八年级生物上册5.1.6鸟导学案1无答案新版新人教版
八年级生物上册5.1.6鸟课后习题(新版)新人教版
第六节鸟知能演练提升能力提升1.一只家雀从0 ℃环境进入20 ℃环境时,正常情况下其体温( )A.降低B.升高C.基本不变D.无法确定2.有人说“鸟的全身都为飞行而设计”。
鸟的下列结构中与这句话含义不符的是( )A.前肢变成翼B.足有四趾C.体内有气囊D.胸肌发达3.鸟的下列特征与产热无关的是( )A.血液运输氧气能力强B.消化能力强C.体表覆羽D.呼吸作用旺盛4.(2017·北京海淀)鸟类区别于其他各种动物的最显著特征是( )①体表有羽毛②前肢为翼③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸④心脏四腔⑤体温恒定⑥卵生、体内受精A.①②③B.④⑤⑥C.①③⑤D.②④⑥5.家鸽能维持体温恒定的重要原因是( )A.产生的热量多,散发热量少B.产热和散热能维持平衡C.产生的热量多,消耗的热量少D.有羽毛保温,热量不易散发出去6.鸟的食量大,消化能力强,食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出,这些特点与它的什么生活方式相适应?( )A.栖息在树上B.在地上行走C.捕食害虫D.在空中飞行7.下图是家鸽的呼吸系统示意图,下列说法正确的是( )A.②和③都能进行气体交换B.气体进入体内的途径是①→②→③C.①是气管,②是肺,③是气囊D.家鸽的呼吸方式与飞行生活相适应8.鸟的种类很多,是脊椎动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。
下列有关鸟的说法,错误的是( )A.鸟捕捉害虫、老鼠等,对生态的平衡发挥重要的作用B.鸟可以供人观赏,增进人与人之间的情感交流C.鸟的肉、蛋可食,羽毛可做羽扇、头饰、羽绒服等,为人们的生活提供了丰富的原材料D.鸟的飞行可传播疾病,为了人类的健康,应该消灭野生鸟类9.分析材料回答问题。
材料一鸟的消化特点雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫,经消化吸收后形成的残渣1.5小时后随粪便排出。
绿头鸭吃进的食物,经消化吸收后形成的残渣0.5小时后随粪便排出。
雀形类的鸟一天所吃的食物,相当于自身体重的10%~30%。
河北省邢台市八年级生物上册 5.1.6 鸟学案(无答案)(新版)新人教版 学案
5.1.6 鸟【学习目标】1.概述鸟的主要特征。
2.说出恒温动物和变温动物的概念。
3.确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4.尝试探究鸟适于飞行的形态、结构特点。
5.举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
【学习过程】一、预习自测1、所有的鸟都能飞吗？（对或不对），能飞的动物都是鸟类吗？（对或不对）2、鸟类视觉，有些能在疾飞中捕食。
用坚硬的来啄取食物，嘴里没有。
3、鸟的呼吸作用旺盛，具有与相通的，可呼吸。
心跳频率，体温。
4、鸟的生殖方式是。
二、合作探究学习任务一、多种多样的鸟阅读教材P30的观察与思考的内容并小组讨论完成相应的讨论题。
学习任务二、鸟的主要特征1、探究鸟适于飞行的结构特点：（1）探究实验的一般步骤有：（2）阅读教材P31-P33，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：对照图示，认识鸟的体型、体表及身体组成部分，分析这些特点和它的飞行有什么关系？2、鸟身体各部分哪里的肌肉最发达，为什么？3、鸟的胸骨有什么特点？4、鸟的哪些结构可以减轻体重，利于飞行？5、总结鸟适于飞翔生活的形态结构特点：6.归纳鸟类的主要特征：7.鸟与人类的生活有什么关系？你怎样做到爱鸟护鸟？三、解难答疑通过比较不同鸟的鸟喙、足的特征与其食性、生活环境之间的关系，探究鸟适于飞行的形态结构特征。
四、反馈拓展1.下列哪项不是鸟适应飞行生活的外形特点（）。
A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B.全身被覆羽毛C.前肢变成翼，生有大型正羽D.身体呈流线型2.鸟排便频繁的原因是（）。
