2013年高三语文一轮复习专项随堂强化训练：散文阅读)
高三语文一轮专题复习测试题：散文阅读+63+Word版含答案.doc
题型二：理解句子含义题所谓“重要句子”，是指这些句子对于理解文章具有重要作用。
大致有以下五种情况：（1）【结构比较复杂的句子】→ 弄清句子结构：抓住主干和限制成分，句间关系 ，句子的重心 → 表达了什么含意（2）【主旨、观点句】→抓住其中的关键词，考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断；（3）【提示文章脉络层次的句子】→看的位置：起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句，考虑其表达内容和结构上所起的作用。
（4）【含意丰富的含蓄句、哲理句】→抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意（5）【艺术手法句】→ 准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。
注意：所谓理解句子含意包含三层意义：第一，表层意义，即语句的字面意义；第二，句的意义。
方法：1、抓关键词，依词释句；2、看修辞手法，如比喻、借代、比拟等，用“还原法”写出其本意；3、看相邻语句，有无邻句互解；4、看所在的段落甚至主旨，句意要结合段意、主旨来分析；5、摘取句子主干，留心附加成分、判断句间关系（并列、因果、转折、偏正、条件等）；6、看说话的人，是文中人物说的，还是作者说的，揣摩作者的表达意图和感情； “六看”，指句内三看，句外三看。
句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构关系；三看句子本身表达特点。
句外三看，看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句；三看段、章的中心。
二、答题模式：第一步：从关键词、句子的位置等入手，结合上下文析句子的表层、深层含义。
第二步：指出句子中运用的艺术手法（如果使用了）并分析其作用；第三步：分析作者的思想感情。
一 、阅读下面材料，完成1-4题。
合欢，合欢 李晓东①很多年以后，我才知道，那是合欢。
②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。
所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。
后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。
高三语文一轮专题复习测试题：散文阅读+66+Word版含答案.doc
白描、工笔、细节描写、心理描写、景物描写）、议论、抒情（直抒胸臆、间接抒情）等；插叙：内容丰富、深化主题、曲折有致；倒叙：设置悬念、吸引兴趣、波澜起伏；2、表现手法：象征、抑扬、托物言志、虚实、衬托、渲染、点面、以小见大、联想想象、动静等；3、修辞手法：比喻、拟人、排比、引用等；描绘类修辞：使描写对象生动形象；主要有比喻、夸张、拟人。
结构类修辞：突出强调；主要有对偶、排比、反复。
表达类修辞：增强语气；如反问、设问；4、谋篇布局：线索、过渡、前后呼应、铺垫、开门见山、层层深入、由物及人、卒章显志、结构严密，完整匀称、主次详略得当、材料是否典型、真实、新颖等。
散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。
