二年级下册音乐课件-第12课 找乐器游戏 音乐游戏《雨的节奏》｜花城版 (共14张PPT)
三年级下册音乐课件-第12课 走进戏曲——观赏京剧,学习念白《报灯名》｜花城版
京剧《打龙袍》，是京剧 丑角的一段念白（京白）。 讲述的是 包拯回朝，趁元 宵节请仁宗在午门观赏花 灯，灯官报灯名，巧施妙 计教育宋仁宗 认母的故事。
丑行的人物角色都是小人 物，但性格开朗、乐观，从 扮相到表演滑稽幽默， 容 易激发起学生的学习兴趣。 而且这段念白里包含了很多 民间传说、历史故事 和传 统典故，非常生动有趣，是 让学生感受传统文化和传统 道德观念的很好素 材。
“唱”、“大体上可分为 两大类： 一种是韵律化的 “韵白”，一种是以北京语 音为基础、接近于生活语言 的“京白 ”。
《报灯名》是一段经典京白， 内 容通俗，语音、语调接近生活，很 有节奏感和音乐性，读起来铿锵悦 耳，比 较易于一年级学生学习。 所以这一内容编排在一年级音乐教 学中作为学习和了解京剧的起点， 非常恰当。
花城版版二年级下册音乐教案
花城版版二年级下册音乐教案XXX我们喜爱的歌曲教学目标：1．能随歌曲的演唱录音或老师的XXX一起演唱《没有祖国哪里会有我》，并通过歌曲的研究，激发学生的爱国情怀，树立民族自豪感。
2.通过音乐的体验与演唱实践等活动，培养学生的爱国情怀。
向孩子们宣扬健全的人格。
3.培养人们的英雄气质，从而达到对学生进行情感、态度、价值观教育的目标。
教学重难点：在音乐活动中对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。
教学方法：听唱法教具：多媒体教学过程：一、学唱歌曲《没有祖国哪里会有我》（一）新课导入：同学们，在一年级的时候，我们学唱过《国旗国旗真美丽》，《娃哈哈》，等歌曲，今天我们来学唱一首歌曲，名字叫《没有祖国哪里会有我》。
听到这个歌曲名，你们会想到什么？老师先提几个问题：（1）这里的我指的是谁？（2）祖国和我是什么关系？（3）为什么说“没有祖国哪里会有我”呢？师：这些问题的答案都在歌曲里藏者呢！我们一块去寻找吧！（二）学唱歌曲《没有故国哪里会有我》2.看一看同学们看一看，歌曲中有没有不认识的字？曲谱里有没有不懂的音乐符号？有的话，请把它们找出来吧！3.唱一唱A用“啦”哼唱。
B轻声跟唱歌词。
C分男生和女生接龙唱。
4.找一找休止符二分符歌曲最高音最低音连音线反复记号5.说一说同砚们，学了这个歌曲之后，它在表达一种怎样的情感？你想对故国妈妈说些甚么？6演唱全班齐唱，然后请个体同砚进行演唱。
（三）总结：我们本日进修演唱了这首歌曲《没有故国哪里会有我》之后，大家觉得我们为自己强大的国度感到自豪吗？－－自豪。
好，那么课下，大家再去温演唱，并找出更多故国让我们感到自豪的事，好吗？第二课时教学目标：1.通过学唱歌曲《猜花》，学生能用敲击乐器选择相应的节奏为歌曲伴奏。
并即兴创编歌词。
2.教师播放《爱我中华》、《祖国慈祥的母亲》让学生感受中华情与华夏音韵独具的美感。
教学重点、难点：1.学唱歌曲，能感悟歌曲音乐中的中华情，体验华夏音乐蕴涵的美感。
(花城版)四年级音乐上册《第12课多趣的夏日歌曲可喜的一天让我们荡起双桨》教案
（花城版）四年级音乐上册《第12课多趣的夏日歌曲可喜的一天让我们荡起双桨》教案一. 教材分析《多趣的夏日》是四年级音乐上册的第12课，本课通过歌曲《让我们荡起双桨》等夏日题材的歌曲，让学生感受夏日的快乐和美好。
歌曲《让我们荡起双桨》是我国脍炙人口的儿童歌曲，曲调优美，歌词富有诗意，描绘了孩子们在夏日荡舟湖上的快乐情景。
通过学习这首歌曲，让学生体验到夏日的乐趣，培养他们对生活的热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有了一定的基础，他们喜欢唱歌，善于模仿，对富有节奏感的音乐容易产生兴趣。
但部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实，因此在教学过程中，需要注重对学生音乐基本功的训练。
此外，学生对夏日题材的歌曲较为熟悉，因此在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《让我们荡起双桨》，并能用欢快的情绪演唱。
2.培养学生对夏日题材歌曲的喜爱，体验音乐带来的快乐。
3.提高学生的音乐综合素质，培养他们的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲《让我们荡起双桨》的旋律较为复杂，学生不易掌握。
2.歌曲中的节奏变化较多，学生需要加强对节奏的把握。
3.部分学生对音乐理论知识掌握不扎实，需要加强音乐理论教学。
五. 教学方法1.示范法：教师用范唱的方式，让学生感受歌曲的美妙旋律。
2.互动法：教师引导学生参与课堂活动，增强学生的实践能力。
3.情景教学法：创设夏日荡舟湖上的情景，让学生身临其境感受歌曲。
4.音乐理论知识教学：结合歌曲教学，加强对音乐理论知识的传授。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《让我们荡起双桨》的课件，包括歌词、旋律、节奏等。
2.教学乐器：准备吉他、钢琴等乐器，为学生提供音乐伴奏。
3.教学视频：准备夏日荡舟湖上的视频，让学生身临其境感受歌曲。
4.录音机：用于播放歌曲，让学生跟唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放夏日荡舟湖上的视频，引导学生感受夏日的美好。
奥尔夫雨的节奏教案
奥尔夫雨的节奏教案教案标题：奥尔夫雨的节奏教案教案目标：- 通过学习奥尔夫雨的节奏，培养学生音乐感知能力；- 培养学生对节奏的理解和表达能力；- 提升学生的合作与协作能力。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生简要介绍奥尔夫雨的节奏，其是一种基于律动和重复的音乐教育方法。
- 播放一段奥尔夫雨的节奏音乐，让学生聆听并感受其中的节奏。
2. 音乐活动（15分钟）- 分发节奏乐器（如手鼓、木鱼等）给学生，让他们练习击打出一段简单的节奏。
- 将学生分成小组，每个小组准备一个不同的节奏。
- 要求学生根据指定的节奏，在小组内排练，并确保每位学生都能准确地表达自己的节奏。
3. 创作活动（20分钟）- 鼓励学生动手创作自己的奥尔夫雨节奏。
- 提供一些简单的乐器和材料，如打击乐器、木块、纸板、铃铛等，让学生选择并组合这些材料，创作出自己喜欢的节奏。
- 学生可以选择个别创作或小组合作创作，鼓励他们互相协作、分享和倾听。
4. 展示与分享（10分钟）- 邀请学生将自己创作的奥尔夫雨节奏进行展示，可以是个别展示或小组合作展示。
- 在展示过程中，鼓励其他学生互相观察、欣赏和评价他人的创作。
- 引导学生对展示和分享的节奏给予正面的反馈和鼓励，加强学生对自己和他人创作的认可和理解。
5. 结束（5分钟）- 与学生一起回顾今天的教学，让他们分享自己在学习过程中的收获和体会。
- 强调奥尔夫雨教育方法的重要性，激发学生对音乐的热爱和对节奏的兴趣。
- 提醒学生继续在日常生活中感受和运用节奏，培养音乐素养。
教案扩展：- 对于学习能力较强的学生，可以引导他们尝试更复杂的奥尔夫雨节奏，或尝试在创作中加入更多乐器和材料。
- 可以组织学生进行小型音乐会，让他们用奥尔夫雨的节奏表演给其他同学观看。
- 鼓励学生继续学习音乐，参加合唱团或乐器演奏等活动，进一步培养音乐才能。
花城版音乐教材一至六年级教材解读
奏 挥
⌒
审 美 核 心
课程基本理念整合：
音的长短 X 、 X X 、X — 音阶上下行 低音1和高音1的辨别 学习1、3、5、6音高及手号 学习P、f、渐强、渐弱 感知速度（为歌曲寻找合适速度） 三角铁、木鱼、蛙筒、 感知乐句、认知AABB结构 找出歌曲相同旋律 二拍子、三拍子节拍感 音乐与诗词、舞蹈结合 （西方圣诞节与新年、广东年三十）
培养学习兴趣，提 倡在玩中学。
第二学段
（3～4年级）
第一学段
（1～2年级）
感受音乐律动，以简单 歌曲学唱、唱游为主
重视独立思考能力，培 养独立的人格和情操。
第三学段
（5～6年级）
知识 体系
创编音乐，欣赏了解 中外名曲。
学会做音乐游戏、 在游戏中用歌声进行 交流，并能分角色表 能用甜美的声演 认识音符、能辨别 演音乐剧。 唱活泼、优美的歌 常用乐器的音色、 曲，并用丰富的肢 在音乐中表现出强弱 体语言表现、 记号。 展示音乐。
课程基本理念整合：
X X X 、 X X X 、0（四分休止符拍读） 的学习及X 、 X X 、 0三种节奏的综合运用 巩固1、2、3、5、6音高观念以 及建立 4（fa）音高观念 ； 学习si 、do音高及 手号C ；二部合唱的初步尝试 P、f、渐强、渐弱记号的综合应用 感知速度对音乐表现的作用，了解“快、 慢、稍快、稍慢、中速”常见速度标记 听辨长笛、低音提琴、大管音色 巩固ABA结构、aa`ba`结构 认知节拍机 朗诵 、音乐、绘画、想象等综合艺 术表现
评 价 创 编
易于 学习
乐于 学习
教学建议
一、低段音高学习 采用柯达依手号教学法
易于 学习
乐于 学习
教学建议
二、在教材内容上：
二年级下册音乐课件-第12课《雨的节奏》｜花城版 (共14张PPT)
小 雨 快 停 ，改 天 再 下 吧！
可是，雨越下越大，雨滴的节奏变成了这样：
×× ×× ×× ××
ti ti ti ti ti ti ti ti 大家焦急地随着这节奏又唱起了自己编的歌：
× × |×× ×|×× ××|× × ‖
雨 呀 快 停 吧，我们 要去 郊 游 。
××××
大家高兴地唱着：
× × |×× ×| × × |× × ‖
雨 儿 快 停 了，快 要 停 了。
唱着，唱着，咦？听不到雨声了：
雨果然停了。 • 同学们乐得大叫：“太好了，雨停了，我们
快去郊游吧！”
这时，全班同学兴高采烈地唱起了《欢乐 歌》。 老师唱二声部
雨好像故意和我们作对，越发下得大起来， 雨滴声的节奏变成了这样：
×××× ××××
di li di li di li di li
同学们又随雨的节奏，编创了表达自己心 情的短歌：
×××× ××××| ××× ××× |×× ×‖
雨儿快停 ，雨儿快停，别下啦，别下啦，别下啦！
雨好像被大家的歌声感动了，渐渐小了下来， 雨滴的节奏又变成：
音乐游戏 雨的节奏
小雨
中雨
大雨
暴雨
寻找生活中的音源来表示各种雨
• 小雨——小声擦报纸 • 大雨——绿豆摇晃 • 暴雨——摇笔盒ห้องสมุดไป่ตู้
用不同的画表示各种雨
用适当的打击乐器表示各种雨
• 小雨用沙锤 • 大雨用响板
• 雨越下越大用铃鼓
音乐游戏 雨的节奏
这时，雨滴的声音是这样平稳的节奏
××××
每个人都跟着这节奏唱起了自己编的歌：
(花城版)小学音乐二年级上册第7课《 认知音乐节奏(三)》教案(表格式)
（花城版）小学音乐二年级上册第7课《认知音乐节奏（三）》教案（表格式）一. 教材分析《认知音乐节奏（三）》这一课旨在帮助小学二年级的学生进一步理解音乐节奏的概念，通过学习不同的节奏型，培养学生的节奏感和音乐感知能力。
本节课通过歌曲、游戏和实践活动，让学生在感受音乐的同时，也能够理解并运用不同的节奏型。
二. 学情分析小学二年级的学生对音乐节奏已经有了一定的认识，但还需要通过不断的练习和活动，来提高他们的节奏感和音乐感知能力。
他们在音乐学习过程中，需要富有童趣的教学内容和形式，以及富有挑战性和趣味性的实践活动，来激发他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生进一步理解音乐节奏的概念，掌握不同的节奏型。
2.培养学生的节奏感和音乐感知能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高他们参与音乐活动的积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不同的节奏型，提高节奏感。
2.难点：能够灵活运用不同的节奏型，创作出自己的音乐作品。
五. 教学方法采用游戏化教学、实践活动、分组合作等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐节奏，提高他们的音乐感知能力和创造力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等教学资源。
2.教学乐器：鼓、铃等打击乐器。
3.教学材料：节奏卡片、乐谱等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一首有趣的歌曲，激发学生的学习兴趣，然后引导学生回顾已学的节奏型，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示不同的节奏型，让学生通过听、拍、唱等方式，感知并学习新的节奏型。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组分配不同的节奏型，让学生在小组内进行练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）通过游戏和实践活动，让学生在实际操作中运用所学的节奏型，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试创作自己的音乐作品，运用所学的节奏型，提高学生的创造力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点，鼓励学生在课后继续练习。
(花城版)音乐一上第12课欣赏乐器演奏《小兔子乖乖》教学设计
（花城版）音乐一上第12课欣赏乐器演奏《小兔子乖乖》教学设计一. 教材分析《小兔子乖乖》是一首脍炙人口、耳熟能详的儿童歌曲。
歌曲以生动活泼的旋律和简单易懂的歌词，描绘了小兔子乖乖的形象，教育孩子们要乖乖听话，遵守规则。
这首歌曲节奏明快，旋律优美，适合低年龄段的学生学习。
二. 学情分析本节课针对的是小学一年级的学生，这个年龄段的学生对音乐具有浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢模仿和表现。
他们对简单的音乐知识和技能有一定的接受能力，但自律性较差，注意力容易分散。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与，保持课堂活力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小兔子乖乖》的旋律和歌词。
2.培养学生用乐器为歌曲伴奏的能力。
3.引导学生感受歌曲的节奏和情感，培养音乐欣赏能力。
4.通过歌曲学习，培养学生遵守规则、乖乖听话的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《小兔子乖乖》，学会用乐器为歌曲伴奏。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化和乐器演奏技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生置身于歌曲所描绘的情境中，激发学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高参与度和积极性。
3.游戏教学法：运用游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
4.示范教学法：教师示范演奏乐器，学生跟随模仿，提高学习效果。
六. 教学准备1.准备歌曲《小兔子乖乖》的乐谱。
2.准备各种乐器，如钢琴、电子琴、口琴等。
3.准备教学课件和图片。
4.准备教学场地和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示小兔子的形象，引导学生谈论小兔子的特点，导入新课。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《小兔子乖乖》，让学生初步感受歌曲的魅力。
3.操练（10分钟）让学生跟随教师学唱歌曲，注意引导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
4.巩固（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.拓展（10分钟）教师示范乐器演奏，引导学生尝试为歌曲伴奏，培养学生的演奏能力。
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小雨
中雨
大雨
暴雨擦报纸 • 大雨——绿豆摇晃 • 暴雨——摇笔盒
用不同的画表示各种雨
用适当的打击乐器表示各种雨
• 小雨用沙锤 • 大雨用响板
• 雨越下越大用铃鼓
音乐游戏 雨的节奏
这时，雨滴的声音是这样平稳的节奏
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每个人都跟着这节奏唱起了自己编的歌：
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小 雨 快 停 ，改 天 再 下 吧！
可是，雨越下越大，雨滴的节奏变成了这样：
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ti ti ti ti ti ti ti ti 大家焦急地随着这节奏又唱起了自己编的歌：
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雨 呀 快 停 吧，我们 要去 郊 游 。
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大家高兴地唱着：
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雨 儿 快 停 了，快 要 停 了。
唱着，唱着，咦？听不到雨声了：
雨果然停了。 • 同学们乐得大叫：“太好了，雨停了，我们
快去郊游吧！”
这时，全班同学兴高采烈地唱起了《欢乐 歌》。 老师唱二声部。
雨好像故意和我们作对，越发下得大起来， 雨滴声的节奏变成了这样：
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di li di li di li di li
同学们又随雨的节奏，编创了表达自己心 情的短歌：
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雨儿快停 ，雨儿快停，别下啦，别下啦，别下啦！
雨好像被大家的歌声感动了，渐渐小了下来， 雨滴的节奏又变成：