A.食量大B.消化功能差C.吸收功能差D.直肠短，不能长时间储存粪便3.下列哪项不是鸟适应飞行生活的特点（）。
A.胸肌发达B.骨骼薄而轻C.气囊发达D.胃发达4.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )A．四肢 B．胸骨 C．胸肌 D．羽毛5.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部 D．胸骨6.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关( )A．飞行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵7、双重呼吸指的是( )A只在呼气时，肺进行气体交换B只在吸气时，肺进行气体交换C吸气和呼气时，肺都能进行气体交换D吸气和呼气时，肺和气囊都进行气体交换8.鸟适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：(1)家鸽的身体呈型，可以减少空气阻力，利于飞行。
5.1.6鸟第1课时教学设计-2023--2024学年人教版生物八年级上册
3. 鸟类的生殖和发育：讲解鸟类的生殖过程，包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵化和育雏等阶段。
4. 鸟类的生态习性：介绍鸟类的生活习性，如食性、迁徙、栖息地选择等，以及它们在生态系统中的作用。
5. 保护鸟类：强调保护鸟类的重要性，提高学生对鸟类保护的意识。
3. 简洁明了
① 板书设计要简洁明了，避免冗长的文字，用简短的词语或句子来概括重点内容。
② 利用符号、图表和图片等直观元素，使板书更加直观易懂，帮助学生快速理解和记忆。
八、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 采用多媒体教学手段，利用图片、视频等资源，提高学生的学习兴趣和注意力。
2. 创设情境教学，通过模拟鸟类的生活环境，增强学生的体验感和参与度。
在学习能力方面，大部分学生具备一定的观察和分析能力，能够通过观察实例来识别和描述生物的特征。他们能够通过阅读教材和参与课堂讨论来获取知识，并能够运用简单的科学方法进行探究。然而，部分学生在科学思维和探究能力上可能还存在一定的不足，需要教师的引导和激励。
在素质方面，学生们具备一定的自学能力和团队合作能力。他们可以通过自主学习和合作讨论来加深对知识的理解。同时，学生的思维活跃，具备一定的创新意识，对于新的知识和概念充满好奇心和探索欲望。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与鸟类相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鸟类的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节 鸟导学案2 (新版)新人教版
第六节鸟【学习目标】1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
5．举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
【课前预习】1．家鸽是同学们熟悉的一种鸟，它适于飞行的外形特点是（）A．扁圆形B．流线型C．长柱形D．扇形2．蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。
蜂鸟摄食和消化的特点是（）A．食量小，消化能力差B．食量小，消化能力强C．食量大，消化能力差D．食量大，消化能力强3．家禽对人类最主要的作用是（）A．提供肉、蛋等食品B．提供名贵中药C．提供优质肥料D．提供服装工业的原料【知识点一：鸟的主要特征】1．家鸽两翼完成飞行动作的肌肉主要着生在（）A．前肢B．胸部C．后肢D．脊柱2．鸟飞行时的呼吸特点是（）A．肺和气囊都进行气体交换B．只有气囊在进行气体交换C．呼气和吸气分别在肺和气囊进行气体交换D．只在肺部内进行气体交换3．家鸽在飞行时产生大量的热量，能起到散热作用的结构是（）A．正羽B．两翼C．气囊D．头4．