中职教育教学模式深化教学改革
浅谈中职教育教学特点及教学方法的改革方向
浅谈中职教育教学特点及教学方法的改革方向中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，它是培养技能人才，服务国家经济发展的重要途径。
中职教育的目标是将学生培养成适应社会需要、具有一定的科学文化知识和职业技能，能够胜任各类技术工作的高素质、复合型技术技能人才。
而中职教育的教学特点以及教学方法的改革方向又是怎样的呢？一、中职教育的教学特点1. 知识与技能并重中职教育的教学特点之一是知识与技能并重，注重学生的技能培养。
中职教育的学生主要面向社会需求，因此培养学生的实践动手能力，是中职教育的重要目标。
与高等学校相比，中职教育更加注重学生的实际操作技能培养，培养学生的实践动手能力和职业技能，使学生能够在工作中胜任需要的技术工作。
2. 职业导向中职教育与高等学校在就业导向上也有一些不同。
中职教育更加注重学生就业的能力培养，培养学生具有针对性的职业能力，以适应社会就业需求。
中职教育的教学内容和教学方法更加紧密结合社会需求和企业用人要求，注重培养学生的实用性、就业性和竞争力。
3. 教学内容实用性强中职教育的教学内容具有实用性强的特点。
中职教育注重培养学生的实际操作技能，因此教学内容更加贴近实际工作，更加注重实用性。
中职教育的教学内容围绕学生未来就业方向展开，注重教学内容的实际操作性和实用性，以培养学生的实际操作技能为主要目标。
二、中职教育教学方法的改革方向1. 实践教学与理论教学相结合中职教育的教学方法需要更加注重实践教学与理论教学的相结合。
在教学内容的设计上，应该注重理论知识与实践技能的结合，使学生能够在实践中学习理论，从而更好地掌握职业技能。
在教学方法的选择上，也应该注重理论教学与实践教学相结合，使学生能够加深对理论知识的理解，同时掌握实践技能。
2. 强化实习实训环节中职教育的教学方法的改革方向之一是强化实习实训环节。
实习实训是中职教育的重要组成部分，也是学生掌握实际操作技能的重要途径。
中职教育应该更加重视实习实训环节的设置，加强与企业合作，为学生提供更多的实践机会，使学生能够在实践中积累经验，掌握更多的职业技能。
中职教学改革的三个模式中职教育
中职课堂
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（一）进一步加强实践教学环节
“做中学、做中教”是职业教育人才培养 的基本规律。只有在做中学，才是真正的学； 只有在做中教，才是真正的教。职业学校学生 实践技能的形成一般需要经过感知认同、模仿 练习、熟练协调、反馈校正和创新创造几个阶 段，要在实践性教学环境中通过反复训练才得 以形成；技能型人才的观念、态度、行为和技 能必须在生产一线实践中进行培养。真正实现 工学结合，必须通过校企合作实现学校教学过 程与企业生产过程的紧密对接。
中职课堂
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三 篇 文 章 —— 校 企 合 作 、 中 高职协调发展和现代职教体系
随着我国经济的快速发展，企业在经历了由 初始到成熟、从生存到壮大的发展阶段后，其 对职业教育的需求和认识也会发生截然不同的 变化。而人口红利不断减少带来的用工荒，更 会使企业主动寻求与学校的合作成为一种趋势 和潮流。可以预见，校企合作将由职校“一头 热”向校企“两头甜”转变，校企联姻将从 “一厢情愿”变成“两情相悦”。中职学校应 该紧紧抓住这一历史机遇。
国家劳动与社会保障部“关于劳动者获取职业技 能的途径的调研报告”告诉我们， “提速经验积 累”是促进学生专业技能提档升级的关键，学生 掌握专业技能，不是“学得”而是“习得”的， 不是靠教育、培训或其他途径就能培养的。
2.从“万有引力定律”
m·M
公式得到的启示
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中职课堂
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（二）中职教学模式改革的逻辑主线
中职课堂
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三 项 保 证 —— 政 策 保 证 、 管 理 保证和规模保证
（一）政策保证
完善职业教育支持政策，完善家庭经济困 难学生资助政策，完善就业准入制度，完善职 业学校毕业生直接升学制度，提高技能型人才 的社会地位和待遇。
中职教育课程改革的理念与实践分析
实践教学
加强实践教学环节，让学 生在实践中掌握职业技能 和工作经验。
职业素养
注重培养学生的职业素养 和职业道德，提高其就业 竞争力。
以能力为本位
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能力培养
注重培养学生的综合能力 和专业技能，提高其适应 社会和职业发展的能力。
评价标准
建立以能力为核心的评价 标准，关注学生的能力表 现和成长过程。
未来发展趋势预测
课程内容将更加贴近行 业需求
教学方法将更加多元化 和个性化
评价体系将更加科学和 全面
未来中职教育课程内容将更加贴近行 业需求，注重培养学生的职业素养和 实践能力。同时，还将加强对学生创 新创业精神的培养，以适应经济社会 发展对创新型人才的需求。
未来中职教育教学方法将更加多元化 和个性化，注重激发学生的学习兴趣 和主动性。例如，将更多地采用项目 式学习、合作学习等教学方法，以及 利用信息技术手段促进线上线下教学 的融合。
教学资源匮乏问题
挑战
中职教育教学资源匮乏，难以满足多样化、个性化的教学需求。
对策
加强教学资源建设，开发优质课程和教学资源；鼓励校企合作，共享教学资源。
社会认可度提高问题
挑战
中职教育社会认可度不高，影响学生就业和职业发展。
对策
加强中职教育品牌建设和宣传，提高中职教育的社会认知度和美誉度；鼓励学 生参加各类技能竞赛和社会实践活动，展示中职学生的综合素质和技能水平。
创新创业意识培养
创新创业教育理念引入
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将创新创业教育理念引入到中职教育中来，培养学生的创新创
业意识和精神。
创新创业课程开设
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开设创新创业相关课程，如创业基础、创新思维训练等，提高
树立科学的教育发展观 深化中职课堂教学改革
职业 教育 不 仅仅 是技 能教 育 和谋 生教
育， 职业教育 的 目的不是“ 制器” 而是 “ 育 人 ”不 能把职业 教育的着眼点仅仅放在 ， 传授职业所需知识 、 技能上 ， 而应注重培
养 学 生 的 自主 性 、 动 性 和创 造 性 ， 进 能 促 学 生 的 全 面 发 展 。 因 此 ，课 程 结 构 的改
强 调学 生 是 学 习 的主 体 ， 意义 在 于 其
强 调 学生 是 有 独立 人 格 与 意 识 、 具有 独 立
实 践 能力 的人 ， 不 是 把学 生 看 成 接受 和 而 储 存 知识 的容 器 。 树立 学 生 是教 学 要 培养 就业者 上岗 的基本 专业技 能 ， 又 要 培养就业 者具 备适 应社会经济不断变 化 发展 的核心能力 和基本 的精 神力量 。
育价值观 。学科本位论 把学科凌驾于教
育之 上 ， 驾于人 之上 ， 科成 为 中心 ， 凌 学
或书本的传授 ， 而应主动选择 、 主动构建 ，
并将 知 识 纳入 自己 的经 验 世 界 。 堂 教 学 课
成为 目的， 学校教育 、 堂教学成 为促进 课 学科发展 、 培养学科人才 的手段 。 这种只 见学科不见人 的教育观从根本上背离 了 科学发展观的宗 旨，在教学 中陷入重认 知轻情感。 重教书轻育人 的误 区， 在强化
力 ， 要 培 养 就 业 者 的职 业 适 应 能 力 ； 又 既
教 学 改 革 开始 。 立科 学 的教 育 发 展 观 ， 树 深 化 课 堂教 学 改 革 ，应 从 确 立 以 人 为 本 的教 育 理 念 ，树 立 创新 发 展 的教 学改 革 观 ，构 建 促进 学 生 全 面 发展 的 课 堂教 学
中职教育教学模式改革典型案例
中职教育教学模式改革典型案例
随着社会经济的发展和教育理念的不断更新，中职教育教学模式也在不断地进行改革。
为了更好地培养学生的实践能力和职业素养，许多学校采用了新的教学模式，并取得了显著的成效。
以下是中职教育教学模式改革典型案例：
1、实训教学模式
某中职学校将实训教学纳入到教学计划中，每周安排一定时间进行实训。
在实训过程中，学生能够亲身体验职业生涯中的实际操作，提高实践能力和技能水平。
此模式的优点在于能够帮助学生更好地适应职业生涯，提高就业竞争力。
2、项目式教学模式
某中职学校采用项目式教学模式，将教学任务分解成若干个小项目，让学生通过自主学习、合作探究等方式完成任务。
此模式的优点在于能够激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力和创新精神。
3、多媒体教学模式
某中职学校引入多媒体教学模式，为学生提供多样化的教学资源和学习方式。
学生可以通过电子教材、网络视频、在线测试等方式进行学习和测试。
此模式的优点在于能够提高学生的信息素养和数字化能力。
总之，中职教育教学模式的创新和改革是必要的。
通过不断地实践和总结，我们可以不断提高教学质量和效果，更好地为学生的职业发展和社会需要服务。
中职学校深化改革实施方案
中职学校深化改革实施方案为了适应社会发展的需要，促进中职学校教育教学质量的提升，我们制定了中职学校深化改革实施方案，旨在推动中职学校教育教学改革迈上新台阶，为学生提供更优质的教育资源和更广阔的发展空间。
首先，我们将加强课程设置和教学内容的更新。
通过与企业合作，结合市场需求，调整和优化中职学校的课程设置，开设更多符合行业发展需求的专业课程，提高学生的就业竞争力。
同时，注重培养学生的实际操作能力，加强实践教学环节，提高学生的技能水平和实际应用能力。
其次，我们将加强师资队伍建设。
通过加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素养，鼓励教师参与行业实践，不断提升教师的实际操作能力和行业经验。
同时，建立健全激励机制，吸引优秀人才加入中职学校教育事业，形成一支高素质的师资队伍。
此外，我们将加强学校与企业的合作。
建立校企合作基地，为学生提供更多的实习机会和就业岗位，促进学校与企业的深度融合，使学校教育与行业需求更加契合。
同时，积极开展产教融合项目，推动学校教育与产业发展的有机结合，为学生提供更多的实践机会和发展空间。
最后，我们将加强学生综合素质教育。
注重学生的思想政治教育，培养学生的社会责任感和创新精神，提高学生的综合素质和综合能力。
同时，加强学生的体育锻炼和艺术培养，促进学生的全面发展，培养具有健康体魄和良好心理素质的新时代青年。
综上所述，中职学校深化改革实施方案将在课程设置、师资队伍建设、校企合作和学生综合素质教育等方面进行全面推进，为中职学校教育教学改革注入新的活力，助力学校实现高质量发展。
让我们携手共进，共同努力，为中职学校教育事业的蓬勃发展贡献力量。
中职学校教育教学改革情况
中职学校教育教学改革情况（一）选择性课改我校是浙江省最早一批参与课改的交通运输类专门化中职学校，较早的在教学手段上采用了“理实一体化”模式，实现专业课与理论课1:1教学，取得了良好的社会效益。
自2015年，我校积极参与新课改，我们在充分研究的基础上认识到新课改的核心是选择性，选择的主题是学生，选择的内容是从学制到课程的整体选择。
因此我们设计了多重机制：一是选专业，学生在校期间有三次选择机会——入学前、短学期结束前、一年级结束前；二是选方向，在升学与就业两个方向上同样进行三次选择；三是选课程，在保证文化必修课与专业必修的基础上，开发大量的选修课程和校本教材，实行“走班制”，供学生选择。
学校实行“长短学期制”，在短学期中开设“专业介绍包”、“专业实训包”，进行专业体验，使学生在充分认识的基础上进行选择。
两年来无论是课堂教学上的转变、教师能力的拓展，还是教学资源的增加、学生主体学习意识的提高，再到评价方式的变化，收获良多。
2017年学校100%的专业都开展选择性课改，100%的学生均参与其中。
（二）达标化教学考核我校为绍兴市汽修教研组大组长学校，根据市教育局职成教多次提出要建立专业达标标准的设想，让我市汽修专业的学生有一个比较统一的技能标准，进一步规范职业技能教学的项目内容及项目操作的规范性，编写了教材《汽修专业技能达标及教学规范》。
并在后期的教学中一直执行该标准，并不断加以完善，目前所执行的31个教学达标标准有效保证了我校汽修专业学生的基本教学质量。
从实行达标化教学考核后，学生的技能教学水平进一步提升，2017年全校汽修专业学生达标率为92%，二次达标率达98%。
（三）“实战化”教学项目改革从传统设置的教学项目来看，拆装类项目，大都是“正常机体——拆装操作——正常机体”的过程，或者是“正常机体——拆装操作——不正常机体”。
检测类项目大都是“人为设置故障——固定程序操作——排除故障”的过程，或者是“人为设置故障——固定范围查找——排除故障”的过程。
中职学校座谈会教师发言稿
大家好！今天，我们在这里召开中职学校座谈会，共同探讨学校发展、教育教学改革等问题。
首先，请允许我代表全体教师，向关心和支持学校发展的领导表示衷心的感谢！作为一名中职学校的教师，我深感责任重大。
在座的各位同事都是我们学校教育教学的骨干力量，我们肩负着培养新时代技能人才的重任。
在此，我想结合自己的工作实际，谈谈以下几点看法：一、加强师德师风建设，树立良好的教师形象教师是学生成长道路上的引路人，师德师风建设是教育工作的灵魂。
我们要以德立身、以德立学、以德施教，努力成为学生喜爱的好老师。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 爱岗敬业，忠诚于教育事业。
我们要对工作充满热情，全身心投入教育教学工作，不断提高自己的教育教学水平。
2. 尊重学生，关爱学生。
我们要关心学生的身心健康，关注学生的成长需求，用爱心、耐心、责任心对待每一位学生。
3. 严谨治学，追求卓越。
我们要不断提高自己的业务水平，努力成为教育教学的行家里手，为学生提供优质的教育资源。
二、深化教育教学改革，提高人才培养质量1. 创新教学模式。
我们要以学生为中心，改革传统的教学模式，注重培养学生的实践能力和创新精神。
2. 加强校企合作。
我们要与企业紧密合作，开展订单式培养，提高学生的就业竞争力。
3. 注重实践教学。
我们要将实践教学贯穿于教育教学全过程，让学生在实践中掌握技能，提高动手能力。
三、加强教师队伍建设，提升教师整体素质1. 优化教师队伍结构。
我们要引进高学历、高技能人才，提高教师队伍的整体素质。
2. 加强教师培训。
我们要定期组织教师参加各类培训，提高教师的业务水平和教育教学能力。
3. 营造良好的学术氛围。
我们要鼓励教师开展教育教学研究，提高教育教学质量。
四、加强学校管理，提升学校整体水平1. 完善学校规章制度。
我们要建立健全学校各项规章制度，规范学校管理。
2. 加强校园文化建设。
我们要传承优秀文化，弘扬正能量，营造良好的校园文化氛围。
3. 提高学校服务质量。
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“ 以质 量求 生存 ， 以特色 求发展 ” 已成为学 校发 展的共 识 。 息 的能力和创造性 。同时该资源库 内容全面 ， 素材丰富 ， 系统 介 中等职业教 育是职 业教育 中 中等层 次 的教育 ，与普 通 中等教 绍各学科前沿研究 的新 思想 、 新理论 、 新技术 ， 详 细讲述不 Ｉ 司地 育一 起共 同构成 了我国现行 中等教 育体 系 ，是 中等教 育体 系 域 、 不同年龄段教 师的先进教学实践经验 ， 启发教师 教学 创新思
１ ． １ 学校方 面 ： 主要存在三 大问题 。 时具进 ； 缺 乏吸 引力 ， 硬件设 施也跟 不上 。学生 的实 习实验 条 件差 ， 实 训设 备陈旧简陋 ； 也很难满 足教学 需要 。开 设课程 的 实用性 不强 ， 使学生 产生“ 学了也 自学 ” 的想法 。
１ ． １ ． １ 大 多数 中职 学校 的专业 设置和开 设的课程 ，都不能 与 师的备课 、 教师 的教学科研活动提供 了便 利的条件 ， 优化 了教师
的重要组 成部分 。我 国是 一个人 口大 国 ， 劳 动力 总量很 大 ， 就 路 ， 充实丰富的教学素材 ， 培 养教师 创新 素质教师 通过调用校园
业 压力也 很大 ， 要实 现充分 合理就业 ， 使 大部 分人在 就业 前就 网资源库中的教学资源 ， 用于课堂教学 ， 是 校园网在教学 中应用 具有必 备的职业 资格和能 力 ，唯一 的办法就 是大 力发展 职业 的主要方面。 教育教学过程是 “ 教师为主导 ， 学生为主体” 的学 习 教育 ， 从而把我 国的人 口优 势变为 人力资源优势 。
的手段 等来完成上级 教育部 门下达的 中专扩 招指标 。
来读 中职学校 。 偏小 、 综合素质偏低 ， 基本 属于“ 淘汰产 品” ， 中职学生起点较低 。
强， 多强调职业 技能的培养 ， 着重在 实践上下功 夫 ， 让学生在 实 演讲比赛 、 计算机操作 比赛 、 社会调 查等 ， 以此来培 养 中职学 生
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２０１５ Ｎ０． ４
中职教育教 学模式深化教学 改革
河 南省 安 阳市 中等 职 业技 术 学 校（ ４ ５ ５ ０ ０ ０ ）丰贵 生
［ 摘 要］ 我国是一 个人 口大国 ， 劳动力 总量很 大 ， 就 业压力也 很 大， 要 实现充分 合理就 业 ， 使 大部分 人在就 业前 就具有 必备 的职 业资格 和
学 的基本条件 。 校园 网教学资源库的建设 ， 实现了教学资源的校
１ ． １ ． ２ 中职教 育本身的理念不清 ，有很多 中职学校对 中央职业 内外广泛共享 。各个学校根据 自己的办学 条件 、办学经 验和优 教育精神没有很好的领悟 。 学校为了 自己的生存 ， 不顾教学质 量 势 ， 建 设一个规范的 、 内容丰富 的 、 开放 性的和具有 “ 校本 特色 ” 只图经济效益 。 有些学生在一些三年学制 的中职学校 ， 却只读 了 的教 学资源库 。 努力培养学生的创新精神和实践能力 ， 促进教学 不 到一年的书就 以“ 顶 岗实习” 的名义 去工作 了 ； 但 为了那张 毕 方式的根本性 变革 ， 为培养新世纪的人才做 出更大的贡献。 业证 却还得要交六个学期的学费 。
才。老师也可 以让学生走上 讲台 ， 充分发挥学生的创造性 ， 把 他
并且在学校 中要开展合适的校园文化 活动 ， 诸如 １ ． ２ 学 生方面 ： 一般来 说 ， 初 中毕业后 没有考上普 通高 中的才 践中学习理论 。
１ ． ２ ． １ 中职学校 ｆ ｊ 槛低 ， 入学容易 。现在 的中职学生 ， 生源年龄 的核心能 力 ，使学 生成为全 面发 展 ，特 长突出的社会需求型人 目前 ， 由于种种 原因 ， 中职学校生源素质 普遍不高 ， 其 中一部 分 自己更有用的信息发 布 ， 共大家学 习， 促使 一道 进步 ； 再有 ， 在提 是思想品德和学习表现 比较 落后或 自身缺点较多的后进 生。 高 中职学生综 合职 业能力的同时 ，对学生的德育工作也绝对的 １ ． ２ ． ２ 现在 的 中职学 生 习惯 于原 来的保 姆式教育 方式 ，养 成 不能放松 ， 使 中职学生具有 良好 的职业道德和 吃苦耐劳 、 乐于奉 了被 动学 习 、 被动接 受式 的“ 被 看着 ” 的 习惯 ； 其 自我控 制能 力 献的精神 ， 使他们成为技术过硬 、 品质优良的复 合型人才 。 及 自学能 力十分有 限 ， 入校 后不能适 应新的学 习环境 。 ２ Ｉ ３ 增 强教学 内容 的丰 富多样性 ，努 力培育学 生的实 践能 力
１ ． １ － ３ 有些 中职 学校制 订的 中专 招生方 案 ， 也缺乏 创新精 神 。
２ ． ２ 加强实践课程的设置 ， 突出学生综合素质 的培 养。 由于单 纯的理论 已经不能适应 中职学生的学 习要求 ，在课堂上过 多的
仍 采用 自己十几 年前 制订 的原 “ 圈地 ” 承包 式招 生方法 和通过 进行宣讲 ， 他们是难 以接受的。 他们的强项是社会实践能 力和社 给予 推荐学 生 的 中学 老师 “ 招 生 回扣 ” 的 方式 ； 用“ 有 偿招 生 ” 会活动能力 。 因此 ， 中职教 育的课程设置就要在实践方面有所加
１ 目前 中职 教 学 中普 遍 存 在 的 问题
活动 ， 结果应达到教育教学效果最优化 。 教学活 动强调 以学为 ｌ ＋ ｌ 心， 教师作为参 与者 、 指导 者和组织者 的主导作用也不 容忽视 。 它改变了传统 教学中教材 、 参考书是唯一 的信 息源 的现 象 ， 为教
的工作环境 ， 有利于ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化教学改革。网络的 出现使学 校从“ 封闭” 的办 学状 态走 向了“ 开放” 状态， 交流和 合作是一个 学校成功 办