冰灯
冰灯的来历是什么-
冰灯的来历是什么?
冰灯最早是劳动人民在劳动过程中创造出来的一种照明工具。
冰灯的起源是黑龙江省，黑龙江是制作冰灯最早的地方。
制作冰灯的起因是劳动需求：
以前的人民使用的是油灯，而黑龙江流域的人们有冬季夜晚捕鱼的习惯，需要照明工具。
一般的油灯没有灯罩，在野外基本不能使用，很容易就被风吹灭了，那时候也还没发明玻璃。
因此人们就地取材，发明了冰灯。
最早的冰灯模样：就是用灯制作的类似灯笼模样的冰灯罩，里面放盏煤油灯，整体跟灯笼差不多，就是不是用提的，直接放地上。
最早冰灯的制作方法：直接取一冰坨，或者把水放入木桶在外冻成冰坨，然后在冰坨中心凿出一个空间，放盏油灯就可以了。
后来冰灯逐渐传到南方，功能也不仅是劳动中使用，渐渐演变成观赏的艺术品，变成了现在的冰灯。
冰灯的模样也变得多姿多彩，各种样式都有。
以上就是冰灯的来历。
哈尔滨是冰灯艺术的摇篮，也是冰灯文化最有力的推动者。
最早冰灯作为照明工具在劳动人民之中使用，历史文献上基本没有记载。
但冰灯作为艺术品观赏，最早的记录见于唐朝的《开元天宝遗事》，作者王仁裕，具体时间约在公元910年左右。
1。
(教案)冰灯
(教案)冰灯教案：冰灯一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第29课《冰灯》。
文章描绘了作者童年时在哈尔滨看冰灯的美丽景色和快乐时光，表达了作者对冰灯的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解冰灯的来历、制作过程和品种，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感，增强学生对传统节日的认识和尊重。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对冰灯的喜爱之情。
难点：掌握课文中的一些生僻词语和成语，如“晶莹剔透”、“五彩斑斓”等。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片、冰灯图片等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示哈尔滨的冰灯景色，引导学生谈论自己对冰灯的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者对冰灯的喜爱之情。
3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己看冰灯的经历。
4. 精讲点拨（10分钟）教师针对学生讨论中的问题进行解答，讲解课文中的生僻词语和成语，帮助学生深入理解课文。
5. 实践环节（5分钟）让学生结合课文内容，发挥想象，设计自己喜欢的冰灯造型，并用自己的语言描述出来。
六、板书设计冰灯美丽景色制作过程品种繁多喜爱之情七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题：（1）冰灯是____、____、____的。
（2）作者在哈尔滨看冰灯时，感受到了____、____、____。
（3）请你谈谈自己对冰灯的认识。
2. 课后实践：和家人一起讨论冰灯的制作过程，了解冰灯的文化内涵，并尝试用自己的语言描述冰灯的美丽景色。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，使学生了解了冰灯的来历、制作过程和品种，锻炼了学生的语文素养。