一.阅读下面的文字，完成1-3小题。
（14分）白玉盅林清玄①在所有的蔬菜里，苦瓜是最美的。
②苦瓜外表的美是难以形容的，它晶润透明，在阳光中，仿佛是白玉一般，连它长卵形的疣状突起部分也长得那么细致，触摸起来清凉滑润，也是玉的感觉。
所以我觉得最能代表苦瓜之美的，是清朝的玉器“白玉苦瓜”。
“白玉苦瓜”是清朝写实性玉雕的代表之作，历来只看到它的雕工之细、写实之美，我觉得最动人的是雕这件作品的无名艺匠，他把“白玉”和“苦瓜”做一结合，确实是一个惊人的灵感。
比较起来，虽然“翠玉白菜”的声名远在“白玉苦瓜”之上，但是我认为苦瓜是比白菜更近于玉的质地。
③苦瓜俗称“锦荔枝”“癞葡萄”，“白玉苦瓜”表现了形象的美，但是我觉得它还不能完全表现苦瓜的内容以及苦瓜的味觉。
苦瓜切开也是美的，它的内部和种子是鲜红色，像是有生命流动的鲜血。
有一次我把切开的苦瓜摆在白瓷的盘子里，红白相映，几乎是画笔所无法表达的。
人站在苦瓜面前，尤其是夏天，心中就漫上一股凉意，那也只是一种感觉而已。
④不管苦瓜有多么美丽，它还是用来吃的。
我年幼的时候最怕吃苦瓜，因为老使我想起在灶台熬着的中药，总觉得好好的鲜美蔬菜不吃，为何一定要吃那么苦的瓜。
高考语文一轮复习 综合强化训练5 散文阅读(含解析)不分版本
高考语文一轮复习综合强化训练5 散文阅读（含解析）不分版本综合强化训练五散文阅读(时间：40分钟)一、(XXXX·河北衡水联考)阅读下面的文字，完成1～4题。
老房子与蒲公英永新人春节前大弟回了一趟老家。
一个族弟的小孩结婚，找到了他，他回去随礼，顺便喝杯喜酒。
说是族弟，其实早在五服之外了，因为我家自曾祖至父亲一辈都是单传。
在这个村上没有血缘亲近的人了，远房的邻居也就当族亲来往。
大弟回来说，我家的老房子不行了，长期没人住，年久失修，还多处漏雨，怕是要坍塌了。
说着说着，大弟脸色凝重，神情戚然。
我又何尝不是。
这栋两层二十间大瓦房，是父母带着几个姐姐像燕子垒窝一样，一砖一瓦一草一木用双手垒起来的。
这当中他们吃了多少苦流了多少汗，只有星星知道，月亮知道。
记得那时候，我只有十岁左右，早上起来，经常见不到大人。
他们天没亮就走了，去五十里开外的深山扛木头。
回来的时候，我们多半已经睡了，只依稀听到卸下木头的咣当声，然后就是他们像牛一样饮水的咕噜声。
房子建成了，没几年我们姐弟也长大了，一个个像小鸟一样飞走了，只留下年迈的父母守着这偌大的房子。
长期繁重的劳作损坏了他们的健康。
父亲老了之后经常腰痛，母亲的一个大关节变了形，最后几年无法正常行走。
即使这样，他们也不愿意离开老屋。
两位老人，守着空荡荡的大房子，叹息着说早知道建这个房子没人住，就不吃这个苦了。
父母离世之后，这房子就真的没人住了，空了。
这是父辈用血汗换来的一个家，我们没有理由抛弃她。
我们兄弟商量着继续请人维修，请人看护。
大弟说，到我们这一辈，房子还在，我们走了，房子可能也就没了。
他说得很凄然。
岁月无情，会将一切带走，我们又能做什么呢？我想起小时候经常拔猪草的一个地方，就在我们村庄后山的反面。
早年这里也是一个村庄，叫老背村，有几十户人家。
母亲说，在我们出生前的几年，这个村子的最后一位老人死了，整个村庄就没人了。
房屋坍塌之后，宅基地陆续被我们村庄的人开垦出来，成了肥沃的菜地。
一轮复习高考语文专题复习 文学类文本阅读散文(含答案)
一轮复习高考语文专题复习文学类文本阅读散文(含答案)一、文学类文本阅读—散文1．阅读下面的文字，完成各题。
时间的隐喻傅菲①怀玉山脉勒住了缰绳，东奔的烈马停了下来。
群山如一锅沸水，暂时不再潽射，水花凝结成了低矮的山冈。
