语言的综合运用
初中英语课堂：培养综合语言运用能力与跨文化交流技巧
初中英语课堂：培养综合语言运用能力与跨文化交流技巧引言初中阶段是学生语言学习的重要时期，英语作为一门外语对于学生的综合语言运用能力和跨文化交流技巧的培养至关重要。
在初中英语课堂上，教师应该通过多样化的教学方式和丰富的教学资源，帮助学生建立起扎实的语言基础，并引导他们积极参与跨文化交流，培养他们的语言运用能力和跨文化交际技巧。
建立扎实的语言基础1. 重视基础知识的学习初中英语课堂上，教师应重视基础知识的学习，包括单词、语法和句型等。
通过系统的词汇教学和语法讲解，学生可以掌握基本的词汇量和语法结构，为提高综合语言运用能力打下坚实的基础。
2. 提供丰富的阅读材料阅读是培养学生语言运用能力的有效途径之一。
在初中英语课堂上，教师应提供丰富多样的阅读材料，包括短文、故事、新闻等。
通过阅读，学生可以扩大词汇量、提高阅读理解能力，培养综合语言运用能力。
3. 鼓励口语交流口语交流是学生语言能力的重要组成部分，初中英语课堂上，教师应鼓励学生积极参与口语交流。
教师可以设计各种语境，让学生在真实的交流中使用英语，提高他们的口语表达能力和交流技巧。
促进跨文化交流1. 引入跨文化内容初中英语课堂上，教师应引入跨文化内容，向学生介绍英语国家的文化和风俗习惯。
通过了解不同的文化，学生可以培养跨文化交际的意识，增进对不同文化的理解和尊重。
2. 创设跨文化交流场景教师可以创设一些跨文化交流的场景，如模拟海外旅行、跨国合作等。
通过这些活动，学生可以在实际情境中运用所学的语言知识，并学习如何进行跨文化交流。
3. 鼓励学生参与国际交流项目学生参与国际交流项目是培养跨文化交流技巧的有效途径之一。
教师可以组织学生参加国际文化交流活动，如文化交流展、外籍教师交流等。
通过这些项目，学生可以亲身体验到跨文化交流的过程，提高他们的跨文化交流能力。
初中英语课堂：培养学生的综合语言运用能力和跨文化交流技巧初中英语课堂是学生综合语言运用能力和跨文化交流技巧的培养基地。
语言的综合运用教案范文
语言的综合运用教案范文第一章：引言1.1 教学目标让学生了解语言综合运用的概念和重要性。
激发学生对语言综合运用的兴趣和热情。
1.2 教学内容介绍语言综合运用的定义和特点。
探讨语言综合运用在实际生活中的应用。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解语言综合运用的概念和特点。
通过举例和互动讨论，让学生了解语言综合运用的实际应用。
1.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
学生理解度：通过提问和小组讨论，检查学生对语言综合运用的理解程度。
第二章：听觉语言综合运用2.1 教学目标让学生掌握听觉语言综合运用的方法和技巧。
培养学生对听觉语言的综合理解和表达能力。
2.2 教学内容介绍听觉语言综合运用的概念和重要性。
学习听觉语言的综合理解和表达技巧。
2.3 教学方法采用听说法，让学生通过听觉材料进行综合理解和表达。
通过小组讨论和角色扮演，培养学生的听觉语言综合运用能力。
2.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
学生能力：通过听觉材料理解和表达的练习，评估学生的听觉语言综合运用能力。
第三章：视觉语言综合运用3.1 教学目标让学生掌握视觉语言综合运用的方法和技巧。
培养学生对视觉语言的综合理解和表达能力。
3.2 教学内容介绍视觉语言综合运用的概念和重要性。
学习视觉语言的综合理解和表达技巧。
3.3 教学方法采用直观教学法，让学生通过视觉材料进行综合理解和表达。
通过小组讨论和创作实践，培养学生的视觉语言综合运用能力。
3.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
学生能力：通过视觉材料理解和表达的练习，评估学生的视觉语言综合运用能力。
第四章：口头语言综合运用4.1 教学目标让学生掌握口头语言综合运用的方法和技巧。
培养学生对口头语言的综合理解和表达能力。
4.2 教学内容介绍口头语言综合运用的概念和重要性。
学习口头语言的综合理解和表达技巧。
4.3 教学方法采用口语交际法，让学生通过口头表达进行综合理解和表达。
语言综合运用：说明短文的写法
