座右铭在班级管理中的作用是什么
浅谈格言在班级管理工作中的运用
浅谈格言在班级管理工作中的运用作者：李加庚来源：《教师·上》2012年第12期格言是含有劝诫和教育意义的话，一般较精练。
它精辟深邃，能阐发真理、启迪未来、陶冶性情、激励上进……它曾激励过一代又一代的仁人志士，它能像春风化雨般潜移默化地影响着学生的心灵世界。
在班级管理中巧用格言，不仅使学生明白了道理，受到教育，而且使他们的性情得到陶冶，心灵得到净化，同时，也提高了学生的文学素养。
下面就多年的班主任工作的实践谈谈格言在班级管理中的运用。
班主任是班集体的主要教育者和组织者，对学生进行教育离不开说教。
从大处着手，经常和学生谈读书求学、谈生命历程、谈诚实守信、谈道德修养、谈理想信仰、谈青春无价……怎样才能使道理化作“润物细无声”的绵绵春雨呢？多年的实践经验告诉我，格言无疑是一种生动有效的教育手段。
如“心灵中的黑暗必须用知识来驱除”（卢克莱修）、“财富是靠不住的。
今日的富翁，说不定是明日的乞丐。
唯有本身的学问、才干，才是真实的本钱”（罗兰）让学生懂得知识的重要；“生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义”（张闻天）让学生明白怎样的生命才是最有价值的；“一个人严守诺言能得到财产，而无论多少财产都抹杀不了由于失约而造成的良心的污点”（巴尔扎克）讲的是严守诚信的重要性；“母鸡的理想，只不过是一把糠”（阿尔巴尼亚谚语）告诉同学们要树立远大的理想；“青春是人生最快乐的时光，但这种快乐往往是因为它充满着希望，而不是因为得到了什么或逃避了什么”（托·卡莱尔）希望大家拥有充满着希望的快乐的青春……这些格言对学生形成正确的人生观、世界观、价值观，形成健全的人格起到重要的作用。
“学校无小事，事事皆育人。
”从小处入手，那就是千头万绪的班级事务。
如果班主任在班务工作中能巧用格言，对学生工作能力的培养、道德审美观的形成、习惯的养成将会起到意想不到的效果。
针对自我约束能力较差的班委，我送给他们一句格言：“律己足以服人，量宽足以得人，身先足以率人”；针对同学当中存在不尊敬老师、不孝敬父母的现象，我在黑板上写下这样一条格言：“滴水之恩，当涌泉相报”；一个高个子男孩被同学误解委屈地哭了，我劝他说“丈夫有泪不轻弹”；针对容易冲动的学生送给他们这样一句格言：“愤怒始于愚蠢，终于悔恨”……这些格言生动形象、含义深刻，给学生以启迪，深受同学们的喜爱。
幼儿园班级管理原则座右铭
幼儿园班级管理原则座右铭一、以幼儿为本幼儿园的初衷就是为了幼儿的健康成长，因此，以幼儿为本是我们班级管理的首要原则。
我们要全面了解幼儿的需求，关注幼儿的个性差异，尊重幼儿的意愿和选择，为幼儿提供适宜的教育环境和教育内容。
二、尊重教师三、parent-teachercooperation四、safeguardthesafetyofchildren安全是幼儿园的头等大事，我们要始终把幼儿的生命安全放在第一位。
我们要严格执行安全规定，加强安全管理和安全教育，确保幼儿在园内的安全。
五、nurturechildren'sindependenceandself-discipline培养幼儿的独立性和自律性是我们班级管理的重要任务。
我们要引导幼儿学会自己穿衣、吃饭、整理物品，培养幼儿的日常生活能力。
同时，我们要严格要求幼儿遵守纪律，让幼儿明白纪律的重要性。
六、fosterchildren'screativityandcriticalthinking幼儿期是创造力发展的黄金时期，我们要注重培养幼儿的创造力和批判性思维。
通过各种教育教学活动，激发幼儿的想象力，鼓励幼儿敢于质疑，敢于挑战，培养幼儿的独立思考能力。
七、emphasizetheimportanceofteamwork团队合作是幼儿社会性发展的重要方面。
