西师版一年级上册综合性学习：《汉字娃娃找朋友》教学设计
学前班语言教案：字宝宝找朋友
一、教学目标：1. 帮助幼儿认识和理解字宝宝的概念，培养幼儿对文字的兴趣。
2. 通过找朋友的游戏，提高幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
3. 培养幼儿之间的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 字宝宝的概念：介绍字宝宝是什么，如何与文字相关。
2. 找朋友游戏：通过图片和文字的配对，让幼儿找到对应的朋友。
3. 语言表达：引导幼儿用语言描述找到的朋友的特点和关系。
三、教学准备：1. 字宝宝图片：准备一些字宝宝图片，每张图片上都有一种文字。
2. 朋友卡片：准备一些朋友卡片，每张卡片上都有一种文字和对应的图片。
3. 画纸、彩笔等绘画工具。
四、教学过程：1. 引入：向幼儿介绍字宝宝的概念，让他们知道字宝宝是与文字相关的。
2. 演示：展示字宝宝图片，让幼儿观察并找出相同文字的朋友。
3. 实践：让幼儿自己尝试找出相同文字的朋友，并将其配对。
4. 描述：引导幼儿用语言描述找到的朋友的特点和关系。
5. 创作：让幼儿用自己的彩笔在画纸上画出自己喜欢的字宝宝和朋友。
五、教学评价：1. 观察幼儿在找朋友游戏中的表现，看他们是否能正确配对字宝宝和朋友。
2. 倾听幼儿在描述朋友时的语言表达，看他们是否能清晰地表达出朋友的特点和关系。
3. 观察幼儿在创作过程中的表现，看他们是否能创造出有创意的字宝宝和朋友。
六、教学延伸：1. 让幼儿尝试用字宝宝和朋友进行简单的句子构建，如“字宝宝找到了它的朋友”。
2. 引导幼儿讨论字宝宝和朋友在日常生活中的应用，如在故事书中的出现。
3. 鼓励幼儿自己设计字宝宝和朋友的角色，并进行角色扮演。
七、教学注意事项：1. 在教学过程中，要耐心地引导幼儿观察和思考，不要急于给出答案。
2. 鼓励幼儿用自己的语言表达，不要批评他们的表达方式。
3. 注意安全使用绘画工具，避免幼儿受伤。
八、家长沟通建议：1. 向家长介绍字宝宝找朋友活动的目的和意义，让他们了解幼儿在活动中的表现。
2. 鼓励家长在日常生活中，引导幼儿观察和识别文字，培养他们对文字的兴趣。
一年级上册《汉字娃娃找朋友》课件、教案、课文朗读素材(西师大版)
课堂表现评价
阶段性测试评价
观察学生在课堂上的表现，包括注意 力、参与度、回答问题等情况，给予 及时的肯定和鼓励。
进行定期的阶段性测试，检测学生对 本课汉字的掌握情况，对测试结果进 行分析和反馈，以便调整教学策略。
作业完成情况评价
认真批改学生的作业，针对学生的书 写、组词造句、阅读理解等方面进行 评价，指出不足之处和改进建议。
教学反思与建议 教学反思
学生在互动环节中能 够积极参与，如汉字 组词游戏等。
部分学生对部分汉字 的书写掌握不够扎实 ，需加强练习。
存在问题与改进建议
教学反思与建议 教学反思
01
可以在教学中增加更多与实际生 活的联系，帮助学生更好地理解 汉字的意义。
02
对于个别学生的学习困难，需要 更多的关注和辅导。
情感目标
培养学生对汉字的喜爱，激发学习汉字的兴趣，培 养合作精神。
教学内容
汉字的起源和演变 本课生字、生词的音、形、义
汉字组合和辨析的方法和技巧
教学难点与重点
难点
如何引导学生理解汉字组合的规律和 辨析的方法。
重点
掌握本课的生字、生词，理解课文内 容。
教具和多媒体资源
黑板、粉笔、教学PPT 教学视频、音频朗读素材
THANK YOU
感谢聆听
巩固练习
组织学生进行汉字组合和辨析 的练习，进行小组讨论和分享 。
归纳小结
总结本课所学内容，强调重点 和难点。
03
课文朗读素材
汉字娃娃找朋友
一年级上册课文朗读素材，包括课文内容、拼音标注、声音表情等，方便学生跟读和模仿。
汉字娃娃游戏
通过游戏化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字， 提高学习兴趣和参与度。
