浅谈音乐教学中多媒体的合理运用
音乐教学中多媒体技术的有效运用
例 如 ， 赏 《 乐颂 》 首 乐 曲 ， 以 先 下 载 有 关 作 欣 欢 这 可 者 贝 多 芬 的 生 平 资料 ，在 欣 赏音 乐 时 让 学 生边 听 边 看 ， 帮 助 学 生 了解 乐 曲讲 述 的 内容 。 通 过 分 析 ， 据 音 乐 总 根
乐 理 知 识 的教 学 是 枯 燥 乏 味 的 。但 为 了 各 种 音乐 教
、
音 乐 欣 赏 中的 多 媒 体 运 用
学 活 动 打 下 良好 的 基 础 ， 我 们 更 应 该 认 真 教 授 乐 理 知 识 。在 日常 教 学 中如 何 使 得 乐 理 知 识 形 象 、 动 ， 于学 生 便 生 接 受 呢 ？我 们 可 以使 用 多 媒 体 辅 助 教 学 把 知识 教 给 学
结 乐 曲的 特 色和 歌 曲表 现 的 主 题 。这 样 既 加 深 了学 生 对
乐 曲的 认 识 ， 又促 进 学 生 的 学 习 热情 。
四 、 展 教 学 中的 多媒 体 运 用 拓 拓 展 教 学 是 对 音 乐 活动 的 延 伸 ， 审 美 特 点的综 合 是 体 现 。例 如 ， 快 乐 的 泼 水 节 》 首歌 曲的 音 乐 活 动 的 拓 《 这 展 部 分 中 ， 把 傣 族 的 风 俗 、 装 、 舞 形 式 等 制 成 课 我 服 歌 件 ， 学 生 了解 傣 族 的 民族 文 化 。 再 展 现 一 个 个 舞 蹈 动 让
生 。
音 乐 欣 赏 是 音 乐 教 学 活 动 中 的重 要 内 容 之 一 ， 音 是 乐 审 美 能 力 的集 中体 现 。 在 音 乐 教 材 中 ， 乐 欣 赏 占有 音 大 部 分 的 比例 。 以往 的音 乐 欣 赏 教 学 中 ， 师 只 是 单 一 教 的放录音磁带 ， 讲解 作 品 内容 。周 而 复 始 ， 生 对这 样 的 学
合理运用多媒体彰显音乐教学魅力——浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用
合理运用多媒体 彰显音乐教学魅力 浅谈多媒体在 小学音 乐教 学 中的运用
张鸿 雁
（ 玉 门市第－４ － ， 学 ，甘肃 玉门 ７ ５ ５ ２ １ １ ）
多媒体 技术 集 声 、文 、图 、形 于一 身 ，具有 直 观形 象 、活泼 生 引导学生欣赏 《 槟榔树下摇 网床 》时 ，以这首歌 曲为背景音 动 、时代感强、信息量大、交互简便等特点。多媒体教学是以多媒 乐 ，播 放 描绘 广西 北部 湾地 区 渔 民生活 的场 景 ，海 风 、槟榔 树 、网 体计 算 机 、计算 机 网络 、多媒 体 投影 仪等 硬件设 备 为平 台 ，运用 多 床 ……将 充满 椰风 海韵 的南 国风情 展现 于 眼前 。多 媒体 化抽 象 为形 媒 体教 学软 件 （ 课件 ） 开 展课 堂教 学的一 种计 算机 辅助 教学 形式 。 象 ，打破 时 间和 空 间的 限制 ，延伸 和拓 宽 教学 时空 ，使 欣 赏 内容变 随 着 新课 改 的深 入 ，音 乐 学科 和其 他 艺 术 课 程 的 地位 与 时剧 得容 易 ，引 导学 生积极 的参与 了音 乐体 验 ，学 生也 对这 首 乐 曲有 了 增 。多媒 体在 音乐 学科 发挥 的作 用也 日益凸 显 ，多媒 体教 学也 给音 独 到的感 受 与见解 。
．
利用多媒体 。导入 新课 ，创设学 习情境 。感染学生
乐 见 、生 动 活 泼 的教 学 氛 围 ，调 动学 生 学 习 的 积极 。也 可 以 通 过 片 的刺 激下 ，以各种 音乐 表 现形式 展 开想 象 ，能够 即兴 创 编音 乐故
乐教 学注 入 了新 的生机 与 活力 ，优化 了课堂 教学 结构 ，活跃 了课 堂