鸟的身体里有发达的气囊，与肺相通，它们进行气体交换的场所是（）A．肺和气囊B．气囊C．肺D．气管5．与鱼类、两栖类、爬行类相比，鸟类独有的特征是（）A．用肺呼吸B．体内受精C．陆地产卵D．体温恒定【知识点二：鸟适于飞行的形态结构特点】1．你知道图中漂亮的飞禽是哪种鸟儿吗？它是我国一级保护动物--朱鹮，其形态结构与飞行生活无直接关系的是（）A．体表覆羽B．前肢变成翼C．有喙无齿D．身体呈流线型2．下列叙述中，不是动物的体温恒定具有的意义的是（）A．增强动物适应环境的能力B．减少动物对环境的依赖C．扩大动物的分布范围D．摆脱自然界对动物的束缚3．观察鸟的形态结构示意图，下列特点与鸟适于飞行生活无关的是（）A．用坚硬的角质喙啄取食物B．身体呈流线型，体表覆羽C．胸肌发达，前肢变成翼D．有气囊辅助肺呼吸4．下列特点与鸟适于飞行的生活无关的是（）A．用坚硬的角质喙取食B．身体呈流线型，减少飞行的阻力C．骨轻而薄，长骨中空D．食量大，消化能力强5．下列叙述与家鸽适于飞行生活的特点不相符的是（）A．体表被覆羽毛，前肢变成翼B．食量大，消化能力强C．胸肌发达，有龙骨突D．生殖为卵生【知识点三：鸟与人类生活的关系】1．下列鸟中，主要捕食农林害虫的是（）A．猫头鹰B．大山雀C．鸭D．画眉2．下列关于鸟与人类的关系的说法错误的是（）A．猫头鹰、大山雀、灰喜鹊、啄木鸟等捕食农林害虫B．鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源C．有的鸟还具有很高的观赏价值D．鸟是生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定的重要因素3．下列不能体现出鸟对人类的贡献的是（）A．麻雀以农作物的种子为食B．许多家禽是人类食物中动物蛋白的主要来源C．有的鸟还具有很高的观赏价值D．帮助人们捕食农林害虫4．鸟与人类的生活息息相关，下列说法错误的是（）A．我国鸟资源丰富，我们可以随意宰杀任何鸟类B．鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源C．鸟具有很高的观赏价值，观鸟增进了人与鸟之间的情感D．猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌，大山雀，啄木鸟等可捕食农林害虫5．鸟类与人类的关系非常密切，下列描述中，错误的是（）A．鸡、鸭等家禽可以食用B．大山雀、灰喜鹊等鸟类捕食农林害虫C．丹顶鹤等鸟类具有观赏价值D．鸟类以植物为食会破坏环境【课后训练】1．家鸽是我们常见的一种鸟类，下列叙述与家鸽适于飞行生活的特点不相符的是（）A．体表被覆羽毛，前肢变成翼B．食量较大，消化能力强C．有气囊提高气体交换效率D．体温随环境不同而发生变化2．“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，以下关于该诗句中两种动物特征的叙述，错误的是（）A．鸟附着在胸骨龙骨突上的胸肌很发达，它能牵动两翼完成飞行动作B．鸟飞行中，吸气时在肺内进行气体交换，呼气时在气囊进行气体交换C．鱼鳃呈鲜红色，由又多又细的鳃丝组成，这有利于在水中进行呼吸D．鱼通过躯干部和尾部的摆动产生前进的动力，各种鳍起着协调作用3．下列动物中用气囊辅助肺进行呼吸的是（）A．丹顶鹤B．青蛙C．扬子鳄D．鲫鱼4．鸟在人们生活中的作用有（）①人类动物蛋白的重要来源②供人观赏③防治环境污染④调节气候⑤防治农林害虫A．①②③④B．①②④⑤C．①②⑤D．①②③④⑤5．鸟每呼吸一次，在肺里进行气体交换的次数是（）A．1次B．2次C．3次D．4次参考答案：【课前预习】1．答案：B解析：家鸽的身体呈流线型，可以减少在空中飞行时空气的阻力，适于在空中生活。
八年级生物上册 5.1.6《鸟》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册生物教案
第六节鸟【教材分析】“鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。
在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。
鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。