龙门山像一把圈椅，新叶村偃卧其中。
②在新叶村，我有长久的恍惚；夏日蒸腾般的晕眩、古老巷弄幽深的迷失、池塘倒映出来的幻觉、旧年屋舍散发的阴凉、溪流时断时续的亘古之声、灼日下荷花盛开的夺目光荤——午间酣睡在走廊里的老人，晒在竹圆匾里焦红的辣椒，失去水色又略微卷曲的君子竹叶，剥落了石片的碾盘，千年的水井浮起今晚的淡淡月色——群山在望，苍鹭在茂密的灌木林栖落，指甲花映在门前的空院。
③新叶古村始建于南宋嘉定年间，叶氏先祖叶坤从寿昌湖岑畈入赘娘舅夏氏家，繁衍至今，已三十余代。
夏氏人丁不旺，被迫外迁，而叶氏根深叶茂，开枝散叶。
④桃树茂密之处，即村舍。
村舍依半扇形围拢成村落，村落中央有池塘，塘叫南塘，像一块长满了绿锈的铜镜。
石砌的塘堤爬上了苔藓。
塘口有一片葱油的蔬菜地。
水生万物，千年不息。
翘起的瓦檐，粉白斑驳的砖墙，窄小的房门，高大的池杉，闲散的人影，它们一并收入南塘，像是沉落水底，又像是浮出波面。
南塘成了近似谜语的象征物，宋朝理学家金仁山在规划叶村时，以“山起西北，水聚东南”的格局，开挖了南塘。
塘一般用于聚水灌溉，洗衣洗菜，可一座八百年的池塘，更像一座时间的钟塔。
它会照见什么呢？年年日日，人在池塘的水影里更替，池边的人最终随星辰落入塘里，钟声会虚化，消失在风里。
池塘边站久了，眼球里浮现各色人物，说不清楚他们是谁。
他们从不可知之处，来到南塘边，握手相逢，拥抱告别。
⑤人工通浚的两条溪流，注入南塘，溪流即是村界，叶氏居于溪内，巷弄沿小溪而建，石板道逼仄幽深。
一个人在巷弄走，跫然，每一个脚步声，都是孤独的，仿佛在说：过客，过客。
我也是一个人走，脚步轻缓。
灰白的房墙有粉屑剥落，露出黑色的老青砖。
每一堵墙，斜斜看上去，像被洇湿而后晒干了的纸画，画是写意的山水画，疏淡，空蒙，留白有余。
[绝密]潍坊市2013高考一轮语文复习备考训练 检测题 现代散文第二单元(扫描版).pdf
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Unit 1 How you study for a test（第2课时） 学习目标1熟读短文3a .2.掌握differently, have fun 等词的用法 学习重点 differently, have fun等词的用法 学习难点: by 及其他介词引导的方式状语。
自学指导 一、学习并熟记单词。
二、从3a、3b和4 中找出下列短语和句子，熟记，并互查。
1.做某事的最好方法_____________________2.询问____________________3.参加英语俱乐部_______________________4.与…交谈________________5.得到大量练习_________________________6.结束、告终______________ 7.做调查__________________________ 8.看英语书/英文杂志_______________ 9.记英语笔记_______________________10.问老师问题_____________________ 11.她说记流行歌曲歌词也有点帮助。
_________________________________________________________________ 活动探究 学生自主完成自学指导。
二、阅读3a， 划出疑难点。
三、小组合作解决疑难点。
