《老人与海鸥》研究性学习设计方案模板#(精选.)
老人与海鸥教案范文集合6篇
老人与海鸥教案老人与海鸥教案范文集合6篇作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的老人与海鸥教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
老人与海鸥教案篇1教学目标：1.正确认读课文中的生字、词。
2.学习课文第一部分，抓住重点词句体会老人对海鸥无私的爱。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。
教学过程：一、导入新课，引出话题今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，齐读课题──老人与海鸥。
二、初读课文，引导质疑(一)初识文本，感悟“词”境。
1.学生快速默读课文，要求读准字音，读通句子。
2.出示词组，反复品味。
撮起嘴炸了营应声而来翻飞盘旋抑扬顿挫连声鸣叫起起落落白色漩涡3.读了这两组词，说一说在你的脑海中出现了怎样的画面?在这两个画面中哪个画面最令你“意想不到”?(二)再识文本，引导质疑。
1.浏览课文，提出问题。
再读课文之后，你有什么问题想问?(问题预设归纳：老人究竟对海鸥做了什么?海鸥为什么会有如此不寻常的举动?)2.初识海鸥行为的“意想不到”。
三、精读课文，理解“意想不到”默读勾画出老人爱海鸥的句子并尝试批注概括，围绕“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴，和海鸥就像亲人一样”展开品悟交流。
(一)预设一“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
”1.抓住“褪色”品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。
2.理解“十多年了”，一个孤独的老人对海鸥奉献出无私的爱的“意想不到”。
(二)预设二“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……飞成一篇有声有色的乐谱。
”1.这是老人喂海鸥的一个细节描写，你认为哪个词写得生动、传神?可以看出什么?2.创设情境朗读。
《老人与海鸥》教案模板
《老人与海鸥》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《老人与海鸥》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的象征意义和深层含义。
（3）能够运用词汇和句型表达故事内容。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解和口头表达能力。
（2）通过小组合作、探究活动，培养学生的团队合作和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的欣赏和热爱。
（2）引导学生关注并尊重不同文化背景下的价值观。
（3）培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神品质。
二、教学内容1. 教学重点：（1）理解《老人与海鸥》的故事情节和人物形象。
（2）分析作品中的象征意义和深层含义。
2. 教学难点：（1）运用词汇和句型表达故事内容。
（2）引导学生理解作品中的象征意义和深层含义。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频引入《老人与海鸥》的主题。
（2）引导学生思考：你们对老人与海鸥有什么联想？2. 阅读理解：（1）学生自主阅读《老人与海鸥》的故事。
（2）教师提出问题，引导学生回答，检查学生的阅读理解。
3. 讨论与展示：（1）学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解。
（2）每组选择一个角度，进行展示，其他学生和教师提问、评价。
四、作业布置1. 完成阅读理解练习题。
2. 写一篇短文，描述自己与某种动物的故事。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的参与度、教学内容的难易程度、教学方法的有效性等方面，以便对教案进行调整和改进。
六、教学资源1. 教材：《老人与海鸥》文本。
2. 辅助材料：相关图片、视频、阅读理解练习题。
3. 技术支持：多媒体设备、投影仪、白板等。
七、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过阅读理解练习题和课堂讨论，评估学生的阅读理解程度。
2. 学生口头表达能力的评价：通过小组讨论和展示，评估学生的口头表达能力。
3. 学生写作能力的评价：通过课后作业，评估学生的写作能力。
教案设计：《老人与海鸥》
教案设计：《老人与海鸥》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老人与海鸥》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解作者海明威及作品背景，提升文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老人与海鸥之间深厚感情的描绘，培养学生珍惜友谊的品质。
（2）学会尊重和关爱动物，树立生态保护意识。
（3）勇敢面对困难和挑战，培养坚定的信念和毅力。
二、教学内容1. 课文《老人与海鸥》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 作者海明威及作品背景的了解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《老人与海鸥》的主要内容及其主题思想。
（2）生字词的正确书写与运用。
（3）学生通过课文学习，培养阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中人物性格特点及其内心世界。
（2）引导学生感受作者的写作技巧和表达情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的创新思维。
五、教学步骤1. 导入新课，展示图片，引导学生关注老人与海鸥的关系。
2. 学生自读课文，教师辅导生字词学习。
