0-6岁儿童心理发展_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区.ppt
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儿童各阶段心理发展简介ppt课件
尤其对一些退缩、害羞的幼儿，应创造良好的条件，鼓励他们和同伴一起游 戏，教给他们如何更好地与人交往、如何恰当地表达和控制情绪以及如何处 理内心焦虑和冲突，对培养幼儿良好的人格特征有着重要的作用。
培养良好的生活行为习惯
培养其独立性
幼儿3~4岁时，对周围的事情都想“我自己做”，对父母的帮助、指示、阻止 总要用“不”来反抗，这就是第一反抗期。
演绎、归纳和类比推理能力随儿童的年龄发展逐渐提高
具体运算阶段
掌握守恒性、可逆性、补偿关系认知
逻辑推理规则
掌握了类别体系化、序列化等推理规则
2019/6/5
25
童年期（7-12岁）的心理发展
童年期的社会性发展
自我意识的发展：自我评价的发展趋势是从具体到抽 象，从对外显行为的评价到内部心理世界评价的发展 过程
多表现为退缩、安静；有依赖性或顺从性；他们既不为 同伴喜欢，也不被同伴所讨厌。
2019/6/5
27
童年期（7-12岁）的心理发展
童年期的社会性发展
友谊的发展：友谊是建立在相互依恋基础上的个体间 持久的亲密关系，是同伴关系的高级形式。
婴儿期（0-3岁）心理发展
感知觉类型 味觉发展 肤觉发展 嗅觉发展
空间知觉发展
具体分类 酸、甜、苦、咸
温觉反应 辨别气味 形状知觉 深度知觉 方位知觉—上下 方位知觉—前后 方位知觉—左右
成长期间 出生时 出生时 1周 3个月 6个月 3岁 4岁 5岁
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婴儿期（0-3岁）心理发展
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婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的认知发展：
感知觉发展
感知觉类型 视觉发展
听觉发展
培养良好的生活行为习惯
培养其独立性
幼儿3~4岁时，对周围的事情都想“我自己做”，对父母的帮助、指示、阻止 总要用“不”来反抗，这就是第一反抗期。
演绎、归纳和类比推理能力随儿童的年龄发展逐渐提高
具体运算阶段
掌握守恒性、可逆性、补偿关系认知
逻辑推理规则
掌握了类别体系化、序列化等推理规则
2019/6/5
25
童年期（7-12岁）的心理发展
童年期的社会性发展
自我意识的发展：自我评价的发展趋势是从具体到抽 象，从对外显行为的评价到内部心理世界评价的发展 过程
多表现为退缩、安静；有依赖性或顺从性；他们既不为 同伴喜欢，也不被同伴所讨厌。
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童年期（7-12岁）的心理发展
童年期的社会性发展
友谊的发展：友谊是建立在相互依恋基础上的个体间 持久的亲密关系，是同伴关系的高级形式。
婴儿期（0-3岁）心理发展
感知觉类型 味觉发展 肤觉发展 嗅觉发展
空间知觉发展
具体分类 酸、甜、苦、咸
温觉反应 辨别气味 形状知觉 深度知觉 方位知觉—上下 方位知觉—前后 方位知觉—左右
成长期间 出生时 出生时 1周 3个月 6个月 3岁 4岁 5岁
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婴儿期（0-3岁）心理发展
2019/6/5
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婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的认知发展：
感知觉发展
感知觉类型 视觉发展
听觉发展
关于0-6岁儿童心理发展理论PPT课件
布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner ） （1917.4.29–2005.9.25）
• 著名的心理学家，提出了生态系统 理论，同时是美国问题学前儿童启 蒙计划的创始人。 • 生于俄国，6岁赴美。康奈尔大学心 理学和音乐双学士，哈佛大学发展 心理学硕士，密歇根大学博士。任 密歇根大学助教，康奈尔大学教授 及校董事会成员。 • 是第一位关注“儿童研究和儿童政 策之间的相互影响”的心理学家。
关于0-6岁儿童心理发展理论
授课提纲
一、影响因素 二、著名儿童心理发展理论 三、婴儿期心理发展 四、幼儿期心理发展 五、3-6岁儿童学习与发展指南
李靈 博士
中国心理学会学校心理学分会 理事 中国蒙台梭利协会特聘教授 国家心理咨询师培训师 人才测评培训师 亲子培训师 箱庭分析治疗师 儿童心理治疗师 团体训练指导师