难点突破： the best way to learn more English the way to do sth /of doing sth 做某事的方法 eg. 学英语的方法_______________________ 拓展：by the way 顺便说一下，in the way 挡路， on the way to +地点 在去某地的路上 lose one’s way迷路 2.end up doing sth 结束/告终做某事 eg.The boy ended up ___________(lose) the game. end up with 以….结束 反义词组 begin with 3.have fun 玩得高兴；过得愉快=enjoy oneself=have a good time have fun doing sth 乐意做… eg. Do you have fun ___________(play) computer games? 拓展：have difficulty/ trouble/ problems (in) doing sth 做某事有困难 4.Wei Ming feels differently. feel 在本句中是实义动词，“有某种感觉”，另 feel 可以作感官动词“摸起来” 。
高考语文第一轮总复习 专项随堂强化训练6
2013年专项随堂强化训练6·扩展语句、压缩语段1．根据要求，分别写一段话，每段话都要包括下面三个词语，词语顺序可以不分先后，且字数在20到30字之间。
要求思想健康，语意连贯。
想象雾倾听(1)表现“欢快”：(2)表现“忧愁”：【答案】【示例】(1)表现“欢快”：倾听．．欢飞起来：多美．．小鸟啁啾啁啾，轻拨薄雾．如纱漂浮，她的想象的家乡呀！(2)表现“忧愁”：雾．蒙蒙，无尽头，泉淙淙，说忧愁，此刻，她无心倾听．．，．．，不愿想象她太累了。
2．根据以下规定的情景，以“免疫力”为中心，分别扩展成一段话，每段40字左右。
情境一：身体健康方面情境二：社会影响方面【答案】【示例】情境一：只有不断提高身体免疫力，才能有强壮的身体，才能保持良好的状态，进而更好地学习、工作。
情境二：只有不断提高对社会不良习气的免疫力，才能保持清醒的头脑，才能有坚定的信念，才能留住自我而不随波逐流。
3．请对下面一句话进行扩写。
要求：准确、鲜明、生动，40字左右。
山溪向前流去，发出各种各样的声音。
【答案】【示例】奔流着，穿越着，山溪．．．．．．．．．，发出各种各样的．．朝着远方向前．．一路欢歌流去声音．．，有时低沉委婉，有时高昂激奋，有时缠绵细密，有时旷达洒脱。
4．请根据所给材料，把下列语句补充完整。
要求所写内容和所给材料相辅相成。
有两句话对人生永远都起着积极的作用，你不妨记住它们：荣誉躲避追求它的人，却①__________________；如果你贫穷，就用你的美德②________________________________________________________________________。
【答案】【示例】①追求躲避它的人；②显示自己的富有。
5．仿照画线的句子，续写一个句子。
要求所写句子的句式和修辞手法与画线句相同，语意连贯。
网络是一把双刃剑。
它是一片缀满奇珍的天空，能展现我们创造的激情；又是一泓漫溢的春水，能滋养我们瑰丽的生命。
2013届高考语文一轮复习： 同步测试卷(5)
寓”的行为本身就是对一般公寓生活方式的反对。)
