湘教版八年级数学下册第1章直角三角形专题训练一直角三角形与勾股定理的应用课时练习含答案
湘教版八年级下册数学第1章 直角三角形 阶段核心题型 勾股定理解题的十种常见题型

7.如图,某学校(A 点)到公路(直线 l)的距离为 300 m,到 公交站(D 点)的距离为 500 m.现要在公路边上建一个商 店(C 点),使之到学校及公交站的距离相等,求商店与 公交站之间的距离.
解:连接 AD,则 AD=500 m,过 A 作 AD 的垂直平分线交 l 于点 C,连接 AC,则 AC=CD,则点 C 就是商店的位置.过 A 作 AB⊥l 于点 B,则 AB= 300 m.在 Rt△ABD 中,AD2=AB2+BD2,AB=300 m,AD=500 m,∴BD =400 m.设 CD=AC=x m,则 BC=(400-x)m. 在 Rt△ABC 中,AC2=AB2+BC2,∴x2=3002+(400-x)2,解得 x=312.5. ∴商店与公交站之间的距离为 312.5 m.
10.如图,红星村 A 和幸福村 B 在河岸 CD 的同侧,它们到河 岸 CD 的距离 AC,BD 分别为 1 千米和 3 千米,又知道 CD 的长为 3 千米,现要在河岸 CD 上建一水厂向两村输送自来 水,铺设水管的工程费用为每千米 20 000 元. (1)请在 CD 上选取水厂的位置,使铺设水管的总费用最少; (2)求铺设水管的最少总费用. 【点拨】本题通过作点 A 关于 CD 的对称点,进一 步作辅助线构造直角三角形,利用勾股定理求解.
∵DF=DE,∠ADC=∠EDA,
∴EF=2EO=2.
2.如图,在四边形 ABFC 中,∠ABC=90°,CD⊥AD,AD2= 2AB2-CD2.求证:AB=BC.
【点拨】当已知条件中有线段的平方关系时,应选择用勾股定理 说明.应用勾股定理说明两条线段相等的一般步骤:①找出图中 说明结论所要用到的直角三角形;②根据勾股定理写出三边长的 平方关系;③联系已知,等量代换,求之即可.
湘教版数学八年级下册1.1《直角三角形的性质与判定(Ⅰ)》教学设计1

湘教版数学八年级下册1.1《直角三角形的性质与判定(Ⅰ)》教学设计1一. 教材分析湘教版数学八年级下册1.1《直角三角形的性质与判定(Ⅰ)》是学生在掌握了三角形基本概念和性质的基础上,进一步研究直角三角形的特殊性质。
本节课主要让学生了解并证明直角三角形的性质,如勾股定理、直角三角形的边角关系等,并学会运用这些性质解决实际问题。
教材通过丰富的例题和习题,引导学生掌握直角三角形的性质,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了三角形的基本概念和性质,对三角形有一定的认识。
但直角三角形作为一种特殊的三角形,其性质和判定方法还需要进一步学习。
学生在学习过程中,需要通过观察、操作、思考、交流等活动,发现直角三角形的性质,并能够运用这些性质解决实际问题。
三. 教学目标1.了解直角三角形的性质,掌握勾股定理,并能运用性质解决实际问题。
2.培养学生的观察能力、操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生对数学的兴趣,培养合作意识,提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点:直角三角形的性质和勾股定理。
2.难点:勾股定理的证明和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生发现直角三角形的性质。
2.运用几何画板等软件,辅助证明勾股定理。
3.通过小组合作、讨论交流,培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.运用例题和习题,巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备几何画板等软件,用于辅助证明勾股定理。
3.准备一些实际问题,用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过复习三角形的基本概念和性质,引出直角三角形作为一种特殊的三角形,其性质和判定方法值得研究。
2.呈现(10分钟)利用课件展示直角三角形的性质,引导学生发现并证明勾股定理。
在此过程中,注意引导学生运用已学的知识,如三角形的性质、 Pythagoreantheorem 等。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,运用直角三角形的性质解决实际问题。
湘教版八年级数学下册教学课件(XJ) 第1章 直角三角形 第2课时 勾股定理的实际应用

解:(1)在Rt△ ABC中,
A
别踩我,我怕疼!
C 根据勾股定理得
AB 32 42 5米,
∴这条“径路”的长为5米. (2)他们仅仅少走了
(3+4-5)×2=4(步). B
二 利用勾股定理求最短距离
问题 在A点的小狗,为了尽快吃到B点的香肠,它选择A 不选择A C B路线,难道小狗也懂数学?
问题 观看下面同一根长竹竿以三种不同的方式进门的情况,并结合曾 小贤和胡一菲的做法,对于长竹竿进门之类的问题你有什么启发?
这个跟我们学的勾股 定理有关,将实际问 题转化为数学问题
典例精析 例1 一个门框的尺寸如图所示,一块长3m,宽2.2m的长方形薄木板能
否从门框内通过?为什么?
分析:可以看出木板横着,竖着都不能通过,
A A
B
解:台阶的展开图如图,连接AB.
在Rt△ABC中,根据勾股定理得
C
B
AB2=BC2+AC2=552+482=5329,
∴AB=73cm.
能力提升: 5. 为筹备迎新晚会,同学们设计了一个圆筒形灯罩,底色漆成白色,然 后缠绕红色油纸,如图.已知圆筒的高为108cm,其横截面周长为36cm, 如果在表面均匀缠绕油纸4圈,应裁剪多长的油纸?
例4 在一次台风的袭击中,小明家房前的一棵大树在离地面6米处断裂, 树的顶部落在离树根底部8米处.你能告诉小明这棵树折断之前有多高吗?
6 米
8米
A
6 米
C
8米
解:根据题意可以构建一直角三角
形模型,如图.
在Rt△ABC中,
AC=6米,BC=8米,
由勾股定理得
AB AC2 BC2
62 82
B
AB32= 62 +(10+8)2 =360, B2 ∴AB1<AB2<AB3.
