一年级班主任工作案例及反思复习课程
一年级班主任教学反思
一年级班主任教学反思前言作为一个一年级的班主任，我一直在尝试不断地提高自己的教学水平，以便更好地服务于学生。
在过去一年，我经历了很多的教育经验，有些是成功的，有些是失败的，但我相信每一次尝试，都会给我们带来宝贵的经验和启示。
第一部分教学目标的制定在教学计划的制定中，我们必须确定我们的教学目标。
我们必须明确自己的目标，以及我们的学生预期得到的结果。
这样我们才能设计出适合我们学生的课程。
教学目标的制定在制定教学目标时，我们必须明确学生需要什么样的知识和技能，以及他们预期得到的结果。
因此，教师应该采取一种有趣、富有挑战性和有意义的方法，让学生更好地了解我们所讲授的内容。
教学方式的选择教学方式的选择是关键。
在这个年龄的孩子，他们常常很难根据我们的指导完成许多任务。
因此，我们必须采取各种不同的教学方法，使他们更容易互相合作并取得更多的成果。
实验结果在我教学的时候，我发现采用小组合作学习的方式是非常有效的。
学生们在小组中互相合作，丰富他们的阅读、数学等基础知识。
因此，我们在选择教学方法时一定要多样化，以适应每个学生的不同学习风格。
第二部分学生的主动性培养如何培养孩子们的主动性和学习能力至关重要。
事实上，好的教学往往需要老师敢于放手和接受学生主动学习的方式。
这样的教育方式可以培养学生的创造性和思维能力，使其更好地适应未来的社会发展。
提供布置任务的机会作为一名班主任，我提供了学生化学实验、数学课堂、文学赏析等课程。
我鼓励学生们在班上发表意见，给予反馈，为课堂参与提供更多的机会。
这样，我的学生可以自由地探究和讨论，以达到更好的学习目标。
探究自我表达为了培养学生的表达能力，我经常会请他们进行演讲和辩论，以提高他们的口头表达能力。
同时，在写作方面，我也经常鼓励他们写日记、作文等，以从长远地思考和自我表达的角度更好地培养我的学生的主动性。
结论作为一名班主任，我们必须仔细地考虑到我们的教育目标和教学方法，以帮助孩子发现他们真正的潜力。
小学一年级班主任工作反思
小学一年级班主任工作反思班主任是小学一年级非常重要的角色，负责一年级学生的教育管理工作。
我担任班主任已经一年了，通过这段时间的工作，我认识到了自己在很多方面还需要不断学习和改进。
首先，我发现自己在组织班级活动方面还有很多不足。
在一年级这个阶段，学生们的好奇心和活跃性都非常高。
他们希望能够参与各种各样的活动，同学之间的交流和互动也非常重要。
然而，由于我在活动安排方面的不足，导致了班级活动的种类和频率不够多。
有时候我只是简单地安排一些课堂上的小游戏，没有更有趣和有意义的活动。
因此，我意识到了自己需要加强对班级活动的规划和安排能力，尽量让学生们在活动中更好地发展和成长。
其次，我发现自己在的沟通和家长合作方面还需要提高。
与家长的有效沟通是保证学生能够良好成长和发展的关键。
然而，我的沟通能力还有待提高。
有时候我并没有及时向家长传达学生的学习情况和表现，导致了家长对于学生的关注程度不够。
还有时候我在与家长交流时，没有很好地充分倾听家长的意见和建议，导致了沟通双方的不满。
因此，我反思到自己需要加强与家长的沟通交流，提高自己的表达和倾听能力，让家长与学校能够更好地合作，促进学生的全面发展。
另外，我也发现自己在学生管理上还有所欠缺。
小学一年级的学生刚刚踏入学校的大门，对于学校的规章制度和纪律要求还不太熟悉，需要我们班主任有条不紊地进行管理教育。
然而，由于我对学生管理的经验不足，导致了有些学生在课堂上的纪律不好。
有时候我没有很好地制定和执行班级的纪律规定，导致学生们没有一个良好的学习环境。
因此，我认识到了自己需要加强学生管理方面的能力，学习更多有效的管理方法，使学生们能够养成良好的学习和行为习惯。
最后，我想进一步提高自己在课堂教学方面的能力。
作为一名小学一年级的班主任，除了管理和教育工作外，课堂教学是我工作的重点。
然而，由于我刚开始担任这个角色，我的课堂教学还有很多不足之处。
