人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教学设计
人音版五年级音乐上册(简谱)第5课《乡间的小路》教学设计
《乡间的小路》教学设计一、教学目标：1．能用轻快、明亮的声音，完整准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并能背唱歌曲其中一段歌词。
2．通过学唱歌曲《乡间的小路》，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、对乡村、对家乡的热爱。
3．引导学生创编节奏，用喜欢的打击乐器为歌曲伴奏，体会创编成功的快乐。
二、教学内容：学唱歌曲《乡间的小路》三、教材分析：歌曲《乡间的小路》是一首颇为流行的台湾校园歌曲。
歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词，编织了一幅农村的风情画，表现了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观精神。
歌曲为带再现的三段体结构。
四、教学重难点：1.学唱歌曲《乡间的小路》，引导学生唱好A乐段中的休止符、三连音以及切分节奏。
2.边唱边做自然行走的动作，感受歌曲情绪3.在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱表演形式进行多种探索。
4.引导学生自选打击乐器歌曲伴奏五、教学过程：（一）导入欢迎同学们来到我的音乐课堂聆听音乐，猜歌名（谁不说俺家乡好）谁不说俺家乡好是一首爱家乡、赞美家乡的歌曲。
聆听音乐，随老师做自然行走的动作，欣赏感受我们的家乡马鞍山美景，配以乡间的小路为背景音乐。
（课前酝酿“乡间小路”的气氛）学生说出自己看了图片后内心的感受（二）学习《乡间的小路》介绍歌曲《乡间的小路》，是一首台湾校园歌曲，介绍作曲家叶佳修初听歌曲，歌声中描绘了什么画面？说说你看到或听到了什么，感受到了什么？同学们和老师一起有节奏的朗读歌词，老师读前半句，学生接后半句。
再次聆听歌曲，整首歌曲的旋律是不是都是一样？有什么变化吗？引导学生说出乐段（分3个乐段）第三个乐段和哪个乐段的旋律、歌词是相同的呢？和第一个乐段的旋律和歌词都是一样的，是第一乐段的再现下面一起来学唱第一乐段请同学们跟音乐做无声模唱把歌词加进去和老师一起唱一唱老师唱第一句有休止符和没有休止符让学生对比（有休止符更能感觉到走在乡间小路上的愉快、欢快）完整演唱歌曲第一乐段出示打击乐器双响筒和铃鼓老师演奏，请选择哪个适合为第一乐段伴奏？（双响筒）请同学们拿出自制打击乐器跟老师一起演奏下面一起来学习第二乐段请同学们跟音乐做无声模唱把歌词加进去和老师一起唱一唱完整演唱歌曲第二乐段老师演奏，请选择哪个适合为第二乐段伴奏？（铃鼓）请同学们拿出自制打击乐器跟老师一起演奏第三乐段是第一乐段的再现，跟音乐小声演唱，看看歌曲最后从第几乐段开始反复。
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案一. 教材分析《故乡的小路》是人音版音乐五年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美、抒情，歌词描绘了故乡的美好景象，让人感受到对故乡的眷恋和热爱。
歌曲的节奏较为简单，适合五年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐审美能力，培养对故乡的感情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对故乡的概念较为模糊，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对歌曲的情感表达和演唱技巧方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《故乡的小路》的旋律和歌词。
2.培养学生对故乡的感情，提高音乐审美能力。
3.引导学生运用恰当的演唱技巧，表达歌曲的情感。
4.增强学生的集体合作意识，培养团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词的掌握。
2.运用合适的演唱技巧，表达歌曲情感。
3.培养学生对故乡的感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入情境，感受故乡的美好。
2.情感教学法：引导学生从歌曲中体会故乡的情感，培养对故乡的热爱。
3.合唱教学法：分组练习，培养学生的团队协作能力。
4.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.钢琴或其他伴奏乐器。
3.录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示故乡的美丽景色，引导学生进入情境。
同时，提问学生对故乡的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《故乡的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示歌谱，引导学生关注歌曲的旋律和歌词。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和演唱技巧。
分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
针对歌曲中的难点，进行针对性辅导。
4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导。
学生进行演唱比赛，激发学生的学习积极性。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：歌曲中的故乡美景有哪些特点？让学生从歌曲中汲取灵感，表达对故乡的情感。
人音版音乐五年级上册第5课《乡间的小路》教案
人音版音乐五年级上册第5课《乡间的小路》教案一. 教材分析《乡间的小路》是一首富有田园气息的台湾歌曲，歌曲旋律优美，歌词朴实，表达了作者对乡间生活的热爱和向往。