2019年春八年级数学下册直角三角形专题训练(一)直角三角形与勾股定理的应用练习湘教版

专题训练(一) 直角三角形与勾股定理的应用►类型之一共边直角三角形的问题1.如图1-ZT-1,一架梯子的长度为2.5米,斜靠在墙上,梯子底部离墙底端0.7米.(1)这个梯子顶端离地面________米;(2)如果梯子的顶端下滑了0.4米,那么梯子的底部在水平方向上滑动了几米?图1-ZT-12.如图1-ZT-2,在离水面高度为5米的岸上,有人用绳子拉船靠岸,开始时绳子BC 的长为13米,此人以每秒0.5米的速度收绳,10秒后船移动到点D的位置,则船向岸边移动了多少米?(假设绳子是直的,结果保留根号)图1-ZT-2►类型之二构造直角三角形解决问题3.由于过度采伐森林和破坏植被,我国部分地区频频遭受沙尘暴的侵袭.如图1-ZT -3,近日,A城气象局测得沙尘暴中心在A城的正西方向240 km的B处,以每小时12 km 的速度向北偏东60°方向移动,距沙尘暴中心150 km的范围为受影响区域.(1)A城是否会受到这次沙尘暴的影响?为什么?(2)如果A城受这次沙尘暴影响,那么遭受影响的时间有多长?图1-ZT-34.如图1-ZT-4,小红同学要测量A,C两地的距离,但A,C之间有一个水池,不能直接测量,于是她在A,C同一水平面上选取了一点B,点B可直接到达A,C两地.她测量得到AB=80米,BC=20米,∠ABC=120°.请你帮助小红同学求出A,C两地之间的距离.(参考数据:21≈4.6,保留到整数位)图1-ZT-4►类型之三直角三角形中的测量问题5.如图1-ZT-5,小明想测量学校旗杆的高度,他采用如下的方法:先将旗杆上的绳子接长一些,让它垂到地面还多1米,然后将绳子下端拉直,使它刚好接触地面,测得绳下端离旗杆底部5米,你能帮他计算一下旗杆的高度吗?图1-ZT-5►类型之四最短路径问题6.如图1-ZT-6,有一个圆柱形透明玻璃容器,高15 cm,底面周长为24 cm,在容器内壁距上边缘4 cm的A处停着一只小飞虫,一只蜘蛛从容器底部外向上爬3 cm到达B 处时(B处与A处恰好相对),发现了小飞虫,则蜘蛛怎样爬去吃小飞虫最近?它至少要爬多少厘米?(容器厚度忽略不计).图1-ZT-6►类型之五直角三角形与面积问题7.如图1-ZT-7,学校有一块三角形草坪,数学课外小组的同学测得其三边的长分别为AB=200米,AC=160米,BC=120米.(1)小明根据测量的数据,猜想△ABC是直角三角形,请判断他的猜想是否正确,并说明理由;(2)若计划修一条从点C到AB边的小路CH,使CH⊥AB于点H,求小路CH的长.►类型之六直角三角形作图与计算问题8.如图1-ZT-8,在笔直的公路l的同侧有A,B两个村庄,已知A,B两村分别到公路的距离AC=3 km,BD=4 km.现要在公路上建一个汽车站P,使该车站到A,B两村的距离相等.(1)试用直尺和圆规在图中作出点P;(保留作图痕迹)(2)连接AP,BP,若测得∠APB=90°,求A村到车站的距离.图1-ZT-8详解详析1.解:(1)梯子底部离墙底端0.7米,且梯子的长度为2.5米,则在梯子与地面、墙面构成的直角三角形中,梯子顶端与地面的距离为 2.52-0.72=2.4(米).故答案为2.4.(2)设梯子的底部在水平方向上滑动了x 米,则(2.4-0.4)2+(0.7+x)2=2.52,(0.7+x)2=2.52-22=2.25,∴0.7+x =1.5(0.7+x =-1.5已舍去), ∴x =0.8.答:梯子在水平方向上滑动了0.8米.2.解:在Rt △ABC 中,∵∠CAB =90°,BC =13米,AC =5米,∴AB =132-52=12(米).∵此人以每秒0.5米的速度收绳,10秒后船移动到点D 的位置, ∴CD =13-0.5×10=8(米),∴AD =CD 2-AC 2=82-52=39(米), ∴BD =AB -AD =(12-39)米. 答:船向岸边移动了(12-39)米.3.解:(1)A 城会受到这次沙尘暴的影响.理由:如图,过点A 作AC ⊥BM ,垂足为C.在Rt △ABC 中,由题意可知∠ABC =30°,∴AC =12AB =12×240=120(km).∵AC =120 km <150 km ,∴A 城会受到这次沙尘暴的影响.(2)设点E ,F 是以点A 为圆心,150 km 为半径的圆与MB 的交点,由题意得CE =AE 2-AC2=1502-1202=90(km),∴EF =2CE =2×90=180(km). 180÷12=15(时).答:A 城遭受影响的时间为15小时.4.解:如图,过点C 作CD ⊥AB 交AB 的延长线于点D.∵∠ABC =120°,∴∠CBD =60°. 在Rt △BCD 中,∠BCD =90°-∠CBD =30°, ∴BD =12BC =12×20=10(米),∴CD =202-102=10 3(米), ∴AD =AB +BD =80+10=90(米).在Rt △ACD 中,AC =AD 2+CD 2=902+(10 3)2≈92(米). 答:A ,C 两地之间的距离约为92米.5.解:如图,设AC =x 米, 则AB =(x +1)米. 在Rt △ABC 中, 由勾股定理,得 AC 2+BC 2=AB 2,即x 2+52=(x +1)2,解得x =12. 答:旗杆的高度为12米. 6.解:将圆柱沿相对的A ,B 垂直切开,并将半圆柱侧面展开成一个长方形,如图所示.过点B 作BO ⊥AO 于点O ,则AO ,BO 分别平行于长方形的两边,作点A 关于点D 的对称点A′,连接A ′B ,则△A′BO 为直角三角形,且BO =242=12(cm),A ′O =(15-3)+4=16(cm),由勾股定理,得A′B 2=A′O 2+BO 2=162+122=400,∴A ′B =20 cm.故蜘蛛沿折线BCA 爬去吃小飞虫最近,且它至少要爬20 cm.7.解:(1)正确.理由:在△ABC 中,AB =200米,AC =160米,BC =120米,∵AC 2+BC 2=1602+1202=2002=AB 2,即AC 2+BC 2=AB 2,∴△ABC 是直角三角形.(2)∵CH ⊥AB ,∴S △ABC =12AB·CH.由(1)知△ABC 是直角三角形, 且∠ACB =90°,∴S △ABC =12AC·BC,∴AB ·CH =AC·BC, 即200CH =160×120, 解得CH =96米.答:小路CH 的长为96米.8.解:(1)如图,连接AB ,画出AB 的垂直平分线交CD 于点P ,则点P 即为所求的点. (2)∵∠APB =90°, ∴∠APC +∠BPD =90°. 又∵∠APC +∠PAC =90°,∴∠PAC=∠BPD.又∵∠ACP=∠PDB=90°,AP=PB,∴△ACP≌△PDB(AAS),∴PC=BD=4 km.在Rt△ACP中,∠ACP=90°,∴AP2=AC2+PC2=32+42=25,∴AP=5 km.答:A村到车站的距离为5 km.。
八年级数学下册直角三角形直角三角形的性质与判定Ⅰ直角三角形的性质和判定练习新版湘教版