有时候我没有很好地把握学生的学习特点，无法根据个别学生的差异进行有效的教学。
一年级班主任工作案例
一年级班主任工作案例
从小学一年级开始，孩子们就要面对各种班级制度和学校要求。
作为一名班主任，我深知一年级是学生行为惯形成的重要时期。
因此，我不断重复班级纪律，教育孩子们养成良好的行为惯，让他们能够迅速适应小学生活。
在我所教的一（1）班中，有一个叫XXX的学生，他在
上课时总是发呆，不知道该做什么，作业也总是错漏百出。
通过与他的家长交流，我了解到他在幼儿园没有接受过系统的课堂训练，也比较内向。
因此，我开始多关心他，提醒他应该怎么做，督促他与其他孩子游戏交流。
在课堂上，我也对他进行表扬与鼓励，让这个孩子慢慢进步。
另外，我班中还有一个叫王子的学生，他是个活泼开朗、善于帮助他人的小男孩。
但是，他上课时总是不认真听讲，只看其他同学在干什么，还经常打小报告。
因此，我多次引导他，告诉他这样做是不对的，课下可以帮助老师监督那些调皮的学生，但是上课时一定要认真听讲。
通过我的引导，他变得更加懂事，上课再也没有随便乱说、乱动的现象了。
作为一名班主任，我会继续关心每一个学生，帮助他们养成良好的行为惯，让他们在爱的环境中茁壮成长。
一年级班主任工作案例
作为一年级班主任，我肩负着教育引领和管理学生的责任，我要关心和照顾每个学生的成长和发展。
这是一个特殊而重要的工作，以下是我在一年级班主任岗位上的一些工作案例。
案例一：教育引领作为一年级班主任，我首先要对学生进行教育引领，关注他们的教学进度和学习情况。
在这个案例中，有一个学生叫小明，他是个调皮捣蛋的孩子，作业经常不完成，且不专注听课。
为了帮助他，我与家长进行沟通，了解到小明在家庭教育方面存在一些问题，家长工作忙碌，很难照顾到他。
基于这个情况，我与班级老师合作，详细制定了小明的学习计划，每天给他额外时间辅导，关注他的学习进度和问题。
并且，我与家长加强了沟通，教给他们一些家庭教育的方法和技巧，帮助他们更好地照顾和引导小明。
最终，小明克服了学习上的困难，成绩有所提升，变得更加专注和积极。
案例二：管理学生行为作为一年级班主任，我不仅要关心学生的学习，还要管理他们的行为，培养他们良好的道德和习惯。
有一次，班级发生了一起打架事件，两个学生因为争夺玩具而发生冲突。
作为班主任，我首先安抚两个学生的情绪，向他们解释为什么不可以打架，并且帮助他们分析和解决问题的方法。
然后，我组织班级全体学生进行班会，普及关于友好相处的知识和行为规范，让他们明白和尊重每个人的权益。
同时，我与两个学生的家长进行了私下沟通，告知他们关于打架事件的情况，要求他们在家中加强关于责任和友情的教育，帮助孩子们改正错误的行为。
通过这些措施，班级的纪律逐渐得到了恢复，学生们的行为也变得更加和谐。
案例三：关爱学生成长作为一年级班主任，我注重关爱学生的成长，关心他们的生活和心理健康。
在这个案例中，有一个学生叫小红，她虽然成绩优秀，但却常常表现出孤僻和内向。
为了帮助她，我首先与小红进行了心理交流，了解到她在家中缺乏关心，与同学之间存在一定的隔阂。
基于这个情况，我与班级老师和同学们一起进行了一次班级活动，借此机会让小红融入集体，建立起和同学的友谊。
同时，我与小红的父母进行了深入交流，告知他们小红的问题，并提供一些关于家庭教育和沟通的建议。
小学一年级班主任工作反思
小学一年级班主任工作反思一、引言小学一年级是孩子们正式接受基础教育的起点，而身为班主任的责任更是重大。
在一年级班主任工作中，我不仅需要关注学生的学习成绩，还要关心他们的身心健康和个性发展。
通过这篇文档，我将对自己在一年级班主任工作中的经验和不足进行反思，并提出相应的改进方案，以提高自身的工作效率和服务质量。
二、优点总结1. 热爱教育事业作为一名班主任，我深深热爱着教育事业，愿意付出更多的努力，并与同事共同探索如何更好地教育孩子们。
我时刻保持对学生的关心和爱，用心倾听他们的需求和问题，并积极寻找适合他们的解决方案。
