人美版美术鉴赏培养审美的眼睛含共33页文档
人美版美术鉴赏-第1课 培养审美的眼睛(含教案)
康定斯基是现代抽象派画风的创始 人。这幅《即兴31 号》是画家抽象主义 风格探索阶段的作品，也是一幅很迷人 的作品。
画面中只能看到各种颜色和线条的 组合。但是，画中充斥着一种迷人的内 在的和谐以及律动的旋律，使人看上去 赏心悦目。粉红色、橘红色、深红色、 黄色、紫色、黑色、翡翠色交织在一起， 仿佛都是跳动的音符，在各自的琴键上 发出急缓、粗细、高低不同的乐调，那 些粗细不同的线条好像乐谱上的重音、 停顿、休止符一样。
我们对天安门广场的感受，就是我们对天安门的审美认知，也就是 对事物的最直观的感知，而这种感知过程就是初步的鉴赏行为，由此可 见，鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。
下面我们从具体作品入手，介绍一下美术鉴赏的一般过程和方法， 弄清什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征。
《捣练图》 张萱（唐） （中国画，宋代摹本，绢本设色，37厘米×147厘米，美国波士顿博物馆藏）
《捣练图》是盛唐时期的作品，张萱擅长仕女画，此画是以欣赏妇 女劳动之美展现捣练过程为目的的风俗画。《拾穗》是19世纪法国画家 米勒所画，当时法国正处在贫富差距加大、阶级矛盾尖锐的时期，米勒 居于农村，深知农民的贫穷与艰辛，这幅画是站在同情的立场上来画 的，背景是农场主小山般的麦垛，从而暗示出阶级的对立。
大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。那么什么是美术 鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？下面我们就来学习。（理 由：通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的 概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。）
2、什么是美术鉴赏？
所有这一切都是以写实的手法 画出来的，具有逼真的效果。这 显然不是现实的世界，而是像人 做噩梦时所呈现的离奇而又恐怖 的情景。
高中美术说课稿培养审美的眼睛
高中美术说课稿《培养审美的眼睛》我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。
全文总结：江月是永恒的，在无限的时间和空间中人只是沧海一粟，人生如此短暂，又何苦让种种“闲愁”萦回我心呢?一位襟怀超旷、识度明达的诗人浮现在我们眼前，在他的自解自慰中仍有一腔豪迈之情。
一、教材分析(一)教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
(二)重点：高一学生已掌握了新闻的基本知识，具备了独立阅读新闻作品的能力，但是理性认识不足。
同时学生的基础层次不同，阅读时，抓表层易，知本质难;知思路易，理思路难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。
培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
(三)难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
(四)内容结构本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。
二、教法：本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。
三、学法：由此得出结论，两个一次函数，当k一样，b不一样时有共同点：直线平行，都是由直线y=kx(k≠0)向上或向下移动得到;记录、观察、理解、记忆四、教学手段：多媒体课件五、教学过程：1 、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
人美版高中美术必修《美术鉴赏》第1课培养审美的眼睛--美术鉴赏及其意义(课件)
素描、静物素描)、水彩画、水粉画、丙烯画、连环画、
年画、壁画、宣传画或招贴画、插图或装饰画等。
•
• 按内容和题材：人物画（包括人体画、肖像画、风俗 画、宗教画、军事画、历史画等） 、花鸟画、静物画、 风景画或山水画等。
• 按形式语言：具象绘画、意象绘画、抽象绘画。
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绘画的分类
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
动.美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评
价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形
成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感
和态度.
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美术鉴与赏的区别
•
所谓“鉴”，就是归类、分析、判断，具体
的说，就是要弄明白一件美术作品的作者、创作
年代、材料、手段、语言形式和内容等直接呈现
给我们的东西，以及美术作品产生的社会、历史、 文化背景等相关知识。
《高中美术鉴赏》 第一课
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什么是美术？
• 美术，指占据一定空间、具有可视形象以 供欣赏的艺术一般指除了建筑艺术之外的 的通称。“美术”这一名词始见于欧洲17 世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶。 近代日本以汉字意译，前后传入中国，开 始普遍应用。也称“造型艺术”。按照目 的可分为两大类，即：纯美术和工艺美术 两类。