课时作业(一)[1.1 第1课时直角三角形的性质和判定]课堂达标、选择题1.在Rt△ ABC中,/ C= 90°, / B= 54 °,则/ A的度数是链接听课例1归纳总结()A. 66°B . 56°C . 46°D . 36°2•在直角三角形中,若斜边和斜边上的中线的长度之和为9,则斜边上的中线长为()A. 3 B . 4.5 C . 6 D . 93. 具备下列条件的厶ABC中,不是直角三角形的是链接听课例2归纳总结()A. / A+Z B=Z CB. Z A-Z B=Z CC. Z A:Z B : Z C= 1 : 2 : 3D. Z A=Z B= 3Z C4. 如图K- 1- 1,在△ ABC中,AB= AC= 8, BC= 6, AD平分Z BAC交BC于点D, E 为AC的中点,连接DE则厶CDE勺周长为()A. 10 B . 11 C . 12 D . 135. 如图K- 1-2, Z ABC=Z ADC= 90°, E是AC的中点,贝U ( )A. Z 1>Z 2B. Z 1 = Z 2C. Z 1 vZ 2D. 无法确定Z 1与Z 2的大小关系6. 如图K- 1-3,在Rt△ ABC中,Z ACB= 90°, CD为AB边上的高.若点A关于CD夯实基础过关检測所在直线的对称点E恰好为AB的中点,则Z B的度数是()A. 60° B . 45° C . 30° D . 15°二、填空题7. 如图K—1—4,在Rt△ ABC中,/ ACB= 90°, AB= 10 cm, D为AB的中点,贝U CD=_______ cm.&如图K—1—5, AD丄BC, / BAD=Z B,Z C= 65 °,则/ BAC的度数为 ________9.在直角三角形中,若两个锐角的度数之比为 2 : 3,则它们中较大锐角的度数为10. 2020 •常德如图K—1 —6,已知Rt△ ABE 中,/ A= 90°,/ B= 60°, BE= 10, D 是线段AE上的一个动点,过点D作CD交BE于点C,并使得/ CDE= 30°,则CD长度的取值范围是三、解答题11 .如图K—1 —7,在厶ABC中,/ 1 = / 2,/ 3 =/ 4.求证:△ ABC是直角三角形.链接听课例2归纳总结c图K— 1 —612. 如图K—1 —8,在四边形ABCD中,/ A= 120°,/ C= 60°, BD丄DC 且BD平分/ABC那么AD与BC有什么位置关系?请说明理由.13. 如图K—1—9,在Rt △ ABC中,/ BAC= 90°, BD平分/ ABC AE L BC于点E,交BD于点F.求证:AF= AD.14. 如图K—1 —10,在厶ABC中,AD是BC边上的高,CE是AB边上的中线,且DC= BE.求证:/ B= 2/ BCE.15. 如图K—1 —11,在厶ABC中,点D在AB上,且CD= BC, E为BD的中点,F为AC 的中点,连接EF交CD于点M,连接AM.1(1)求证:EF= 2AC;⑵若/ BAC= 45°,求线段AM, DM BC之间的数量关系•链接听课例3归纳总结16 .如图K — 1 — 12,在厶ABC 中,AD 丄BQ 垂足为 D, BE ± AC 垂足为 E , M 为AB 边的 中点,连接ME MD ED.求证:⑴ △ MED W^ BMD 都是等腰三角形; (2) / EMD= 2 / DAC.图 K — 1 — 12⑴写出点D 到厶ABC 三个顶点A , B , C 的距离的关系(不要求证明);⑵如果点M, N 分别在线段AB, AC 上移动, 在移动过程中保持 AN= BM ,请判断△ DMN的形状,并证明你的结论.图 K - 1- 13B详解详析课堂达标1. [解析]D •••在Rt△ ABC中,/ C= 90°,/ B= 54° ,•••/ A= 90°-/ B= 90°—54° = 36° .故选D.2. [解析]A设该直角三角形斜边上的中线长为x,则斜边长为2x,则x+ 2x = 9,解得x= 3.故选A.3. [解析]D A选项中,/ A+/B=/ C,即卩2/ C= 180°,/ C= 90°,所以△ ABC为直角三角形;同理,B, C选项均为直角三角形.D选项中,/ A=/ B= 3/ C,即7/ C= 180°, 三个角中没有90 °角,故不是直角三角形.故选D.14. [解析]B •/ AB= AC, AD 平分/ BAC BC= 6,「. AD丄BC, CD= BD= qBC= 3. v E 为1AC的中点,• DE= CE= ?AC= 4,「仏CDE的周长=CM DH CE= 3 + 4 + 4= 11.故选B.1 15. [解析]B v/ ABC=/ ADC= 90°, E是AC的中点,• BE= ^AC, ED= ?AC, • ED= BE •/ 1=/ 2.6. [解析]C1在Rt△ ABC中,/ ACB= 90° , E 是AB 的中点,二EC= EA= -AB.根据对称,得EC= AC,• EC= AC= EA, △ ACE是等边三角形,• / A= 60°, •/B= 90°—/ A= 90°—60°= 30° .7. 5& [答案]70 °[解析]v AD丄• / ADB= 90° .BC又v/ BAD=/ B,• / BAD=/ B= 45° .在Rt△ ADC中,/ D AC= 90°—/ C= 90°—65° = 25°,• / BAC=/ BAD^/ DAC= 45°+ 25°= 70° .9.[答案]54a +3= 90 °,[解析]设直角三角形的两个锐角分别为a,3 ( a<3 ),贝U a 2 解得3 =3’a = 363 = 54所以两个锐角中较大的锐角为5410.[答案]0<CD w 5[解析]根据在直角三角形中,斜边上的中线等于斜边的一半,当点CD最长,为5.11. 证明:•••/ 1 = 7 2,/ 3 =Z 4,/ 1 + Z 2+Z 3+Z 4= 180•••/ 2+7 3= 90°,即/ ABC= 90°,•••△ABC是直角三角形.12. 解:AD// BC.理由:••• BD丄DC•7 BDC= 90°.•// C= 60°,「.7 DBC= 30° .•/ BD平分7 ABC•7 ABC= 27 DBC= 60°.•••7 A= 120°,•7 A+7 ABC= 180°,•AD// BC.13. 证明:T7 BAC= 90°,•7 ADF= 90°—7 ABD.•AE丄BC于点E,•7 AFD=7 BFE= 90°—7 DBC.•/ BD平分7 ABC •7 ABD=7 DBC•7 ADF=7 AFD • AF= AD.14. 证明:如图,连接DE.•AD是BC边上的高,•7 ADB= 90°.在Rt△ ADB中,DE是AB边上的中线,1•DE= ?AB= BE,•7 B=7 EDB.•/ DC= BE,•DE= DC•7 DEC=7 BCE.D运动至点A时,•••/ EDB=Z DEO / BCE= 2/ BCE•••/ B= 2/ BCE.15 .解:⑴证明:T CD= BC, E为BD的中点,•CE! BD.在Rt△ ACE中,T F为AC的中点,1EF=—AC.2(2) T/ BAC= 45°, CE! BD,•△ AEC是等腰直角三角形.T F为AC的中点,•EF垂直平分AC • AM= CM.T CD= CW DM= AW DM CD= BC,•BC= AW DM.16.