三，利用 多媒 习 兴趣 ，推 动 了音乐 学科 高效 课 堂的发 展 和 通过多媒体的强大功能，将文字 、图像、声音等信息有机地组 改革 。音 乐课 标 的基本 理 念提 出 “ 兴趣 是学 习音 乐 的基本 动力 是 学 合 在 了一起 ，能 向学 生 提供 形式 多样 、功 能各 异 的 的感 性 材料 ，充 生 与音乐 保 持密 切联 系 ，享受 音乐 、用 音乐 美化 人 生 的前提 … …” 分 调动 了学 生 的多 种感 官 ，拓 宽了信 息传 递 的渠 道 ，引导 学 生积 极 音乐 本 身就 是一 个感 染力 很强 的学 科 。多媒 体教 学 克服 了传 统音 乐 参 与综 合艺 术 活动 ，并 能在 律 动 、集 体 舞 、音乐 游戏 歌表 演 等艺 术 教学 中 ，学 生 只面 向呆板 的课 本 ，只教 唱一 首 歌 ，注重 乐理 知识 的 实践 活动 中享受 到美 的愉 悦和 情感 的熏 陶 。 学 习 ，重 视简 谱 或 五 线谱 的学 习 ，时 间 一长 难 免 枯 燥 乏 味这 一 缺 在 教学 《 撒 尼少 年跳 月来 》时 ，以这 首 歌 曲为背 景音 乐 ，播 放 陷 ，能 够利 用 多媒体 的多样 性 、新颖 性 、趣 味性 和艺术 性等 特点 ， 撒尼 人在 火把 节盛 会上 的舞 蹈 视频 课件 ，让 学 生在欣 赏 ，了解撒 尼 创 设 出一个 生 动有趣 的教 学 情境 ，丰 富 的画 面 、美 妙 的音乐 ，刺 激 人的民族风情和他们 的音乐 、舞蹈特点 。象生动的画面 ，悦耳动 了学生的感官 ，让学生由过去的被动听讲变为主动参与到音乐实践 听的音乐背景，把学生带入一个有着丰富信息的学习情境中去。然 活动 中来 ，逐 步养 成独 立思 考 、积极 参 与 的 良好 品质 。 同时促 进 了 后让 学 生 自主学 习跳 月舞 ，充 分感 受 三拍 和二 拍之 间 的变化 ，积极 学 生思 维 、想 象 、创 造 等 能 力 的 发展 ，全 面 提 高学 生 各 方 面 的 素 参 与到 音乐 活动 中 。紧接 着让 学 生在 “ 篝 火节 ”活 动 中 ，积极 的说 质 。使学 生感 到 易学 、爱学 、乐 学 ，激 发 了他们 的兴 趣 ，学 习氛 围 跳 、唱演 ，充分 的感 受 和表 现撒 尼少 年欢 乐 、喜悦 、无 比幸福 的情 轻松 ，兴 趣成 了最好 的老 师 。多媒 体 的技术 应用 的 同时也 大 大 的简 感 。学 生在 这里 耳濡 目染 ，主动 探索 美 ，发现 美 ，感 受美 ，陶冶 了 化 了教师 的操 作 ，使 教师 能集 中精 力 于教学 本身 ，从 而大 大 的提 高 情 趣 ，身心 快乐 、愉悦 。多 媒体 教学 以 它的形 象性 、直观 性 、趣 味 了课 堂效 率 。 性 、丰富性 等特 点 ，激 发学 生 的学 习兴趣 ，提高 了学 习效 率 ，培 养 国家 《 基 础教 育 课 程 改 革 纲 要 （ 试 行 ）》明确 提 出 ： “ 大 力 了学生 的表 现力 ，使 他们 真正 成为 学 习的主 体 。
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用随着科技的不断发展，多媒体课件在教学过程中的应用也越来越普遍。
在音乐课堂上，多媒体课件不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，使得音乐教学变得更加生动和有趣。
本文将就多媒体课件在音乐课堂上的有效运用进行论述。
一、多媒体课件在音乐教学中的地位和作用多媒体课件是指利用多种媒体手段如文字、图片、音频、视频等将教学内容进行展示和传达的一种教学辅助手段。
在音乐教学中，多媒体课件可以起到直观、形象、生动、简洁的作用。
通过多媒体课件，教师可以将音乐知识和技能以图文、音频、视频等形式直观地展现给学生，使得学生能够更加直观地了解和掌握音乐知识和技能。
多媒体课件还可以为音乐教学提供更加丰富的教学资源，例如音乐作品的演奏视频、音乐大师的讲座视频等，从而使得音乐教学更加具有吸引力和趣味性。
1. 展示音乐知识和技能多媒体课件可以直观地呈现音乐的基本知识和技能，如音阶、节奏、音乐符号、乐器演奏技巧等。
通过文字、图片、音频等形式，可以使得学生更加直观地了解和掌握这些内容。
2. 展示音乐作品多媒体课件可以通过展示音乐作品的演奏视频或录音，让学生在课堂上听到更多不同的音乐作品，从而扩展学生的音乐视野，激发学生对音乐的兴趣。