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现代美术
• 美术、艺术源自于古罗马拉丁文art，指自 然造化的、人工的艺术，包括文学、音乐、 戏剧等。
• 20世纪下半叶西方开始以“视觉艺术”替 代 美术，它包括传统美术、传播和设计艺 术、环艺园林、民间艺术等。
• 特征：表现型、技术性、审美行、视觉性、 触觉性、实用性、创新性。
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第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
米勒 （JeanFrancois Millet， 1814—1875）从35岁 起就定居巴比松，一 生没有离开过那里。 他在那里生活、劳动、 创作，画出了他一生 最重要的作品。他的 作品反映了巴比松农 民的生活和那里的自 然世界。米勒作品把 人性中质朴、善良、 高贵、永恒的一面呈 现出来，从而感染了 全世界的人。
高一美术第一课培养审美的眼睛
A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？ B、以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为 什么？ C、你能说说其中有关作品的表现有哪些独 到之处吗？ 教师点评:大家对美术作品的这些疑问或者观点， 都涉及到了美术鉴赏的问题。那么什么是美术鉴 赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的 意义是什么？下面我们就来学习。 （理由：通过作品展示，让学生在看画的同时， 提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概 念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。）
现存的《太白行吟图》描写唐代伟大 诗人李白的豪放性格，全画只用寥寥 几笔，即把那种桀骜不驯、才思横溢 的风度神韵，刻画得活灵活现。这既 得力于画家对李白的性格特征的正确 把握，也和他熟练地掌握了中国画的 笔法密切相关。这是我国绘画史上最 早具有代表性的“减笔画”之一，可 谓之极品。
《太白行吟图》.梁楷.宋
唐 张萱《捣练图》
为什么两幅同是描绘妇女劳动场面的绘画会给人不 同的感受呢？这需要对作品产生的社会背景及画家本人 加以考察，才能理解画家的表现意图并对作品做出价值 判断。
作 品
（欣赏对象）
画 家
创作 题材 观看心理 社会 时代 内容 感受 背景
画家情 况及表 现意图
《捣练图》
《拾穂》
通过比较，向同学们介绍美术鉴赏的一般过 程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、 过程、目的和本质特征等。
梁楷表现的是： 中国古代文人的放浪情怀， 徐悲鸿表现的是： 他的民族意识， 吴冠中则关注的： 主要是艺术的形式语言。
所谓“鉴”，就是甄别、归类、分析、判
断，具体地说，就是要弄明白一件美术作品的作者、 创作年代、材料、手段（方法）、语言形式和内容 等直接呈现给我们的东西，以及美术作品产生的社 会、历史、文化背景等相关知识。
培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义教材版本：人民美术出版社《美术鉴赏》2004年版本作者单位：广州市第八十九中学刘鹏设计背景：人民美术出版社《美术鉴赏》普通高中课程标准实验教科书以新的面貌和新的形式展现在我们的面前。
在接触教材后给我的感觉是内容和形式是循序渐进的，课题论述有一定的延续性和深度，课题涉及内容广泛，美术知识与现实生活联系紧密。
我认为教材的第一课《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》是最重要、最基本、最实际的内容。
设计好第一课有助于教学课题的延伸。
第一课也是学生学习的基本平台。
《培养审美的眼睛》的设计我分三个阶段进行：进行阶段一、课前预习：A、请学生填写《高中美术鉴赏学习信息表》，目的是了解高中学生对美术知识和美术鉴赏知识认识的程度并提出了三个问题请学生回答：1）你现在怎样认识美术和美术鉴赏？2）你认为美术鉴赏对你的学习和生活有帮助吗？3）你遇到过美术上的问题吗？B、仔细阅读《导言》和《培养审美的眼睛》这一课的内容，回答课后学习活动的两道问答题，目的是希望学生在预习过程中对知识有一定的了解和印象。
C、请学生思考第一课的论述，提出心中的疑问也可以谈谈心中的想法。
二、课堂讲解、讨论课堂教学主要以师生互动的方式进行教学。
学生在预习的前提下提出问题或见解，教师的作用是引导和解惑，学习的主角是学生。
在讨论过程中应尽量围绕怎样培养审美？怎样鉴赏？鉴赏的结果及意义何在？等问题讨论，也可以是课文的某一句话或段落去讨论。
三、课后小结通过课堂的讨论，课后请学生们完成一篇小结性论文。
论文的内容可以是课堂讨论的延续，也可以是学习感想或学习的认识，小结的目的是检查学生学习的成果和收益，也是教师课堂教学效果的反映，并且为下一节课的教学设计做好准备和调整。
内容描述：片段一导言（教师引导）美术作品最直接的反映是视觉形象。
艺术家总是通过视觉形象与欣赏者进行面对面的交流。
而交流的内容则是艺术家的情感世界和世界观、艺术观等等。
培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义参考课件
三、教学目标
• （1）知识与技能 • 初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，
以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法， 培养学生“审美的眼睛”。 • （2）过程与方法 • 教学中以生活中的美术现象为引导，通过对美术作品分析， 深入讨论和感悟意义，从而提高学生的概括知识的能力。 • （3）情感态度与价值观 • 培养学生热爱生活，提高兴趣、树立决心，明确美术鉴赏 的学习目的以及重要意义，提高学生的美术修养。