证明:(1) T M为AB边的中点,AD! BC, BE! AC1 1•ME=—AB, MD=—AB,2 , 2 ,•ME= MD •△ MED是等腰三角形.T M为AB边的中点,AD! BC,1•MD= MB= —AB,2 ,•△ BMD是等腰三角形.1(2) T ME=尹=MA•/ MAE=/ MEA •/ BM= 2 / MAE.1同理MD=尹吐MA •/ MA=/ MDA•/ BM= 2/ MAD•/ EM=/ BME-/ BM= 2/ MAE- 2 / MAD= 2( / MAE-/ MAD= 2/ DAC. 素养提升解:(1)DC = DA= DB.(2) △ DMN是等腰直角三角形.证明:连接AD.T/ BAC= 90° , D为BC边的中点,•DC= DA= DB,•/ C=/ CAD / B=/ DAB.又••• AB= AC, A / C=Z B,•••/ CAD=Z B.在厶AND^ BMD中,•/ AN= BM / NAD=Z B, DA= DB•△AND^A BMD•DN= DM / ADN=Z BDM•/ AB= AC, D为BC边的中点,• ADL BC,•/ ADB=Z ADMF Z BDM= 90° ,•/ ADMF Z ADN= 90°,即/ NDM= 90° ,•△ DMN是等腰直角三角形.11。
湘教版数学八年级下册第一章《直角三角形》说课稿

湘教版数学八年级下册第一章《直角三角形》说课稿一. 教材分析湘教版数学八年级下册第一章《直角三角形》是学生在学习了平面几何基本概念和性质的基础上进行的一章教学。
本章主要通过探讨直角三角形的性质和应用,使学生进一步理解和掌握勾股定理,提高解决实际问题的能力。
本章的主要内容包括直角三角形的定义,性质,分类,直角三角形的边角关系,勾股定理的证明及其应用等。
二. 学情分析学生在学习本章之前,已经掌握了平面几何的基本概念和性质,具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力。
但学生在学习过程中,可能对直角三角形的性质和应用的理解不够深入,对勾股定理的证明和应用可能存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要关注学生的学习情况,针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能:使学生理解和掌握直角三角形的定义和性质,能够熟练运用勾股定理解决实际问题。
2.过程与方法:通过观察,操作,探究等方法,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:直角三角形的定义和性质,勾股定理的证明和应用。
2.教学难点:勾股定理的证明,直角三角形在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法,引导发现法,合作交流法等,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
2.教学手段:利用多媒体课件,几何画板等教学工具,直观展示直角三角形的性质和应用,提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入:通过生活中的实例,引导学生认识直角三角形,激发学生的学习兴趣。
2.新课导入:介绍直角三角形的定义和性质,引导学生通过观察,操作,探究等方法,发现和证明勾股定理。
3.应用拓展:通过解决实际问题,引导学生运用勾股定理,巩固所学知识。
4.课堂小结:对本节课的主要内容进行总结,加深学生对知识的理解。
5.布置作业:布置适量的练习题,巩固所学知识,提高学生的解题能力。
湘教版数学八年级下册第1章《直角三角形》

初中数学试卷2016—2017学年湘教版八年级数学下册第1章《直角三角形》1.1—1.2同步练习与解析一.选择题(共8小题)1.如图,BD平分∠ABC,CD⊥BD,D为垂足,∠C=55°,则∠ABC的度数是()A.35° B.55° C.60° D.70°2.如图,Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠A=55°,将其折叠,使点A落在边CB上A′处,折痕为CD,则∠A′DB=()A.40° B.30° C.20° D.10°3.如图,∠ACB=90°,CD⊥AB,垂足为D,下列结论错误的是()A.图中有三个直角三角形 B.∠1=∠2C.∠1和∠B都是∠A的余角D.∠2=∠A4.如图,△ABC中,∠C=90°,∠A=30°,AB=12,则BC=()A.6 B.62C.63D.125.如图,Rt△ABC中,∠ABC=90°,点D为斜边AC的中点,BD=6cm,则AC的长为()A.3 B.6 C.63D.126.如图,△ABC中,AB=AC=10,AD平分∠BAC交BC于点D,点E为AC的中点,连接DE,则DE的长为()A.10 B.6 C.8 D.57.一直角三角形的两直角边长为12和16,则斜边上中线长为()A.20 B.10 C.18 D.258.如图,每个小正方形的边长都相等,A、B、C是小正方形的顶点,则∠ABC的度数为()A.30° B.45° C.60° D.90°二.填空题(共8小题)9.如图,直线m∥n,△ABC为等腰直角三角形,∠BAC=90°,则∠1= 度.10.如图,CD是Rt△ABC斜边AB上的高,将△BCD沿CD折叠,B点恰好落在AB的中点E 处,则∠A等于度.11.如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,将边BC沿斜边上的中线CD折叠到CB′,若∠B=50°,则∠ACB′= .12.如图,一棵树在一次强台风中于离地面4米处折断倒下,倒下部分与地面成30°夹角,这棵树在折断前的高度为米.13.若一直角三角形的两个锐角的差是20°,则其较大锐角的度数是.14.直角三角形ABC中有一个角是另一角的2倍小60°,则直角三角形中最小的角的度数为.15.若直角三角形斜边上的高和中线分别是5cm和6cm,则斜边长为,面积为.16.如图,已知∠AOB=60°,点P在OA上,OP=8,点M、N在边OB上,PM=PN,若MN=2,则OM= .三.解答题(共5小题)17.如图,在△ABC中,CE,BF是两条高,若∠A=70°,∠BCE=30°,求∠EBF与∠FBC的度数.18.如图,在△ACB中,∠ACB=90゜,CD⊥AB于D.(1)求证:∠ACD=∠B;(2)若AF平分∠CAB分别交CD、BC于E、F,求证:∠CEF=∠CFE.19.如图,树AB垂直于地面,为测树高,小明在C处,测得∠ACB=15°,他沿CB方向走了20米,到达D处,测得∠ADB=30°,你能帮助小明计算出树的高度吗?20.如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,CD是AB边上的中线,DE⊥AB于点D,交AC于点E.(1)若BC=3,AC=4,求CD的长;(2)求证:∠1=∠2.21.