我们要注重培养幼儿的团队精神，让幼儿在集体活动中学会合作、分享、互助，培养幼儿的良好人际交往能力。
八、continuousimprovement这些原则就像座右铭一样，指引着我前行。
在今后的的工作中，我将继续坚守这些原则，为幼儿的成长付出自己的一份力量。
幼儿园班级管理是一项富有挑战性而又充满成就感的工作，它需要我们每一位教育工作者用心去经营，用爱去呵护。
在这个过程中，我逐渐形成了一套属于自己的管理原则，它们就像路标一样，照亮着我前行的道路。
"以幼儿为本"，这不仅仅是一个原则，更是一种教育的信仰。
幼儿园老师座右铭
幼儿园老师座右铭引言概述：幼儿园老师是孩子成长道路上的引路人，他们的教育理念和座右铭对于幼儿园教育的质量和效果起着重要的作用。
本文将从五个大点阐述幼儿园老师座右铭的重要性和具体内容，以及总结幼儿园老师座右铭对于幼儿园教育的意义。
正文内容：1. 为人师表1.1 做榜样：幼儿园老师座右铭的第一个重要内容是“为人师表”。
作为幼儿园老师，他们应该以身作则，成为孩子们的榜样。
他们的座右铭应该包括对待学生的态度、言行举止等方面的要求，以及对自身的要求，例如持续学习和提升自己的教育水平。
1.2 培养品德：幼儿园老师座右铭的第二个重要内容是“培养品德”。
幼儿园是孩子们品德培养的重要阶段，老师的座右铭应该包括对于道德规范和价值观的要求，例如关爱他人、诚实守信等，以及对于自身品德的要求，例如正直、公正等。
2. 爱心教育2.1 关爱每个孩子：幼儿园老师座右铭的第一个重要内容是“关爱每个孩子”。
幼儿园老师应该以爱心为出发点，关心每个孩子的成长和发展。
他们的座右铭应该包括对于孩子个体差异的尊重和关注，以及对于孩子情感需求的满足。
2.2 培养自信：幼儿园老师座右铭的第二个重要内容是“培养自信”。
幼儿园是孩子们建立自信心的关键时期，老师的座右铭应该包括对于鼓励和赞美的要求，以及对于提供积极学习环境的要求，例如提供适应孩子能力的学习任务和活动。
3. 责任教育3.1 培养责任感：幼儿园老师座右铭的第一个重要内容是“培养责任感”。
幼儿园是孩子们学习责任的重要阶段，老师的座右铭应该包括对于培养孩子责任感的要求，例如培养孩子的自我管理能力和团队合作能力。
3.2 促进学习：幼儿园老师座右铭的第二个重要内容是“促进学习”。
幼儿园老师应该以促进孩子学习为目标，老师的座右铭应该包括对于提供有趣和富有挑战性的学习活动的要求，以及对于激发孩子学习兴趣和主动性的要求。
4. 创新教育4.1 积极探索：幼儿园老师座右铭的第一个重要内容是“积极探索”。
幼儿园老师应该积极探索适合幼儿园教育的新方法和新途径，老师的座右铭应该包括对于持续学习和创新的要求，以及对于尝试新教育理念和实践的要求。
班级奋斗的座右铭 (2)
班级奋斗的座右铭在一个班级中，每个学生都扮演着重要的角色，而班级的座右铭则激励着所有成员共同努力，追求卓越。
一个积极向上的座右铭能够激发同学们的斗志，促使大家团结一致，共同面对挑战。
下面，我们将探讨几个适合作为班级奋斗座右铭的要素，包括团结共进、自律自强、勤奋学习、积极进取、互助互爱、创新创造、诚实守信和责任担当。
一、团结共进团结是班级力量的源泉，只有团结一致，我们才能共同进步。
作为班级的一员，我们要懂得尊重彼此，学会倾听他人的意见，相互支持，共同解决问题。
通过团结共进，我们可以共同克服困难，迎接挑战，实现班级的共同目标。
二、自律自强自律是每个学生成长的基石，它要求我们在学习、生活等方面都要做到自我约束，自我管理。
同时，我们还要自强不息，勇于面对自己的不足，努力提升自我。
只有通过自律自强，我们才能不断完善自己，成为更好的人。
三、勤奋学习学习是学生的首要任务，我们要珍惜时光，勤奋学习，不断提高自己的知识储备和能力水平。
在学习过程中，我们还要善于思考，勇于创新，不断拓展自己的视野和认知。