2．说说你对文中画线的句子的理解。 如果你不得不睡在日间沙发的床上，你至少不应再 以此自傲。就是老鼠也总有相当宽裕的睡眠地位的。 答：_________________________________________ ※【答案讲评】①作者以沙发床为例，对某些人自认为 享受了生活的便利快捷但却失去了生活的悠闲、舒适、 自然表示反对。②提及老鼠是精彩一笔，更说明作为自 然界高等动物的人，有宽裕的睡眠地位，有一小块土地， 有自由的生活空间才能说达到真正的文明。(扣住这一 段内容，大意对即可。)
解读，联系文章，言之成理即可。)
二、阅读下面的文字，完成5～8题。
谈人生与我 朱光潜
我有两种看待人生的方法。在第一种方法里，我把
我自己摆在前台；在第二种方法里，我把我自己摆在 后台。
站在前台时，我把我自己看得和旁人一样，不但和
旁人一样，并且和鸟兽虫鱼诸物也都一样。人类比其 他物类痛苦，就因为人类把自己看得比其他物类重要 。人类中有一部分人比其余的人痛苦，就因为这一部 分人把自己看得比其余的人重要。比方穿衣吃饭是多 么简单的事，然而在这个世界里居然成为一个极重要 的问题，就因为有一部分人要亏人自肥。再比方生死,
我有时看到人生的喜剧。前天遇见一个小外交官， 他的上下巴都光光如也，和人说话时却常常用大拇 指和食指在腮旁捻一捻，像有胡须似的。他们说这 是官气，我看到这种举动比看诙谐画还更有趣味。 许多年前一位同事常常气忿地向人说：‚如果我是 一个女子，我至少已接得一尺厚的求婚书了！‛偏 偏他不是女子，这已经是喜剧；何况他又麻又丑， 纵然他幸而为女子，也决不会有求婚书的麻烦，而
引诱，我屈服了。 我不必养什么盆花。我的书室窗外便有一大堆绿叶。它
一轮复习高考语文专题复习 文学类文本阅读散文(及答案)
一轮复习高考语文专题复习文学类文本阅读散文(及答案)一、文学类文本阅读—散文1．阅读下面的文字，完成各题。
斯人独憔悴迟子建创作是一种自我完善的过程。
每个人都有独具个性的生命存在方式，每个人都尽可能地在生活的各个领域中比较充分地去实现自己的价值。
我当然也未能免俗。
细细算来，从我开始小说创作至今所发表的三十万字作品，百分之九十九都是写下层人的生活的。
这一回顾连我自己也略为吃惊。
我出生在北极村漠河，在那里度过了我孤独寂寞的童年时光。
那里有我的外婆和外祖父，他们曾经给我讲过许许多多的民间故事。
我现在还常常回忆起当年讲故事的情景来。
晚饭过后，农人家里忙过了该忙的事情，就要聚在一起谈天说地。
生活太单调，他们疲惫的呵欠声常常同日头一起落山。
而且，那里一年难得看上一场电影，那么，晚饭之后的茶水和故事就是生活中最好的消遣了。
每逢这个时刻，我就带着我心爱的狗（它叫傻子，后来我把它写入第一部中篇小说《北极村童话》），和这条狗一起挤入听故事的人中，直听得心儿不知飞到哪里，仿佛魂都丢了似的。
那便是我最早的启蒙文学。
它不是唐诗宋词，而是来源于民间的那种质朴而又奇诡、光怪陆离的故事。
于是，我在十九岁那年坐在夕阳西下的窗前，看着天边飞涌的那一团团金色的晚霞的时候，我仿佛在绚丽的晚霞中又看到了童年生活的每一个片段，我的心难以平静，我开始断断续续地记载我的童年生活，二十岁那年把它整理成中篇小说，发表在一九八六年第二期的《人民文学》上。
从此，我真正走上了文学创作的道路。
这实在不是一条坦途，这实在不是一个美差。
我需要读大量的书来丰富自己的心灵，我需要走南闯北去看世界，而时间和日常琐事又常常打乱我的计划。
因而我的创作有它不可否认的局限性和狭隘性，它还没有达到从一个宏观领域的高度去把握和观照生活的那种让人叹服的洞察力。
必须承认，我将来如果不超越自己，只是在我的童话世界里流连忘返，那么我的艺术生命也就终止了。
而超越自己是多么艰难。
它要养精蓄锐几时、苦苦求索几时，才能获得一个瞬间的辉煌。