在△ABC中,CE,BD分别是边AB,AC上的高,F是BC边上的中点.(1)指出图中的一个等腰三角形,并说明理由.(2)若∠A=x°,求∠EFD的度数(用含x的代数式表达).四.回顾与思考(1小题)22.在等边△ABC中,(1)如图1,P,Q是BC边上的两点,AP=AQ,∠BAP=20°,求∠AQB的度数;(2)点P,Q是BC边上的两个动点(不与点B,C重合),点P在点Q的左侧,且AP=AQ,点Q关于直线AC的对称点为M,连接AM,PM.①依题意将图2补全;②小茹通过观察、实验提出猜想:在点P,Q运动的过程中,始终有PA=PM,小茹把这个猜想与同学们进行交流,通过讨论,形成了证明该猜想的几种想法:想法1:要证明PA=PM,只需证△APM是等边三角形;想法2:在BA上取一点N,使得BN=BP,要证明PA=PM,只需证△ANP≌△PCM;想法3:将线段BP绕点B顺时针旋转60°,得到线段BK,要证PA=PM,只需证PA=CK,PM=CK…请你参考上面的想法,帮助小茹证明PA=PM(一种方法即可).2016—2017学年湘教版八年级数学下册第1章《直角三角形》1.1—1.2同步练习解析一.选择题(共8小题)1.如图,BD平分∠ABC,CD⊥BD,D为垂足,∠C=55°,则∠ABC的度数是()A.35° B.55° C.60° D.70°【分析】根据直角三角形两锐角互余求出∠CBD,再根据角平分线的定义解答.【解答】解:∵CD⊥BD,∠C=55°,∴∠CBD=90°﹣55°=35°,∵BD平分∠ABC,∴∠ABC=2∠CBD=2×35°=70°.故选D.【点评】本题考查了直角三角形两锐角互余的性质,角平分线的定义,熟记性质是解题的关键.2.如图,Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠A=55°,将其折叠,使点A落在边CB上A′处,折痕为CD,则∠A′DB=()A.40° B.30° C.20° D.10°【分析】在直角三角形ABC中,由∠ACB与∠A的度数,利用三角形的内角和定理求出∠B 的度数,再由折叠的性质得到∠CA′D=∠A,而∠CA′D为三角形A′BD的外角,利用三角形的外角性质即可求出∠A′DB的度数.【解答】解:在Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠A=55°,∴∠B=180°﹣90°﹣55°=35°,由折叠可得:∠CA′D=∠A=55°,又∵∠CA′D为△A′BD的外角,∴∠CA′D=∠B+∠A′DB,则∠A′DB=55°﹣35°=20°.故选:C.【点评】此题考查了直角三角形的性质,三角形的外角性质,以及折叠的性质,熟练掌握性质是解本题的关键.3.如图,∠ACB=90°,CD⊥AB,垂足为D,下列结论错误的是()A.图中有三个直角三角形 B.∠1=∠2C.∠1和∠B都是∠A的余角D.∠2=∠A【分析】在△ABC中,∠ACB=90°,CD⊥AB,因而△ACD∽△CBD∽△ABC,根据相似三角形的对应角相等,就可以证明各个选项.【解答】解:∵∠ACB=90°,CD⊥AB,垂足为D,∴△ACD∽△CBD∽△ABC.A、∵图中有三个直角三角形Rt△ACD、Rt△CBD、Rt△ABC;故本选项正确;B、应为∠1=∠B、∠2=∠A;故本选项错误;C、∵∠1=∠B、∠2=∠A,而∠B是∠A的余角,∴∠1和∠B都是∠A的余角;故本选项正确;D、∵∠2=∠A;故本选项正确.故选B.【点评】本题主要考查了直角三角形的性质,直角三角形斜边上的高,把这个三角形分成的两个三角形与原三角形相似.4.(2016•百色)如图,△ABC中,∠C=90°,∠A=30°,AB=12,则BC=()A.6 B.62C.63D.12【分析】根据30°所对的直角边等于斜边的一半求解.【解答】解:∵∠C=90°,∠A=30°,AB=12,∴BC=12AB=12×12=6,故答选A.【点评】本题考查解直角三角形,解题的关键是正确的利用合适的边角关系.5.如图,Rt△ABC中,∠ABC=90°,点D为斜边AC的中点,BD=6cm,则AC的长为()A.3 B.6 C.63D.12【分析】根据直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半可得AC=2BD,进而可得答案.【解答】解:∵∠ABC=90°,点D为斜边AC的中点,∴AC=2BD,∵BD=6cm,∴AC=12cm,故选:D.【点评】此题主要考查了直角三角形的性质,关键是掌握直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.6.如图,△ABC中,AB=AC=10,AD平分∠BAC交BC于点D,点E为AC的中点,连接DE,则DE的长为()A.10 B.6 C.8 D.5【分析】由等腰三角形的性质证得BD=DC,根据直角三角形斜边上的中线的性质即可求得结论.【解答】解:∵AB=AC=10,AD平分∠BAC,∴BD=DC,∵E为AC的中点,∴DE=12AB=12×10=5,故选D.【点评】本题主要考查了等腰三角形的性质,三角形的中位线,熟练掌握三角形的中位线是解决问题的关键.7.一直角三角形的两直角边长为12和16,则斜边上中线长为()A.20 B.10 C.18 D.25【分析】根据勾股定理求出斜边长,根据直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半求出答案.【解答】解:∵两直角边分别为12和16,∴斜边2212+16=20,∴斜边上的中线的长为10,故选B.【点评】本题考查的是直角三角形的性质和勾股定理,掌握直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半是解题的关键.8.如图,每个小正方形的边长都相等,A、B、C是小正方形的顶点,则∠ABC的度数为()A.30° B.45° C.60° D.90°【分析】根据勾股定理即可得到AB,BC,AC的长度,进行判断即可.【解答】解:连接AC,设每个小正方形的边长都是a,根据勾股定理可以得到:AC=BC=5a,AB=10a,∵(5a)2+(5a)2=(10a)2,∴AC2+BC2=AB2,∴△ABC是等腰直角三角形,∴∠ABC=45°,故选B.【点评】本题主要考查了勾股定理,利用勾股定理判断△ABC是等腰直角三角形是解决本题的关键.二.填空题(共8小题)9.(2016•安顺)如图,直线m∥n,△ABC为等腰直角三角形,∠BAC=90°,则∠1= 45 度.【分析】先根据等腰直角三角形的性质求出∠ABC的度数,再由平行线的性质即可得出结论.【解答】解:∵△ABC为等腰直角三角形,∠BAC=90°,∴∠ABC=∠ACB=45°,∵m∥n,∴∠1=45°;故答案为:45.【点评】此题考查了等腰直角三角形和平行线的性质,用到的知识点是:两直线平行,同位角相和等腰直角三角形的性质;关键是求出∠ABC的度数.10.如图,CD是Rt△ABC斜边AB上的高,将△BCD沿CD折叠,B点恰好落在AB的中点E 处,则∠A等于30 度.