27.冰灯(相关资料)
27.冰灯一、冰灯冰灯是流行于中国北方的一种古老的民间艺术形式。
因为独特的地域优势，黑龙江可以说是制作冰灯最早的地方。
传说在很早以前，每到冬季的夜晚，在松嫩平原上，人们总会看到三五成群的农夫和渔民在悠然自得地喂马和捕鱼，他们所使用的照明工具就是用冰做成的灯笼。
这便是最早的冰灯。
当时制作冰灯的工艺也很简单，把水放进木桶里冻成冰坨，凿出空心，放个油灯在里面，用以照明，冰罩挡住了凛冽的寒风，黑夜里便有了不灭的灯盏，冰灯成了人们冰灯史话。
冰灯是流行于中国北方的一种古老的民间艺术形式。
因为独特的地域优势，黑龙江可以说是制作冰灯最早的地方。
传说在很早以前，每到冬季的夜晚，在松嫩平原上，人们总会看到三五成群的农夫和渔民在悠然自得地喂马和捕鱼，他们所使用的照明工具就是用冰做成的灯笼。
这便是最早的冰灯。
当时制作冰灯的工艺也很简单，把水放进木桶里冻成冰坨，凿出空心，放个油灯在里面，用以照明，冰罩挡住了凛冽的寒风，黑夜里便有了不灭的灯盏，冰灯成了人们生活中不可缺少的帮手。
后来，每逢新春佳节和上元之夜，人们又把它加以装饰，而成为供人观赏的独特的艺术表现形式。
清代《黑龙江外纪》里对此有过详细的记载：“上元，城中张灯五夜，村落妇女来观剧者，车声彻夜不绝。
有镂五六尺冰为寿星灯者，中燃双炬，望之如水晶人。
”其时，冰灯在南方一些地方也相继出现过。
乾隆、嘉庆年间，四川诗人张问陶曾写过一首专门描写冰灯的诗，题名就叫《冰灯》，诗云：“黑夜有炎凉，冰灯吐焰长。
照来消热念，凿处漏寒光。
影湿星沉水，神清月里霜。
三冬足文史，底用探萤囊。
”南京诗人金德荣在被谪戍新疆巴里坤时，在其古风长诗《巴里坤冰灯歌》中也咏叹道：“雪山高与天山接，上有万古不化雪。
朔风一夜结作冰，裁雪妙手搏为冰。
以矾入冰冰不化，以烛照冰光四射。
五里之内尽通明，半月能教天不夜。
元夕月轮照碧空，大千人入水晶宫......"二、冰灯的制作古代的冰灯制作，也是很讲究技巧的。
所用原料，有冰，也有雪，为了延长展出寿命，有的还"以矾入冰"或"以矾水淋雪成冰"，使做出的冰灯"至二三月间方解"。
冰灯
冰灯是流行于中国北方的一种古老的民间艺术形式因为独特的地域优势黑龙江可以说是制作冰灯最早的地方传说在很早以前每到冬季的夜晚在松嫩平原上人们总会看到三五成群的农夫和渔民在悠然自得地喂马和捕鱼他们所使用的照明工具就是用冰做成的灯笼这便是最早的冰灯当时制作冰灯的工艺也很简单把水放进木桶里冻成冰坨凿出空心放个油灯在里面用以照明冰罩挡住了凛冽的寒风黑夜里便有了不灭的灯盏冰灯成了人们生活中不可缺少的帮手后来每逢新春佳节和上元之夜人们又把它加以装饰而成为供人观赏的独特的艺术表现形式清代黑龙江外纪里对此有过详细的记载上元城中张灯五夜村落妇女来观剧者车声彻夜不绝有镂五六尺冰为寿星灯者中燃双炬望之如水晶人其时冰灯在南方一些地方也相继出现过乾隆嘉庆年间四川诗人张问陶曾写过一首专门描写冰灯的诗题名就叫冰灯诗云黑夜有炎凉冰灯吐焰长照来消热念凿处漏寒光影湿星沉水神清月里霜三冬足文史底用探萤囊南京诗人金德荣在被谪戍新疆巴里坤时在其古风长诗巴里坤冰灯歌中也咏叹道雪山高与天山接上有万古不化雪朔风一夜结作冰裁雪妙手搏为冰以矾入冰冰不化以烛照冰光四射五里之内尽通明半月能教天不夜元夕月轮照碧空大千人入水晶宫
《冰灯》终极版
俗（sú）（风俗） 适（shì）（适合） 棉（mián）（棉花） 扭（niǔ）（扭转） 袄（ǎo）（棉袄） 融（róng）（融化）