3. 展示音乐历史和文化除了音乐本身的知识和技能外，多媒体课件还可以展示音乐的历史和文化，如不同国家、不同时期的音乐特点和代表作品。
通过多媒体课件，可以使得学生更加直观地了解这些内容，从而加深学生对音乐历史和文化的理解。
4. 互动教学利用多媒体课件进行音乐教学还可以实现互动教学，例如设计一些音乐游戏、音乐测验等，让学生通过多媒体课件参与使得音乐教学不再枯燥乏味，增加了学生的学习动力。
1. 提高教学效果多媒体课件可以使得音乐教学更加生动形象，学生更容易理解和记忆教学内容，从而提高了教学效果。
2. 丰富教学资源多媒体课件可以提供多样化的音乐资源，如音乐作品的演奏视频、音乐历史文化的介绍视频等，使得音乐教学变得更加丰富多彩。
多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究
多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着科技的发展和普及，多媒体技术已经在教育领域得到广泛应用。
在音乐教学中，传统的教学方法已经无法满足学生对音乐学习的需求，而多媒体技术的应用则为音乐教学带来了全新的可能性。
小学是音乐教育的重要阶段，培养学生的音乐素养和审美能力对他们整个音乐学习生涯起着至关重要的作用。
研究多媒体技术在小学音乐教学中的应用，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。
在传统的小学音乐教学中，学生通常只是通过教材上的文字、图片和音频来学习音乐知识，而缺乏直观的视听体验。
而多媒体技术可以通过图像、视频、音频等形式来展示音乐知识和乐曲，给学生更直观的感受，提高他们的学习效果和兴趣。
研究多媒体技术在小学音乐教学中的应用，对于推动音乐教育的现代化、提升学生音乐素养具有重要的现实意义。
1.2 研究意义小学音乐教学是培养学生音乐素养、审美情趣和音乐才能的重要环节，而多媒体技术在小学音乐教学中的应用具有重要的意义。
多媒体技术可以丰富教学内容，通过图像、音频、视频等多种形式呈现音乐知识，使学生更加直观地理解和体验音乐，提高学习的效果和趣味性。
多媒体技术可以激发学生学习的兴趣和积极性，引导学生在互动交流中探索音乐的奥秘，培养学生的创造力和表现力。
多媒体技术可以打破传统音乐教学的局限，为教师提供更多的教学资源和工具，帮助教师更好地开展音乐教学工作。
研究多媒体技术在小学音乐教学中的应用意义重大，可以促进音乐教学的发展，培养学生的音乐素养和综合能力，推动小学音乐教学的创新和进步。
2. 正文2.1 多媒体技术在小学音乐教学中的基本概念和特点多媒体技术是指利用计算机技术、图像处理、音频处理等技术手段，结合各种媒体资源，实现信息的多样化表现和交互式传播的新型技术。
在小学音乐教学中，多媒体技术的应用可以为学生提供更加生动直观、多样化的学习资源，丰富教学内容，提高学习效果。
1. 多样性：多媒体技术可以结合音频、视频、动画等多种形式展示音乐知识，满足不同学生的学习需求。
浅谈音乐教学中多媒体的运用
及 街 道旁 边 栽 种 了一批 园林 树 环保 局 承 包 了迎 宾路 段 ． 成 活 了 ２ ８ ２棵 树 ： 林 业局 承包 牡 丹 大 街 ， 成活了 ８ ０棵 树 ； 城 管 局 承 包 了 成活 了 １ １ ７ 棵树 。 今 年 将要 实 施新 的 绿化 工 程 。教 师 合ｄ 乡 生切身感受将实际问题抽象成数学模型， 进行阐释 街 心 公 园 ． ． ， 与 应 用 的过 程 。建构 主义 教 育 理 论 认 为 ： 知 识 是 不 以 县领 导 的 身份 采 访学 生 ： “ 你 作 为柏 乡 县 的一 个 成 员 。会 选 择 为什 么 ？ ” 结果 出现 了两 种观 点 ： 一 组学 生认 为应 寅 能被传递的。教师应该用真实的情境呈现问题， 创 哪 个单 位 种植 ？ ０ 。。 设 能 引 导学 生 主 动 参 与 的教 育 环 境 ． 激 发学 生 的积 该 选择 环 保 局种 植 队 ． 因为 环保 局 种 的树 成 活 的棵 数 最 多 ： 二 组 奋蛋 极性， 促进学生主动地、 富有个性地学习， 有利于学 学 生认 为 无 法 确定 。因 为这 三 个 单位 种 树 的 棵数 不 知 道 。