【分析】根据直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半可得到EC=AE,从而得到∠A=∠ACE,再由折叠的性质及三角形的外角性质得到∠B=2∠A,从而不难求得∠A的度数.【解答】解:∵在Rt△ABC中,CE是斜边AB的中线,∴AE=CE,∴∠A=∠ACE,∵△CED是由△CBD折叠而成,∴∠B=∠CED,∵∠CEB=∠A+∠ACE=2∠A,∴∠B=2∠A,∵∠A+∠B=90°,∴∠A=30°.故答案为:30.【点评】此题主要考查:(1)在直角三角形中,斜边上的中线等于斜边的一半;(2)三角形的外角性质:三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和.11.如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,将边BC沿斜边上的中线CD折叠到CB′,若∠B=50°,则∠ACB′= 10°.【分析】根据三角形内角和定理求出∠A的度数,根据直角三角形的性质分别求出∠BCD、∠DCA的度数,根据翻折变换的性质求出∠B′CD的度数,计算即可.【解答】解:∵∠ACB=90°,∠B=50°,∴∠A=40°,∵∠ACB=90°,CD是斜边上的中线,∴CD=BD,CD=AD,∴∠BCD=∠B=50°,∠DCA=∠A=40°,由翻折变换的性质可知,∠B′CD=∠BCD=50°,∴∠ACB′=∠B′CD﹣∠DCA=10°,故答案为:10°.【点评】本题考查的是直角三角形的性质、翻折变换的性质,掌握在直角三角形中,斜边上的中线等于斜边的一半是解题的关键.12.如图,一棵树在一次强台风中于离地面4米处折断倒下,倒下部分与地面成30°夹角,这棵树在折断前的高度为12 米.【分析】如图,由于倒下部分与地面成30°夹角,所以∠BAC=30°,由此得到AB=2CB,而离地面米处折断倒下,即BC=4米,所以得到AB=8米,然后即可求出这棵大树在折断前的高度.【解答】解:如图,∵∠BAC=30°,∠BCA=90°,∴AB=2CB,而BC=4米,∴AB=8米,∴这棵大树在折断前的高度为AB+BC=12米.故答案为:12.【点评】此题主要利用了直角三角形中30°的角所对的边是斜边的一半解决问题,然后解题时要正确理解题意,把握题目的数量关系.13.若一直角三角形的两个锐角的差是20°,则其较大锐角的度数是55°.【分析】设较大的锐角度数是x°,根据直角三角形两锐角互余表示出较小的锐角,然后列出方程求解即可.【解答】解:设较大的锐角度数是x°,则较小的锐角为(90﹣x)°,由题意得,x﹣(90﹣x)=20,解得x=55,即较大锐角的度数是55°.故答案为:55°.【点评】本题考查了直角三角形两锐角互余的性质,熟记性质并列出方程是解题的关键.14.直角三角形ABC中有一个角是另一角的2倍小60°,则直角三角形中最小的角的度数为40°.【分析】设直角三角形中一个锐角为x,另一个锐角为2x﹣60°,根据两个锐角之和为90度即可求出答案.【解答】解:设直角三角形中一个锐角为x,另一个锐角为2x﹣60°,根据两个锐角之和为90°可得,x+2x﹣60°=90°,解的x=50°,较小角为90°﹣50°=40°,故答案为40°.【点评】本题主要考查了直角三角形的性质,解题的关键是掌握直角三角形中两个锐角之和为90°,此题基础题.15.若直角三角形斜边上的高和中线分别是5cm和6cm,则斜边长为12cm ,面积为30cm2.【分析】根据直角三角形的斜边上中线性质求出AB,根据三角形的面积公式求出即可.【解答】解:∵CD是Rt△ACB斜边AB上的中线,∴AB=2CD=2×6cm=12cm,∴Rt△ACB的面积S=12AB×CE=1212cm×5cm=30cm2,故答案为:12cm,30cm2.【点评】本题考查了直角三角形斜边上中线性质的应用,解此题的关键是根据性质求出AB 的长,注意:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.16.如图,已知∠AOB=60°,点P在OA上,OP=8,点M、N在边OB上,PM=PN,若MN=2,则OM= 3 .【分析】过P作PC垂直于MN,由等腰三角形三线合一性质得到MC=CN,求出MC的长,在直角三角形OPC中,利用30度角所对的直角边等于斜边的一半求出OC的长,由OC﹣MC求出OM的长即可.【解答】解:过P作PC⊥MN,∵PM=PN,∴C为MN中点,即MC=NC=12MN=1,在Rt△OPC中,∠AOB=60°,∴∠OPC=30°,∴OC=12OP=4,则OM=OC﹣MC=4﹣1=3,故答案为:3【点评】此题考查了含30度角的直角三角形,以及等腰三角形的性质,熟练掌握性质是解本题的关键.三.解答题(共5小题)17.如图,在△ABC中,CE,BF是两条高,若∠A=70°,∠BCE=30°,求∠EBF与∠FBC的度数.【分析】在Rt△ABF中,∠A=70,CE,BF是两条高,求得∠EBF的度数,在Rt△BCF中∠FBC=40°求得∠FBC的度数.【解答】解:在Rt△ABF中,∠A=70,CE,BF是两条高,∴∠EBF=20°,∠ECA=20°,又∵∠BCE=30°,∴∠ACB=50°,∴在Rt△BCF中∠FBC=40°.【点评】本题考查了直角三角形的性质,三角形内角和定理,熟练掌握直角三角形的性质是解题的关键.18.如图,在△ACB中,∠ACB=90゜,CD⊥AB于D.(1)求证:∠ACD=∠B;(2)若AF平分∠CAB分别交CD、BC于E、F,求证:∠CEF=∠CFE.【分析】(1)由于∠ACD与∠B都是∠BCD的余角,根据同角的余角相等即可得证;(2)根据直角三角形两锐角互余得出∠CFA=90°﹣∠CAF,∠AED=90°﹣∠DAE,再根据角平分线的定义得出∠CAF=∠DAE,然后由对顶角相等的性质,等量代换即可证明∠CEF=∠CFE.【解答】证明:(1)∵∠ACB=90゜,CD⊥AB于D,∴∠ACD+∠BCD=90°,∠B+∠BCD=90°,∴∠ACD=∠B;(2)在Rt△AFC中,∠CFA=90°﹣∠CAF,同理在Rt△AED中,∠AED=90°﹣∠DAE.又∵AF平分∠CAB,∴∠CAF=∠DAE,∴∠AED=∠CFE,又∵∠CEF=∠AED,∴∠CEF=∠CFE.【点评】本题考查了直角三角形的性质,三角形角平分线的定义,对顶角的性质,余角的性质,难度适中.19.如图,树AB垂直于地面,为测树高,小明在C处,测得∠ACB=15°,他沿CB方向走了20米,到达D处,测得∠ADB=30°,你能帮助小明计算出树的高度吗?【分析】根据三角形外角的性质得到∠CAD=∠ADB﹣∠ACB=15°,根据等腰三角形的性质得到AD=CD=20,由直角三角形的性质即可得到结论.【解答】解:∵∠ADB=30°,∠ACB=15°,∴∠CAD=∠ADB﹣∠ACB=15°,∴∠ACB=∠CAD,∴AD=CD=20,又∵∠ABD=90°,∴AB=12AD=10, ∴树的高度为10米.【点评】本题考查了含30°角的直角三角形的性质,三角形的外角的性质,熟练掌握含30°角的直角三角形的性质是解题的关键.20.如图,在Rt △ABC 中,∠ACB=90°,CD 是AB 边上的中线,DE ⊥AB 于点D ,交AC 于点E .