我会写
笼级吵继 续盖按融
我会写
街巷俗适 废棉悔赞融
整体感知
1.同学们，看到这个题目，你会想 到什么？
2.这篇课文主要写的什么内容？给 你留下最深的印象是什么？
3.你是从哪些地方感受到父亲对孩 子深深的爱的？划出你能感受到父亲对 孩子深深的爱的语句。
因为看见父亲辛苦做冰灯，很不容易， 不忍心父亲挨冻。
3、说一说，“我”提着冰灯时的心情。
后悔，感动，骄傲
文中提到过年最大的乐趣和享受 是什么？以及它的作用是什么？
在我们乡下，孩子们过年有 提着灯笼走街串巷的习俗， 那是过年最大的乐趣和享受 。
作用：为下文“我” 渴望得到透明的灯 笼和父亲想方设法 也要满足“我”这 一心愿作了铺垫。
思考·讨论
你是从哪些句子可以感受到父亲对 孩子深深的爱的？从中你体会到什么？
（1）很暗的光线。
（2）冰太凉，每磨一阵，父亲就会停 下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖 一会儿。
（3）我不冷，不冷。小心冻着，要过 年了。
大年三十的早上，我被一阵沙沙 、沙沙的声音吵醒了，睁开眼睛，等 适应了屋子里很暗的光线后，我才看 清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨 一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就 会停下来，用衣角擦 擦手，把手放 在棉衣里暖一会儿。
从画线的这句话中你感受到了什 么？
这句话是说父亲做冰灯，手冻得 很凉，感受到了父亲对孩子那份 深沉的爱。
我问：“爹，你在干啥？ ”
父亲把头扭过来，说：“
没有找到合适的废玻璃，我 昨天冻了一块冰，正给你做 冰灯呢。天还早，你再睡一 会儿吧。”说完，父亲回过 头去，继续用力磨了起来。
《冰灯》-精品文档
05
冰灯的旅游价值
冰灯旅游的吸引力
独特的景观
冰灯旅游以其独特的冰雕艺术 和灯光展示，为游客呈现出一 幅美丽的冰雪画卷，给人以视
觉上的享受。
浓郁的文化氛围
冰灯旅游不仅是欣赏美景的好机 会，更是了解和体验当地文化的 好方式，它反映了民间传统和地 域特色。
互动性强
游客可以与冰灯进行互动，例如在 冰雕前拍照留念、在冰灯的冷空气 中感受冬季的氛围等，增加了旅游 的趣味性。
他国家和地区。
在冬季，哈尔滨、漠河、北极村等中 国北方城市都会举办各种规模的冰灯 展，为游客和市民提供了欣赏冰雪美
景的好去处。
此外，冰灯也成为了冬季冰雪运动和 文化交流的重要元素之一，为促进不 同国家和地区之间的文化交流和友谊
发挥了积极的作用。
02
冰灯的制作工艺
选材与设计
选材
制作冰灯应选择纯净的水，避免混入杂质或污染物，以保证冰灯的质量和透 明度。
冰灯与宗教文化
要点一
总结词
冰灯在宗教文化中也有着重要的地位，常被用来作为祭 祀、祈福的道具，具有神圣的意义。
要点二
详细描述
在中国传统文化中，冰雪被视为纯洁、高雅的象征，与 道教、佛教等宗教文化有着密切的联系。在道教中，冰 雪被视为“太乙神”的象征，具有驱邪避凶的作用；在 佛教中，冰雪则被用来象征清净、无尘的思想。因此， 冰灯作为一种以冰雪为材料的艺术形式，也被赋予了宗 教文化的内涵，成为人们祈福、祭祀的重要道具。
品质提升
随着人们对旅游体验的需求日 益提高，冰灯旅游的品质也将 得到提升，如提升旅游线路设
计、提高服务质量等。
融合创新