2. 积极促进家校合作与家长保持良好的沟通和合作对学生的发展至关重要。
在一年级班主任工作中，我时刻与家长保持沟通，及时反馈学生的学习和表现情况，以便共同帮助孩子更好地适应学校生活。
3. 精心设计活动小学一年级学生的注意力较短暂，因此在设计活动时需尽量吸引他们的注意力，使学习变得更有趣。
在我的班级中，我经常注意设计各种趣味性活动，以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、不足反思1. 活动设计缺乏差异化在一年级班主任工作中，我经常面临一个问题，就是如何针对不同学生的兴趣和特点设计差异化的活动。
有些学生对音乐和艺术有浓厚的兴趣，而有些学生对科学和数学更感兴趣。
因此，我需要更多地学习和掌握针对不同学生兴趣的活动设计方法，以满足他们的学习需求。
2. 教育教学资源不足在一年级班主任工作中，我感受到了教育教学资源的不足。
虽然学校提供了教材和一些教具，但对于一些特殊需求的学生，我缺乏相应的资源和教具。
因此，我需要加强与学校和同事的合作，共同分享和交流教育教学资源，以提供更好的学习环境和条件。
3. 学生个性管理欠缺小学一年级学生的个性差异显著，他们具有不同的性格和行为特征。
在一年级班主任工作中，我并没有充分考虑和关注学生的个性差异，导致在管理中存在一些困难。
我需要更多地关注学生的个性，了解他们的需求和问题，并采取相应措施进行个性化管理，以更好地帮助他们的成长。
一年级班主任教学反思
一年级班主任教学反思引言作为一名一年级班主任，我一直努力寻找最有效的教学方法，以便为我的学生提供最好的学习体验。
然而，在教学过程中，我不断反思自己的教学方法和教学策略，以便不断改进自己的教学技巧。
本篇文档将深入探讨我作为一年级班主任的教学反思，包括我在教学过程中遇到的困难、我采取的解决方法以及我对教学效果的评估。
遇到的困难作为一年级班主任，我发现在教学过程中遇到了一些困难。
首先，一年级学生的注意力很难集中，他们往往很难专注于课堂上的学习内容。
其次，一些学生的学习能力差异很大，这导致了教学进度的不均衡。
最后，教学资源匮乏，很难找到适合一年级学生的教材和教具。
解决方案针对上述困难，我采取了一些解决方法，以提高教学效果。
首先，为了增加学生的注意力，我采用了互动式教学。
通过与学生互动，我能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
其次，我采取了个性化教学的方法。
根据学生的学习能力和兴趣爱好的差异，我制定了不同的教学计划和任务，以满足每个学生的需求。
此外，我积极寻找教学资源，包括教学软件、教学视频和教具，以便提供更多的教学辅助工具。
教学效果评估为了评估我的教学效果，我采用了多种方法。
首先，我定期给学生进行测验，以了解他们对学习内容的掌握程度。
此外，我还观察学生在课堂上的表现，包括注意力和参与度。
我还与其他班主任和学校的教导主任进行交流，以获取他们的意见和反馈。
通过综合评估这些数据和反馈，我能够对我的教学效果进行全面的评价，并及时调整我的教学方法和策略。
反思与总结在教学的过程中，我发现我的教学方法和策略并不是完美无缺的，总是有待改进的地方。
通过不断反思自己的教学实践，我能够发现自己的不足之处，并及时进行调整和改进。
例如，在处理学生注意力分散的问题上，我开始尝试更多的互动式教学方法，以增加学生的参与度。
而在解决学生学习能力差异的问题上，我更加重视个性化教学，为每个学生提供特定的教学计划和任务。
总之，作为一名一年级班主任，我不断反思自己的教学方法和策略，并努力改进自己的教学技巧。
一年级班主任工作反思总结
一年级班主任工作反思总结引言作为一名一年级班主任，我在过去的一年里经历了许多挑战和成长。
在这个过程中，我学到了很多关于班级管理和学生发展的重要经验。
通过反思和总结这一年的工作，我希望能够进一步提高自己的教育能力，并为未来的工作做好准备。