(1)若BC=3,AC=4,求CD 的长;(2)求证:∠1=∠2.【分析】(1)由勾股定理求出AB ,再根据直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半解答即可;(2)由直角三角形的锐角关系和等腰三角形的性质即可得出结论.【解答】(1)解:∵∠ACB=90°,BC=3,AC=4,∴22AC BC ,∵CD 是AB 边上的中线,∴CD=12AB=2.5; (2)证明:∵∠ACB=90°,∴∠A+∠B=90°,∵DE ⊥AB ,∴∠A+∠1=90°,∴∠B=∠1,∵CD 是AB 边上的中线,∴BD=CD ,∴∠B=∠2,∴∠1=∠2.【点评】本题考查了直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的性质,勾股定理,等腰三角形的判定与性质;熟记性质是解题的关键.21.在△ABC中,CE,BD分别是边AB,AC上的高,F是BC边上的中点.(1)指出图中的一个等腰三角形,并说明理由.(2)若∠A=x°,求∠EFD的度数(用含x的代数式表达).【分析】(1)根据直角三角形的性质得到EF=12BC,DF=12BC,等量代换即可;(2)根据三角形内角和定理和等腰三角形的性质计算;【解答】解:(1)△DEF是等腰三角形.∵CE,BD分别是边AB,AC上的高,F是BC边上的中点,∴EF=12BC,DF=12BC,∴EF=DF,∴△DEF是等腰三角形;(2)∵FE=FB,FD=FC,∴∠FEB=∠FBE,∠FDC=∠FCD,∴∠FEB+∠FDC=∠FBE+∠FCD=180°﹣∠A=180°﹣x°,∠AED+∠ADE=180°﹣∠A=180°﹣x°,∴∠FED+∠FDE=360°﹣(180°﹣x°)﹣(180°﹣x°)=2x°,∴∠EFD=180°﹣2x°;【点评】本题考查的是直角三角形的性质、三角形内角和定理、等腰三角形的判定,掌握直角三角形中,斜边上的中线等于斜边的一半是解题的关键.四.回顾与思考(1小题)22.(2016•北京)在等边△ABC中,(1)如图1,P,Q是BC边上的两点,AP=AQ,∠BAP=20°,求∠AQB的度数;(2)点P,Q是BC边上的两个动点(不与点B,C重合),点P在点Q的左侧,且AP=AQ,点Q关于直线AC的对称点为M,连接AM,PM.①依题意将图2补全;②小茹通过观察、实验提出猜想:在点P,Q运动的过程中,始终有PA=PM,小茹把这个猜想与同学们进行交流,通过讨论,形成了证明该猜想的几种想法:想法1:要证明PA=PM,只需证△APM是等边三角形;想法2:在BA上取一点N,使得BN=BP,要证明PA=PM,只需证△ANP≌△PCM;想法3:将线段BP绕点B顺时针旋转60°,得到线段BK,要证PA=PM,只需证PA=CK,PM=CK…请你参考上面的想法,帮助小茹证明PA=PM(一种方法即可).【分析】(1)根据等腰三角形的性质得到∠APQ=∠AQP,由邻补角的定义得到∠APB=∠AQC,根据三角形外角的性质即可得到结论;(2)如图2根据等腰三角形的性质得到∠APQ=∠AQP,由邻补角的定义得到∠APB=∠AQC,由点Q关于直线AC的对称点为M,得到AQ=AM,∠OAC=∠MAC,等量代换得到∠MAC=∠BAP,推出△APM是等边三角形,根据等边三角形的性质即可得到结论.【解答】解:(1)∵AP=AQ,∴∠APQ=∠AQP,∴∠APB=∠AQC,∵△ABC是等边三角形,∴∠B=∠C=60°,∴∠BAP=∠CAQ=20°,∴∠AQB=∠APQ=∠BAP+∠B=80°;(2)如图2,∵AP=AQ,∴∠APQ=∠AQP,∴∠APB=∠AQC,∵△ABC是等边三角形,∴∠B=∠C=60°,∴∠BAP=∠CAQ,∵点Q关于直线AC的对称点为M,∴AQ=AM,∠QAC=∠MAC,∴∠MAC=∠BAP,∴∠BAP+∠PAC=∠MAC+∠CAP=60°,∴∠PAM=60°,∵AP=AQ,∴AP=AM,∴△APM是等边三角形,∴AP=PM.【点评】本题考查了等边三角形的性质和判定,等腰三角形的性质,三角形的外角的性质,轴对称的性质,熟练掌握等边三角形的判定和性质是解题的关键.。
湘教版八下数学1.2直角三角形的性质和判定(Ⅱ)第1课时勾股定理说课稿

湘教版八下数学1.2直角三角形的性质和判定(Ⅱ)第1课时勾股定理说课稿一. 教材分析《勾股定理说课稿》选自湘教版八年级下册数学1.2直角三角形的性质和判定(Ⅱ)第1课时。
这一课时主要介绍勾股定理的证明及其应用。
教材通过引入直角三角形的性质,引导学生探究勾股定理,并运用勾股定理解决实际问题。
本节课的内容是学生进一步学习几何的基础,对于培养学生的逻辑思维能力和空间想象力具有重要意义。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前,学生已经学习了三角形的基本概念、分类以及性质,对直角三角形有一定的了解。
但他们对勾股定理的证明及应用尚不熟悉。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知基础,通过引导、探究、实践等方式,帮助学生理解和掌握勾股定理。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握勾股定理的证明方法,并能运用勾股定理解决实际问题。
2.过程与方法目标:通过自主学习、合作探究的方式,培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养他们勇于探索、积极向上的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:勾股定理的证明及其应用。
2.教学难点:勾股定理的证明方法及如何在实际问题中运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究的教学方法,结合多媒体课件、几何画板等教学手段,引导学生直观地理解勾股定理。
六. 说教学过程1.导入新课:通过复习三角形的基本概念、分类和性质,为学生引入勾股定理。
2.自主学习:让学生阅读教材,了解勾股定理的证明方法。
3.合作探究:学生分组讨论,选取组长汇报探究成果。
4.教师讲解:针对学生的探究成果,进行点评和讲解,引导学生深入理解勾股定理。
5.实践应用:布置练习题,让学生运用勾股定理解决实际问题。
6.课堂小结:对本节课的内容进行总结,强调勾股定理的应用。
七. 说板书设计板书设计如下:直角三角形的性质和判定(Ⅱ)1.勾股定理的证明b.相似三角形法2.勾股定理的应用a.计算直角三角形边长b.计算直角三角形面积c.解决实际问题八. 说教学评价本节课的评价方式包括课堂表现、练习题和课后作业。
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专题训练(一) 直角三角形与勾股定理的应用►类型之一共边直角三角形的问题
1.如图1-ZT-1,一架梯子的长度为2.5米,斜靠在墙上,梯子底部离墙底端0.7米.
(1)这个梯子顶端离地面________米;
(2)如果梯子的顶端下滑了0.4米,那么梯子的底部在水平方向上滑动了几米?