介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”,尤 其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。 介绍动物，抓住动物的形状和生理特征，生 活习性等。 介绍植物，着重说明它的生态和用途。 介绍某种器物,着重说明器物的结构、功能、 使用方法等。 介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部 结构以及建筑材料等方面的特点。 介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形 成及地形地貌。 介绍历史名称及事件，着重介绍名称形成的 原因，事件发生的背景及其性质。
例文1：两幅漫画 《给六指做整形手术》这幅漫画，画的是 一只手。这只手有五个指头，其中包括在最 右侧一只本该截去的小指（六指儿），而左 侧的大拇指是不该截去的，现在却被截掉了。 《截错了》这幅漫画中有三个人：躺在床 上的病人，站在手术室门前的医生和护士。 病人的右腿（好腿），左手拿着病单，上写 “左腿截肢”四字，怒瞪双目，大汗淋漓。 医生在擦手，一幅悠然自得神态。 护士在做笔录，虽然吃惊，却也无可奈 何。
【病例分析】 这则说明文片段的最大缺憾，就 是在说明的顺序不对，它没有按照人 们认识的一般规律去介绍。第一段介 绍内部结构，第二段介绍钢笔的外观， 第三段介绍钢笔的贮水方法。按照人 们认识这种事物的方法，应该是由外 而内的，因此应该调整为第二段→第 一段→第三段。
4．要恰当地使用各种说明方法 恰当地、灵活地使用多种说明方法，有 利于把事物（或事理）介绍清楚、剖释生 动。常用的说明方法有：概括说明；定义 说明；诠释说明；分类说明；举例说明； 引用说明；比较说明；数字说明；图表说 明；形象说明等等。选用哪种方法要从需 要出发，还要看作者本人的写作习惯，但 大都是综合运用各种说明方法，使文章生 动形象，便于读者对介绍事物（或事理） 的认识和理解。详见“学案”
【评析】
优点：①能抓住主体形象特点详加说明， 以突出重点；②末句说明采议论。既介绍 了画面形象特点，又说明详细；③采用 “总分”式，先总括、再分述。分述按患 者、医生、护士顺序逐一说明，井然有序； ④末句说明采用描述，一使形象生动，二 能暗示画旨。
五年级下-语言综合运用
语言综合运用知识集结知识元综合运用知识讲解语言文字综合运用常考类型及解题技巧一、信息提取与概括题这种题型可能考图表题、也可能考概括新闻主要内容或给新闻拟标题、或者考几则材料的整合与探究。
1.对于图表题答题技巧归纳如下：首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。
看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。
例：今年5月10日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。
请你按要求完成下列任务。
老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表项目小学生初中生高中生祝福母亲生日的54％66％91％祝福同学生日的56％86％92％问题：请你用简要的文字概述表格所反映的主要信息。
参考答案：随着年龄的增长关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。
2.漫画题答题技巧：可分三步走第一，全面观察漫画。
它包括四个方面：①观察画中人（物）的动作、语言、表情；②观察画面形成的特点、情景；③观察画中对特定情景的提示和注解；④观察漫画的标题。
第二，透过直观画面，挖掘出漫画蕴含的深刻道理。
第三，联系社会热点，寻找解题依据。
漫画所要揭示的问题，往往就是我们在生活中耳熟能详的现象，因此，在解答漫画题时，要注意联系生活，洞察出整幅漫画的主要内涵。
3.对于一句话提炼文章主要内容的一般格式是：“人物（或对象）+事件+原因或结果”（有的题还有字数限制）。
例：用一句话表述下边一段文字的基本信息。
（不要超过20字，不含标点）莫斯科时间4月30日11时59分（北京时间30日15时59分），经过两天太空飞行后，载有人类第一位太空游客美国人蒂托和两名俄罗斯宇航员的“联盟TM一32”号飞船，与国际空间站成功对接。
到达目的地后，蒂托感慨地说：“我爱太空!”今年2月，蒂托与俄航空航天局签订了赴国际空间站旅行的合同，并为此支付了两千万美元。
微总结 一张简表明知识(语言运用综合版)
高考语文基础知识语言表达简表扩缩语段选用仿用变换句式简明连贯得体准确鲜明生动图文转化扩展语段压缩语段仿用句式变换句式5.将古代诗句改写为现代散文6.将未完成的段落补写完整7.根据一定的要求撰写公益广告、拟写对联枝繁叶茂式扩展：在句子的主干上添加修饰、限制成分，使句子表达的内容更具体、更准确、更生动，从形式上丰富原突出重点式扩展：①审清题目要求②合理联想想象③讲究修辞文采④保留关键词句⑤语句通顺、合理1.将关键词或话题扩展为语2.根据规定的情境、提示或中心句展开描写3.根据简单的资料进行介绍4.对图表加以评述下定义：方法：明确概念，掌握形式；分析材料，确定属概念；筛选信息，分析特征；整合信息，合理表达。