Байду номын сангаас
皮亚杰 Jean Piaget (1896-1980)
瑞士心理学家，发生认识论的创始人。 曾先后当选为瑞士心理学会等多个学术团体 的主席，还长期担任设在日内瓦的国际教育 局长（1929-1967）和联合国教科文组织助 理总干事之职。他还是多家心理学刊物的编 委，1955年在日内瓦创立“国际发生认识 论中心”并任主任，直至去世。 被多所著名大学授予名誉学位并获多种学科 奖。1966年当选为国家科学院院士，1969 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 他一生共出了500多篇论文及50几本书。
(二)维果斯基“文化──历史” 发展理论
1. 文化-历史发展理论： 是维果斯基心理发展观的核心。他将人的心理机能 分为低级心理机能和高级心理机能两类。 强调工具在儿童心理发展中的作用 两种 物质工具（人与自然交往，如刀斧、计算机等 ）
0-6岁婴幼儿生理, 心理发展特点_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区
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0-6岁儿童心理发展
0-6岁儿童身心发展相关理论心理发展指个体从出生、成熟、衰老甚至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为8个阶段。
前三个阶段是乳儿期（0~1岁）、婴儿期（1~3岁）、幼儿期（3~6、7岁），每个阶段个体学习都有四个基本特征：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性和差异性。
认知发展理论瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累计过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。
他认为逻辑思维是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进“运算”的概念作为划分智慧发展阶段的依据。
这里的运算不是形式逻辑中的逻辑演算，而是指心理运算，即能在心理上进行的、内化了的动作，经过一系列的研究与演变，他将婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。
（一）感知运动阶段（0~2岁）这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。
初生的婴儿，只有一系列笼统的反射。
随后的发展便是组织自己的感觉与动作以应付环境中的刺激，到这一阶段的后期，感觉与动作才渐渐分化而有调试作用的表现，思维也开始萌芽。
（二）前运算阶段（2~7岁）此阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，特别是语言的出现和发展，使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚，难以从知觉中解放出来。
他们的思维主要有以下特征：认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维具有不可逆性等。
认知发展制约教学的内容和方法，教学促进学生的认知发展。
大量研究表明，通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的。
关于0-6岁儿童心理发展理论课件
儿童开始追求独立自主，否则可能产生羞怯和疑虑。
主动对内疚（3-6岁）
儿童表现出主动性和创造性，否则可能产生内疚感。
其他相关理论
弗洛伊德的精神分析理论
认为儿童心理发展受到潜意识的影响，强调童年经历对成年后心 理的影响。
布鲁纳的认知发现理论
强调儿童在认知过程中的主动性和发现学习的重要性。
蒙台梭利的儿童成长理论
心理发展干预措施
游戏治疗
通过游戏的方式，帮助儿童表达 情感、解决问题，并促进其社交
技能和认知能力的发展。
行为疗法
针对儿童的不良行为或习惯，制 定个性化的行为改变计划，采用
奖励和惩罚等手段进行干预。
家庭治疗
通过对家庭成员的指导和支持， 改善家庭环境，促进儿童心理健
康的发展。
家庭教育在心理发展中的作用
掌握儿童心理发展 的相关理论和研究 方法
03
提高对儿童心理问 题的认识和应对能 力
04
促进儿童心理健康 和全面发展
课件内容概述
01
02
03
04
儿童心理发展的基本概 念和理论
儿童认知、情感、社会 和语言等方面的发展
儿童心理问题的识别、 评估和干预
儿童心理健康教育和促 进策略
02
儿童心理发展基本概念
提供稳定的情感支持
家庭是儿童最重要的情感依托，家长应给予孩子足够的关爱和支持 ，帮助其建立安全感。
