《引导层动画的制作》教学设计
《flash引导层动画制作》教学设计.doc_范文合集
《flash引导层动画制作》教学设计.doc_范文合集第一篇：《flash引导层动画制作》教学设计.doc _《flash引导层动画制作》教学设计学科：信息技术年级：八年级[教学背景] 引导层动画是Flash动画中一种极其重要的动画，在此课程之前学生已掌握了Flash基础知识，学会了Flash中移动渐变动画的制作方法、铅笔工具的使用及多图层动画的创建。
[教学目标] 知识与技能:理解引导层动画的基本原理。
过程与方法:掌握引导层动画的创建方法，并灵活运用。
情感与态度：在创作过程中，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高，树立创新意识。
[教学重点] 引导层的创建方法 [教学难点]利用引导层创建动画 [教学方法]探究式、任务驱动式 [教学过程]一、教学引入：借用学生提出的疑问：“老师，上节课移动渐变动画中的小鸟只能是沿直线运动，怎么才能让它沿曲线运动呢？”展示移动渐变动画方法制作的小鸟运动效果和引导层动画制作的小鸟运动效果，通过对比，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容：（一）引导层动画的定义：引导层动画又称路径动画：就是在引导层中绘制路径，可以使移动渐变动画中的对象沿着指定的路径运动的动画。
（二）引导层动画的组成：1.引导层——引导线⑴引导线的作用：使引导对象按规定的路径运动。
⑵引导线的绘制：利用铅笔工具、直线工具、钢笔工具等。
⑶引导线的特点：①必须是连续的线段；②必须有起点和终点，其起点和终点不能重合；③最终生成动画时引导线是不可见的。
2.被引导层——被引导对象（三）引导层的创建方法①在图层面板中选中被引导层，单击鼠标右键，选择添加引导层；②在图层面板中选中被引导层，单击添加运动引导层按钮。
（四）引导层动画的实现步骤（引导层动画实例——自由飞翔的小鸟）1.创建被引导层。
2.创建引导层。
3.在引导层中绘制引导线，作为小鸟的飞行路径。
4.把被引导层第1帧中的小鸟移至引导线的起始端（注意：在移动时，在元件的中央会出现一个空心的小圆，一定要将其空心小圆与曲线端点相重合）→再把最后一帧中的小鸟用同样的方法移至曲线的终止端。
《第4节 引导层》教学设计
《引导层》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：掌握引导层的作用和设置方法，了解路径动画的原理。
2. 过程与方法：通过案例学习，理解引导层在动画制作中的运用，能够独立设置引导层。
3. 情感态度价值观：通过引导层的学习，激发学生对动画制作的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生理解引导层的应用，掌握设置引导层的方法。
2. 教学难点：根据引导层创建复杂的动画效果，培养学生的创新能力和想象力。
三、教学准备1. 课前准备相关引导层应用的案例和动画短片，供教室上演示和讲解。
2. 准备教学用的计算机和相关软件，确保教学环境的正常运行。
3. 准备教室互动环节所需道具，如纸杯、彩纸等，营建轻松愉快的教室氛围。
四、教学过程：（一）新课导入1. 通过观看视频案例，了解引导层的作用。
2. 结合生活实际，如楼梯设计、跑道设计等，引入引导层观点。
3. 引导学生思考，激发学习兴趣。
（二）新课讲解1. 介绍引导层的组成：开始关键帧、结束关键帧、对象及路径等。
2. 演示制作引导层的步骤，强调关键帧的重要性。
3. 引导学生尝试制作引导层动画，遇到问题及时解答。
4. 分享成功案例，鼓励学生发挥创意。
（三）实践操作1. 安置实践任务，要求学生自行设计引导层动画，主题不限。
2. 要求学生按时提交作业，并进行点评和反馈。
3. 针对学生制作过程中的问题进行集中解答和指导。
（四）教室小结与延伸1. 回顾本节课所学内容，强调引导层的作用和应用技巧。
2. 鼓励学生发挥想象力，尝试将引导层应用到其他领域。
3. 推荐相关学习资源，引导学生继续深入学习。
五、教学评判与反思1. 通过学生作业完成情况、教室表现等方面，对本次教学进行评判。
2. 总结教学过程中存在的问题和不足，提出改进措施。
3. 反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，是否有利于学生的发展和进步。