图1-ZT-1
2.如图1-ZT-2,在离水面高度为5米的岸上,有人用绳子拉船靠岸,开始时绳子BC的长为13米,此人以每秒0.5米的速度收绳,10秒后船移动到点D的位置,则船向岸边移动了多少米?(假设绳子是直的,结果保留根号)
图1-ZT-2
►类型之二构造直角三角形解决问题
3.由于过度采伐森林和破坏植被,我国部分地区频频遭受沙尘暴的侵袭.如图1-ZT-3,近日,A城气象局测得沙尘暴中心在A城的正西方向240 km的B处,以每小时12 km的速度向北偏东60°方向移动,距沙尘暴中心150 km的范围为受影响区域.
(1)A城是否会受到这次沙尘暴的影响?为什么?
(2)如果A城受这次沙尘暴影响,那么遭受影响的时间有多长?
图1-ZT-3
4.如图1-ZT-4,小红同学要测量A,C两地的距离,但A,C 之间有一个水池,不能直接测量,于是她在A,C同一水平面上选取了一点B,点B可直接到达A,C两地.她测量得到AB=80米,BC=20米,∠ABC=120°.请你帮助小红同学求出A,C两地之间的距离.(参考数据:21≈4.6,保留到整数位)
图1-ZT-4
►类型之三直角三角形中的测量问题
5.如图1-ZT-5,小明想测量学校旗杆的高度,他采用如下的方法:先将旗杆上的绳子接长一些,让它垂到地面还多1米,然后将绳子下端拉直,使它刚好接触地面,测得绳下端离旗杆底部5米,你能帮他计算一下旗杆的高度吗?
图1-ZT-5
►类型之四最短路径问题
6.如图1-ZT-6,有一个圆柱形透明玻璃容器,高15 cm,底面周长为24 cm,在容器内壁距上边缘4 cm的A处停着一只小飞虫,一只蜘蛛从容器底部外向上爬3 cm到达B处时(B处与A处恰好相对),发现了小飞虫,则蜘蛛怎样爬去吃小飞虫最近?它至少要爬多少厘米?(容器厚度忽略不计).
图1-ZT-6
►类型之五直角三角形与面积问题
7.如图1-ZT-7,学校有一块三角形草坪,数学课外小组的同学测得其三边的长分别为AB=200米,AC=160米,BC=120米.
(1)小明根据测量的数据,猜想△ABC是直角三角形,请判断他的猜想是否正确,并说明理由;
(2)若计划修一条从点C到AB边的小路CH,使CH⊥AB于点H,求小路CH的长.
图1-ZT-7
►类型之六直角三角形作图与计算问题
8.如图1-ZT-8,在笔直的公路l的同侧有A,B两个村庄,已知A,B两村分别到公路的距离AC=3 km,BD=4 km.现要在公路上建一个汽车站P,使该车站到A,B两村的距离相等.
(1)试用直尺和圆规在图中作出点P;(保留作图痕迹)
(2)连接AP,BP,若测得∠APB=90°,求A村到车站的距离.
图1-ZT-8
详解详析
1.解:(1)梯子底部离墙底端0.7米,且梯子的长度为2.5米,则在梯子与地面、墙面构成的直角三角形中,梯子顶端与地面的距离为 2.52-0.72=2.4(米).故答案为2.4.
(2)设梯子的底部在水平方向上滑动了x 米,则(2.4-0.4)2+(0.7+x)2=2.52,
(0.7+x)2=2.52-22=2.25,
∴0.7+x =1.5(0.7+x =-1.5已舍去),
∴x =0.8.
答:梯子在水平方向上滑动了0.8米.
2.解:在Rt △ABC 中,∵∠CAB =90°,BC =13米,AC =5米, ∴AB =132-52=12(米).
∵此人以每秒0.5米的速度收绳,10秒后船移动到点D 的位置, ∴CD =13-0.5×10=8(米),
∴AD =CD 2-AC 2=82-52=39(米),
∴BD =AB -AD =(12-39)米.
答:船向岸边移动了(12-39)米.
3.解:(1)A 城会受到这次沙尘暴的影响.理由:如图,过点A 作AC ⊥BM ,垂足为C.在Rt △ABC 中,由题意可知∠ABC =30°,∴AC =12AB =12
×240=120(km).∵AC =120 km <150 km ,∴A 城会受到这
次沙尘暴的影响.
(2)设点E ,F 是以点A 为圆心,150 km 为半径的圆与MB 的交点,由题意得CE =AE 2-AC 2=1502-1202=90(km),
∴EF =2CE =2×90=180(km).
180÷12=15(时).
答:A 城遭受影响的时间为15小时.
4.解:如图,过点C 作CD ⊥AB 交AB 的延长线于点D.
∵∠ABC =120°,∴∠CBD =60°.
在Rt △BCD 中,
∠BCD =90°-∠CBD =30°,
∴BD =12BC =12
×20=10(米), ∴CD =202-102=10 3(米),
∴AD =AB +BD =80+10=90(米).
在Rt △ACD 中,AC =AD 2+CD 2=902+(10 3)2≈92(米). 答:A ,C 两地之间的距离约为92米.
5.解:如图,设AC =x 米,
则AB =(x +1)米.
在Rt △ABC 中,
由勾股定理,得
AC 2+BC 2=AB 2,
即x 2+52=(x +1)2,解得x =12.
答:旗杆的高度为12米.
6.解:将圆柱沿相对的A ,B 垂直切开,并将半圆柱侧面展开成一个长方形,如图所示.
过点B 作BO ⊥AO 于点O ,则AO ,BO 分别平行于长方形的两边,作点A 关于点D 的对称点A ′,连接A ′B ,则△A ′BO 为直角三角形,
且BO =242
=12(cm),A ′O =(15-3)+4=16(cm),由勾股定理,得A ′B 2=A ′O 2+BO 2=162+122=400,∴A ′B =20 cm.故蜘蛛沿折线BCA 爬去吃小飞虫最近,且它至少要爬20 cm.
7.解:(1)正确.
理由:在△ABC 中,AB =200米,AC =160米,BC =120米, ∵AC 2+BC 2=1602+1202=2002=AB 2,
即AC 2+BC 2=AB 2,
∴△ABC 是直角三角形.
(2)∵CH ⊥AB ,∴S △ABC =12
AB ·CH. 由(1)知△ABC 是直角三角形,
且∠ACB =90°,∴S △ABC =12
AC ·BC ,
∴AB·CH=AC·BC,
即200CH=160×120,
解得CH=96米.
答:小路CH的长为96米.
8.解:(1)如图,连接AB,画出AB的垂直平分线交CD于点P,则点P即为所求的点.
(2)∵∠APB=90°,
∴∠APC+∠BPD=90°.
又∵∠APC+∠PAC=90°,
∴∠PAC=∠BPD.
又∵∠ACP=∠PDB=90°,AP=PB,
∴△ACP≌△PDB(AAS),
∴PC=BD=4 km.
在Rt△ACP中,∠ACP=90°,
∴AP2=AC2+PC2=32+42=25,
∴AP=5 km.
答:A村到车站的距离为5 km.。