塑造良好的行为习惯
家庭是孩子学习社会规则的重要场所，家长应引导孩子养成良好的 行为习惯和道德品质。
促进认知能力的发展
家庭环境对孩子的认知发展具有重要影响，家长应提供丰富的刺激和 学习机会，激发孩子的好奇心和探索欲望。
情绪问题与对策
主动对内疚（3-6岁）
儿童表现出主动性和创造性，否则可能产生内疚感。
其他相关理论
弗洛伊德的精神分析理论
认为儿童心理发展受到潜意识的影响，强调童年经历对成年后心 理的影响。
布鲁纳的认知发现理论
强调儿童在认知过程中的主动性和发现学习的重要性。
蒙台梭利的儿童成长理论
心理发展干预措施
游戏治疗
通过游戏的方式，帮助儿童表达 情感、解决问题，并促进其社交
技能和认知能力的发展。
行为疗法
针对儿童的不良行为或习惯，制 定个性化的行为改变计划，采用
奖励和惩罚等手段进行干预。
家庭治疗
通过对家庭成员的指导和支持， 改善家庭环境，促进儿童心理健
康的发展。
家庭教育在心理发展中的作用
掌握儿童心理发展 的相关理论和研究 方法
03
提高对儿童心理问 题的认识和应对能 力
04
促进儿童心理健康 和全面发展
课件内容概述
01
02
03
04
儿童心理发展的基本概 念和理论
儿童认知、情感、社会 和语言等方面的发展
儿童心理问题的识别、 评估和干预
儿童心理健康教育和促 进策略
02
儿童心理发展基本概念
提供稳定的情感支持
家庭是儿童最重要的情感依托，家长应给予孩子足够的关爱和支持 ，帮助其建立安全感。
塑造良好的行为习惯
家庭是孩子学习社会规则的重要场所，家长应引导孩子养成良好的 行为习惯和道德品质。
促进认知能力的发展
家庭环境对孩子的认知发展具有重要影响，家长应提供丰富的刺激和 学习机会，激发孩子的好奇心和探索欲望。
情绪问题与对策
0-6岁儿童心理特征ppt课件
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2、抽象能力发展 5、6岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的
萌芽。例如，他们已经开始掌握一些抽象的概念（如左右概念）； 能对熟悉的物体进行简单的分类（白菜、西红柿、茄子都是水果； 苹果、梨、葡萄都是水果）；也能初步理解事物的因果关系（针 是铁做的，
所以可以、也应该进行简单的科学教育，引导他们去发现事 物间的各种内在联系，促进智力发育。
2-6岁儿童的年龄心理特征
李小融 教授 成都师范学院 教育系
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1
研究儿童年龄心理特征是幼儿教师工作的前提 一、儿童年龄段的划分
乳儿期：0-1岁 婴儿期：1-3岁 幼儿期：3-6岁 儿童期（学龄初期）：6-12岁 少年期（学龄中期）：12-15岁 青年初期（学龄晚期）：15-18岁
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2、从具体到抽象 儿童的心理活动最初是非常具一趋势。幼小儿童对事物的理解是非常具体形象的。 比如，他认为儿子总是小孩，他不理解“长了胡子的 叔叔”怎么能是儿子呢？成人典型的思维模式-抽象逻 辑在学前末期才开始萌芽。
此外，随着自我意识的萌芽，孩子也会出现新的情感萌芽， 如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。
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总之，两三岁是儿童心理发展上一个比较大的转 折阶段，他既遗留着两岁以前的某些心理特点的痕迹， 又开始出现新的心理特点的萌芽，新旧交替在孩子身 上就面临矛盾。如父母不了解这一年龄阶段的心理发 展特点，不按身心发展规律实施正确的教育，那么， 父母与孩子之间的矛盾必然激化，后果是导致孩子出 现真正的执拗、任性等不良性格。
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（四）5-6岁幼儿心理发展的特点 1、好学、好问、好探究
01874_《幼儿心理的发展》ppt课件
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社会性发展
2024/1/30
社会认知
幼儿开始认识和理解社会规则、习俗和角色，如家庭角色、学校 规则等。
社会交往
幼儿与同伴和成人建立关系，进行互动和合作，如分享玩具、参 与集体活动等。
社会适应
幼儿逐渐适应社会生活，学会遵守规则、尊重他人和解决问题。
14
道德发展
2024/1/30
道德认知
幼儿开始了解道德概念和行为准则，如诚实、善良、公正等。
每一个幼儿。
2024/1/30
教学方法
教师应采用生动有趣的 教学方法，激发幼儿的 学习兴趣，培养其自主
学习能力。
同伴关系
同伴交往是幼儿社会化 的重要途径，教师应引 导幼儿建立健康的同伴