4. 针对学生的学习需求，制定相应的辅导计划，为后续教学提供参考。
《FLASH引导层动画的制作》教学设计
《Flash引导层动画的制作》教学设计姓名：陈玉姬单位：佛山市华英学校职称职务：计算机中学一级教师《Flash引导层动画的制作》教学设计教师姓名陈玉姬执教学校佛山市华英学校一、教材分析本课作为佛山市《信息技术》编委会编著的初中版课本《信息技术》第二册第二单元“动画制作”中第6课“引导层动画”的教学内容，其目的是让学生掌握如何在动画制作中实现运动对象沿指定路径运动的方法，加深对已学Flash图层知识的理解，为学生提供创作引导层动画的应用实践机会。
在前面几个课时的教学内容中，已学习了Flash的基本操作、层的概念、运动补间与形状补间动画的制作，其中，本课引导层动画的制作需要用到Flash图层及运动补间动画制作的知识。
此外，后续的教学内容是遮罩层动画制作的学习，如果在本课中，学生能理解好引导层的作用以及引导层动画的制作方法，可以让遮罩层动画的学习更高效，因此，引导层动画的制作是承前启后的一课，在Flash教学中有着很重要的作用。
二、学情分析本课的教学对象是初中二年级的学生，已基本掌握利用网络资源进行自主学习的方法，也具备根据学习任务进行简单探究活动的能力。
学生通过前三周《动画制作》的操作学习，已经初步了解制作动画的一般过程，熟悉Flash软件的操作界面，认识了Flash中的图层，掌握了运动补间动画和形状补间动画的制作方法。
Flash是一个动画制作软件，学生都有较浓厚的学习兴趣，但基础水平与学习能力也存在着较大的差异。
三、教学目标1、知识与技能1）理解引导层动画的概念；2）掌握创建引导层、绘制引导线及将对象吸附到引导线起点和终点的方法；3）能通过模仿完成引导层动画的制作。
2、过程与方法1）能自主学习，很好地完成学习任务，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法；2）能通过熟练运用引导层的基本操作，制作出有一定意义与新意的引导动画；3）通过利用创建引导层、绘制引导线的方法，体验创作出引导层动画作品的过程和感觉。
引导动画教案最新3篇
引导动画教案最新3篇《引导动画》教案篇一教学课题：第6课：引导动画制作小球体沿着引导线运动的动画所用教材：人教版初中八年级上册教材教学用具：多媒体室，课件，教案教学目标：知识目标1．了解引导动画的基本功能。
2．掌握制作引导动画的基本方法。
能力目标培养学生使用Flash 动画软件，制作引导层动画的综合能力，提高应用水平。
情感目标培养学生的动手操作能力和创新能力重点：引导动画的制作方法和要点。
难点：理解在引导层中绘制运动路径，在被引导层中设置补间动画。
教学方法：本课主要教学方法有“创设情境法”，“任务驱动法”，“实例演示”等。
通过情境导入，以任务为主线，以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习环节导入新课：以前我们制作动画中，所使用的图层都是普通图层，舞台中的对象一般都沿着从起始位置到终止位置的路径运动。
讲课之前你们观察一下屏幕上的'两个球体的运动。
你们说一下，这两球体的运动方式有没有区别？第一个球体在沿着引导线上运动。
第二个球体在一条线上运动。
那，我们怎样制作第一个球体的运动方式？同学们仔细观察屏幕上的运动动画。
教学过程及教学内容：那好。
这节课我们将要学习引导动画。
那么，什么是引导动画？在Flash中，还有一种叫做引导层的特殊图层。
利用引导层可以为下面一个图层中的对象指定运动路径。
这种对象按引导层指定的路径运动的动画，叫做引导动画。
引导层和被引导层有什么作用？引导层：只绘制运动路径。
被引导层：设置动作补间动画。
制作小球体沿着引导线的动画方式：第一步：首先启动动画制作软件flash 。
第二步：选择工具箱的矩形工具，把填充颜色设为黑颜色。
第三步：在舞台中拖动鼠标指针画一个矩形。
第四步：选择椭圆工具，矩形的上部分，画一个球体删除矩形的中间。
第五步：执行“插入——转换为元件”命令。
选第30帧插入一个关键帧。
第六步：建一个新图层画一个球体，执行“插入——转换为元件”命令。
《引导图层动画》教学设计
我的地盘我作主——制作引导层动画■教材分析引导层动画是华中师范大学出版的《信息技术》八年级下册的内容，是flash 动画制作中极为重要的一部分，它使得动画运动轨迹更加丰富多彩。
通过对引导层动画的学习，可以让学生对Flash动画制作有更深入的理解，培养他们学习动画制作的兴趣。