工作反思1.初次接手班级–当我第一次接手这个一年级班级时，我感到非常挑战和不确定。
我不仅需要与学生建立良好的关系，还需要与家长沟通。
因此，我制定了详细的计划，包括与学生和家长的互动时间表。
–然而，我意识到计划不是万能的，每个学生和家庭都有不同的需求。
为了更好地了解每个学生和家庭的需要，我决定花更多的时间观察和倾听。
这个决定让我更好地理解了学生的个性和家庭背景，从而更好地帮助他们。
2.学生发展关注–在一年级阶段，学生的身心发展非常重要。
我发现一些学生在学习和适应新环境方面遇到了困难。
为了解决这个问题，我采取了积极的教学方法，定期与学生互动和讨论。
我还鼓励学生参加各种课外活动和小组讨论，以促进他们的社交和表达能力。
–在这个过程中，我发现了一些学生的特长和潜能。
为了更好地发展他们的才能，我积极组织各种活动，包括英语角、科学实验和艺术展示。
这些活动不仅提高了学生的自信心，还促进了班级的团结和合作。
3.家长沟通–家长是学生教育中非常重要的一部分。
我意识到及时沟通和合作是促进学生发展的关键。
因此，我定期与家长进行面对面的会议，及时向他们报告学生的学习进展和问题。
我还通过电子邮件和微信与家长保持联系，及时回答他们的问题和解决他们的疑虑。
–在与家长的沟通中，我也遇到了一些困难。
有些家长对学生的要求和班级安排提出了不同的意见。
为了解决这个问题，我学会了听取他们的意见并寻求共同的解决方案。
通过建立积极的合作关系，我能够更好地与家长沟通，提高学生的学习成果。
结论通过一年级班主任工作的反思，我意识到作为班主任需要具备丰富的知识和教育理念。
与学生和家长的良好关系是促进学生全面发展的关键。
此外，及时沟通和倾听不仅可以解决问题，还可以建立积极的合作关系。
2024年一年级第一学期班主任工作总结反思(精选13篇)
2024年一年级第一学期班主任工作总结反思（精选13篇）一年级第一学期班主任工作总结反思1学生学习积极性强，完成作业积极，关心集体，爱护公物，同学之间团结友爱，乐帮助他人，特别是在少大队的亲切关怀下，在10月13日那天又光荣地加入少先队组织，他们佩戴上鲜艳的红领巾之后，个个显得精神抖擞，喜气洋洋，更加使人喜爱。
现将工作总结如下：一、思想教育工作对于一年级的小学生来说，虽然接受了半年的各科教育，但在组织纪律方面还需要进一步的加强。
因此，本人在这学期对他们仍然进行了纪律上的严格要求，班主任老师组织学生又重新学习了校风、校纪、校规、班风、学风，并且利用班队课、思品课及语文课部分时间对学生进行教育。
通过教育，不但学生在礼貌方面有了加强，而且在本班学生在拾金不昧的思想也大大发扬起来了。
如：王俊杰同学在上学途中拾到了一元钱能够主会交给老师，当时我接到钱的时候十分感动。
我就当着同学的面表扬了他。
还有雷秀红同学，她经常把爸爸给她买来的转笔刀贡献给全班同学使用，得到了同学们对她的一致好评。
（这个转笔刀的特点是削铅笔速度快）但在使用的过程中由于不慎，弄坏了，过了一段时间，她爸爸又买了一个新的转笔刀，现在仍在供全班同学使用。
雷秀红这个学生由于性格活泼，乐于助人，别人使用她的东西她自己从来不计较。
从此以后，我班学生不论是谁拾到了东西，都能自觉地交给老师，归还失主。
二、安全教育工作大家知道，学校的安全教育工作是重中之重，我们的王校长特别重视安全工作。
因此，本人在学期中特别重视了对学生的安全教育工作，为了使安全方面不出差错，本人经常利用班队课、晨会课等时间，给学生详细地讲述交通安全知识，防火、触电、防溺水、防手足口病等方面的知识。
要求学生不到有危险的地方去玩。
本学期，由我始终坚持晨检并做好记录工作，一有重大情况便及时向校领导反映。
经过自己的努力，本班的安全工作效果明显。
如柳卓成同学把张旺荣同学的牙齿撞断了，我马上跟领导反映，并解决好此事，并利用语文课时间对学生进行安全教育，教育学生作好防范措施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级班主任工作案