关系。
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改进措施
加强教师培训，提高教 师素质；优化课程设置 ，满足幼儿多元化发展
需求。
社会文化因素及适应方法
2024/1/30
社会文化环境
不同的社会文化环境对幼儿心理发展产生不同影响，家长 和教师应引导幼儿正确看待和适应社会文化环境。
媒体影响
电视、网络等媒体对幼儿心理发展产生越来越大的影响， 家长和教师应引导幼儿正确使用媒体，避免不良影响。
适应方法
加强幼儿文化教育，提高幼儿文化素养；引导幼儿积极参 与社会实践活动，培养其社会适应能力。
《幼儿心理的发展》ppt课 件
2024/1/30
1
目录
2024/1/30
• 幼儿心理发展概述 • 认知发展 • 情感与社会性发展 • 语言与沟通发展 • 个性与性别角色发展 • 影响幼儿心理发展的因素及应对策略
2
01 幼儿心理发展概 述
2024/1/30
0-6岁婴幼儿生理, 心理发展特点ppt课件
8
0-6岁婴幼儿生理发展特点 ——大脑发育
大脑的成长是一个动态变化过程 这个过程可能会停顿——比如在发生了严重脑损伤的情况下。
这个过程可能减缓——比如把婴儿置于某些环境中，而这些环境限制了他通 过看、听、触、尝、闻的机会来探索和了解周围世界，或者婴儿自由运动、 说话和使用双手的机会被限制。
这个过程可能被加速——给婴儿提供视觉、听觉、触觉的刺激。与通常的发 育环境相比，增加刺激的频率、强度和时间长度。
13
0-6岁婴幼儿生理发展特点 ——感觉
听觉 一,相关器官及形成机制
听觉是个体对声波刺激的物理特性的感觉。声波从外耳传入，引起鼓膜 振动，经听觉神经传入大脑皮层的听觉中枢，就产生了听觉。
声源--耳廓（收集声波）--外耳道（使声波通过）--鼓膜（将声波转换 成振动）--耳蜗（将振动转换成神经冲动）--听神经（传递冲动）--大脑听觉 中枢（形成听觉）
婴儿出生时，大约有50万亿个突触连接， 这个数目相当于成人的1/10； 孩子在3岁时，突触连接的数目大致是成人的2倍， 大概是1000万亿； 到了14岁， 孩子的突触连接数目和成年人大致相当。大脑发育
什么是“突触演变”？ 在最初，婴儿的每次新体验都会导致他大脑内突触连接增加，以及突触密度 的显著增大。当经验越丰富时，他的大脑就通过突触筛选优化自己。（研究 证明，突触之存在竞争，取胜的关键在于经验。）一个突触被使用的机会越 多，它就越有可能被永久保留下来。而那些不被经常使用的突触通常就会桔 萎或死亡。这个过程，科学家们称之为“突触演变”。通过“突触演变”， 大脑在处理信息时会变得效率很高。
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0-6岁婴幼儿生理发展特点 ——感觉
五、宝宝的视觉发展与大脑发育的关系 1、视觉与空间智能 2、视觉与语言 3、视觉与思维
0-6岁婴幼儿生理发展特点 ——大脑发育
大脑的成长是一个动态变化过程 这个过程可能会停顿——比如在发生了严重脑损伤的情况下。
这个过程可能减缓——比如把婴儿置于某些环境中，而这些环境限制了他通 过看、听、触、尝、闻的机会来探索和了解周围世界，或者婴儿自由运动、 说话和使用双手的机会被限制。
这个过程可能被加速——给婴儿提供视觉、听觉、触觉的刺激。与通常的发 育环境相比，增加刺激的频率、强度和时间长度。
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0-6岁婴幼儿生理发展特点 ——感觉
听觉 一,相关器官及形成机制
听觉是个体对声波刺激的物理特性的感觉。声波从外耳传入，引起鼓膜 振动，经听觉神经传入大脑皮层的听觉中枢，就产生了听觉。
声源--耳廓（收集声波）--外耳道（使声波通过）--鼓膜（将声波转换 成振动）--耳蜗（将振动转换成神经冲动）--听神经（传递冲动）--大脑听觉 中枢（形成听觉）
婴儿出生时，大约有50万亿个突触连接， 这个数目相当于成人的1/10； 孩子在3岁时，突触连接的数目大致是成人的2倍， 大概是1000万亿； 到了14岁， 孩子的突触连接数目和成年人大致相当。大脑发育
什么是“突触演变”？ 在最初，婴儿的每次新体验都会导致他大脑内突触连接增加，以及突触密度 的显著增大。当经验越丰富时，他的大脑就通过突触筛选优化自己。（研究 证明，突触之存在竞争，取胜的关键在于经验。）一个突触被使用的机会越 多，它就越有可能被永久保留下来。而那些不被经常使用的突触通常就会桔 萎或死亡。这个过程，科学家们称之为“突触演变”。通过“突触演变”， 大脑在处理信息时会变得效率很高。
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0-6岁婴幼儿生理发展特点 ——感觉
五、宝宝的视觉发展与大脑发育的关系 1、视觉与空间智能 2、视觉与语言 3、视觉与思维