歌曲为四二拍，结构简单，适合五年级学生学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到田园风光的美丽，培养对大自然的热爱，同时提高音乐审美能力和歌唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们对歌曲的理解和表现力逐渐提高，但仍需要教师的引导和启发。
在学习《乡间的小路》这首歌曲时，学生需要关注歌曲的节奏、音准和情感表达，以更好地表现歌曲的美感。
三. 教学目标1.能够正确演唱《乡间的小路》，把握歌曲的节奏和音准。
2.理解歌曲的主题和情感，体会歌曲的美感。
3.培养学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
4.引导学生热爱大自然，关注环境保护。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。
2.歌曲的情感表达。
3.引导学生自主学习，提高音乐素养。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、音准和情感表达。
3.练习法：学生分组练习，教师指导。
4.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务。
5.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受歌曲的美感。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《乡间的小路》音频、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片、评分表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《乡间的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生讨论歌曲的主题和情感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，讲解歌曲的节奏、音准和情感表达。
让学生跟随教师一起演唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对学生的错误，进行个别辅导，确保学生掌握歌曲的节奏和音准。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组比赛，演唱《乡间的小路》。
评选出最佳演唱小组，给予表扬和奖励。
人音版五年级音乐上册 《乡间的小路》教学设计
《乡间的小路》教学设计教学目标1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。
2、通过欣赏《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。
3、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
两个班的学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。
其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
重点难点1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、歌曲意境的理解与表现。
教学过程教学活动活动1【导入】乡间的小路（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。
师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？生：（说出自己看了图片后内心的感受）师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。
活动2【讲授】乡间的小路介绍作者叶佳修。
新歌教学（1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。
（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。
（3）给乐曲分段，说一说每个乐段给你的情绪感受一样吗？每一乐段的旋律、节奏有什么不同？（4）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“三连音”、“切分音”。
（5）学唱歌曲活动3【活动】乡间的小路A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。
《乡间的小路》音乐教案
《乡间的小路》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并感受乡村生活的美好，培养学生的音乐审美能力。
2. 学会演唱《乡间的小路》，培养学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过音乐教学，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 歌曲《乡间的小路》的歌词及其意境。
2. 歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。
3. 乡村生活的画面及其音乐表现。
三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱《乡间的小路》，体验乡村生活的美好。
2. 难点：歌曲中的一些音高、节奏的准确演唱。
四、教学方法1. 欣赏法：让学生聆听歌曲，感受乡村生活的美好。
2. 示范法：教师示范演唱，引导学生跟随学习。
3. 练习法：分组练习，互相纠正，提高演唱技巧。
4. 讨论法：让学生谈谈对乡村生活的理解和感受。
五、教学步骤1. 导入：播放《乡间的小路》歌曲，让学生初步感受乡村生活的美好。
2. 教学歌词：讲解歌曲的歌词，让学生理解歌词的意境。
3. 教学旋律：示范演唱歌曲，让学生跟随学习旋律。
4. 教学节奏：讲解歌曲的节奏，让学生掌握准确的演唱节奏。
5. 分组练习：让学生分组练习演唱，互相纠正，提高演唱技巧。
6. 总结与反思：让学生谈谈对乡村生活的理解和感受，总结教学内容。
教学评价：通过学生的演唱和课堂表现，评价学生对《乡间的小路》歌曲的掌握程度以及乡村生活情感的体验。
