浅谈多媒体在小学音乐课中的运用
多媒体在小学音乐教学中的应用
浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用音乐课程设计的基本理念是以学生的音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，鼓励学生多进行音乐创造。
那么，在具体的实际教学中，我们该如何践行这一理念呢？我认为，可以适宜地把多媒体应用到音乐教学中去，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，也可以突破固有的教学思维模式，给学生创设创造音乐的氛围。
同时，《义务教育音乐课程标准》在实施教学建议部分也强调，音乐教师要充分合理的利用现代教育技术视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源丰富等优点为教学服务；要加强学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。
恰当地把传统教学手段和多媒体教学手段有机结合起来，服务于教学目标，努力提高教学质量。
第一部分：多媒体技术应用在音乐教学中的优点一、能够激发学生学习音乐的兴趣，充分地调动他们的积极性传统的音乐教具是用一台录音机，几盒磁带，老师讲的口干舌燥，学生听得十分乏味，教学效果自然很差。
而由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象的特点，如果通过多媒体教学，将屏幕中的文字、图片、动画、影像等结合起来，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的情绪和魅力，学生在欣赏优美的画面和音乐的同时，脑海里产生生动的想象，犹如身临其境一般，进而回表现出强烈的音乐创造欲。
二、利用多媒体教学能够使教学内容更深入浅出，易于理解课程标准强调要培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力。
我们可以利用多媒体技术，把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变的直观具体，这样既能够突出教学重难点，又能够深入浅出地讲解，通过多媒体教学的有的放矢地的再现，使教学内容变得通俗易懂，节省了大量的教学时间。
在训练学生的表现力及创造力时，可以恰当地运用多媒体手段，巧妙地把vcd中的范唱运用到教学当中，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲，把握歌曲的情绪起到很大的作用。
通过欣赏，再来演唱这首歌，学生的情绪、发音、声调、节奏的把握等等，都令人满意。
浅析多媒体技术在小学音乐课堂上的运用
浅析多媒体技术在小学音乐课堂上的运用进入二十一世纪以来，随着人类社会的不断进步和发展，科学技术水平也日新月异。
与此同时，教育改革也在如火如荼的进行。
新的教育理念要求教师在课堂上创设多种情境，让学生通过更直观的方式进行教学。
于是，多媒体手段逐渐在教学中得到了越来越广泛的运用。
尤其是在小学音乐课堂上,多媒体技术与其他传统教学技术相比更加能突出其优越性,这就为其在小学音乐课堂广泛运用提供了一个前所未有的发展契机。
基于此,本文从理论出发，结合教学实际经验，对如何在小学音乐课堂上更好利用多媒体技术进行了浅要分析。
一、小学音乐课堂上运用多媒体技术之意义因为教学群体是小学生，这一群体的年龄决定了其特殊性。
在实际的教学工作中，我们可以看到其对丰富、生动，趣味盎然的教学方式更有兴趣，通过游戏互动能更为容易的传授知识点。
而这些，都可以通过多媒体技术得以实现。
具体来说主要有以下几点：1.1提高课堂效率，丰富教学内容。
众所周知，在传统的小学音乐课堂上，大多都是通过传统教学方式在黑板上进行板书。
因为每堂课需要教授的知识点需按照课时计划严格进行，而每堂课时间又有限。
这样一来，就会出现课堂容量有限，内容单一的现象。
而多媒体技术可为教师节约大量黑板板书的时间，在备课阶段就将需讲解的知识点制作成课件，在课堂上直接进行展示。
这样一来，在课堂上有限的时间里，教师只需通过鼠标就能随意切换教学内容，在很大程度上提升了课堂的教学效率，从而丰富教学内容。
1.2活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言。
在音乐课堂上，教师应充分利用小学生好动、好奇等特点，利用多媒体技术一改传统课堂教学沉闷、形式单一、学生兴趣不高的状况。
通过运用多媒体技术，进行形象生动地展示，让学生可以以一种直观的方式了解并掌握知识点，从而达到激发学生学习的兴趣、提高教学效率的目的。
例如，在学习《小白船》之前，教师可将小白船的创作故事制作成flash 短片，在课堂上与学生一起观看。
浅谈多媒体在小学音乐课程中的运用
浅谈多媒体在小学音乐课程中的运用随着科技的不断发展，多媒体已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在小学音乐课程中，多媒体的运用也能够起到一定程度的促进作用。