学前班《字宝宝找朋友》语言活动教案
一、教学目标1. 认知目标：让学前班的孩子认识10个生字宝宝，并理解字宝宝的意思。
2. 技能目标：能够正确拼读所学的生字宝宝，并会用这些生字宝宝组成词语。
3. 情感目标：培养孩子热爱学习，喜欢阅读的兴趣，提高孩子的语言表达能力。
二、教学重点与难点重点：认识10个生字宝宝，理解字宝宝的意思，正确拼读生字宝宝。
难点：会用所学的生字宝宝组成词语，并能进行简单的句子表达。
三、教学准备1. 教具准备：生字宝宝卡片，字宝宝图片，词语卡片，故事书。
2. 环境准备：安静舒适的学习环境，适当的光线和温度。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）：带领孩子们进行简单的身体运动，如拍手歌，活跃课堂气氛。
2. 引入活动（10分钟）：通过故事《字宝宝找朋友》引起孩子对字宝宝的兴趣，让孩子们认识到字宝宝的重要性。
3. 学习生字宝宝（10分钟）：通过生字宝宝卡片，让孩子们认识并理解生字宝宝的意思，进行拼读练习。
4. 组词练习（5分钟）：让孩子们尝试用所学的生字宝宝组成词语，并用词语卡片进行展示。
5. 句子表达（5分钟）：让孩子们尝试用所学的生字宝宝进行简单的句子表达，如“我喜欢吃苹果”。
6. 总结与反思（5分钟）：对本次活动进行总结，让孩子们认识到学习字宝宝的重要性，鼓励孩子们在日常生活中多使用字宝宝。
五、课后作业1. 家长协助孩子用所学的生字宝宝组成词语，并制作成卡片。
2. 家长鼓励孩子用所学的生字宝宝进行简单的句子表达。
3. 家长陪伴孩子阅读故事书，提高孩子的阅读兴趣。
六、教学评价1. 认知评价：通过课后作业和课堂练习，评估孩子对生字宝宝的认识和理解程度。
2. 技能评价：通过组词练习和句子表达，评估孩子对生字宝宝的拼读能力和运用能力。
3. 情感评价：通过观察孩子在课堂上的参与情况和课后作业的完成情况，评估孩子对学习的兴趣和积极性。
七、教学拓展1. 生字宝宝游戏：设计一些生字宝宝的游戏，如生字宝宝接龙，生字宝宝拼图等，增加孩子对生字宝宝的学习兴趣。
《综合性学习：汉字娃娃找朋友》教案(西师大版小学语文一年级上册)
综合性学习：汉字娃娃找朋友活动目的1巩固所学的汉字和构字规律，能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣，能正确表述“汉字娃娃是怎样交朋友的”。
2能细心观察，开动脑筋，运用已知知识解决问题，拓宽学生学习语文的渠道，丰富知识来源。
3在活动中培养学生的合作、探究意识。
活动准备1复习所学的汉字和构字规律。
2设计汉字迷宫图。
3制作汉字卡片和头饰。
课时安排1课时。
活动过程一、激趣导入同学们，你们喜欢汉字娃娃吗？喜欢和更多的汉字娃娃交朋友吗？要想和更多的汉字娃娃交上朋友，就得运用我们学过的识记方法，有……（师生一起回忆总结）运用这些方法，可以让熟字变出许多新的汉字，就像魔术一样。
不相信？今天我们开展一次活动，大家比一比，赛一赛，看谁认得多，找得快，组得妙，写得好。
二、介绍规则老师聘请四位同学（全部来自四个队）共同担任主持，任务是：监督、评判、记分、颁奖。
全班同学分成四个队坐在教室四周，中间空出来。
每队队员按号入座，各队推选一名队长。
活动内容分为：认朋友、找朋友、救朋友三部分，分别是20分、60分、20分，总分100分。
结果得分最高者为优胜队，颁发奖品。
三、进行活动1认朋友。
要求：声音响亮，字音准确。
（读错一字扣一分）内容：教材中出现的基本字以及经组合后可能组合而成的汉字。
(1)抽卡片读。
由主持人出示卡片，各队按顺序“开火车”读（限于基本字）。
(2)举卡片抢读。
由主持人出示卡片，各队谁先举手谁就读（限于组合字）。
2找朋友。
(1)主持人分发几张爱心卷（每张卷上10个字），让每队的队员为其找朋友，在规定时间内找得又多又对的为赢。
(2)每队派1人参加活动，主持人给这几人分别戴上写有（口、又、木、日……）的头饰，另请一些小朋友分别戴上他们自己制作的头饰，拍着手在场中轻轻活动。