经 辩 一’’一 生 的 自主学 习和 自由创 新 论． 一 组学 生 赞 同二 组 同 学 的 意见 ． 应 该 以“ 成 活 棵 数 占 总棵 数 三、 动 手 探 索实 践 的原 则 的百分 之 几 ？ ” 的多 少 作 为选 择 的依 据 。 让 学 生参 与 特 定 的数 学 活 动 ．在 具 体 情 境 中初 步 认 识 对象 情境二 ： 教 师 随 即给 出 了 数 据 ， 环保局种 了 ３ ０ ０棵 ， 林 业 局 的特 征 ． 获 得 一些 经 验 。数 学 的学 习 过 程 一般 包 括感 知 、 理解 和 种 了 １ ０ ０棵 ， 城 管局 种 了 １ ５ ０棵 。 学 生 立刻 动起 笔 算 。 经 过讨 论 ，
浅谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用
浅谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用现代社会发展迅速，科技日新月异，这也影响到了教育领域，教学手段也在不断更新和改进。
在小学音乐课堂上，如何有效利用现代化教学手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣，是每一位音乐教师需要思考和探索的问题。
本文将就现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用进行一些浅谈和探讨。
一、多媒体辅助教学现代多媒体技术的发展，为音乐教学提供了丰富的资源和手段。
在小学音乐课堂上，教师可以利用投影仪、电脑、录音设备等多媒体设备，播放音乐作品、音乐视频、音乐剧等资源，让学生通过视听感受音乐的魅力。
教师还可以借助多媒体软件制作教学课件，展示音乐知识、乐器演奏技巧、音乐作品赏析等内容，使抽象的音乐知识变得更加生动形象，提高学生的学习效果。
通过多媒体的辅助，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对音乐的认识和了解，促进他们的情感体验和审美情趣。
二、互动式教学现代化教学手段的发展，为教学带来了更多的互动性。
在小学音乐课堂上，教师可以借助互动设备，进行互动式教学。
可以利用点击器、电子白板等设备，设计互动游戏、音乐问答等活动，调动学生的积极性，培养他们的团队合作意识和竞争意识。
在学习音乐乐理知识时，可以让学生通过互动设备参与答题，及时了解学生的学习情况，及时进行调整和反馈，提高课堂教学的效率和质量。
互动式教学可以使学生在参与中学习，在学习中参与，增强他们的学习主动性和创造性，提高他们的学习效果。
三、个性化教学现代化教学手段的发展，也为个性化教学提供了更多的可能。
在小学音乐课堂上，教师可以利用现代化教学手段，实施个性化教学。
可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，为他们设计不同的学习任务和学习方式，提供个性化的学习资源和学习空间。
在教学中，可以借助互联网资源，为学生提供更多的音乐素材和音乐作品，让他们发挥自己的创造性，进行个性化的音乐创作和表演。
可以针对学生的学习困难和问题，通过个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
多媒体在音乐教学中的运用
浅谈多媒体在音乐教学中的运用随着多媒体技术的不断普及和发展，在音乐教学中，多媒体已经成为了必不可少的一种教学手段。
多媒体教学以视听媒体为主，可以通过声音、图像和文字等多种媒介，使学生在课堂上得到更好的视觉和听觉体验。
在音乐教学中，多媒体技术的应用，可以加强教学的实效性，提高学生的兴趣，使学生更加积极主动地参与到音乐学习中来。
一、多媒体技术在音乐教学中的应用1、音乐的视听教材。
在音乐教学中，多媒体技术可以用作音乐的视听教材，通过多媒体设备播放优秀的音乐作品或者演示音乐家的演奏技巧等，可以让学生更好地感受音乐的魅力，提高他们的欣赏水平。
2、音乐理论知识的演示。
通过多媒体可视化手段，可以使抽象的音乐理论知识图文并茂的呈现在学生面前，更容易形象记忆和理解。