未来的冰灯旅游将更加注重文 化融合和创新，将传统元素与 现代科技相结合，为游客带来
描写东北冰灯的唯美句子(精选合集100句)
描写东北冰灯的唯美句子(精选合集100句)东北冰灯——神奇之美在冬夜绽放1. 冰封的世界中，东北冰灯犹如玻璃宫殿，闪耀着梦幻的光芒。
2. 在北国的严寒里，东北冰灯宛若一朵朵璀璨的冰花，炫目夺目。
3. 寒冷的冬夜，东北冰灯点亮城市，照亮了人们的心灵。
4. 在黑暗中，冰灯的光芒犹如星星，点亮了那片无垠的白色世界。
5. 寒风呼啸，东北冰灯伫立在寒冷的土地上，它们是冬季的主宰。
6. 冰雪中精雕细琢而成的东北冰灯，展现出独特而精致的艺术魅力。
7. 透过晶莹剔透的冰壁，可以看到冰灯中细致的纹样和动人的故事。
8. 冰灯的光芒如同阳光，温暖了东北人民的寒冷冬天。
9. 东北冰灯闪烁的光芒中蕴含了民族文化的瑰宝和东北人民的辛勤汗水。
10. 在灯光的映照下，冰雪世界展现出一幅美轮美奂的画卷。
11. 冰灯中的水晶质感仿佛蕴藏着无尽的童话故事，让人陶醉其中。
12. 冰灯们穿梭在白雪之间，宛如冰雪的精灵，散发出一丝神秘的气息。
13. 冰灯是寒冷冬季中的最美存在，给人带来温暖和希望。
14. 冰灯艺术是东北人民智慧和生活的真实写照，流露出血脉中的乡土情怀。
15. 冰灯的瑰丽与奇特给人们留下了无尽的想象空间。
16. 冰灯散发的光芒仿佛透过时光的长河，串联起东北人民的悠久历史。
17. 雪花与冰灯在冬夜舞动，构成了一幅雪域世界的画卷。
18. 华美的冰灯仿佛是冰雕师傅们的心灵之作，凝结了无尽的辛勤努力。
19. 冰灯的艺术创作无处不在，不仅点缀了城市，更熔铸了东北人民的生活方式和思想观念。
20. 冰灯灼热的光芒映照出东北人民勇敢拼搏的精神特质。
21. 冰灯凝结着东北人民对于生活的热爱和对未来的美好期待。
22. 透过冰灯的冷艳，可以感受到东北人民对于艺术和美的追求。
23. 冰灯虽然寒冷，但却是东北人民心中最温暖的存在。
24. 冰灯的光辉竟然能让人忘却寒冷，感受到冬天的温暖和希望。
25. 冰灯点亮了城市的夜空，成为人们心中一盏永不熄灭的明灯。
冰灯的制作方法
冰灯的制作方法冰灯，又称冰雕灯，是一种利用冰雕制作而成的艺术品，它以其独特的造型和清澈透亮的冰质而备受人们喜爱。
制作冰灯并不难，只要掌握了一定的技巧和方法，就能够制作出精美的冰灯作品。
下面就让我们来看看冰灯的制作方法吧。
首先，制作冰灯需要准备好一些工具和材料。
工具包括冰锤、冰钻、冰锯等，而材料则需要优质的冰块，最好选用透明度高的冰块，这样制作出来的冰灯效果会更好。
另外，还需要准备一些模具，用来给冰块制作成各种形状的灯具。
其次，制作冰灯的第一步是选择合适的模具。
模具的选择要根据自己想要制作的冰灯形状来确定，可以是动物、植物或者其他的抽象造型，只要能够体现出冰灯的美感和艺术性即可。
然后，将冰块放入模具中，用冰锤、冰钻等工具对冰块进行雕刻。
在雕刻的过程中，一定要注意力度的掌握，避免过度用力导致冰块破裂。
同时，还要注意保持冰块的整体性，不要在雕刻过程中将冰块弄碎。
接着，可以根据需要在冰块上进行彩色喷涂。
彩色喷涂可以让冰灯在灯光的照射下呈现出更加丰富的色彩，增加冰灯的艺术感和观赏性。
最后，将制作好的冰灯放置在适当的位置，并在其内部放置灯泡或蜡烛，点亮后就能够欣赏到冰灯独特的美感了。
在放置冰灯的过程中，要注意选择平稳的地面，避免因为摇晃而导致冰灯破裂。