勤奋学习不仅有助于我们的个人成长，也能为班级的整体进步贡献力量。
四、积极进取积极进取是一种态度，它要求我们在面对困难和挑战时保持乐观和勇敢。
作为班级的一员，我们要敢于担当，勇于尝试新事物，不怕失败，敢于挑战自我。
通过积极进取，我们可以不断激发自己的潜能，实现自我突破，为班级的奋斗注入活力。
五、互助互爱在一个班级中，同学之间要互相帮助，互相关爱。
我们要学会关心他人，尊重他人的感受和需求，乐于助人。
在互助互爱的氛围中，我们可以共同成长，共同进步，建立起深厚的友谊和信任。
这种团队精神将使我们更加紧密地团结在一起，为班级的发展贡献力量。
六、创新创造创新是推动社会进步的重要动力，也是班级发展的关键因素。
我们要鼓励同学们敢于创新，勇于尝试新的思路和方法。
通过创新创造，我们可以为班级带来新的活力和灵感，推动班级不断进步和发展。
七、诚实守信诚实守信是做人的基本准则，也是班级建设的基石。
班主任(心得)之巧用座右铭管理班级
班主任论文之巧用座右铭管理班级
魏书生班里的座右铭分为三部分内容，一是自己最崇拜的名人或者是照片；二是自己要追击的同学姓名；三是针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
本学期我们学习了魏书生的管理和育人，从中我很受启发，在班级管理里尝试运用座右铭。
我先是发动学生和学生商量，引导他们写出这三部分内容，然后再开始制作座右铭。
这一方法一经使用，很受学生欢迎，效果非常好。
一些平时习惯不好的学生，由于把自己的弱点和决心向大家公示后，便会尽力去克服，他们时常以谁的进步大为光荣。
同时在班级里，每个学生都有了明确的竞争目标，在学习上也暗中较劲。
大家你追我赶，班级的学习风貌大有改进。
但是，我发现学生在自己最崇拜的名人上的激励作用不大。
通过反思，我发现：魏书生的学生是高中生，已经树立起远大的志向；而我所管理的班级的学生年龄小，自己写的名人，离自己的生活太远，起不到榜样示范作用。
我想到魏老师曾经说过：“班级管理是一门无止境的时代艺术，应该与时俱进。
”于是，我对座右铭进行了改进，和学生商量后，把崇拜的名人改成了自己最佩服的同学。
这样一来，学生不仅有了可供学习参照的榜样，而且，被写上座右铭的同学也更加严格要求自己。
慢慢地，整个班级形成一种相互欣赏、相互肯定的融洽氛围，使
得班级的疑聚力又有了提高。
一个学期转眼之间就结束了，我用这种办法管理班级尝到了甜头，也深刻的体会了魏书生精湛的管理艺术。
由于使用得当，四甲班一个学期下来，包揽了班级量化中的每月冠军，“六一”为优秀中队，真的感谢座右铭，感谢魏书生！。
班级奋斗的座右铭
班级奋斗的座右铭一、激励个人成长在班级中，我们每个人都是独特的个体，拥有自己的兴趣、优点和潜力。
为了激励个人成长，我们需要时刻提醒自己要发掘自己的潜力和优点，努力弥补自己的不足。
以下是一些激励个人成长的座右铭："勇敢尝试，不怕失败。
""坚持就是胜利。
""相信自己，永不放弃。
""不断学习，不断提高。
""用心去做每一件事，你会发现自己的进步。
"二、培养团队协作班级是一个大家庭，我们每个人都有自己的角色和职责。
为了实现共同的目标，我们需要学会团队协作，相互支持和帮助。
以下是一些培养团队协作的座右铭："团结就是力量。
""共同进退，共赴目标。
""分工合作，效率倍增。
""互相信任，互相支持。
""倾听他人意见，尊重团队决定。
"三、塑造良好品质在班级奋斗中，我们需要养成良好的品质，如诚实、守信、勤奋、谦虚等。
这些品质将有助于我们成为更好的人，并为我们未来的发展奠定基础。
以下是一些塑造良好品质的座右铭："诚实守信，为人之本。
""勤奋努力，成就未来。
""谦虚使人进步，骄傲使人落后。
""热爱劳动，珍视成果。
""有责任感，勇于担当。
"四、提高学习效率在班级中，学习是我们的主要任务。