定义中应删除的信息：重复信息、比较信息、原因、背景信息、描写信息、影响、意义、作用信息、举例信息拟写一句话新闻：根据新闻要素——①时间，②地点，③人物（对象），④事件（过程、结果），⑤原因（目的），准确筛选答题信息点。
提取关键词：①研究语段话题②寻找中心句③明确要求④分析构段特点⑤关注层次（标点）变化⑥注意用词频率概括语段信息：记叙性语段（对象+事件）议论性语段（论点+论据）说明性语段（说明对象+特征）拟写新闻标题：谁干了什么事情或什么事情怎么样（抓导语——压缩导语法）拟写导语：概括主体法。
概括压缩的基本方法：分层（关注标点）提要（摘引关键词句）明要求拟答案（简洁准确）神似：语境契合、格调一致、思想健康、努力创新形似：所仿写的句子要求与原句在句式结构、修辞方法、关联词运用等方面的相同或相近长短句整散句长句化短句：①提取主干组句②剥离成份组句③排序短句化长句：搭建主干添加枝叶①选择主干句（搭建主干句）②筛选信息③融合整句：形式整齐匀称，结构相同或相似，节奏鲜明、音调和谐、易于上口、语势强烈。
散句：形式不同，长短不一，富于变化、错落有致、形式灵活、使用性广。
散句改为整句：加上重复使用的词语，使之和相关内容构成整齐句式；或将句中不太整齐的并列部分修整，分别组合，变为排比句或对偶句。
语言综合运用题及答案
语言综合运用【学习提要】▲语言运用的总要求是简明、连贯、得体。
1．简明，就是表达意思要简洁明白。
所谓简洁，就是语意不重复，没有冗余的信息，减少口头语和叹词；所谓明白，就是在文字简练的同时，意思一定要讲清楚，没有歧义。
要做到表达简明，必须删除多余信息，但必要信息是不可或缺的。
其次，语意表达要明白，句子不能含有歧义。
2．连贯，就是指上下文文意的衔接和语句的排列要有条理，思维严密、有逻辑性。
语言连贯，首先要有统一的话题和中心，先说什么，后说什么，主次要分明。
从语言运用的角度看，要保持合理的句序，句与句之间要有适当的联系。
要恰当运用过渡性语言，恰当使用修辞手法。
语言表达的连贯，可从表达形式或表达内容两大方面考虑。
就表达内容而言，要注意语句的先后组合应合乎事理逻辑，还要注意文意的衔接和一致，话题的前后照应，以及总与分的照应。
3．得体，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。
语境有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性；外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。
语言运用要得体，主要包括两个方面：①注意用语场合；②注意用语对象。
场合大体分为：庄重场合、工作场合、日常场合、娱乐场合。
对象主要是指讲话者与听话者双方的身份、年龄以及双方的关系等。
此外，还要注意得体包含礼貌的要求。
【典型题解】例一（咸宁市2003年中考试题）如果你住的宿舍楼门口总是被自行车堵塞，影响大家的通行，你打算写一条告示来解决这个问题，最简明得体的说法是：。
解析：能提醒别人注意这一现象，并做到礼貌即可。
（答案：您愿意自己的家门口被自行车堵住吗？）例二（北京市2003年中考试题）排列语句顺序恰当的是（）。
①还有摇荡的水草②游人从桥上望去③那鱼就在水草和石头间滑动④可以清晰地看到水下的鹅卵石A．②③④①B．③①②④C．②③①④D．②④①③解析：句子的排列一般是看语段内部的联系，一般应先通读，了解大致内容，然后找出第一句，一般是总说性质。
提高学生的综合语言运用能力
提高学生的综合语言运用能力在当今社会，具备良好的语言运用能力已经成为了一个人成功的重要因素之一。
然而，对于学生而言，要提高综合语言运用能力并不是一件容易的事情。
本文将探讨一些提高学生综合语言运用能力的方法和策略。
一、听说能力的培养在提高学生的综合语言运用能力中，培养听说能力是非常重要的一步。
听说能力是语言运用的基础，一个人对语言的理解和运用能力很大程度上取决于他的听觉和口语能力的发展。
学生可以通过以下几种方式来提高听说能力：1. 多听多说：学生可以通过大量的听力练习来提高自己的听力水平，例如听英语广播、看英语电影等。
同时，鼓励学生多与他人交流，多参与口语活动，例如组织英语角、进行情境对话等。
2. 模仿发音：学生可以在听录音或观看视频时模仿发音，帮助自己更准确地掌握语音规律和语调。
3. 参加口语培训班：学生可以参加专门的口语培训班或者零基础口语班，通过专业的指导提高口语表达能力。