在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。
学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。
针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。
【教学策略】以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。
教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征”的探究活动。
学生先归纳出基础知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习的信心。
教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中的重点、难点。
如对“气囊辅助肺呼吸”的讲解，和“鸟的主要特征”的概念形成。
学生通过“基础达标”练习，巩固提升，深化对知识的理解与运用，提高目标达成度。
新人教版八年级生物上册5.1.6《鸟》同步训练附答案
新人教版八年级生物上册5.1.6《鸟》同步训练附答案鸟一、选择题（15分）1．家鸽进行气体交换的主要场所是A. 肺B. 气管C. 气囊D. 心脏【答案】A2．家鸽最发达的肌肉是A. 胸肌B. 后肢肌肉C. 两翼上的肌肉【答案】A3．鸟类的体型有利于它飞行时减少飞行阻力，它的体型（）A．流线型B．扇形C．长方体形D．侧扁形【答案】A4．世界上最大的鸟——鸵鸟的运动方式主要是（）A．飞行B．爬行C．游泳D．行走【答案】D5．根据表中数据，正确的分析是动物名称心脏占体重比例（%）每分钟心跳次数蛙0．57 22人0．42 72鸽1．71 135～244A. 鸽的心脏占体重的百分比比其他两种动物高，因此增加了飞行的负担B. 人的心脏占体重的百分比低，因此，人也可能会进行飞行生活C. 蛙每分钟心跳次数最低，可以减少代谢对物质和氧气的需求，更适于飞行生活D. 鸽的心脏占体重的百分比高、心跳快、血液循环迅速，适于飞行生活【答案】D6．鸟类具有能够产生尿液的肾脏,但是却没有储存尿液的膀胱,这有利于鸟类的飞行,下列选项中也具有同样意义的是（）A. 鸟类身体呈流线型,前肢变成翼B. 直肠很短,及时排出粪便C. 心脏四腔,输送氧气的能力强D. 气囊能够辅助肺呼吸【答案】B7．观察鸟的形态结构示意图，下列说法与鸟适于飞行生活没有关系的是A. 有坚硬的角质喙B. 身体呈流线型，体表被覆羽毛C. 胸肌发达，有可用于飞翔的翼D. 有发达的气囊辅助呼吸【答案】A8．“鸟的全身都为飞行而设计”。
与鸟类飞行生活相适应的特点是( )①肢变成翼②长骨中空③胸肌发达④体温恒定⑤有气囊⑥有复杂的繁殖行为A. ①②③④B. ①②③⑤C. ①③⑤⑥D.②③④⑤【答案】A9．下面是鸟类适于空中飞行生活的形态结构和生理特点的叙述，其中错误的是A. 体表被覆羽毛，前肢变成翼B. 气体交换部位是肺和气囊C. 食量大，为飞行生活提供大量的能量D. 发达的胸肌，能有力扇动两翼【答案】B10．鸟类的形态特征与其他脊椎动物有明显的不同，最突出的特征表现在鸟类（）A. 体表被覆羽毛B. 趾端有爪C. 颈部明显D. 身体呈流线型【答案】A11．下列关于动物形态结构特点的叙述，不正确的是()A. 鲫鱼身体呈梭形是其对水生生活的适应B. 家鸽的双重呼吸，提高了气体交换的效率C. 蝗虫的呼吸器官是气门D. 蚯蚓和沙蚕的共同特点是身体由相似的环状体节组成【答案】C12．下列有关脊椎动物主要特征的叙述，错误的是A. 两栖动物的皮肤可辅助呼吸 B. 哺乳动物的神经系统和感觉器官发达C. 爬行动物为卵生且体温恒定D. 鸟类主要依赖气囊辅助肺呼吸【答案】C13．家鸽是我们常见的一种鸟类，下列叙述与家鸽适于飞行生活的特点不相符的是（）A. 体表被覆羽毛，前肢变成翼B. 食量较大，消化能力强C. 有气囊提高气体交换效率D. 体温随环境不同而发生变化【答案】D14．下列哪种不是鸟类（）A. 家鸽B. 野鸭C. 褐马鸡D. 蝙蝠【答案】D15．如图是家鸽的呼吸系统示意图，下列说法正确的是（）A. ②和③都能进行气体交换[来B. 气体进入体内的途径是①→②→③C. ①是器官②是肺③是气囊D. 家鸽的呼吸方式是双重呼吸【答案】D二、非选择题16．大多数鸟都适于飞行,家鸽是空中飞行动物的代表,它有很多适于飞行生活的形态结构和生理特点,请你回忆并回答:（1）从外形来看:身体呈________型,可减少空气的阻力,前肢变为__________。