活动开始后，其余同学坐在位置上拍手唱《找朋友》，汉字娃娃找到朋友后要与朋友相互问好，并说：“我们俩是好朋友，我们在一起组成汉字X。
”然后牵着朋友的手继续找新朋友。
学前班《字宝宝找朋友》语言活动教案
一、活动名称：学前班《字宝宝找朋友》语言活动教案二、活动目标：1. 帮助学生认识和理解字宝宝的概念，培养学生的识字兴趣。
2. 通过找朋友的游戏，提高学生的观察力、表达力和沟通能力。
三、活动准备：1. 字宝宝卡片若干，每张卡片上有一个字。
2. 字宝宝朋友卡片若干，每张卡片上有一个与字宝宝相对应的词语。
3. 字宝宝找朋友游戏板一块。
4. 字宝宝找朋友游戏规则说明。
四、活动过程：1. 导入：教师向学生介绍字宝宝的概念，引导学生认识字宝宝。
2. 游戏：教师将字宝宝卡片随机分发给学生，让学生在规定时间内找到与自己手中的字宝宝相对应的字宝宝朋友卡片。
3. 分享：学生将自己找到的字宝宝朋友卡片展示给其他同学，并读出卡片上的词语。
4. 总结：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
五、活动延伸：1. 教师引导学生用自己的词语造句，加深对字宝宝朋友卡片上词语的理解。
2. 学生自由组队，进行字宝宝找朋友的比赛，提高学生的团队合作能力。
3. 教师推荐相关的字宝宝书籍，引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣。
六、教学内容：1. 复习已学的字宝宝，巩固学生的记忆。
2. 学习新的字宝宝，增加学生的识字量。
3. 通过找朋友的游戏，锻炼学生的观察力和表达能力。
七、教学方法：1. 采用游戏化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 通过分组讨论，培养学生的团队合作精神。
3. 运用直观演示法，帮助学生更好地理解字宝宝的概念。
八、教学步骤：1. 复习：教师带领学生复习已学的字宝宝，通过提问、默写等方式检查学生的记忆。
2. 新课导入：教师介绍新的字宝宝，让学生通过观察、触摸等方式认识字宝宝。
3. 找朋友游戏：教师将学生分成若干小组，每组学生轮流进行找朋友游戏，找出与字宝宝相对应的字宝宝朋友卡片。
4. 总结：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
九、教学评价：1. 观察学生在游戏中的表现，评价学生的观察力、表达力和沟通能力。
2. 课后收集学生的作业，评价学生的学习效果。
《汉字娃娃找朋友》教学设计(西师版一年级教学设计)
《汉字娃娃找朋友》教学设计(西师版一年级教学设计)《汉字娃娃找朋友》教学设计活动目的1巩固所学的汉字和构字规律，能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣，能正确表述“汉字娃娃是怎样交朋友的”。
2能细心观察，开动脑筋，运用已知知识解决问题，拓宽学生学习语文的渠道，丰富知识来源。
3在活动中培养学生的合作、探究意识。
活动准备1复习所学的汉字和构字规律。
2设计汉字迷宫图。
3制作汉字卡片和头饰。
课时安排1课时。
活动过程一、激趣导入同学们，你们喜欢汉字娃娃吗？喜欢和更多的汉字娃娃交朋友吗？要想和更多的汉字娃娃交上朋友，就得运用我们学过的识记方法，有……（师生一起回忆总结）运用这些方法，可以让熟字变出许多新的汉字，就像魔术一样。
不相信？今天我们开展一次活动，大家比一比，赛一赛，看谁认得多，找得快，组得妙，写得好。
二、介绍规则老师聘请四位同学（全部来自四个队）共同担任主持，任务是：监督、评判、记分、颁奖。
全班同学分成四个队坐在教室四周，中间空出来。
每队队员按号入座，各队推选一名队长。
活动内容分为：认朋友、找朋友、救朋友三部分，分别是20分、60分、20分，总分100分。
结果得分最高者为优胜队，颁发奖品。
三、进行活动1认朋友。
要求：声音响亮，字音准确。
（读错一字扣一分）内容：教材中出现的基本字以及经组合后可能组合而成的汉字。
(1)抽卡片读。
由主持人出示卡片，各队按顺序“开火车”读（限于基本字）。
(2)举卡片抢读。
由主持人出示卡片，各队谁先举手谁就读（限于组合字）。
2找朋友。
(1)主持人分发几张爱心卷（每张卷上10个字），让每队的队员为其找朋友，在规定时间内找得又多又对的为赢。
(2)每队派1人参加活动，主持人给这几人分别戴上写有（口、又、木、日……）的头饰，另请一些小朋友分别戴上他们自己制作的头饰，拍着手在场中轻轻活动。
活动开始后，其余同学坐在位置上拍手唱《找朋友》，汉字娃娃找到朋友后要与朋友相互问好，并说：“我们俩是好朋友，我们在一起组成汉字X。
最新西师大版语文一年级上册《汉字娃娃找朋友》优秀学案(精品)
《汉字娃娃找朋友》学案一、学习目标1.巩固所学的汉字和构字规律。
2.能正确表述“汉字娃娃是怎样交朋友的”。
3.能细心观察，积极主动地通过多种途径思考问题。
二、重点难点1.汉字娃娃是怎样找到朋友，怎样交朋友的；把朋友都找到，一个也不少。
2.培养学生主动学习汉字的兴趣。
三、导学问题使用“手机”录音,分享给全班同学。
1.小朋友们这个单元都学过哪些很有趣的汉字了啊？2.你能准确地写出这的单元我们学过的生字吗？四、参考资料楷书有模楷的意思，张怀瓘《书断》中已先谈到过。
六朝人仍习惯地用着它，例如羊欣《采》文，王僧虔《论书·韦诞传》中云:"诞字仲将，京兆人，善楷书。
"那是"八分楷法"的简称。
到北宋才以之代替了正书之名，其内容显然和古称是不一样的，名异实同和名同实异之例，大概有以上这些。
汉字字体，就是现在通行的汉字手写正体字，它是由隶书演变来的，也叫正楷、真书。
楷书是我国封建社会中最为流行的一种书体。
在楷书产生之前，我国的书法已产生了大篆、小篆和隶书三种书体。
大篆是相对小篆而言的，现在一般把小篆以前所有的古文字统称为大篆，包括甲骨文、金文和战国时期除秦国之外的六国文字。
小篆是秦统一中国之后通行的文字，它是以秦国的文字为基础，参照其他诸侯国文字，为便于书写而删繁就简、规范统一的，这是中国书法史上最初的规范化书体。
隶书是继小篆之后出现的又一代表性书体，它是在小篆的基础上产生的。
隶书的产生是汉字的一次大革命，其意义不仅在于汉字从此走向了符号化，更重要的是它改变了汉字的书写方式和审美趋向，从而为楷书书法艺术的产生奠定了基础，并进而为中国书法艺术的发展和繁荣开辟广阔的天地。
于是在汉代千姿百态的隶书园地中，就直接孕育出了楷书书法艺术。
遵循其规律，将中国楷书的发展史分为四个时期:即楷书的萌芽期--两汉，楷书发展期--魏、晋、南北朝，楷书繁荣期--隋、唐、五代，楷书守成期--宋、元、明、清。
学前班《字宝宝找朋友》语言活动教案
学前班《字宝宝找朋友》语言活动教案第一章：活动目标1.1 了解字宝宝的概念，认识到字宝宝是组成词语的基本单位。
1.2 培养幼儿对字宝宝的兴趣，提高他们的语言表达能力。
1.3 通过活动，培养幼儿的观察力、思维力和合作意识。
第二章：活动准备2.1 准备字宝宝卡片若干，每张卡片上都有一个字宝宝。
2.2 准备字宝宝的朋友卡片若干，每张卡片上都有一组词语。
2.3 准备一个字宝宝找朋友的游戏场景。
第三章：活动过程3.1 引入：教师向幼儿介绍字宝宝的概念，引导幼儿观察字宝宝卡片。
3.2 游戏1：字宝宝找朋友。
教师将字宝宝卡片和字宝宝的朋友卡片混合在一起，让幼儿将字宝宝和对应的词语配对。
3.3 游戏2：字宝宝接力。
教师将幼儿分成几个小组，每组有一个字宝宝卡片，小组成员需要将字宝宝卡片传给其他成员，直到字宝宝找到正确的词语朋友。
第四章：活动延伸4.1 教师引导幼儿观察日常生活中的词语，让幼儿找出字宝宝和朋友。
4.2 教师可以让幼儿自己创作字宝宝和朋友的卡片，进行角色扮演游戏。
4.3 教师可以组织字宝宝比赛，让幼儿通过竞赛的方式提高字宝宝找朋友的准确性。
5.1 教师与幼儿一起回顾活动过程，让幼儿分享自己的收获。
5.2 教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿在活动中取得进步。
5.3 教师提出活动建议，让幼儿在家庭中继续练习字宝宝找朋友的游戏。
第六章：教学资源6.1 字宝宝卡片：包含常用的简单汉字，每个字宝宝卡片上都有一幅插图和对应的汉字。
6.2 字宝宝朋友卡片：包含与字宝宝卡片上汉字相对应的词语，每个字宝宝朋友卡片上都有一幅插图和对应的词语。
6.3 游戏场景：设置一个充满趣味的游戏场景，以便幼儿更好地投入活动。
第七章：教学方法7.1 直观教学法：通过展示字宝宝卡片和字宝宝朋友卡片，让幼儿直观地了解字宝宝和词语的关系。
7.2 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。
7.3 情境教学法：创设生动的语境，帮助幼儿理解和运用所学词语。
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综合性学习：汉字娃娃找朋友
活动目的
巩固所学的汉字和构字规律，能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣，能正确表述“汉字娃娃是怎样交朋友的”。
能细心观察，开动脑筋，运用已知知识解决问题，拓宽学生学习语文的渠道，丰富知识来源。
在活动中培养学生的合作、探究意识。
活动准备
复习所学的汉字和构字规律。
设计汉字迷宫图。
制作汉字卡片和头饰。
课时安排
1课时。
活动过程
一、激趣导入
同学们，你们喜欢汉字娃娃吗？喜欢和更多的汉字娃娃交朋友吗？要想和更多的汉字娃娃交上朋友，就得运用我们学过的识记方法，有……（师生一起回忆总结）运用这些方法，可以让熟字变出许多新的汉字，就像魔术一样。
不相信？今天我们开展一次活动，大家比一比，赛一赛，看谁认得多，找得快，组得妙，写得好。
二、介绍规则
老师聘请四位同学（全部来自四个队）共同担任主持，任务是：监督、评判、记分、颁奖。
全班同学分成四个队坐在教室四周，中间空出来。
每队队员按号入座，各队推选一名队长。
活动内容分为：认朋友、找朋友、救朋友三部分，分别是20分、60分、20分，总分100分。
结果得分最高者为优胜队，颁发奖品。
三、进行活动
认朋友。
要求：声音响亮，字音准确。
（读错一字扣一分）
内容：教材中出现的基本字以及经组合后可能组合而成的汉字。
(1)抽卡片读。
由主持人出示卡片，各队按顺序“开火车”读（限于基本字）。
(2)举卡片抢读。
由主持人出示卡片，各队谁先举手谁就读（限于组合字）。
找朋友。
(1)主持人分发几张爱心卷（每张卷上10个字），让每队的队员为其找朋友，在规定时间内找得又多
又对的为赢。
(2)每队派1人参加活动，主持人给这几人分别戴上写有（口、又、木、日……）的头饰，另请一些小朋友分别戴上他们自己制作的头饰，拍着手在场中轻轻活动。
活动开始后，其余同学坐在位置上拍手唱《找朋友》，汉字娃娃找到朋友后要与朋友相互问好，并说：“我们俩是好朋友，我们在一起组成汉字X。
”然后牵着朋友的手继续找新朋友。
看看谁的朋友多，表达又清楚，又有礼貌。
(3)运用以上方法在队内找朋友，主持人监督，计数（时间应充分，让学生找完，全部参与）。
救朋友。
创设情境：“同学们，一只淘气的斑点狗跑入迷宫中出不来了，急得汪汪直叫，我们去帮帮它，把它从迷宫中引出来，好不好？”出示四张一样的迷宫图，由主持人分发到每一个队。
迷宫中有许许多多的岔路口，每个路口都有两个汉字把关，必须把它们组合成新字才能通过这一关。
以接龙的形式，看哪一队在最短的时间内顺利救出斑点狗，则该队获胜（写得又对又快又好的酌情加分）。
四、活动小结
主持人统计分数，宣布结果，为优胜颁奖，其他队发放纪念品，以资鼓励。
师：这节课大家热情高涨，积极参与，把学过的知识运用于活动中，很好。
老师希望下课后大家和自己的好朋友再做做以上游戏，并做生活中的有心人，处处识字，时时识字，成为人人喜欢的“识字大王”。