制作好的冰灯可以用来装饰家庭、餐厅、酒店等场所，也可以作为礼物赠送给朋友或亲人，展现出别样的艺术魅力。
当然，制作冰灯也需要一定的耐心和技巧，希望大家在制作冰灯的过程中能够享受到乐趣，制作出自己满意的作品。
通过以上的介绍，相信大家已经对制作冰灯有了一定的了解。
希望这些方法和技巧能够帮助到大家，也期待大家能够在制作冰灯的过程中发挥自己的创造力，制作出更加精美的作品。
祝大家制作冰灯成功，欣赏到冰灯带来的美妙光影效果！。
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《冰灯》第六稿
教学分析：
这是一篇记叙文，作者***，是一个善于在文章中展现人世间至善、大美，阐述人生哲理，文字或绮丽、或朴素，但都潋滟动人闪烁着智慧的波光，荡漾着爱的温暖涟漪。
这篇《冰灯》就是用最质朴的语言，幻化了一种浓浓的父爱深情的文章。
孩子们对父爱的理解原本就很肤浅，因此对于这篇课文，表面上知道是写父爱并不难，但是很难体会到那种，父爱无声，到父爱无边的深刻含义。
怎样让孩子能在学习中感悟到这种深情，是这节课的难点。
教学目标：
1、通过抓住课文关键句的方法，使孩子能够将这篇复杂的课文简化，利用表格的填写，理清文章层次，抓住重点词句，感悟父子之间的浓浓亲情。
2、练习有感情的朗读课文，融情于文，提升感悟。
3、培养学生搜取信息和处理信息的能力，通过阅读、思考，发现问题，解决问题，养成认真读书的阅读习惯。
教学重点：
1、了解父亲为孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。
2、通过有感情的朗读课文，体会父子深情。
教学准备：
1、在第一课时中检测学生阅读理解的程度。
2、多媒体课件。
教学过程：
结构
模式
教师活动学生活动设计意图
导入新课1、在上节课上，我们了解了
《冰灯》这篇记叙文，今天我
们继续来学习《冰灯》。
2、打开书p120，浏览课文回
忆：全文围绕着冰灯写了哪些
内容？老师板书
3、我们还提出了自己不懂的
问题，老师将大家的问题进行
了整理综合，请看投影，哪位
同学来读一读。
三个词语变
红。
齐读课题
打开书p120 浏览课文
全文围绕冰灯写了“要灯”“做灯”
“赞灯”这三部分内容。
读读有关问题。
学习课文
化复杂为简单
理清层次一、后悔是表达什么的词
语？羡慕和称赞呢？同学们
想知道课文表达了一种怎样
的感情，我们需要抓那部分学
习？指着板书出示投影
二、数数父亲做灯这部分有
多少段？有什么感受？这部
分不但长，还有很多表达形
式，记叙、对话等等，这段看
起来十分复杂。
其实阅读这样
的段落，也有方法，想学吗？
三、1、请同学们看课题，冰
表达心情。
也是表达人内心情感的
需要围绕做灯来学习。
6段，感觉很多
抓情感线
抓关键
灯给你什么感觉？
那做冰灯呢？
2、正是因为这样，父亲在做冰灯时，有一个很特别的动作，你能从这部分中找到并画出来吗？老师巡视。
3、投影变红。
这部分按照父亲先第一次暖手，再第二次暖手来写做灯，如果有第三次暖手呢？这是按照先后顺序来记叙。
请读读两次暖手中间的部分，感受这部分和那次暖手关系紧密？
4、课件展示，我们就先来看看父亲第一次暖手，现在课文看起来简单了。
冷！
更冷。
学生读书，找画。
画出两次暖手。
汇报结果。
最后一次暖手
和第一次暖手关系紧密，是第一次暖手的结果。
利用表格学习课文感受父子深情1、我们也按照先后顺序，利
用我们学过的表格法，来阅读
第一次暖手。
出示表格
先怎么样，再怎么样，