例及反思
一年级班主任教育工作案例及反思
教师的责任是教书育人。
小学一年级的班主任可能更要侧重育人。
下面我就以几个实际案例来谈谈我的班主任教育工作。
案例一：
一年级上学期开学那会儿，佳佳上课时总是东张西望，不专心听讲，下课后总喜欢打闹。
开学一个月后的某天，他在走廊上与同学玩耍，几个小朋友推推搡搡，石金浃身子一倾斜，一不小心就撞到走廊上的“安全出口”指示牌。
指示牌瞬间被撞成了几块碎片。
待我发现问题，找他询问情况时，他正害怕地蹲在教室的后门边。
虽然我很生气，看他害怕的样子，我极力地控制住自己的情绪，没有指责他，而是和颜悦色地问：“石金浃，刚刚发生了什么事情，你能告诉李老师吗？”他胆怯地说出了几个词，但并没有完全把事件描述出来。
我多次鼓励之后他仍然不敢开口。
于是，我联系他的母亲，反应了情况。
他的母亲和父亲都及时地赶到了学校。
这时我和家长都没有当众职责他，而只是让他描述事情经过，可是他仍然一言不发。
家长告诉我，在家里他是个很固执的小孩，当他不愿意说时，任何人都撬不开他的嘴巴。
当我知道孩子的这个特点时，我只说：“石金浃，我知道你在听。
如果你不愿意说，你就认真听好了。
老师和爸爸妈妈都没有严厉批评你，你知道为什么吗？因为，犯错不是一件很坏的事情，老师和爸爸妈妈像你这么大的时候也会犯错误。
最重要的是知道错了就要改正错误。
上课要认真听老师讲课，下课要记住老师的话，不能打闹，可以跳绳、做老师教给你们的“红灯绿灯停”这样的游戏。
我知道石金浃一定明白今后要怎么做了，并且一定能越来越好。
”他的父亲母亲一边走一边说：“以前我们都在忙工作，忙赚钱，忽视了孩子的教育。
现在是要好好反省了。
我们要改变方式，注意说话方式和语气，不能发脾气，让他有一个宽松的成长环境。
”第二天，他的母亲主动购买了新的“安全出口”指示牌交给了我。
这个事情也告一段落了。
这件事是无数教育事件当中的一件，随着教学和学校各项活动开展，逐渐被我遗忘了。
但是，慢慢地，我发现，原本会盯着老师看的小眼睛，一天天变得闪亮起来。
他开始专注地听课，积极思考问题，举手发言。
拼音本上的拼音写得越来越工整，从拼音过渡到汉字也很轻松，几乎每一次汉字课堂练习都能按时按量完成。
他的每一笔每一画都透露着：我在认真地观察每一笔，我在认真地写每一笔。
因此，每一次练习都得到了老师“笑脸”的鼓励。
他我把他的课堂练习展示给全班同学看时，孩子们都会发出感叹：写得真好！
案例分析：
一、根据孩子的情绪和个性选择恰当的教育方式
通过上述教育事件，孩子处于胆怯和自责的情绪状态时，教师不用严厉地——指出其错误之处，而是用谈话式以“我们来谈谈……”，“你能把今天的情况说一说吗……”，“我想听听你对这件事的看法”等语句拉近师生间的距离，实现平等对话，消除胆怯情绪，这时再晓之以理，动之以情，师生在心理上相互接近以至融洽，就成了联手克服缺点、改正错误的同盟，学生更容易在这样的交流中认识错误，体会到老师对他的关爱，尊重和信任，从而产生改正缺点，完善自我形象的信心和决心。
谈话起到了批评的作用，收到可能较批评更好的效果。
二、给孩子一定的心理空间
当孩子处于消极情绪状态时，一定不能勉强孩子去表达，而是用他相对能接收的方式去倾听你的表达，从而明白自己的错误。
教师和父母在对孩子履行教育职责时，应多引导，少约束。
尽力克服自身的焦虑，给孩子一个宽松的心灵成长环境。
要做孩子的导师，指导而不灌输。
鼓励孩子遇到问题独立思考。
解决问题时应该敢于放手，把决定权交给孩子。
孩子会在享受自由时，慢慢强化自己的正确行为，纠正自己的错误行为。
三、给孩子指明方向并表达你的信任和期待
在低年级的德育教育中，要让孩子朝着你希望的方向发展，就要给孩子指明发展道路，告诉他你应该怎么做。
怎么样注意安全，怎么样有礼貌，上课要怎样认真听讲，下课要怎样与人沟通和交往。
教室和家长都应该给予全面的、细致的、具体的指导。
知道了努力的方向，教育者又适时地给予期待，孩子就会对自己的能力充满自信，这样他们就更有动力朝着那个方向前进，你就可以收到预期的成效。