接下来，我将就多媒体在小学音乐课程中的运用进行一些浅谈。
多媒体可以丰富音乐课程的教学内容。
通过多媒体的运用，可以让学生在课堂上不仅听到音乐，还能够看到音乐，甚至触摸到音乐。
这样一来，学生会更加感兴趣，也更加容易理解和掌握音乐知识。
在学习音乐乐理的时候，可以通过多媒体展示音符的图像，让学生更加直观地理解音符的意义和用法。
多媒体可以激发学生的学习兴趣和创造力。
多媒体可以为学生带来更加真实和丰富的音乐体验。
学生们可以通过多媒体观看音乐会、音乐剧等表演，感受到音乐的魅力和表现力。
这样一来，学生们会对音乐产生更浓厚的兴趣，并且也会被激发出自己创造音乐的欲望。
他们可以利用多媒体创造自己的作品，进行演奏、创作等活动，从而提高自己的音乐才能和创造力。
多媒体还可以帮助学生更好地理解音乐的历史和文化背景。
音乐不仅仅是一种艺术形式，还反映了社会、历史和文化的背景。
通过多媒体的运用，可以给学生展示不同地区、不同历史时期的音乐形式和风格，让他们更好地理解音乐的内涵和意义。
学生们可以通过多媒体了解音乐家的生平和作品，了解音乐与社会、文化的关系，从而培养自己对音乐的人文关怀和情感体验。
多媒体在小学音乐课程中的运用也有一些需要注意的问题。
首先是多媒体的使用要合理，不能过度依赖。
多媒体只能是学习的一种手段，而不是目的。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，选择合适的多媒体教学资源。
多媒体的使用也要注意适当程度的互动。
学生们在观看多媒体时，应该有机会发表自己的意见和观点，参与到音乐学习中来。
多媒体在小学音乐课程中的运用可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力，帮助学生更好地理解音乐的历史和文化背景。
教师在使用多媒体时需要注意合理使用和适度互动的原则。
通过合理运用多媒体，可以让音乐课程在小学阶段发挥更大的教育价值。
小学音乐多媒体教研主题(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在小学音乐教学中，多媒体技术的运用能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，从而提升音乐教学质量。
本文以“创新融合，提升音乐教学质量”为主题，探讨如何将多媒体技术融入小学音乐教学，以期为广大音乐教师提供有益的借鉴。
二、多媒体技术在小学音乐教学中的应用优势1. 提高教学效果多媒体技术的应用能够将抽象的音乐知识具体化、形象化，使学生在直观、生动的情境中感受音乐的魅力。
通过声音、图片、视频等多媒体元素，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 拓展教学内容多媒体技术可以帮助教师突破传统教学的局限性，拓展教学内容。
教师可以借助网络资源，收集更多优秀的音乐作品，丰富课堂内容，拓宽学生的视野。
3. 促进师生互动多媒体技术的应用有利于师生之间的互动。
教师可以通过多媒体设备展示教学成果，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的参与度和积极性。
4. 培养学生创新思维多媒体技术为学生提供了丰富的学习资源，有助于培养学生的创新思维。
学生在学习过程中，可以充分发挥想象力，对音乐作品进行个性化解读。
三、多媒体技术在小学音乐教学中的应用策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中应充分利用多媒体技术，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《春天在哪里》这首歌曲时，教师可以利用多媒体展示春天的美景，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲的意境。
2. 突破难点，提高教学效果针对音乐教学中的一些难点，教师可以利用多媒体技术进行突破。
例如，在教授乐理知识时，教师可以通过动画演示，将抽象的乐理知识具体化，使学生更容易理解。
3. 拓展资源，丰富教学内容教师应充分利用网络资源，收集优秀的音乐作品，丰富教学内容。
在教学中，教师可以结合多媒体设备，展示不同风格、不同地区的音乐作品，拓宽学生的视野。
4. 培养学生自主学习能力多媒体技术的应用有助于培养学生的自主学习能力。
多媒体在小学音乐教学中的应用[论文]
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浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用摘要：随着信息技术的迅猛发展，多媒体也迅速走入了课堂。
在小学音乐教学中采用多媒体这种教学手段，能形象展示音乐的美妙情境，激发学生对音乐的兴趣，增进学生对音乐的感受体验。
多媒体弥补了传统音乐教学上的不足，是推进音乐教学的有效手段。