例如通过多媒体教学软件展示音乐的符号、节奏、旋律和和声等知识点，可以使学生在课堂上更好地掌握相关知识。
3、通俗性教材的应用。
在音乐教学过程中，通俗的教材可以为初学者提供更好的入门教育，例如清晰明了的讲解音乐的起源、演变和发展历程，可让学生更全面了解音乐的发展史，进一步拓宽视野。
4、音乐教学实验课的应用。
实验课除了可以让学生理解理论知识外，还需要进行音乐的演示，从而能够加深理解，同时也有利于学生更好的掌握演奏技巧。
显示媒体可以为学生提供音乐作品演绎技巧和演奏技术讲解，提高学生对音乐的细腻感觉，以便于更好的学习和理解音乐的规律。
二、多媒体在音乐教学中的优点1、增加学习乐趣。
传统的音乐教学模式单一，缺乏趣味性，容易让学生失去学习的兴趣。
而利用多媒体技术来展示音乐作品、音乐家的演奏技巧等，可以激发学生的学习热情，增加学习的乐趣。
2、易于加深理解。
音乐教学中许多内容抽象、复杂，不易于学生理解，而多媒体技术可以通过自带的图像和音频效果，将音乐的演奏过程、节奏和和声等抽象概念直观地呈现在学生面前，使学生更加易于理解。
3、时效性/即时性更强。
在音乐教学中，多媒体技术能够使讲师更容易跟上时代，将最新成果、理论知识在教学中及时地呈现给学生，从而提高音乐教学的时效性和即时性。
多媒体在音乐教学中的作用
多媒体在音乐教学中的作用〔关键词〕音乐教学；多媒体；作用随着现代教育技术的发展，多媒体技术在音乐教学领域中已逐渐被应用。
勿庸置疑，这种现代教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。
它新颖灵活，化抽象为形象，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习，从而能够全面提高教学质量，给音乐教学带来生动活泼的新局面。
一、运用多媒体有利于音乐课堂的导入俗话说：“好的开始就是成功的一半。
”初中生都是十三四岁的青少年，好动、好学、好观察是他们的特点，设计恰当而又吸引学生的课堂导入，能激发学生学习音乐的兴趣，能最大限度地把学生的注意力集中到课堂上来。
比如，在欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》时，其目的是让学生了解作品的创作背景，理解乐曲塑造的音乐形象，激起他们的爱国热情。
因此，教师可以用多媒体来播放旧中国受欺凌、受压迫的历史资料片，配上黄河惊涛骇浪、永往直前的图片，再配上《黄河谣》这首歌的旋律，然后提出一系列问题：这个历史影片的背景音乐是什么歌曲？大家知道它的创作背景吗?这些问题的提出和多媒体的运用，就可以激发学生的求知欲。
二、运用多媒体有利于情境的创设器乐曲由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用多媒体就可以把抽象的音乐形象具体化。
在欣赏鲍罗丁的交响音画《在中亚西亚草原上》时,传统的教育方式只是利用图片和教师的讲解让学生理解乐曲的内涵,用这样的教学方式要完成教学任务是非常困难的。
交响音画类作品学生是第一次欣赏,而乐曲又是双主题旋律, 学生通常为抽象的音乐旋律所困惑。
我在授课时利用多媒体，音像同步展现了一望无垠的广袤大漠，军队马蹄声,骆驼铃声悠远传来……乐队的演奏使学生如同坐在音乐厅现场欣赏一样,学生们忘我地投入在俄罗斯民间音乐的气息中。
在教学任务圆满完成的同时，学生的知识面也得到了拓展，而音乐也真正作为一种文化让学生所接受。
三、运用多媒体有利于深化音乐的美育功能音乐教育的本质是审美教育，这已经成为音乐教育界的一种共识。
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教学篇誗教育技术
《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。
”的确，通过运用多媒体，音乐教师的教学资源不再局限于一本教参，而是网络中海量的音频、视频资源，音乐教师可以通过搜索、整合，找到自己需要的教学资源，丰富自己的教学课堂，使教学过程生动、直观、丰富，甚至轻松解决教学难点。
多媒体资源无疑是音乐教师的福音！