■学情分析通过前面几课的学习，学生对flash动画制作有了一定的认识，已经能通过逐帧动画、动画补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容，学生对Flash动画制作兴趣普遍比较浓厚，有一定的求知欲望。
但与此同时，学生不懂得如何分析解剖动画，且基本动画制作尚不熟练；学生更愿意听讲、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和创新意识，这些都需要教师在课堂教学中给予足够的重视和关注。
■教学目标1．知识与技能①理解引导层动画的基本原理，会区分引导层与被引导层。
②掌握建立引导层的方法，了解引导线制作要求并学会制作引导线。
③掌握引导层动画制作的一般步骤。
2．过程与方法①通过制作引导线动画，培养学生的自主探究能力。
②在合作学习中，培养学生的协作与交流能力。
③在分层任务中，充分体现学生的个体差异性，因材施教。
3．情感态度与价值观①通过丁俊晖的视频激发学生的爱国主义情操。
②通过“桌球”这一动画的制作，培养学生的观察能力与思考能力。
■教学重点引导层动画的基本原理，引导层的添加、引导线的绘制，引导层动画制作的一般步骤。
■教学难点引导层动画的应用。
■教学方法与手段本节课以任务驱动的模式组织教学，采用情境法、演示法、引导法、自主探究法，合作交流法等教学方法。
教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，组织和参与整个教学过程，学生通过上机操作和实践，结合具体的“任务”进行探索和学习。
■教学安排1、课时安排：1课时2、教学资源：（1）教师自制的教学素材（半成品）。
（2）教学课件、视频材料。
（3）多媒体电子网络教室。
■教学过程教学反思。
引导层动画制作教学设计
《引导层动画制作》教学设计——蝴蝶飞舞动画制作江苏食品职业技术学院信息工程系于春玲【概述】所属专业：计算机多媒体技术专业所属课程：二维动画制作适用对象：学习引导层动画这个知识点的学生必须掌握Flash的一些基础知识并熟练掌握动作补间动画的原理和制作方法。
【教学目标】了解引导层动画的原理、初步掌握利用引导层制作动画的方法。
【设计思想】本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识，运用循序渐进的任务驱动教学方法，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，重在培养学生自信心，语言表达能力，审美能力和合作意识。
【教学内容】学习引导层和被引导层的基本概念并制作蝴蝶飞舞动画效果，重在学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。
【教学重难点】确立依据：制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故确定本课重、难点。
1．引导层的建立、引导线的绘制、引导层动画制作的一般步骤2．运动对象与引导线的吸附操作，使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向【教学方法和手段】讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法。
【课前准备】理实一体化实验室，教学课件，学生任务素材。
【教学过程设计】复习引出课题新课讲解学生模仿教师辅导教师总结知识拓展、问题探究布置课外作业1．首先以具体案例（0799号列车运动）回顾传统补间动画知识点，为引动层动画做铺垫。
2．联系实际生活，让学生找出日常生活中的曲线运动，让学生思考如何用动画的形式来模拟这些曲线运动，引出课题3．让学生观看蝴蝶直行动画和蝴蝶飞舞动画，点出两个动画的不同之处，并让学生对比两个动画的源文件，在对比中引出引导层和被引导层的基本概念。
4．讲解蝴蝶飞舞的动画制作过程，关键步骤：建立被引导图层新建引导图层绘制引导线测试动画无曲线效果，引出引导线和被引导对象的吸附操作运动对象的微调整测试动画、提醒引导线是看不见的。
制作引导层动画课程设计
制作引导层动画课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解引导层动画的基本概念和原理，掌握引导层动画的制作流程。