关键词：多媒体；音乐教学；小学《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合（音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合），音乐与艺术之外的其他学科的综合。
在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系。
”新课标要求的实现，离不开多媒体技术的参与。
因此，教学中应该大力提倡使用多媒体技术。
一、多媒体音乐课简介多媒体音乐课，即指“多种电教媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。
利用多媒体计算机的集成性和控制性辅助教学，具有突破时空局限、扩大课堂教学容量的特点。
它使音乐语言和文字描述的内容变成形声结合的图画式，让相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，在加快信息传播速度、加大信息容量的基础上，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优的教育效果。
二、多媒体在音乐课中的作用随着多媒体在小学音乐课中的广泛使用，它的重要性也逐渐显现出来。
多媒体音乐课的作用主要有以下两方面：1.强化品德教育和审美教育音乐是一种美的艺术，同时也具有深刻的思想性，音乐将二者很好地融为一体。
音乐教育在对学生进行知识传授的同时，也要兼顾思想品德教育。
因此，音乐教育的任务不单单是有形的音乐知识，还应包括德育、美育内容。
如果在音乐教学中引入多媒体，利用各种媒体手段将音乐本身所要表达的情感以及美妙的场景巧妙地融合在一起，那么在提高学生学习兴趣的同时也加强了音乐的表达性，从而使学生更容易理解与接受。
在培养学生对美的欣赏与体验的同时，还培育了学生的美好情操和健全人格，充分发挥了音乐以美育人的功能。
小学音乐教学中如何运用多媒体技术
小学音乐教学中如何运用多媒体技术摘要：多媒体技术在音乐教学中得到广泛的应用，使音乐学科突破了传统教学在时间、空间和地域上的限制，扩展了音乐教学容量，丰富了教学手段和教学资源。
关键词：多媒体技术音乐教学教学手段现代音乐教学中，电教手段的普遍使用，将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界。
多媒体能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，能充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机结合，是课堂冲破了时空限制，为学生音乐素质的发展提供了无限广阔的天地。
—、正确认识多媒体技术根据音乐新课程理念对教师的要求，对现代教育技术的学习和掌握是音乐教师的一项重要基本功。
从音乐教师发展的角度来看，掌握多媒体教学手段将是音乐教师所必需的素质。
随着现代教育技术的进一步发展和完善，随着计算机知识的普及和广泛地使用，多媒体运用能力必将与学科运用能力相整合，将音乐学习和音乐教学同现代教育技术的结合提升到一个新的水平。
多媒体技术的运用不仅突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，有利于音乐审美情境的创设，为师生的音乐情感体验提供了条件和环境，而且具有很强的人机交互能力，因此有利于改变以往那种以教师为中心的传统音乐教学模式，将教师与学生的主动性充分调动起来。
特别是对于学生来说，多媒体技术为实现新的音乐学习目标提供了便利工具，为学生了解丰富多彩的音乐世界打开了大门，帮助学生组织、建构和完成多项音乐学习任务，能有效地发展学生的音乐思维能力。
其应用使学生的学习方式由单一的课堂学习方式向多方式、多途径发展，学生不仅在课堂上通过多媒体辅助教学方式获取音乐知识，还可以借助于多媒体课件或信息，网络在计算机室或家中等场所朝进行个别化学习。
二、多媒体技术改变教学模式以欣赏课为例，音乐课传统教学模式分为组织教学——作者介绍——背景介绍——灌听音乐——曲式分析——旋律演唱。
一堂课把知识性和愉悦性，欣赏性分割开来，使学生在单调、枯燥的理论讲解中度过，难以激发学生的兴趣。
多媒体在小学音乐教学中的运用
多媒体在小学音乐教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体已经渗透到人们生活的各个方面。
在教育领域，多媒体的运用也越来越普遍，尤其是在音乐教学中。
多媒体技术可以为小学音乐教学带来很多便利，同时也能激发学生的学习兴趣，提高音乐教学的效果。
本文将探讨多媒体在小学音乐教学中的运用，并分析其优势和挑战。
多媒体在小学音乐教学中的运用可以为学生提供更直观、生动的学习体验。
在讲解乐理知识时，老师可以通过多媒体展示音乐符号的图像，以及不同乐器的演奏视频，让学生通过视觉和听觉更深入地了解音乐知识。
多媒体还可以为学生呈现丰富的音乐素材，如各种风格的音乐作品、音乐历史的演变等，让学生通过多媒体展示感受音乐的魅力，增强学习的趣味性和深度。
多媒体在小学音乐教学中的运用可以提升教学的灵活性和效率。