六、教学拓展1. 邀请当地农民或农村工作者来课堂分享他们的生活经验和感受，让学生更深入地了解乡村生活。
2. 组织学生进行乡村生活体验活动，如农田劳作、乡村徒步等，让学生亲身体验乡村生活的乐趣。
3. 引导学生创作以乡村生活为主题的歌曲或舞蹈，展示他们对乡村生活的热爱和创造力。
七、教学资源1. 音频资料：《乡间的小路》歌曲原版及不同演唱者的版本，以供学生欣赏和比较。
2. 视频资料：关于乡村生活的纪录片或电影片段，让学生更直观地感受乡村的魅力。
3. 教材：音乐教材、歌词sheet music，方便学生学习和练习。
人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教学设计
《乡间的小路》教学设计教材内容：《乡间的小路》教学目标：1、让学生了解台湾校园民谣的发展历程、以及它的特点等有关知识；2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。
教学重点：了解台湾校园民谣的发展。
教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》教学用具：课件，钢琴等。
教学过程：一、师生问好中感受歌曲轻快活泼的节奏。
（多媒体播放）师：同学们，这首歌让你有什么感受？喜欢它的什么？生：这首歌轻快活泼，令人回味。
师：是啊，一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。
我们就用音乐节奏来问一声好吧！X 0X | X XX | X X |X - |同. 学们你们 |上午好 - |X 0X | X XX | X X |X - |孙. 老师你也 | 上午好 - |（学生跟着教师的手势进行问好）二、情境中熟悉歌曲骨架。
师：听着美妙的音乐,我们感觉在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路上，这真是一种美妙的享受。
同学们细想一下，如果你在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……师：当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。
有多少烦恼和不开心都会随着晚风飘去。
同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？1、先请同学们有节奏地来读一读。
（个别学生展示）笑 . 意写在脸上 | 哼一曲乡居小唱 |任思绪在晚风 | 中飞扬— |多 . 少落寞惆怅 | 都 . 随晚风飘散 |遗忘在乡间的 | 小路上— |学生在教师的指挥下按节奏念歌词。
2、请同学们跟老师的琴用LA来哼唱。
3、请同学们填入歌词唱一唱。
三、学唱过程中寻找和谐童声师：它是一首八十年代的台湾校园民谣。
虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。
让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。
生：听师：听后心情怎么样？在歌曲中你又听到了什么？生：答师：看同学们听的这么仔细，老师非常开心，也想来唱一唱了，不过老师有个问题想让同学们边听边思考：这首歌曲的演唱顺序是什么？歌曲可以分为几段？生：师：在老师的带领下讲一下三段的顺序及段落划分。
人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案[精选多篇]
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人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案[精选多篇]第一篇：人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案《乡间的小路》教案教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
教学内容：《乡间的小路》教学目标：1、认知目标：初步了解带气息的歌唱和头声。
2、技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，学唱《乡间的小路》。
学会看指挥歌唱。
3、情感目标：引导学生了解多元文化，走进八十年代台湾校园歌曲，并充满喜爱之情。
教学用具：课件，打击乐，电子琴。
教学过程：一、情境练声中训练呼吸音高师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。
同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花…… 师：让我们来吻一吻小草的清香吧。
生；在教师的带领下吸气和呼气。
（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。
师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。
生：吻花。
师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。
而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。
吸的要深，呼的要慢而均匀。
师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。
3ˇ|2--|| lu lu lu二、学习歌曲1、初听歌曲。
师合钢琴伴奏范唱《乡间的小路》。
设置疑问：“歌曲所表达的内容？情绪如何？” 提问：“这首歌曲可以分为几个部分？”（生回答）师总结：“同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。
人音小学音乐五上《5乡间的小路》word教案
《乡间的小路》教学设计南苑学校石丽萍一、教学内容1.初步学唱歌曲《乡间的小路》。
2.欣赏几首校园歌曲。
二、教学目的1.通过学唱歌曲《乡间的小路》，指导学生用不同的声音、不同的情绪演唱歌曲，表现出乡间田园风光的优美。
2.通过欣赏校园歌曲、学唱《乡间的小路》，让学生了解校园民谣的发展及基本特点。
三、教学重点1.能够较准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并表现好歌曲的情绪。
2.通过分析校园歌曲的旋律、情绪等要素，让学生了解校园民谣的一些特点。
四、教学难点1.《乡间的小路》中休止符及三连音的表现。
唱准“x x x”和“x x x”的节奏。
2.通过聆听、分析音乐作品，学生能够自己总结出校园民谣的一些特点。
五、教学过程：（一）导入新课1.播放《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》片段，学生聆听并感受歌曲的情绪。
2.提问：刚才播放的歌曲听过吗？它们的歌名是什么？谁能用一句话概括一下听后的感受？3.这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。
当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。
说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人之一“叶佳修”先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和发乎自然的喜悦。
（二）学习《乡间的小路》1.播放歌曲，提问：请同学们用心去感受歌曲的意境，听过后用几句话描述内心的感受。
2.学生回答，教师小结。
3.歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。
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《乡间的小路》教学设计
教材内容：《乡间的小路》
教学目标：
1、让学生了解台湾校园民谣的发展历程、以及它的特点等有关知识；
2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；
3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。
教学重点：了解台湾校园民谣的发展。
教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》
教学用具：课件，钢琴等。
教学过程：
一、师生问好中感受歌曲轻快活泼的节奏。
（多媒体播放）
师：同学们，这首歌让你有什么感受？喜欢它的什么？
生：这首歌轻快活泼，令人回味。
师：是啊，一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。
我们就用音乐节奏来问一声好吧！
X 0X | X XX | X X |X - |
同. 学们你们 |上午好 - |
X 0X | X XX | X X |X - |
孙. 老师你也 | 上午好 - |
（学生跟着教师的手势进行问好）
二、情境中熟悉歌曲骨架。
师：听着美妙的音乐,我们感觉在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路上，这真是一种美妙的享受。
同学们细想一下，如果你在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？
生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……
师：当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。
有多少烦恼和不开心都会随着晚风飘去。
同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？
1、先请同学们有节奏地来读一读。
（个别学生展示）
笑 . 意写在脸上 | 哼一曲乡居小唱 |
任思绪在晚风 | 中飞扬— |
多 . 少落寞惆怅 | 都 . 随晚风飘散 |
遗忘在乡间的 | 小路上— |
学生在教师的指挥下按节奏念歌词。
2、请同学们跟老师的琴用LA来哼唱。
3、请同学们填入歌词唱一唱。
三、学唱过程中寻找和谐童声
师：它是一首八十年代的台湾校园民谣。
虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。
让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。
生：听
师：听后心情怎么样？在歌曲中你又听到了什么？
生：答
师：看同学们听的这么仔细，老师非常开心，也想来唱一唱了，不过
老师有个问题想让同学们边听边思考：这首歌曲的演唱顺序是什么？歌曲可以分为几段？
生：
师：在老师的带领下讲一下三段的顺序及段落划分。
师：学习歌曲的第一段。
1、跟琴用LA哼唱。
2、填入歌词唱一唱。
（注意歌曲的最后一句的
情绪讨论：同学们，你觉得第一段用什么样的情绪来演唱呢（轻快活泼）？第二段的情绪变得怎样了（激动舒展）？第三段尽管是变化重复的A段，但是这里的情绪变得更加得轻松悠闲了。
所以同学们在演唱的时候要注意不同情绪的体现！现在就让我们跟着音乐完整地演唱歌曲，注意歌曲的顺序（演唱全曲）
3、解决演唱形式：
师：同学们，《乡间的小路》描绘了一幅怎样的画面啊？是呀，《乡间的小路》它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。
那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下。
学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱）
学生展示。
四、课堂延伸中了解多元文化
师：同学们，今天我们了解了台湾校园民谣的发展历程，对台湾校园民谣有了自己的理解，那你认为什么是台湾校园民谣呢？（学生讨论）教师总结：台湾校园民谣：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易
学易唱，贴近生活。
常用来反映校园生活、表达思想感情的歌曲。
师：同学们，今天老师还给大家带来了几首我们都很熟悉的校园歌曲，会唱的可以跟着一起唱。
（视频播放《外婆的澎湖湾》）
五、总结
师：同学们，台湾校园民谣发展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小诗，伴随着我们生活在如诗如画的校园……让我们珍惜现在，为学校增光添彩！。