2. 学生能掌握并运用引导层动画的相关技巧，如关键帧设置、运动路径规划等。
3. 学生能了解引导层动画在动画制作中的应用和优势。
技能目标：1. 学生能运用动画制作软件，独立完成引导层动画的创作。
2. 学生能在引导层动画制作过程中，灵活运用相关技巧，提高动画制作效率。
3. 学生能通过引导层动画制作，培养观察力、想象力和创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对动画制作产生兴趣，增强学习动力，形成自主学习的能力。
2. 学生在团队协作中，学会沟通、分享和尊重他人意见，培养合作精神。
3. 学生通过引导层动画的制作，体验创作的乐趣，提高审美素养。
课程性质：本课程为动画制作技术的实践课程，注重培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的动画制作基础，对新技术和新方法充满好奇心，喜欢动手实践。
教学要求：教师应结合学生特点，采用讲解、示范、指导相结合的教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量。
在教学过程中，注重引导学生主动探索、积极实践，达到课程目标。
同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 引导层动画基础知识：- 引导层概念与作用- 引导层动画原理与分类- 引导层动画制作软件介绍2. 引导层动画制作技巧：- 关键帧设置与调整- 运动路径规划与优化- 引导层动画的平滑与过渡3. 引导层动画制作实践：- 简单引导层动画制作案例- 复杂引导层动画制作案例- 创意引导层动画制作练习4. 引导层动画应用与拓展：- 引导层动画在动画制作中的应用场景- 引导层动画的优势与局限性- 引导层动画的创新发展方向教学大纲安排与进度：1. 第一周：引导层动画基础知识学习，了解引导层概念、原理及分类。
2. 第二周：引导层动画制作技巧学习，掌握关键帧设置、运动路径规划等。
3. 第三周：引导层动画制作实践，完成简单和复杂案例的制作。
3教学设计《引导层动画的制作》
教学设计：《引导层动画的制作》南海一中信息技术科组练玉娟一．教学目标知识与技能：1．了解引导层的概念及作用；2．掌握引导层动画的制作方法；3．能模仿实例制作引导层动画，灵活地运用引导层创作特殊效果的动画。
过程与方法：1．体会应用引导层制作动画的整个过程与方法，并能加以应用；2．通过进阶式的探究活动，让学生体会制作引导层动画的整个制作过程与方法，并能加以应用。
情感态度与价值观：1．能通过动画表达自己的思想，与人交流或合作，创作作品。
2．体验动画技术蕴含的文化内涵，激发和保持对动画制作技术的求知欲，形成主动地学习和使用动画制作技术、参与其活动的态度。
二．重点难点1．引导线的绘制；2．引导层和被引导层的对象要求；3．运动对象的中心点如何吸附在引导线的两端；4．应用引导层创作特殊效果的动画。
三．教学过程5．任务提示：此任务可通过两个小任务完成。
小任务1：第一步：点击“自行车”图层，选择自行车，把分离状态的自行车转换为元件，然后在20帧插入关键帧并锁定图层1；第二步：点击“增加引导层”图标，在“自行车”图层上面增加引导层，绘制U型曲线，并锁定引导层；小任务2：第三步：对“自行车”图层解锁，点击箭头工具，并启用“紧贴至对象”工具，拖动自行车，使自行车的中心点分别对准引导线（U型曲线）的起点和终点，使自行车分别吸附到引导线的两端；第四步：右击“自行车”图层的第1帧和20帧之间的时间轴，创建补间动画，锁定“自行车”图层；第五步：测试效果，完成。
6．学生上台演示任务一的操作。
师生：点拨纠错可能存在问题（1）引导线的位置；（2）引导线的绘制；（3）自行车方向的调整7．师：引导学生小结引导层动画的制作要点（1）引导层动画由一个图层（被引导层）和一个引导层组成；（2）“自行车”图层（被引导层）两个关键帧的对象都为元件的选中状态；（3）引导层的引导线是图形（密点状）的选中状态；（4）向引导层中添加元件的方法：选择箭头工具后，启用“紧贴至对象”工具，指向元件的中心点，拖动元件吸附到引导线的起点和终点。
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师： 这 个问题 就作 为今天的作业 ，
下节课上课时我们再来一起欣赏大家
的作 品。
教师查看部分学生的练习， 根据 学生存在的问题， 启发指导并详细讲