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2013年专项随堂强化训练16·散文阅读一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(15分)鹰吴长忠在我的故乡，关于鹰的知识不像辞书中表述的那么精确抽象，但却极为鲜活有用。
父辈们谈起鹰，眼睛总是瞪得大大的，说谁在村东头坟地里那棵老柏树上看到了一只鹰；谁家的老母鸡被鹰捉走了；谁玩的鹰昨天捉了四只兔子。
或者指着左胳膊上端着的鹰说：看见了吧，这就是鹰。
个头比鹰大的是老雕，老雕咋能跟鹰比。
鹰吃活食，只吃活食。
老雕什么都吃，活的死的都吃。
还有个头比鹰小的，那是鹞鹰，鹞鹰抓不了兔子，连鸡都抓不住，只能抓小鸟。
在父辈们心目中，鹰是至高无上的。
他们赞美它，在心里供着它，也在艰难的生活中与之为伴，借助鹰的翅膀和利爪，获取些许精神愉悦和生活所需。
村里有个叫李文友的，是大家公认的一条好汉。
他不仅精于农耕，在鹰的驯养方面也是顶尖高手。
“李伯，你怎么抓到这只鹰的？”我和几个孩子盯着李伯左胳膊上端着的鹰。
李伯得意地笑着。
“当然不是飞到天上抓的啦。
鹰跟人一样嘴馋哪。
我在大柿树下拴了一只母鸡，在一边布了网，它在柿树上落了三次，都没抓我的鸡。
跟我斗心眼呢。
它飞到哪儿，我就跟到哪儿。
故意叫它看见我，不敢下来抓别的食物。
它还是精不过人哪。
它刚抓住老母鸡，我就用网套住它啦！”李伯越说越兴奋。
“孩子呀，用手指敲它一下，不能让它睡觉。
”我轻轻地敲了敲鹰的翅膀，疑惑不解地问：“为什么不让鹰睡觉啊？”“你说咱玩鹰是为什么？为了捉兔子。
你一松手这鹰不捉兔子飞到天上去了怎么办？玩鹰啊，最要害的是控制好鹰的力气。
刚捉到的野鹰，力气大得很，一展翅膀能飞几千里，你敢一松手，它马上就飞没影儿了。
咋办？就得叫它变瘦，就得耗它的力气。
陪它熬夜，不让它睡觉，就是办法。
熬过头了，把鹰熬病了，熬死了，那也不行，还得有别的法子。
”李伯从口袋里掏出一个枣核大小的线团儿，“把这东西塞到鹰嘴里，叫它咽下去，它会很难受，过不了多久它就会把线轴子吐出来。
它一吐出来，线轴子会把它肚子里的肥油带出来，这个办法来得快。
”“这么熬它、饿它、折腾它，鹰还怎么能捉兔子呀？”李伯说道：“也不能很耗它的力气，还要喂它鸡肉、鸡血，每次只让它吃半饱，叫它只有力气抓兔子，没有力气往远处飞。
”至今想起这种驯养鹰的手段，我仍心存惶恐。
想那桀骜不驯的天之骄子，威猛无比的鸟之精灵，一旦落入人的股掌成为人类活动的工具，竟也这般困窘孤苦！已是秋冬交替的季节，正是猎鹰捉兔子的大好时光。
我们十几人，按李伯的吩咐，一字儿散开，在枯黄的田野上奔走着，屏息静气地盯着远方，希望能惊起潜伏的兔子。
那鹰也像我们一样，伸长脖颈，转动着一双锐眼，洞察着沟沟坎坎间的动静。
果见一只兔子从前边田垄中跃起，垄间腾起一串飞尘。
再看那鹰，早已从李伯手腕上弹起，紧贴着地面，箭一般地向目标扑去。
只见它两只利爪往下一伸，宽大的翅膀扑扇几下，荡起一个雨伞大小的尘团。
就这么一瞬间，一场惊心动魄的搏斗结束了。
时间之短，速度之快，让人难以想象。
甚至也有几分让人失望，这么精彩的场面，竟这样糊里糊涂地结束了。
李伯跑过来一边喊着，“是一只好鹰，是一只好鹰”，一边蹲下身子，轻抚两下鹰的翅膀，那鹰骄傲地扑棱一下翅膀……少顷，李伯便把鹰推到一边，用手掏出兔子仍在跳动着的心脏，送到鹰的嘴里，这就是对鹰的奖赏了。
那一天，这只鹰抓了五只兔子。
它是一只好鹰。
前些日子李伯给了我一个孝敬他老人家的机会。