传统的音乐教学通常需要依靠乐器、乐谱等物理教具，而多媒体技术则可以将这些教具数字化，并且可以轻松地在课堂上展示、播放。
老师可以根据实际情况，随时选择并呈现合适的音乐素材，让学生更好地理解和学习音乐知识。
多媒体还可以辅助老师完成一些音乐教学中的讲解和演示，减少了教学准备的工作量，提高了课堂教学的效率。
多媒体在小学音乐教学中的运用还可以促进学生的综合能力的培养。
多媒体技术融合了文字、图片、音频和视频等多种媒体形式，可以为学生提供全方位的学习体验。
学生在操作多媒体的过程中，既可以培养自己的视觉和听觉感知能力，又可以提高自己的信息获取、整合和表达能力。
这些都是音乐教育中非常重要的综合素养，通过多媒体的运用，可以更好地促进学生的全面发展。
多媒体在小学音乐教学中的运用也面临着一些挑战。
首先是技术条件和设备支持的限制。
由于小学的师资力量和技术设备可能相对有限，因此教师在运用多媒体进行音乐教学时可能会受到技术条件和设备支持的限制，影响教学效果。
其次是教师的技术素养和教学策略的不足。
教师如果缺乏相关的多媒体技术知识和教学策略，可能会难以正确、有效地运用多媒体进行音乐教学，甚至可能影响学生的学习兴趣和效果。
多媒体在小学音乐教学中运用[论文]
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浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用音乐教学是声音的教学、情感的教学、审美的教学，把多媒体课件合理地应用到音乐课堂教学中，使多媒体课件的应用像黑板、粉笔、钢琴、录音机一样自然流畅、灵活多样，就能改变传统课堂教学的陈旧模式，深刻变革学习目标、学习方式和评价手段，适应新音乐课程标准的要求。
音乐多媒体课件的应用，对提高学生审美能力，变革学生学习方式，加速音乐课堂教学，提高教学效率，具有重要的意义。
作为一名教师不仅要有这种观念，同时还应尽快地运用并设计多种手段到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼。
一、创设情境，激发学生学习兴趣教师给学生营造一种轻松活跃的游戏氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥自己的潜能，通过这样的教学，既活跃了课堂，又激发学习欲望，使学生得到了成功后的满足，极大地激发了学习音乐的兴趣和积极性，教学会收到事半功倍的效果。
音乐多媒体课件融声音、画面、动态效果为一体，极大地激发了学生的学习兴趣，给音乐课堂教学注入了新的生机和活力。
以往的音乐教学中，只用书本、黑板、挂图等教学媒体比较单调枯燥，运用多媒体课件进行教学，不仅课时容量大，而且生动形象。
在音阶练习课上运用多媒体课件制作一个“小台阶”，台阶上站满了身上标有音名的小音符，小音符们乱七八糟都不在自己的位置上。
这时，一个黄色的音符站出来说话了：“小朋友们，你们能帮我找找家吗？”这时，孩子们助人为乐的情绪立刻高涨起来，都争着抢着要帮他们找家。
于是我把同学们分成了四组，每组请7个同学戴好头饰来当“音符”，其他同学来帮他们找“家”，四小组竞争看哪组最先找到家。
虽然这个环节没有大幅度地运用多媒体，但是却起到了画龙点睛的效果，更有效地将知识与游戏完美地结合在一起，使孩子们受到音乐知识的熏陶，激发了小朋友学习的兴趣，拉近了孩子们与音乐知识的距离。
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浅谈多媒体在小学音乐课中的运用
《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。
”因此，在音乐教学中，我们应该充分发挥多媒体教学的优势，大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想像力、创造力、表现力，加深学生对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
那么，在新课程标准下的小学音乐课堂应该如何正确运用多媒体技术，使其充分地为课堂教学服务。
在此，笔者就这个问题从以下几方面谈谈自己的观点：
一、创设情景，激趣导入新课
兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。
例如，在教学《歌唱二小放牛郎》这一课时，考虑到学生对王二小的事迹陌生，无法理解歌曲表达的感情。
我在课堂上播放了《闪闪的红星》、《小兵张嘎》的电影片断，既调动了学生的学习兴趣，又激发了学生的爱国热情。
接着又利用幻灯片配乐讲述了王二小的故事，使学生充分领悟到歌曲所表达的感情。
从而达到了理想的教学效果。
在欣赏器乐合奏曲《森林的歌声》时，如果是只听音乐或教师的述说，那么这节课就显得不生动，学生听的兴趣也不大，但是现在通
过多媒体功能的欣赏后，教学效果大不一样了。