为了取得更好的成绩，我们需要学会合理安排时间、制定计划、找到适合自己的学习方法等。
以下是一些提高学习效率的座右铭："时间就是金钱，效率就是生命。
""计划先行，行动有序。
""学而不思则罔，思而不学则殆。
""温故而知新。
""勤奋学习，充实每一天。
"五、增强自信心自信心是我们成功的关键。
座右铭活动要求
座右铭活动要求
一、活动主题：座右铭的启示
二、活动目标：
1. 让学生通过了解座右铭的意义和作用，激发积极向上的精神。
2. 帮助学生寻找自己的座右铭，培养独立思考的能力。
3. 通过分享座右铭，增强学生的沟通和表达能力。
三、活动内容：
4. 什么是座右铭？
•座右铭是一种激励、启示自己的格言或句子。
它可以是一个词、一句话或者一段文字。
座右铭通常用于提醒自己保持积极态度、坚定信念或鼓励自己不断进步。
5. 为什么我们需要座右铭？
•座右铭可以激发我们的内在动力，帮助我们在困难时刻保持信心和勇气。
它能够提供精神支持，成为我们追求目标的动力源泉。
座右铭还可以提醒我们保持正确的价值观和行为准则，促进个人成长和发展。
6. 如何寻找自己的座右铭？
•思考自己的价值观、兴趣和目标，从中寻找灵感。
•参考他人的座右铭，从中汲取启示。
•结合自己的经历和感悟，创作独特的座右铭。
7. 如何使用座右铭？
•将座右铭置于显眼的位置，如书桌、床头或电脑桌面，以便随时提醒自己。
•与朋友或家人分享座右铭，共同探讨其意义。
•在面对挑战时，回顾和反思座右铭，从中获取力量和智慧。
8. 分享与交流：班级中的座右铭展示
•学生将自己的座右铭写在纸上，并署名。
•将座右铭展示在班级墙上或传阅给同学，互相欣赏和学习。
•鼓励同学分享自己的座右铭和对它的理解。
座右铭有什么作用
座右铭有什么作用座右铭有什么作用导读：座右铭本指古人写出来放在座位右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。
但是座右铭对大家真的有用吗，小编就这个话题展开谈一下。
座右铭有什么作用在时下，你经常会看到，在领导的办公室或是寻常人的书房厅堂，都会挂上一幅找人写的墨迹；不知真是用来作为警句或座右铭，还是依附儒雅，问之，回答基本雷同而且简单：“我喜欢这句话！”于是乎，我想起了《容斋随笔》“君臣事迹屏风”一节有关座右铭的论述且受益非浅；将自己的心得表露出来，愿和朋友共飨。
唐宪宗登基后，新官上任，自然踌躇满志，胸怀大志，也想干一番惊天地泣鬼神的大事业以便后世流芳。
元和二年，他写了《君臣事迹》，其内容是采集收纳了历代古籍所记载的君臣行事可以借鉴的事情，共收集整理成十四篇，宪宗皇帝亲自作了序言，并将其书写于屏风上，排列在他的座位右方，可见宪宗皇帝的用意，一来警示自家如何处理国家朝政大事，二来告诫自己的臣子应该如何为官，显而易见，这初衷是无可非议的。
我查阅了许多资料，想见识见识《君臣事迹》所记载的内容是什么，结果徒劳，没有查到，有点扫兴。
但对座右铭的来历和作用却有了了解，也算是有点小小的收获吧。
在《现代汉语规范词典》中，对于座右铭是这样解释的：古人放在座位右边用来自警的铭文；泛指用以自励、自警的格言。
看来座右铭的主要作用是用来激励和警示自己的。
作为宪宗皇帝《君臣事迹》和我们一般意义上的座右铭没有什么不同，但他还多了一层告诫大臣的意思，谁让人家是皇帝老儿呢？但归根结底，既然是座右铭，他的主要目的应该还是警示自己，不然的话，宪宗皇帝就不应该将《君臣事迹》屏风放在自己龙座的右侧。
既然座右铭是古代人发明的，我就想看看座右铭的来历，一查资料才发现，有关座右铭的来历有好多种说法，不知谁对谁非了，于是信手记录了两种座右铭来历的说法：一说，早见于《文选》中崔瑗《座右铭》一文，注说：“瑗兄璋为人所杀，瑗手刃其仇，亡命，蒙赦而出，作此铭以戒，尝置座右，故曰座右铭也。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