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• 总结： • 这节课，我们学习了美术鉴赏的概念、美术作品是如何分
门别类的以及美术鉴赏的意义等，使我们从宏观上认识了 美术以及美术鉴赏的基本知识，为我们今后进一步学习相 关的知识打下了基础。人的审美能力只有经过不断的训练， 才能逐步得到提高，生活中不是缺少美，而是缺少发现。 让美伴随终生是一件非常愉快的事情。 • 课后拓展： • 收集自己喜爱的美术作品，了解其风格特点与背景故事。 • （这样设计作业，主要目的是让学生运用所学知识，积极 地去探究。）
• （采用这样的导入方式，主要就是在激活学生的思维，让 学生把精力集中到课堂中来，自然而然的引出美术鉴赏的 概念。）
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• 2、讲授新课 • 什么是美术鉴赏。 • 下面就让我们来共同鉴赏一下两件美术作
品，来了解什么是美术鉴赏？怎样来进行 美术鉴赏？
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提示：从以下几方面进行分析（主题内容，年 代，材料，历史背景，作者创作意图等）
培养审美的眼睛
——美术鉴赏及其意义
澄迈二中 钟 俊
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一：教材分析 三：教学目标 五：教学方法 七：教学过程
二：学情分析 四：重点、难点 六：教学时间
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一、教材分析
• 我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科 书——美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。作为 高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具 有指导意义。本课从现代人的全面发展出发，指 出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要，而 美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。教材 主要分三个部分，第一部分是说明什么是美术鉴 赏，第二部分为美术作品的分门别类，第三部分 是美术鉴赏的意义。
人美版美术美术鉴赏1培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义课件(共45张PPT)
塑 （是用具有粘结性的材料连接、构成为所需要的 形体，如泥塑、陶塑等）
雕
塑
从题材来分
纪念性雕塑 建筑装饰性雕塑 城市园林雕塑 宗教雕塑 陵墓雕塑 陈列性雕塑
从表现形式来分
圆雕 （是不附在任何背景上，可从四面八方观赏 的立体雕塑）
浮雕 （是在平面上雕出凸起的形象的一种雕塑。 ）根据浮雕表面凸起高度的不同，又可分 为高浮雕和浅浮雕。
染织工艺（绣花、编织）、陶瓷工艺、家具工
工
艺、灯具等。
艺
美
术
观赏工艺
指专供观赏的陈设品，如象牙雕刻、玉石 雕刻、装饰绘画、金银首饰、景泰蓝、漆器、 壁挂、陶艺等。
书法
楷书 隶书 篆书
行书 草书
书法欣赏
按内容
摄 影
按形式语言
人物摄影 风景摄影 动物摄影 静物摄影 具象摄影 意象摄影 抽象摄影 观念摄影
让我们一起寻找一下她究竟源于何意？
甲骨文
金文
小篆
●甲骨文的研究学者们认为： 美，上部是一对羊角。 羊角对称富有装饰意味
美
字
在远古的畜牧时代，羊是重要的物质来源，美羊，的形甘象也
丰硕、肥大、毛发丰厚，象征着旺盛的生命力。故而，
古 1大羊即羊为美大。所为谓美“美善同意”。
从羊从大
文
羊在六畜中
含 2 羊赖人祖亮为@小木美虫 许慎（54年～149年）
雕塑
建筑
6类
设计
绘画
艺术 美 形式 门类 术 语言
书法 摄影
具象 艺术
意象
3类 艺术
抽象 艺术
绘画
雕塑
建筑
设计
摄影
书法
篆刻
以艺 以术写语 实意言性的 客主本观体 再表性现表 为现主为 主
高中美术《美术鉴赏》 第一课《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》课件(共30张ppt)
看了这些作品，你
的心里都有哪些疑问呢？
你喜欢哪幅或者哪几幅 作品？以上有你感到厌 恶或不解的作品吗？为
什么？
《没胡子的自画像》 荷兰 凡高 1998年 7150万美元
《蒙娜丽莎的微笑》 达·芬奇
瑞泉中学 李晓鸿
欣赏
欣赏《天安门广场》会联想到什么？产生 什么情感？为什么会产生这些情感呢?
崇高、庄严和神圣的情感，
徐悲鸿 : 是推动中国画继承、发展和传 播的美术教育家,他擅长以马喻人,以此 来表达自己的爱国热情.
这幅《奔马》 将西洋画中的解剖与中国 传统绘画的笔墨相结合，运用了中西融合 的方法，既有对西洋绘画吸纳，又有对传 统绘画的继承，体现出画家的民 族意识。
徐悲鸿 《奔马》
总结美术鉴赏的定义？Fra bibliotek美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和
比，但这种对比不是利用脸部的表情,而是
略去细节的人物动作与环境，他使人物具有
了雕塑的力量，从而歌颂了劳动者质朴、勤
劳的美德。
拾穗（油画，1857年， 巴黎卢浮宫藏） 米勒 （法国） 米勒 （1814—1875） 从35岁起就定居农村 （巴比松），一生没 有离开过那里。他在 那里生活、劳动、创 作，画出了他一生最 重要的作品。他的作 品反映了巴比松农民 的生活和那里的自然 世界。米勒作品把人 性中质朴、善良、高 贵、永恒的一面呈现 出来，从而感染了全 世界的人。
按照美术的形式语言分：
具象艺术：以写实性、客观再现为主。 意象艺术：以写意性、主观表现为主。 抽象艺术：以艺术语言的本性表现为主。
美术鉴赏的意义
美术是社会存在的产物，它担负 着社会功能的角色。这种社会功能体 现在三个方面——
认识功能，教育功能，审美功能