5.1.6鸟(教学教学设计)2024-2025学年八年级生物学上册同步教学(人教版,河北专版)
①鸟类的主要特征
-形态特征：羽毛、喙、腿
-生理特征：心脏结构、呼吸系统
②鸟类分类
-猛禽、鸣鸟、水鸟等
-举例：鹰、麻雀、鸭子
③鸟类与人类生活的关系
-生态作用：传粉、控制害虫
-观赏价值：观鸟活动、鸟类展览
-保护鸟类：参与环保活动、倡导保护鸟类、不捕捉野生鸟类
-对于呼吸系统的理解，可以通过实物模型或者动画演示来帮助学生直观地理解气囊的作用和鸟类的独特呼吸方式。
-在鸟类分类的学习中，可以利用多媒体资源展示不同类群的鸟类图片，引导学生通过观察比较来掌握分类的依据。
-通过案例分析或者生态游戏等方式，让学生参与到鸟类生态作用的理解中，从而深化知识。
教学方法与手段
2.网络资源：运用互联网资源，引导学生进行鸟类生态作用的调查和研究，拓宽学生的知识视野；
3.教学软件：利用互动式教学软件，模拟鸟类的生态环境，让学生在虚拟环境中体验和学习鸟类知识，提高学生的学习兴趣和主动性。
教学过程
第一环节：导入新课（5分钟）
同学们，大家好！今天我们要学习的是关于鸟类的内容。鸟类是生物界中一个非常重要的类群，它们在生态系统中扮演着怎样的角色呢？让我们一起走进鸟类的世界，探索它们独特的特征和与人类生活的关系。
答案：为了保护鸟类，我们可以参与环保活动，如加入鸟类保护组织、参加鸟类观测活动等。在日常生活中，我们可以倡导保护鸟类，如不捕捉野生鸟类、不破坏鸟类栖息地、宣传鸟类保护知识等。此外，我们还可以通过绘画、写作等方式，表达对鸟类的关爱和尊重。
3.选取一种鸟类，深入了解其生活习性和生态作用。举例说明这种鸟类在生态系统中的重要性。
5.1.6鸟（教学教学设计）2024-2025学年八年级生物学上册同步教学（人教版，河北专版）
八年级生物5.1.6鸟教案新人教版
鸟一、教学目标（一）知识目标：1。
认知几种鸟形态结构上的区别；2。
探究鸟类适于空中飞行的形态结构特点；3。
归纳鸟的主要特征；4。
了解鸟与人类生活的关系。
（二）能力目标：通过合作探究“鸟类适于飞行的特点”的过程，培养学生收集资料、观察和思考的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。
（三）情感态度与价值观：激励学生对生物的探索精神，培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
2重点难点二、教学重点1。
鸟类的主要特征；2。
鸟与人类生活的关系。
三、教学难点1．认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过探究，认识鸟适于飞行的特点。
3教学过程教学准备准备相关图片、视频、PPT和实验材料（活体家鸽，剖开的带内脏的家鸽，新鲜鸡腿骨，制作纸飞机的纸），课前将学生分组，抽签探究内容教学活动活动1【讲授】教学过程六、教学过程新课导入人类一直有一个梦想，就是能像鸟一样自由自在地飞翔。
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？鸟类又是如何飞翔的？引发学生的思考，同时指出本节的学习内容，进入新课的学习。
教学活动一：多种多样的鸟自主阅读教材第30—31页“观察与思考”，请学生观察图中涉及的五种鸟类（1）比较不同的鸟类在形态结构上的异同，初步认识鸟的多样性；（2）分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系，通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点；（3）提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？引发学生思考鸟类的主要特征，进入第二个问题的学习。