最后怎么样？巡视、听学习的
学习情况。
2、请你读读书中带有这些词
语的语句，说说哪里让你感
动？
3、看到父亲这样为孩子做
灯，你觉得这是一个怎么样的
父亲？板书：父爱子
4、我们按照先后顺序，根据
耳所闻，眼所见，心所知，读
懂了第一次暖手中父爱子的
感情。
你能不能也用这样方
法，自己试着填填第二次暖手
的表格，体会其中的感情。
填
完后河同桌交流。
4、体会到子爱父亲。
结合上下文，父亲手凉暖手，
嘴里却说不冷，忍着冰凉做
灯，还不忘安慰儿子，还怕儿
子过不好年。
这是个如此爱子
学生默读学习、填表格。
汇报学习情况
先：听到沙沙的声音
再：看到磨冰、暖手
最后：知道为我做灯
1、忍冻做灯读读
2、摸黑做灯远离孩子做灯
3、早起做灯不睡做灯
爱孩子的父亲。
学生自己填表格，小组合作。
汇报表格：
1、先：掀开暖手
2、再：按下怕冻
3、最后：碰手后悔
体会到子爱父，读一读，怎么知
道的。
体会到父爱子之深，有多深？读
读
分层次读：师：提示语
的父亲啊！
5、这是怎样的一对父子呀！
父子深
过渡：窗外的天还是那么冷，父亲在离我很远的地方，一直打磨那块冰，你却躺在暖暖的炕上，耳边听着：沙沙，沙沙的声音，你想说……
6、你为什么而后悔？
7、当你提着这盏父亲做的冰灯，走街串巷，融入同伴当中时，小伙伴会怎样称赞呢？大军会怎么想呢？
听到这些语言，看着自己的冰灯，你是什么心情？
是啊！你拥有的是一盏灯，它是一盏冰灯，一盏父爱子的灯，更是父子情深的灯啊！当冰灯化成一片水，什么留在我的心中呢！留下的是一种亲情。
这种情一直温暖在马德心理，以至于多年后，马德用这样一段文字来表达。
出示投影8、小结：
这是一盏充满亲情的灯，但是，它具体是什么样子呢？你能从文中找到描写它的词语吗？真正是马德的高明之处，以冰灯为题，却借做灯表达父子亲情，马德还有很多充满亲情、人情的作品，有兴趣的同学可以去开展课外阅读。
女生第一个不冷，全班：第二不冷。
结合下文：我碰到的手却是很冷。
学生说……
你的冰灯真漂亮，你爸爸真棒，你有这样的爸爸真好！
要是我的爸爸也能为我做一盏冰灯那多好啊！
总结请同学们看看课前的问题都解决了吗？回忆下，我们用什
么方法解决了心中的疑惑？
我们又学会了分层读懂复杂段落的方法。
深深体会
到这种情。
抓关键分层次列表格悟情感
板书冰灯
要灯做灯赞灯
后悔父爱子
称赞情
羡慕父子深
教学设计：
学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，懂得文章蕴涵的浅显的道理。
但是在阅读教学要转变思路，由教师教的思路转向学生学的思路，由文章学的思路转向阅读学的思路。
在课堂教学中，学什么，怎样学，都要听取学生的意见和建议，尊重学生的认识规律和独特体验。
从学生产生的问题出发，从学生的学习需求出发，经过教师有意引导，分清主次，抓住重点，进行探究性学习。
自读质疑—再读解疑—精读再生疑—不断探究，向课外延伸。
对课前预习有明确的要求，要指导学生预习的方法和程序；要重视学生预习的成果，及时检查和反馈，根据学生预习的情况及时进行指导并调整教学设计。
我是根据学前调查，了解学生不理解的地方，因此设计了给复杂段落分层教学的方法，利用简化难点的教学策略，使课文化繁为简，变难为易。
在感悟课文情感时，抓住几个词语，利用表格帮助学生理清文章脉络，再利用表格中的文字引入，入情入境体会情感。
利用这样的策略，主要是想让学生让学生在阅读实践中学会阅读，将阅读方法运用到课外阅读中。