二、阅读能力的培养除了听说能力，阅读能力也是提高学生综合语言运用能力不可或缺的一环。
阅读能力可以帮助学生扩大词汇量、提高阅读理解能力并培养他们的写作能力。
以下是一些建议来提高学生的阅读能力：1. 多读多练：学生可以每天保持一定的阅读量，多读各种题材的文章，如报纸、杂志、小说等。
通过阅读来提高词汇量和句子结构的理解。
2. 阅读理解练习：学生可以通过做一些阅读理解题来提高自己的阅读理解能力。
可以选择一些适合自己水平的材料进行练习，逐渐提高难度。
3. 创设阅读环境：学校和家长可以提供丰富的阅读资源，如图书馆、阅览室等。
同时也可以鼓励学生使用电子设备进行阅读，如电子书或者阅读软件。
三、写作能力的培养提高学生的综合语言运用能力还需要注重写作能力的培养。
写作能力是学生运用语言进行思维表达和沟通交流的一种重要手段。
以下是一些提高学生写作能力的方法：1. 练习写作：学生可以每天进行一些写作练习，可以从简单的句子开始，逐渐提高难度。
可以写日记、作文或者翻译等，将所学语言进行实际应用。
综合语言运用能力的五个方面
综合语言运用能力的五个方面综合语言运用能力是指一个人在日常交流、写作、阅读等方面所表现出来的语言能力。
它包括五个方面：听、说、读、写和译。
一、听力能力听力能力是指人们在日常生活中通过耳朵接收到的声音，能够理解其含义和意图的能力。
这个方面包括以下几个方面：1. 听懂口语表达：理解口语表达，包括不同口音和语速的说话人，以及不同场合下的交际方式。
2. 听懂广播和录音：理解广播和录音中的内容，包括新闻、电视节目等。
3. 听懂学术讲座：理解学术讲座中的专业术语和概念，掌握学科知识。
二、口语表达能力口语表达能力是指人们通过口头交流方式，把自己的想法清晰地传递给别人的能力。
这个方面包括以下几个方面：1. 流利地说话：掌握正确的发音和语调，使自己的表达更加流利自然。
2. 有效地表达思想：把自己想要传递给别人的思想用简单明了的语言表达出来。
3. 适应不同场合：能够在不同场合下运用不同的交际方式和语言风格，使自己的表达更加得体。
三、阅读理解能力阅读理解能力是指人们通过阅读文本，理解其中的含义和意图的能力。
这个方面包括以下几个方面：1. 理解词汇：掌握常用词汇和专业术语，能够理解文本中使用的生僻词汇。
2. 理解句子结构：理解复杂句子结构，把句子中各个成分联系起来，形成完整的意思。
3. 理解篇章结构：理解文章中段落之间的联系和逻辑关系，把各个段落联系起来形成完整的意思。
四、写作能力写作能力是指人们通过书面方式，把自己的想法清晰地传递给别人的能力。
这个方面包括以下几个方面：1. 规范地书写：掌握正确的书写规范和格式，使自己的文章看起来更加美观规范。
2. 清晰地表达思想：用简单明了、通俗易懂的语言表达自己的思想，使读者能够理解。
3. 适应不同文体：能够根据不同的写作要求，运用不同的文体和语言风格，使自己的文章更加得体。
五、翻译能力翻译能力是指人们通过将一种语言转化为另一种语言，把信息传递给另一个文化背景下的读者或听众的能力。
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语言综合运用题要点汇总表
考察能力
答题方法
概括、分析、 表达
炼导语、找关键、连成句
图表转换
观察、分析、 概括、表达
图画题，找焦点； 纵横轴、看清楚；
设计活动 创新、表达 （标语、广告）
情景说话
表达
连贯语言 仿写句子
语言的综合运用 专题复习
学习目标：
1、发现语言综合运用试题的规律，规 范答题，初步掌握此类试题的答题方 法。
2、通过练习巩固提高语言的综合运用 试题答题方法、技巧和能力。
语言综合运用题要点汇总表
考察能力
概括信息
概括、分析、 表达
图表转换
观察、分析、 概括、表达
设计活动 （标语、广告）
创新、表达
（1）如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活 动项目？请仿照下面的示例写出两项，并说明活动目的。 [示例]项目：硬笔（钢笔）书法比赛
目的：激发同学们参与活动的激情，促进同学们认真练字。 项目一： 目的： 项目二： 目的：
（2）为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人 人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为 宣传标语。
情景说话 表达
答题方法
连贯语言 分析、表达
仿写句子 观察、表达
2007年牡丹江市考题：
材料一：4月26日，北京2008年第29届奥运会火炬 接力传递计划在中华世纪坛隆重发布。北京奥运会火炬 接力将以“和谐之旅”为主题，以“点燃激情，传递梦 想”为口号，前往五大洲，到达22个境外城市和中国境 内的31个省、自治区、直辖市。