他已是七十多岁的老人了，仍是村里的支部书记，为修连接几个自然村的柏油路而来省城。
寒暄几句后，李伯说：“给你弄几只野兔，是他们偷着用土枪打的。
枪打的没鹰抓的好吃。
唉，咱村上早就没人玩鹰啦，我都十来年没见过鹰啦！”在接下来的片刻沉默中，我从李伯眼神里读到的是困惑，是黯然，是苍凉……(节选自《2008中国年度散文》)1．作为养鹰人，李伯有什么突出特点，请简要分析。
答：________________________________________________________ ________________【答案】①李伯作为养鹰人狡黠而又有智慧。
②如他用引诱法捕鹰的过程充满了智慧，但他“玩鹰”(驯鹰)所用的“熬”“饿”“折腾”的方法(或鹰抓到兔子后奖赏的方法)，看出了他狡黠而有智慧的特点。
2．作者为何要在文章首段写老雕、鹞鹰？答：________________________________________________________ ________________【答案】①写到老雕、鹞鹰是运用衬托的手法。
②用老雕什么都吃，衬托鹰只吃活物，用鹞鹰只抓小鸟来衬托鹰善抓兔子。
③突出了鹰的高傲、勇猛。
④为下文表现鹰的机智勇猛打铺垫。
④也为下文写到鹰被驯服、被剥夺猎物的无奈悲哀做铺垫。
3．请分析阅读本文后产生的双重感受。
答：________________________________________________________ ________________【答案】本文会让人产生两种感受：①赞赏：对当年乡间的、质朴的、纯然的东西的回忆眷恋，父辈对鹰的赞美、依赖，从中获得的精神愉悦和生活依赖；养鹰人的智慧；鹰的机智勇敢。
②悲哀：养鹰人驯服鹰的手段、剥夺鹰的猎物等是对鹰的最大伤害；鹰失去了它的自由勇猛的天性，它变得无奈；养鹰人不能再用鹰抓兔子的悲哀。
二、阅读下面的文字，完成1～3题。
父亲与我拉格奎斯特记得是一个星期天的下午，那时我快满10岁，父亲拉着我的手，一块儿去森林，去那里听鸟的歌声。
我们走铁路线上，这里一般是不让走的，但父亲在铁路工作，便享受了这份权利。
这样，我们也就可以直接去森林，无需绕圈子，走弯路了。
我们刚走入森林，四周便响起了鸟雀的啁啾和其他动物的鸣叫。
燕雀、柳莺、山雀和歌鸫在灌木丛里欢唱，它们悦耳的歌声在我们的身边飘荡。
地面上铺满了一层厚厚的银莲花，白桦树刚绽出淡黄的叶子，松树吐出了新鲜的嫩芽，四周弥漫着树木的气息，在太阳的照射下，泥土腾起缕缕蒸气。
这里处处充满了生机。
野蜂正从它们的洞穴里钻出；昆虫在沼泽地里飞舞；一只鸟突然像子弹似的从灌木丛中穿出，去捕捉那些虫类，而后，又用同样速度拍翼而下。
正当万物欢跃的时候，一列火车呼啸着向我们驶来，我们跨到路基旁，父亲把两指对着礼帽，朝车上的司机行礼，司机也舞动一只手向我们回敬。
这一切都在瞬间完成的。
我们继续踏着枕木往前走，路轨两旁竖着一根根的电线杆，人从旁边擦过时，它们会发出歌一般的声音。
这真是一个迷人的日子！天空晶蓝透明，不挂一丝云彩。
过不久，我们来到铁轨右侧的燕麦地里。
我们在这里认识了一个佃户，我们走进去，和里面的人打招呼，他们请我们喝牛奶。
然后，我们去看他们养的猪、鸡和盛开着鲜花的果树。
看完了，又继续赶路。
我们在河边停了下来。
河水在烈日下轻缓地拍击着两岸，发出悠扬的声音。
沿岸苍苍的落叶林把影子投在波光涟涟的河面上。
这里，所有的一切都明亮、新鲜。
微风从前面的湖上吹来，我们在河边闲逛着，大声笑闹着，把树皮抛入河里，水波立刻将它们带走，又向河里扔小石块，看谁扔得远。