座右铭在班级管理中的作用是什么置于座位旁边，简短的一两句话，用以约束自己的行为，勉励自己，鞭策自己，是为座右铭。
鲁迅三味书屋书桌上的那个“早”字，XXX少年时奉行的“为中华之崛起而读书”，不仅成就了两位伟人的丰功，更激励了无数世人的斗志，为国人所称道。
然而，座右铭的作用远不止于此，作为班主任，开发利用好座右铭，绝对有诸多意想不到的收获。
作用一记住学生名字
班主任常常会面临接新班的状况，面对一个全新的班级，如何又快又好地记住学生的名字非常重要。
每每将学生“张冠李戴”，那种尴尬的局面就让人很不好意思。
尤其是学生，觉得自己在班主任心里没地位，觉得自己总是处于可有可无的位置，甚至恼火班主任而影响其正常的学习生活。
鉴于此，可让学生在制作座右铭的同时，告诉学生：为显庄重、负责，一定要在所选座右铭的后边庄严地签上自己的大名。
如此一来，只要班主任在教室里，随时随地都可以看他们记他们，等于是他们的名字都写在脸上，任何时候都可以熟悉他们。
尤其是自习课，在悄无声息中就可以将人与名对号入座，“合二
为一”。
何愁记不住他们！
作用二锻炼手工操作
制作自己的座右铭，精心是肯定的。
学生大都会选择良好的纸质作底材，根据自己选中的格言警句的长短，依据字体的大小，制定合适的样式，如长方形、扇形、倒金字塔、葫芦状……再配以淡淡的背景色，用自己欣赏的字体书写。
有的还会在边角上加上自己的大头贴，甚至为了防水和长时间保存，还用透明胶将做好的座右铭全部覆盖，固定在座位右上角。
基于此，班主任可以组织学生进行手工制作座右铭比赛，看谁的座右铭做得最好，从美学的角度、创新的角度进行评比。
作用三分析学生
班主任根据学生所选座右铭的内容，可以了解学生的志向，明白学生的心理，全方位地分析学生。
比如选“上课讲小话是不正常的”为座右铭的学生，肯定有上课讲小话的习惯，有听讲不认真的毛病，但他肯定也有改正的决心，所以班主任就可以及时肯定他的决心，表扬他的勇气，就可以告诉他改正这个毛病的方法，并适时监督。
另外，高一阶段与高三阶段的座右铭又不同，常常具有鲜明的“时代特征”。
高一是浪漫情怀的抒想，
高三则是现实的拷问。
比如高三学生的座右铭：没到最后，就没理由说不；合理利用时间，提高学习效率；拼了；挑战极限，创造奇迹……
作用四确定班级座右铭
个人需要座右铭，班集体一样需要。
从心理学的角度来说，确定班级座右铭，然后履行，对每个学生都有积极的心理暗示作用，这种暗示可以发展为积极的心态，有助于学生产生巨大的精神动力，用坚定的信心和意志去战胜学习与生活中的种种困难与挫折。
班集体的座右铭，一定要符合大众的需求，满足全体同学的心理愉悦。
比如在建班初期，为营造和谐温馨的班级氛围，可选择“佩服他人，佩服自己”“我们班是优秀班级，很荣幸，我是其中的一员”“让同学因为我的存在而感到幸福”等座右铭；又如在高二的浮躁阶段，为鼓励学生学习，可选择“学问苦中求”“静下心来修学问”等座右铭；还如在高考冲刺阶段，学生普遍迷惘，缺乏自信的时候，可选择“我坚信，我能行”“我牺牲了那么多，老天也会眷顾我的”等座右铭。
班级座右铭可用大条幅置于教室正前方，亦可写于黑板的左上角，总之，怎么醒目就怎么来。
作用五管理好座右铭
座右铭也不能一劳永逸，一定要适时温习。
每隔
十天半月，课前花一分钟，凝视自己的座右铭，认真反省近段时间的言行，深思自己的学习与生活，及时纠偏，让座右铭真正起到鞭策、自警的作用。
根据自身的发展，分不同阶段和状况，可制订不同的座右铭，让座右铭也“与时俱进”。
在黑板的顶上方，设一“名人名言”栏，一天公布一位学生的座右铭，自己的座右铭能成为“名人名言”，这本身就是一种奖励，还能激励自己和同学，既无形中加大了自我审视的力度，又无形中接受了同学的监督。
这样，座右铭就真正落到了实处，避免了流于形式。