但是，事物都是具有两面性的，多媒体在为教学提供方便的同时，很多教师的过分依赖和不合理的运用反而使多媒体丧失优越性，让课堂教学走入另一个误区。
情景一：某节音乐课上，音乐老师本节课共展示教学课件30多张，从头至尾播放了将近7个不同的音乐配乐，整堂课学生的注意力完全集中到老师的课件上。
教师为了展示自己海量的教学课件，一节唱歌课，最后大部分学生没有唱会这首歌。
情景二：一节音乐欣赏课，导入3分钟，新课内容15分钟，最后的拓展，相关音频、视频22分钟，音乐教师把几乎和这首曲子相关的视频、音频全部展示了一遍，但是最终学生对本节课的主要内容根本没有留下深刻印象。
很明显，这是在多媒体配合下失败的两节音乐课，不合理的多媒体运用不但没有使我们的课堂锦上添花，反而使我们的课堂失去了教学意义。
那么，如何合理运用多媒体呢，我个人有以下几个观点：
一、多媒体运用中的禁忌
1.多媒体运用切忌“喧宾夺主”
就像第一个情景中出现的音乐教师一样，一堂音乐课成了多媒体课件的展示课，教师完全忽视了教学内容，多媒体不再为教学内容服务，反而喧宾夺主占了主题，致使唱歌的教学目标没有完成，一节唱歌课，教师为了完整地展示课件，根本没有关注到学生的表现，致使大部分学生根本没有学会歌曲。
2.多媒体运用切忌“过分依赖”
现在要上一节音乐公开课，如果不运用多媒体就不是一节好的音乐课，这似乎已经是很多音乐教师的想法，所以很多时候，多媒体课件出现问题，很多老师会表现出手足无措，课堂中电脑的突发事件严重影响了教师的教学过程，老师始终没有放弃去调整教学课件，最终忽视了课堂中已经开始窃窃私语的学生，而且无法播放的视频和音频使整个教学过程变得七零八落。
离开了多媒体，教师就不知道该怎样进行教学了。
3.多媒体运用切忌“面面俱到”
现在准备一节公开课，老师不再像过去一样，一心一意都在教学设计上，现在除了教学设计，老师还很关注各种搜索引擎上相关音乐教学资源的搜索整合。
情景二中出现的老师，为了丰富自己的课堂内容，找到了很多与本节欣赏课相关的视频资源，合唱版的、民乐版的、相关民族版的，为了展示这么多丰富的资源，老师只有压缩新课的教学时间了，致使最后主次不分，新课内容教学只用了15分钟，足足20分钟都用来欣赏相关视频。
这是很多老师会出现的问题，包括我自己，看到海量的视频资源让人眼花缭乱，哪一个都舍不得落下，都想一股脑儿地展示在这堂课上，结果最后厚此薄彼，失了主体。
二、合理把握多媒体的运用
1.要恰到好处地运用多媒体，而不是成为一个课件解说员
教师不要认为音乐教学课件越多、越漂亮、越花哨，就是出彩，而应始终记住，多媒体设备只是为教学服务的，教学课件的制作一定要紧扣教学设计，每张幻灯片、每个音频和视频都是服务教学内容的、具有目的性的展示，不能细碎到每一个教学环节。
2.要分清主次，精准地选择最适合的教学资源
一节课的容量是有限的，各网站中海量的资源是我们的宝库，但是我们不可能在一节课时间把很多优秀的资源都展示出来，教师就要根据自己的教学内容和目标，学会筛选、取舍，精简出最适合的教学资源辅助教学，丰富我们的教学课堂。
3.要熟练掌握多媒体运用技术，学会处理突发问题
作为新形势下的音乐教师，多媒体运用技术的提高是音乐教师专业技能之外必须提升的又一项主要技能，比如，课件的制作、音频和视频格式的转换、剪辑的基本技能，必须懂得多媒体操作的基本流程。
多媒体使我们的音乐课堂变得奇妙、丰富、多姿多彩；合理地运用多媒体，是这个时代对我们提出的新的考验和要求，作为一名新时代的音乐教师，这是我们的必修课，我们应该学好它、用好它。
参考文献：
［1］栾凤洁.多媒体技术在中小学音乐教育中的运用探析［J］.中国校外教育，2012（11）.
［2］丁明霞.谈多媒体教学手段在音乐课堂中的科学运用［J］.中国现代教育装备，2010（18）.
誗编辑李建军
浅谈音乐教学中多媒体的合理运用
徐艳茹
（宁夏回族自治区银川市西夏区兴泾镇回民三小）
摘要：随着科学技术的不断进步与发展，多媒体设备也在不断改革、更新，从最初的投影仪到现在普遍推广的交互式电子白板，多媒体的运用现在已经成为课堂教学的重要手段。
关键词：多媒体；合理运用；喧宾夺主；分清主次
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