父亲和我都快活极了。
最后，我们感到有点儿累，觉得已经尽兴，便开始往家里走。
这时，暮色降临了，森林起了变化，几乎快变成一片黑色。
树的模样也变得奇怪，它们伫立着静听我们的脚步声，好像我们是奇异的陌生人。
在一棵树上，有只萤火虫在闪动，它趴着，盯视黑暗中的我们。
我紧紧抓着父亲的手，但他根本不看这奇怪的的光亮，只是走着。
天完全黑了，我们走上那座桥，桥下可怕的声响仿佛要把我们一口吞掉，黑色的缝隙在我们的脚下张大着嘴，我们小心地跨着每道枕木，使劲拉着手，怕从上面坠下去。
我原以为父亲会背着我走的，但他什么也不说。
也许，他想让我和他一样，对眼前一切置之不理。
我们继续走着。
黑暗中的父亲神态自若，步履匀稳。
四下一片黑暗，我使劲地憋着呼吸。
铁轨徒然地斜着，好像陷入了黑暗无底的深渊。
电线杆魔鬼似地伸向天空，发出沉闷的声音，仿佛有人在底下喁语，它上面的白色瓷帽惊恐地缩成一团，一切叫人毛骨悚然。
我挨近父亲，轻声说：“爸爸，为什么黑暗中，一切都这样可怕呀？”“不，孩子，没什么可怕的。
”他说着，拉住我的手。
我突然感到我是多么孤独，仿佛是个弃儿。
奇怪呀，怎么就我害怕，父亲一点也没什么，而且，我们想的不一样。
真怪，他也不说帮助我，好叫我不再担惊受怕。
我们刚走到铁轨转弯处，一阵沉闷的轰隆声猛地从我们的背后扑来，我们从沉思中惊醒，父亲蓦地将我拉到路基上。
这时，火车轰鸣着奔来，这是一辆乌黑的火车，所有的车厢都暗着，它飞也似的从我们身旁掠过。
这是什么火车？现在照理是没有火车的！我们惊惧地望着它，只见它那燃烧着的煤在车头里腾扬着火焰，司机脸色惨白，站着一动不动，犹如一尊雕像，被火光清晰地映照着。
父亲不认识他。
那人两眼直愣愣地盯视前方，似乎要径直向黑暗开去，深深扎入这无边的黑暗里。
父亲重新把我拉上铁轨，我们加快了回家的脚步。
他说：“奇怪，这是哪辆火车，那司机我怎么不认识？”说完，一路没再开口。
我的整个身子都在战栗，这话自然是对我说的，是为了我的缘故。
我猜到这话的含意，料到了这欲来的恐惧，这陌生的一切和父亲茫然无知、更不能保护我的东西。
世界和生活将如此在我的面前出现！它们与父亲那时安乐平和的世界截然不同。
啊，这不是真正的世界，不是真正的生活，它们只是在无边的黑暗中冲撞、燃烧。
1．作品中火车两次经过的情景各有什么特点？当时“我”的心情是怎样的？答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________【答案】①第一次是白天的情景，熟悉而美好，“我”欢欣愉悦。
②第二次是夜晚的情景，陌生而恐怖，“我”恐惧不安。
2．在“我”看来，黑暗中父亲对“我”的态度是怎样的？“我”从中悟出了什么？答：________________________________________________________ ________________【答案】①态度：黑暗中，父亲对“我”没有太多的关注和帮助。
②感悟：这使“我”明白了生活中仍有“与父亲那时安乐平和的世界截然不同”的未知世界，“我”将要独自面对这样的世界。
(态度2分；感悟3分，意思对即可给分)3．作者以“父亲与我”为标题有什么用意？请谈谈你的看法。
答：________________________________________________________ ________________【答案】①作者以“父亲与我”为标题，表明文章的写作对象：“父亲与我”；②同时文章以“父亲与我”的故事为线索，贯穿全文；③以“父亲与我”来表达两种不同的生活和世界。