四、等待孩子的馈赠
很多教育者面对孩子的问题都出出现焦虑的情绪，没有耐心等待孩子改变。
根据孩子的不同身体和心理状态，在你的教育实施一段时间后，有的孩子会出现明显的变化，有的孩子仍然停留在原地。
这时，就需要教育者有耐心去等待孩子的改变。
教育是一门慢艺术，不是像解答数学题一样，马上就能有答案。
对于身体和心理成长相对缓慢的孩子我们只能慢慢等待，静待教育之花的盛开。
五、家校携手共同努力
德育工作不是依靠教师一人的力量就能做好的。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完善的效果。
”家庭教育是班主任实施德育教育的重要教育力量，忽视了家庭的教育，学校教育必然事倍功半，因此班主任必须通过多种方式和家长保持固定长期的联系，了解学生的生活、学习动态，和家长达成共识，才能形成教育合力。
案例二：
李厚儒是我班一个不喜爱学习的孩子。
他每天都来上课一坐就是一天但是从来不学习，而且纪律很差。
家长也不把学习当回事从不重视。
由于纪律差每位认课教师都不太喜欢他。
他曾不断受到过老师的批评，学习上的略势他失去了信心。
后来，我就想不能总让他在批评声中长大，我要让他建立起自信。
于是我就开始行动关注他的个性和特长，关注他的爱好和才能，关注他的家庭和他自己的精神世界，并且从此尊重他的人格，尊重他的言语，任何一名学生都不是特殊的群体，是一个完全的独一无二的世界，他就像一支掉了队的羔羊，如何把他找寻回来这需要下很大的功夫。
于是，我每天课间为他辅导从读拼音到写汉字到读课文，每天抓住一点点闪光的亮点使劲地进行表扬和鼓励他的脸上有了一丝笑容。
有一天上语文课我让他读课文他很有信心的站了起来虽然有些磕巴但我发现他读得有感情了，表情也有了他会读课文了，这时我抓住时机拉着他的小手走到讲台上对全班同学说：“厚儒你真是太棒了！你迈出了第一步，你会读课文了.” 这时底下一片掌声，这是为他喝彩的掌声他笑了，笑的是那样的甜。
他比以前有自信了是他自己不断努力获得了成功。
我露出了阳溢的笑容，那是从心底里发出的笑，郁郁告别了“一问三不知”的日子，他从此笑
得更甜了，他沉寂在受人尊重，受人赞扬的气氛中，他尝到了成功的喜悦。
潜在得智能得到了发挥，他感到自己并非不如别人，自信从此虽然这只是平常的一点点小事，但只要老师用心关注每一位学生给他们爱的教育让他们的生活充满自信，我们的生活就会天天见彩虹。
案例分析：
一.让学生在关爱中树立自信
教师的关爱是学生的动力。
每一位教师只有热爱学生，才能使学生从情感上愿意接近你，在学习上积极主动自然而然的产生一股学习热情和求知欲望，没有爱就没有教育，一个教师如果不爱自己的学生与学生就没有真感情。
二.让学生在鼓励中树立自信
每位学生都需要不断的鼓励，就向植物需要阳光雨露一样，赏识学生让学生生活在鼓励中，他就会学会自信，在责备中长大的孩子就学会了自卑，在指责中长大的孩子就学会了指责别人，要着重看待学生的优点，用宽容的心包容学生的不足，让学生在学习中发现自己的进步发现自己的闪光点，发现自己的优势，教师及时作出表扬鼓励的小小动作，这样学生任何方面只要在原有的基础上有进步哪怕一点点，都可以得到表扬的机会。
三.让学生在尝试成功中树立自信
苏霍林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。
”作为今天的教师我们要为学生发现或培养创造条件，让孩子们在尝试中得到自己的潜能，看到自己的成功从而树立自信心，让每个学生都从中尝试到成功的滋味，在成功中他们觉得自己在集体中长了本领。
自信是一种乐观的胸怀，是一种积极的精神，是一种执着的信念，自信，不仅影响学生目前的
学习更是关系到学生一生的发展。
有了自信，学生就有了一定目标进取，实现自己远大理想。
有了自信，学生就有了克服困难的动力。
我们作为教育工作者，要让每一位学生树立自信，让他们在自信中学习，在自信中生活，在自信中走向成功和未来。