图表所反映的主要信息。
童的肥胖率随着家庭收入的增加而上升。
（%1）2 10 8 6
中国不同家庭收入学龄儿童营养与健康状况示意图
1 0 . 2%
8.7%
%
8 . 1%
肥胖率
营养不良率
6.7 %
6 . 4%
4 . 7%
6%
4
2.9%
2
1.4%
1.5%
0
材料二：随着北京奥运会火炬传递路线的公布，我 省相关部门正在抓紧拟订奥运火炬在我省传递的方案。 北京奥运圣火将于明年7月13日从内蒙古自治区赤峰市 进入我省，在火炬传递过程中，将以展现龙江黑土特色 为主旨，希望以此向世界展现黑龙江的精神风貌。
请用简要语言概括上面两则材料的主要信息（不超 过30个字）北京奥运火炬传递计划在京发布， 我省正抓紧拟订传递方案。
2007年武汉市中考题：
一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教 学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔 字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔） 书法”的主题活动。
（1）如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活 动项目？请仿照下面的示例写出两项，并说明活动目的。 [示例]项目：硬笔（钢笔）书法比赛
目的：激发同学们参与活动的激情，促进同学们认真练字。 项目一： 目的： 项目二： 目的：
（2）为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人 人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为 宣传标语。
（3）班上小刚同学是你的朋友，他平时不用心写钢笔字，字也写 得不太好，看到你在比赛中获得一等奖，祝贺你说：“你的字写得太 漂亮了，要是我也能写这么漂亮，那多好啊！”你听后可以这样说：
分析、表达 观察、表达
城市公益广告
创建文明城市 构建和谐郑州
城市公益广告
倡导文明新风 共建美好家园
城市公益广告
花多香醉人 树多绿成荫
2007年武汉市中考题：
一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教 学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔 字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔） 书法”的主题活动。
A、有了文明习惯，有了好的语感，讲起礼貌来就自然，就靠得 住。
B、良好的语感是一个人语言素质高的表现，是在长期的积累和 运用中形成的。
C、记着的时候还行，忘了的时候，脏话就来了，这当然不能形 成社会风气。
D、很多事情都是不能勉强的，太勉强了往往会让人家感到不自 在。
语言综合运用题要点汇总表
考察能力
语言综合运用题要点汇总表
考察能力
答题方法
概括、分析、 表达
炼导语、找关键、连成句
图表转换
观察、分析、 概括、表达
漫画题，找主角； 纵横轴、看清楚；
设计活动 创新、表达 （标语、广告）
多角度、来思考； 语简洁、修辞妙。
情景说话
表达
有称呼，懂礼貌， 看对象，言有道。
连贯语言 分析、表达
仿写句子 观察、表达
答题方法
概括、分析、 表达
炼导语、找关键、连成句
图表转换
观察、分析、 概括、表达
漫画题，找主角； 纵横轴、看清楚；
设计活动 创新、表达 （标语、广告）
多角度、来思考； 语简洁、修辞妙。
情景说话
表达
有称呼，懂礼貌， 看对象，言有道。
连贯语言 分析、表达
上下文，细分析， 语义语体，要注意。
仿写句子 观察、表达 明修辞、看句式、要标号
2007年武汉市中考题：
依次填入下面横线上最恰当的两个句子是（ A）和（C）。
要养成讲礼貌的风气，就要养成文明的说话习惯，要有好
的语感。
。假如心里老是考虑“我要讲礼貌，我要讲礼
貌”，这是很勉强的，勉强的事情是不能持久的。
。所
以要养成习惯，习惯成自然，不必想，自然而然地做到不使人
家不舒服。叶圣陶先生的话是十分中肯的。
语言综合运用题要点汇总表
考察能力
答题方法
概括、分析、 表达
炼导语、找关键、连成句
图表转换
观察、分析、 概括、表达
设计活动 创新、表达 （标语、广告）
情景说话
表达
连贯语言 仿写句子
分析、表达 观察、表达
2007年江西省中招试题：
5月20日是中国学生营养日。下面是国家有关部
门根据调查数据而制成的图表，请用简洁的语言概括