屏幕中动人的画面与美妙的音乐交织在一起，把那些可爱的小精灵们，如秧鸡、枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌，五彩缤纷的森林奇景，大自然中的真实音响和各种动物的鸣叫声，全部都展现在学生们眼前，把学生们带进了神奇美妙的森林中使学生们享受到大自然给予我们的无穷乐趣，在愉悅中增强了学生对大自然的热爱和保护意识，也激发了学生的欣赏兴趣。
二、入情入理，解决教学难点
音乐教学同其它学科的教学一样也有重点和难点。
我们如果把这些内容在备课时运用多媒体直观地出现在课堂上，就可以减少课堂上反复学习的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。
例如：《小白兔和小乌龟》是三年级第一学期的一首富有儿童情趣的歌曲.这首歌曲讲述了龟兔赛跑的故事。
教学目标是通过乐曲的学唱，让学生了解并练习符点音符的演唱，培养他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。
我用《龟兔赛跑》的碟片通过重新编辑组合，配以歌曲，编制成动画，创设演示情境.上课时让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，然后在大屏幕上呈现象的迷面，请学生猜一猜，并模仿乌龟和小白兔走路，接着播放小乌龟和小白兔的动画。
请学生说一说小乌龟和小白兔的走路姿势（小乌龟走路缓慢，迟钝，用四分音符表示；小白兔脚步轻盈，用八分音符表示。
）于是我抓住这一时机，谈话进入新课教学，充分讲述歌曲，了解歌词之后，让学生看另一段动画，那就是《小白兔和小乌龟》。
这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿两
只小动物的动作。
学生发挥想象，有的拍手，有的跺脚，还有的小跑……动作各不相同，精彩纷呈，促进他们的想象力，从而做到在“玩中学”，“动中学”和“乐中学”。
三、以情带声，感受理解歌曲
在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。
歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。
利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。
教学《摇船调》一课中，为了让学生更进一步的体会这种一问一答的歌曲演唱形式，我运用多媒体播放从网上收集到的各种同类歌曲的演出场面，如：广西有名的影片《刘三姐》对歌片段，2004年广西民歌节的三姐与外国人对唱的热闹场面等，都带给了学生美好、精彩的视听感受。
让他们从中真正的感受到我们的生活处处都充满了乐趣，充满了音乐，只要你是个有心人，就可以运用我们美妙的歌声唱出我们的美好生活。
此时，再请他们对歌曲《摇船调》进行歌词创编，让学生在欣赏的同时能亲身体会创编歌曲的乐趣，既激发了学习兴趣又增强了他们在歌曲演唱形式上的表现能力。
同时也弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与唱歌活动的強烈愿望。
四、设境表情，感受表现歌曲
教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感，“歌咏不足，则手舞之，足蹈之”。
例如在学习《小动物唱歌》的最后环节，运用多
媒体课件放映出大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氣，然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。
有好多同学喜欢扮演在天空中自由飞翔的小鸟，起伏有致，如似鸟儿在捌林中尽情地对答歌唱；有的同学扮演可爱的小猫；有的同学两手指竖起放在头顶，扮演可爱的小兔子；有的扮演小树在微风中随风摇摆等等，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融人音乐情绪中。
这不仅激发了学生学习音乐的兴趣，又起到了培养学生创造力的作用。
在传统的教学中，教师要一招一式地教给学生，学生的积极性也不一定高，当利用电教手段后，情况就大不一样了，给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料，让学生观看并自由模仿，然后再利用所学到的动作，自己根据歌曲进行动作的创编。
将教学融于多维互动的学习活动之中，并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问，点拨引导，既促进了自己的教学，又调动了学生的学习热情。
总之，现代化教学手段课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。
借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水乳交融，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想像力，使学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱。