【人教版】一年级数学下册教案：2 20以内的退位减法第6课时 练习课
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元 20以内的退位减法教案
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元 20以内的退位减法教案一. 教材分析《人教版小学数学一年级下册》第2单元讲述了20以内的退位减法。
这一单元的内容包括理解减法的概念，掌握20以内的退位减法运算方法，培养学生的运算能力。
通过本单元的学习，学生将能够熟练地进行20以内的退位减法运算，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析考虑到学生已经具备了加法的基础知识，对于减法的概念可能存在一定的模糊。
因此，在教学过程中，需要让学生通过实际操作，理解减法的含义，并通过大量的练习，掌握20以内的退位减法运算。
同时，学生可能存在对退位减法的恐惧心理，需要教师耐心引导，让学生逐渐克服恐惧，建立起自信心。
三. 教学目标1.让学生理解减法的概念，掌握20以内的退位减法运算方法。
2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握20以内的退位减法运算方法。
2.难点：理解退位减法的运算过程，能够熟练地进行退位减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关教学课件、教案、练习题等教学资源。
2.准备教学道具，如小卡片、小棒等。
3.准备教学环境，确保课堂秩序井然。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示减法的实际应用场景，如购物时找零等，引导学生理解减法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍20以内的退位减法运算方法。
引导学生观察、思考，理解退位减法的运算过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
可采用游戏的形式，让学生在游戏中掌握退位减法运算。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些典型的练习题，让学生独立完成，检验学生对退位减法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何将退位减法运用到实际生活中？让学生举例说明，培养学生的应用能力。
220以内的退位减法(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
- 练习册：提供系统的练习册，让学生在课后巩固所学知识。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《20以内的退位减法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要找零钱的情况？”比如，妈妈给你10元钱去买东西，营业员阿姨找回你7元钱，这时你应该如何计算你买东西实际花了多少钱呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索20以内的退位减法的奥秘。
此外，在学生小组讨论环节，我作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。但从讨论的成果来看，我发现学生们在运用退位减法解决实际问题时，仍然存在不少困难。因此，我需要在今后的教学中，继续加强对学生解题技巧的培养，让他们能够更加熟练地运用退位减法解决实际问题。
最后，在总结回顾环节，我发现学生们对于本节课所学的内容有了较为全面的掌握。但也有部分学生在退位减法的计算上还存在一些问题。因此，我计划在课后布置一些相关的练习题，让学生们加强练习，巩固所学知识。
3. 数学思维：培养学生具备初步的数学思维能力，能够通过运算和问题解决的过程，培养学生的抽象思维、分析问题和解决问题的能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 退位减法的概念理解和计算方法。
2. 运用退位减法解决实际问题的能力。
难点：
1. 退位减法计算过程中的逻辑推理和思维转换。
2. 快速准确地进行退位减法运算。
5. 学习小组评价：通过观察学习小组的合作和讨论，了解学生的团队协作能力和交流沟通能力。对于表现优秀的学习小组，要及时给予表扬和鼓励，激发他们的团队精神和合作意识。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元 20以内的退位减法教学设计
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元
20以内的退位减法教学设计
一、教学目标
1.知识目标：能够灵活运用20以内的退位减法进行计算。
2.能力目标：培养学生进行退位减法计算的能力，提高数学计算的准确
性。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维能力。
二、教学准备
1.教学资源：教材、教具、黑板、彩色粘贴纸等。
2.教学环境：教室布置整洁、灯光明亮、气氛活跃。
3.教师准备：备课笔记、教案、批改工具等。
三、教学过程
1.导入：通过举例子引入退位减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.授课：讲解20以内的退位减法的计算方法和技巧，示范解题步骤。
3.练习：让学生进行课堂练习，巩固所学内容，纠正错误，给予表扬。
4.拓展：设计拓展题目，巩固学生对退位减法的理解和应用能力。
5.小结：总结本节课的重点内容，强调20以内的退位减法的重要性。
四、教学反思
1.教学方法：本节课主要采用讲解、示例和练习相结合的教学方法，学
生参与度较高。
2.学生反应：学生对退位减法的学习积极性较高，大部分能够掌握基本
技巧。
3.教学效果：学生在课堂练习中表现出较好的计算能力和理解能力，教
学效果良好。
五、教学反馈
通过此次教学，学生掌握了20以内的退位减法的计算方法，提高了数学计算能力和思维能力。
下一步将继续巩固知识，注重拓展应用，帮助学生更好地理解和运用退位减法。
人教版一年级数学下册《第2单元 20以内的退位减法》教案设计
人教版一年级数学下册《第2单元20以内的退位减法》第1课时十几减9（1）【教学目标】1.使学生初步学会计算十几减9。
2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
【教学重难点】重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。
难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
【教学过程】一、复习1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17二、教学新授1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书： 15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于6；(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又对又快呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
新人教版一年级下数学《20以内的退位减法练习课》教学设计板书设计教案
新人教版一年级下数学《20以内的退位减法练习课》教学设计板书设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版一年级下册数学《20以内的退位减法练习课》教学设计板书设计教案第二课时练习课教学内容：练习课教学目标：1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
---------- 精选公文范文2精选公文范文教学重点：能够用不同的方法来进 行计算教学难点：培养学生用不同的方法 解决问题的能力。
教学准备：口算卡片多张教学过程：一、基本练习1、听算（视算）139=179= 129=159= 1）、集体订正是怎么想的?把你的想法用小棒摆一摆，并与你 的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有 不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4）你最喜欢哪一种算法？用你最189=149=15-6=16-8= 2）、评讲：谁能说一说: 189=?喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听4精选公文范文 2、看图写算式 （小黑板出示）◎ ◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎（指名板演，全班齐练）板书：9+ 6= 156+ 9= 15156= 959第14页的第5题要求：先同组的同学互相的说一说, 然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给 予鼓励。
2、比一比，看谁算得又对又快，口教师拿出准备的数学抽拉卡片，教 师随意抽拉，让学生口答岀得数二、出示小黑板 要求：1）先让学生看图说图意2） 再指名说图意3） 再列式计算，并与你的同学说一 说你是怎么想的？三、练习--------- 精选公文范文------------6 精选公文范文学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式，给妈 妈说一说，你是怎么算的，能说出几种 方法就说几种，比一比，看谁说的方法 又多又好。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。
2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。
2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。
三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。
2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。
第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。
2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。
第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。
2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。
第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。
2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。
第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。
教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。
以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。
2023一年级数学下册220以内的退位减法第6课时解决问题(1)配套教案新人教版
1.教材：确保每位学生都有《20以内的退位减法第6课时-解决问题（1）》所需的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握退位减法的运算方法和实际应用。
在实践活动环节，我让学生们分组讨论和进行实验操作。这个环节的目的是让学生们通过实际操作和合作学习，加深对退位减法的理解。然而，我发现在实验操作过程中，部分学生对于如何正确进行退位减法仍然步骤。
在学生小组讨论环节，我让学生们围绕退位减法在实际生活中的应用展开讨论。这个环节旨在培养学生们的思考能力和团队合作精神。然而，我发现在讨论过程中，部分学生对于如何表达自己的观点和想法存在困难。因此，我计划在今后的教学中，更多地提供机会让学生们练习表达和交流，以提高他们的语言表达能力。
答案：小红还剩13支铅笔。
例题4：小刚有16个糖果，他吃了2个糖果，请问小刚还剩多少个糖果？
答案：小刚还剩14个糖果。
例题5：小雪有19个糖果，她给了小月2个糖果，请问小雪还剩多少个糖果？
答案：小雪还剩17个糖果。
3.反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。例如，可以告诉学生：“你的计算非常准确，继续保持！”或者“你在解题思路上有很大的进步，加油！”等。
4.鼓励：鼓励学生在作业中提出问题，及时解答他们的疑惑。例如，可以告诉学生：“如果你在作业中遇到了问题，不要害怕提问，我会尽力帮助你解决。”
5.个性化指导：根据学生的不同需求，提供个性化的指导和建议。例如，对于那些在计算上存在困难的学生，可以提供一些额外的练习题和辅导；对于那些在解题思路上有困难的学生，可以提供一些解题技巧和方法的指导。
人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计(第6课时)
《20以内的退位减法》教学设计（第6课时）教材简析：本课是学生初步认识减法的意义、能用一一对应的方法比较两个量多少的基础上学习的，是学生第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多几（少）几”的问题。
是为将来学习多位数这类题型打下基础。
本课中，学生对比较两个量相差多少用减法计算理解有一定难度，可以通过提供画图、操作、摆一摆的策略，帮助学生理解分析数量关系，沟通与原有经验的减法模型间的关系，从而获得解决比多（少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。
在解决“求一个数比另一个少几”的问题，还利用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题来解决，减轻了学生负担。
教学中，设计具体方法与策略的呈现，可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学目标1．使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。
2．通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。
在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。
3．让学生体验到合作交流带来的乐趣。
感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学准备：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。
教学重点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。
教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。
教学过程一、以旧引新，感知模型课件出示复习题：（一）比一比，说一说。
1．2．教师：这两组题中，谁多谁少？你是怎样看出来？学生汇报可能会说：题1中物体个数较少，能直观看出○多，△少。
可以表示为5＞3，也可以表示为3＜5.第2题，苹果和梨比较，苹果比梨多，多4个，引导学生在汇报过程中完整表述，并能用两种方法说出比多和比少的关系。
如：比多，表示：8＞4；比少，表示：4＜8。
（二）摆一摆，比一比。
教师：有红色圆片10个，蓝色的圆片8个，你能用“一一对应”的方法摆一摆吗？学生利用学具操作，复习用一一对应的方法进行比较，直观看出谁多谁少的关系。
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第6课时练习课
【教学内容】
教材第18~19练习四。
【教学目标】
1、复习并使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法计算。
2、培养学生良好学习习惯。
【重点难点】
熟练口算。
【复习导入】
师:这节课,让我们来对上节课所学的十几减5、4、3、2进行巩固加强。
【练习讲授】
找座位。
①给每个学生一张算式卡片,同时又给出5把椅子分别贴有3、4、6、7、9的卡片,让学生将卡片放到相应的椅子上去,看谁又快又准。
②还有没有送去的卡片呢？请学生自己给它找个家。
【课堂作业】
1、完成教材第18页练习四的第
2、3题。
第2题、第3题,除练习减法口算,还隐含熟悉算式和渗透函数思想的作用。
第2题可以先在图的旁边口算出得数,再写出算式进行比较。
引导学生看得数的变化规律,帮助记得数。
第3题让学生独立完成后,请学生说出变化规律,渗透函数思想。
2、完成教材第18页练习四的第5题。
本题是要求比较高的口算混合练习题。
要求学生计算时要细心准确,实际也有适当熟练的要求。
答案:
1、第2题:左:9 8 6 7 中:9 7 8 右:9 8
第3题:8 7 6 7 6 5 8 7 6
2、8 6 6 4 9 9 9 3 11
【课堂小结】
提问:大家知道怎么算减法了吗？让学生各抒己见。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第7课时练习课
13-8=5 13-5=8
因为:8+5=13 10-5=5
所以:13-8=5 3+5=8
掌握了之前学习的十几减9、8、7、6的内容,学生再学习十几减5、4、3、2时较为轻松,大部分学生都已能自己迁移知识解决新知。