教学活动二：鸟的主要特征思考：（演示）两张同样大小的纸，一张折成飞机形状，一张揉成一个团儿，用同样的力掷出去，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关？两个同样大小的纸飞机，一个用力掷出去，一个让它自由落体，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关呢？两个大小一样的飞机，一个用纸折成，一个用木头做成，用同样大小的力掷出去，哪个飞行的时间更长？这又说明飞行可能和什么因素有关？通过上面的三个实验，我们发现飞行可能与形状、动力、重量等诸多因素有关，下面我们一起来探究鸟类到底有哪些特点使它有利于飞行。
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第六节鸟
【学习目标】
1.鸟的主要特征。
2.说出恒温动物和变温动物的概念。
3.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
【学习重难点】
重点：
1.鸟的主要特征。
2.鸟与人类生活的关系。
难点：
1.通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2.通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
【学习过程】
一、学习引入：
有些鸟能够飞越珠穆朗玛峰，为什么它具有这么强大的飞行能力呢？如果人在双臂上缚上人工翅膀，也能像鸟一样飞吗？
二、旧知复习：
1.蝌蚪在水里生活，用呼吸，发育成青蛙以后和都消失了，生出了和，可以在陆地上生活，青蛙属于动物。
2.常见的两栖动物有、、。
三、自学检测：
1.所有的鸟都能飞吗？（对或不对），能飞的动物都是鸟类吗？
（对或不对）
2．鸟类视觉，有些能在疾飞中捕食。
用坚硬的来啄取食物，嘴里没有。
3．鸟的呼吸作用旺盛，具有与相通的，可呼吸。
心跳频率，体温。
4．鸟的生殖方式是。
四、合作探究：
1.鸟身体各部分哪里的肌肉最发达，为什么？
2.鸟的哪些结构可以减轻体重，利于飞行？
五、拓展提升：
鸟与人类的生活有什么关系？你怎样做到爱鸟护鸟？
六、当堂检测：
1、下列哪项不是鸟适应飞行生活的外形特点（）
A 、身体分为头、颈、躯干、四肢、尾
B 、全身被覆羽毛
C 、前肢变成翼，生有大型正羽
D 、身体呈流线型
2、鸟排便频繁的原因是（）
A 、食量大
B 、消化功能差
C 、吸收功能差
D 、直肠短，不能长时间储存粪便
3、下列哪项不是鸟适应飞行生活的特点（）
A 、胸肌发达
B 、骨骼薄而轻
C 、气囊发达
D 、胃发达
4、鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )
A 、四肢
B 、胸骨
C 、胸肌
D 、羽毛
5、家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )
A 、后肢
B 、脊椎骨
C 、颈部
D 、胸骨
6、蜂鸟的心搏次数为615次/min ，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关（ ）
A 、飞行
B 、呼吸
C 、生殖
D 、孵卵
7、双重呼吸指的是( )
A、只在呼气时，肺进行气体交换
B、只在吸气时，肺进行气体交换
C、吸气和呼气时，肺都能进行气体交换
D、吸气和呼气时，肺和气囊都进行气体交换
8、鸟适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：
（1）家鸽的身体呈型，可以减少空气阻力，利于飞行。
（2）飞行器官发达：前肢变成了，生有几排大型的，胸部有很突出的，其两侧有发达的，可牵动两翼完成飞行。
（3）直肠，粪便可及时排出体外，这样可以，利于飞行。
（4）飞行时，体内产生的热量，通过体内的经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定。
（5）心脏有腔，心肌发达，血液输送氧气的能力强。
七、板书设计：
第六节鸟
有喙无齿与人类生活的关系食量大，消化能力强体形呈流线型有气囊辅助肺呼吸体表覆羽，前肢变成翼心跳频率高
胸肌发达，胸骨上有龙骨突形态结构特征鸟其他特征体温恒定骨骼轻、薄、坚固通过产卵繁殖后代
主要特征。