解。 教 师请制作 成功的学生说 出自 己制
任务二： 尝试制作一个 “ 地球围绕 太阳 运动” 的椭圆轨迹动画。
要点 提 示 ： ①引导 层与 被 引导层 的关系： 引导层一定要在 被引导 层的上 方。 ②在 引导 层绘 制引导线 ： 强调 引导 线不 能是封 闭的， 要有 起点和 终点， 且 起 点和终点之间的线条必须是 连续 的。
● 教后反思
本课导入阶段 采取 的是展 示一个 引导 层动画的实例 （ 火花的前进 ） ， 让学 生欣 赏到了优美的动画， 激 发了学生的
学习兴趣 。 通过展 示Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 源文件， 可以
作动画的简要过程， 强调制作成功的
关键。
学 生分析： ①制作的火花 图片一定
是元件 ； ②火花图片一定要吸附在导火
让 学生 了解动 画的设 计思想 和制作方
法， 看 到动画的本 来面目—— 原来火花
线的起点和终点。 设 计意 图： 在 此环节 ， 主要 是引导 和激励学生的探索学习， 让学生通过观 察、 比较 、 探究等一 系列学 习活动， 归纳 出引导层 与引导线的用法， 加深对 引导 层和引导线知识的理解， 从而 掌握曲线
在 学 生基 本 掌 握 引导 层 与引导
同层次 的学生操作 ， 进 一步理解引导线 动画的制作过程。
４ ． 评价总结、 拓展提高
线的用法后， 教师指导学生进行综合
实践 ：
学 习习惯 ， 也能够 照顾到 大多数 学生 ，
让所有的学生都有事做， 都能体验到成
功， 并且给学有 余力的学生提供 了更广
翔， 又有 学生沉默。
到的问 题可能就是本节课的难点， 在接
小和位置； ②在末帧中也插入关键帧， 合理调整首尾两帧中元件的大小、 位
置； ③给小 鸟层添 加引导 层； ④给小 鸟 层添加动作补间； ⑤测试 影片。
下来的过程中 就可以有针对性地进行
突破。
３ ． 探究合作、 解决问题
过程 中， 教 师能抓 住机会 弓 ｉ ． 宁学生探 究、
合作 交流， 形成以学生为中心的学习氛
围。 借鉴导学案的做 法， 让学生在主动探 究的过 程 中有案可依 ， 把 复杂的知识 内
例还是 学生完成的动画 作 品都让人有美
的享受。
（ 点评人 ： 吉 林 省教 育学 院综合部信 技术教研 员 刘晓峰 ）
信 息技术课 ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ４ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
制作过程中遇到的问题及解决方法。 设计 意图： 学 生通过尝 试操作 ， 遇
步骤 提示： ①在第一帧中插人关键 帧， 将小 鸟元件拖放 到舞台上 并调 整大
果 呢？ 谁 又能做 出既有 小 鸟在 高空 飞
容简化 为有序的步骤 ， 学生和 教 师都很
轻松 地 完 成 了 教 学任 务。 无 论 是 展 示 范
容， 也 是初中信 息 技 术课 的难点内 容。 刘
冬 梅 老师以“ 导 火索前进 ” 动画导 入新 课， 激起 学生学习兴趣 的同时将引导层
动画的基本思想和方法解析出来， 突破 了
运动的本 质。
③在被引导层创建动画： 强调在被引导
层 中将 对象 吸 附到 引导 线的起点 和终 点， 为能成 功吸附， 可选择 “ 对齐 对象” 工具， 指向元件的注册点拖动。 设 计意图： 设 计两个不同层次的任
之 所 以沿 着 导火 索 轨 道前 进 ， 是因为 事先画了一个 轨迹， 为什么火花会按照 绘制好的曲线前进 呢？ 从而引导 学生思
２ ８ 中国信息技术教育 ２ ０ １ ４ ／ １ ３
任务 一： 完成 任务 “ 小 鸟飞翔” 动 画的制作。 （ 素材 已发到学生机）
师： 刚才我们制作的是 一只小 鸟的
飞翔， 谁能做 出多只小 鸟一 起飞翔的效
阔的探究空间。
…
…
…
…
…
…
．
引导层动画在Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 教 学中是 重点内
教 学难点。 在学生 小组学习、 自 主探 究的
考， 导出本课教学 内容 。
在 综 合 实践 活动 中， 笔 者 选取 了
务， 一个是引入新课时的动画效果， 另
一
难度不同的分层次的任务， 并分阶段完
掌 握知识 和技能 ， 既符合 学 生的
个 是类似椭圆轨迹运动 的动画， 供不