。
三、小声读课文，小组交流课文的生字新词。
四、质疑解惑
1.提问：课文内容是不是跟你猜想的一致？
那写的是什么呢？
2.引导概括课文内容。
课文围绕冰灯讲了一件什么事？提示：讲清时
间、人物、事情。
可进一步通过填空帮助学生概括：
有一年（），“我”希望父亲（
）。
（）的早上，父亲（）。
“我”
觉得，这一年的春节，“我”的冰灯（）。
五、拓展延伸
观看冰灯视频，联想当儿子看到父亲在为自己做
冰灯时，儿子会想些什么？
六、总结升华
1.我和我的对子给生字组词；给词语找伙伴（近
义词）：
透亮________ 赶快_______
二次复备
后悔_______ 称赞______
给词语找对手：
远_____ 高级_____ 暗______ 羡慕_____
2.多音字组词：
lè( ) dá( )
乐答
y uè ( ) dā( )
lóng ( ) yīng ( ) 笼应
l lǒng( ) yìng ( )
板书设计
冰灯
dá( ) yīng ( )
答应
dā( ) yìng ( )
lóng( ) 笼
l lǒng( )
第二课时
二次复备
一、课前三分钟
1.伴随音乐走进课堂，小小主持人朗诵朱自清的
《背影》。
2.听完后谈感受。
二、复习旧知，导入新课
1.今天我们继续学习《冰灯》，一起来读课题。
（齐读课题）
2.我们之前认识了不少生字朋友，拿出听写本，
我们来测试一下。
师听写，集体评议。
3.师：能说说这篇课文主要讲什么内容吗？课件
展示“金钥匙”。
指读。
试说主要内容。
三、研读课文，体验情感
1.师：是啊，过年是我们一年中最开心的日子，
提着灯笼走街串巷更是过年最大的乐趣和享受。
课文
中的“我”羡慕大军的灯笼，所以希望？生：父亲给
我做一个。
指读：我希望他能够给我做一个。
板书：希望
师：我的心情怎样？（高兴）带着心情齐读。
2.但当我看到父亲为我做冰灯的时候，我的心情
却发生了变化，出示句子（他的手真凉啊！我的鼻子
发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯
笼。
）指名读。
师：此时的我心情发生了怎样的变化？生：后悔。
二次复备生试读。
师：读完后有问题吗？生：为什么我的心里直后悔？
3.师：多多的思考，我们也会有更多的收获。
带
着问题，让我们走进课文，走进那个大年三十的早上。
（出示自读提示）请孩子们自读课文5~10自然段。
4.汇报。
师：你勾画了哪个句子？
（1）生汇报（冰太凉……一会儿。
）
（2）看到这一句，你的内心有什么感受？（感动
——板书）
（3）这一句中哪些词语让你感动？（冰太凉、每
磨一阵、擦擦手、暖一会儿）你真聪明，学会了抓重
点词语理解句子。
请你把这种感动送回句子中，读出
来。
（指名读，生评议，再齐读：冰太凉……）
（4）师：把冰放在手里什么感觉？生：冷。
师：
那如果长时间把冰放在手里？生：更冷，手都冻僵了。
师：让我们带着这种感觉，边读边想象动作再读。
（自读，再指名读：冰太凉……）
（5）看图，师：你知道父亲在什么时候，什么地
方打磨冰的？指名说（大年三十的早上、离炕很远的
地方）
师：你从打磨的时间、地点想到了什么？生：为
什么离炕很远？师：谁来补答？生补充：怕离炕近把
冰烤化，怕把孩子吵醒……师：多细心的父亲啊！
师：请听听大年三十的声音（放配音）听到声
二次复备音你仿佛看到了什么？生：冰天雪地，大雪纷飞……
师：屋外寒风呼啸，屋内寒气逼人，而父亲
还在打磨一块冰，多么刺骨啊，再读（冰太凉……）
（6）师：假如你就是文中的父亲，你在为自己
的孩
子打磨这盏冰灯时，心里会想些什么呢？指生
答。
齐读第5自然段。
5.师生合作读6、7自然段。
师：这时，父亲“继
续磨”让我再一次看到了刚才的那一幕，再抽读（冰
太凉……）当我再看到这一幕时，我的心里会想些
什么？指名说。
6.师：知道父亲是在为我做冰灯，“我”还睡
得着吗？（齐读第8自然段）
师：“我”躺在温暖的被窝里，父亲身上只穿
着单薄的棉衣，“我”心疼的喊（齐读）父亲不顾
自己的身体，却让“我”再睡一会儿，“我”着急
地喊（齐读）为了实现“我”的愿望，父亲忍冻受
累，“我内疚地喊（齐读）
7.师：（1）还有哪些词语让你感动？（赶快、
一把按下、连声说、不冷）师：我一边说，一边掀
开自己的被子，父亲看见了，是怎么说，怎么做的？
（女生读——男生评价——男生读）
8.师：（1）还有吗？当“我”无意间碰着父亲
的手，这时我才真真切切感受他的手（生：真凉啊！）
师：自己轻声读，你感受到什么？生：他的手不是一般的冷，试读，齐读。
师：一块冰在父亲手里5分钟，10分钟，20分钟，此时父亲的手可能怎么样了？（生：冻得通红，冻得僵硬，发紫，麻木，失去知觉……）师：此时，又让我想到了刚才的一幕。
再齐读（冰太凉……）。
（2）师：读到这里，有问题吗？生：如此冰冷，父亲却说“不冷”？为什么？（骗——善意的谎言——爱）
（3）听着他善意的谎言，碰着他冰凉的手，“我的鼻子”（发酸），“心里”（直后悔）。
孩子们，带着此时的心情，读（齐读）
（4）（板书：后悔）“我”后悔什么？（不该要灯笼）我会在心里对父亲说些什么呢？指名说。
9.尽管“我”后悔了，但父亲依然忍受着刺骨的寒冷，为我做了一盏冰灯。
而我也在小伙伴的羡慕声中过了一个特别的春节。
（齐读11自然段）（1）师：提着冰灯时“我”的心情怎么样呢？（骄傲：为父亲的心灵手巧而骄傲；感激：为父亲付出的辛劳和爱；后悔：为仅仅满足自己的愿望，让父亲深夜忍着彻骨的冰凉为自己打磨冰灯而后悔。
）（2）冰是水做的，后来又化成了水。
“但是”
（生接读“它从此留在了我心里。
”）
（3）“它”是什么？（冰灯）还指什么？（深沉的父爱）
（4）小结：小小的一盏冰灯，让我感受到了深沉的父爱。
带着你的感受，读最后一句（齐读，板书：深沉的父爱）
三、拓展延伸，升华情感
1.父爱是无私的，让我们怀着感恩的心，读这段话。
（出示语段，配乐齐读）
2.生活中，我们和爸爸之间也有许多感人的小事，谁愿意和大家分享？
3.总结：父爱如山，他虽然不轻易表达，但一言一行中，却能让我们感受到那份深沉的爱。
（出示作业、布置）
板书设计
冰灯
羡慕——感动——后悔
深沉的父爱
教学反思。