3. 教师讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。
4. 学生分角色朗读课文，体会作者情感。
5. 小组讨论：老人与海鸥之间究竟是一种怎样的感情？6. 总结课堂内容，布置课后作业。
六、教学拓展1. 引导学生结合自己的生活实际，谈谈对友谊的理解。
2. 组织学生进行写作训练，以“我眼中的老人与海鸥”为主题，发挥想象，创作短文。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结老人与海鸥之间的深厚感情。
《老人与海鸥》课题教案
《老人与海鸥》课题教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老人与海鸥》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行分析和讨论。
（3）学会通过朗读、表演等形式，表达对文本的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的喜爱，提高文学素养。
（2）学会关爱自然，尊重生命，培养环保意识。
（3）学会面对困难，坚定信念，勇往直前。
二、教学重点：1. 理解课文《老人与海鸥》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
三、教学难点：1. 对课文内容进行深入分析和讨论，运用批判性思维。
2. 学会通过朗读、表演等形式，表达对文本的理解和感悟。
3. 引导学生关爱自然，尊重生命，培养环保意识。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受文本魅力。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生思维，培养创新能力。
五、教学准备：1. 课文《老人与海鸥》文本及相关资料。
2. 生字词卡片、词典等学习工具。
3. 教学多媒体设备。
4. 课堂讨论、表演所需道具和物品。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍海明威及《老人与海鸥》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过查阅词典，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析人物形象。
（2）针对重点句子和段落，进行深入讲解和讨论。
4. 合作学习：（1）学生分组，进行小组讨论。
（2）各小组分享讨论成果，进行课堂交流。
《老人与海鸥》优秀教学设计(优秀14篇)
《老人与海鸥》优秀教学设计（优秀14篇）《老人与海鸥》教学设计篇一【设计理念】语文课程是工具性与人文性相统一的课程，因此我们应该让学生在习得语言工具的同时，感受到人文的熏陶，让学生在人文情感的冲击下，理解语言、运用语言。
同时，语文课堂是学生自主学习的课堂，教师在课堂上，应该让学生在开放的、宽松的教学场中进行自主言说，自主表达。
【教学目标】１、在理解语言，感受人文的过程中加深对生字词的理解。
２、在语言品味的过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵，能够通过有感情的朗读表达出来。
３、在品读课文的过程中，领悟作者对人物的描写，并在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。
【教学重难点】指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。
【教学设计】一、创设情境，初识课文１、（板书课题：老人与海鸥）请生齐读课题。
导入：那是一个普通的冬日，人类学家邓启耀在昆明的翠湖之畔遇到了一个普通的老人，看到了一群普通的海鸥，但是这普通的老人与普通的海鸥之间却有着极不普通的故事。
同学们都已读过这个故事了，你们从课文中看到了一个怎样的老人？能加上你的情感再来读读这个题目吗？（生读）还看到了一群怎样的海鸥呢？（再请生读。
）二、再读课文，理清框架１、请生再读课文，思考文章结构：师：这真是一个感人肺腑的动人故事！老师还想请同学们再次浏览这篇课文，看看课文为我们讲述了老人与海鸥之间哪几个感人的片断。
２、请生回答，了解课文段落结构。
三、精读课文，感受震撼１、品读第二个场景：海鸥盘旋翻飞，泣老人驾鹤西归：⑴ 师：同学们读了课文，哪个场景让你受到了极大的震撼？⑴ 请全体学生自读第二个场景，看看哪个句子，让你的心为之一颤。
⑴ 指名品读句子：① 意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
理解：“翻飞盘旋”中的焦躁不安、心如刀绞，“连声鸣叫”中的声声呼唤，声声哭泣。
《老人与海鸥》教案模板
《老人与海鸥》教案模板一、教学目标：1. 让学生理解《老人与海鸥》的故事情节，把握主要人物形象和故事主题。
2. 培养学生感受作者通过细腻的笔触描绘的自然风光和人物情感。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
4. 引导学生从故事中汲取勇敢、坚韧、自信的品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，体会作者的语言风格和表达技巧。
3. 主题探讨：引导学生思考故事传达的人生态度和价值观念。
4. 写作手法鉴赏：分析课文中精彩的描写和修辞手法，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点：重点：理解课文内容，把握人物形象和故事主题。
难点：深入分析老人的内心世界，引导学生从中汲取品质启示。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受故事氛围。
2. 互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 案例分析法：以课文中的具体情节为例，分析老人的品质和人生观。
4. 写作指导法：结合课文中的写作手法，指导学生进行写作练习。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介作者和作品背景。
2. 学生自读课文，感受故事氛围。
4. 小组讨论：让学生分享对故事主题和人生态度的理解。
5. 案例分析：以课文中的具体情节为例，分析老人的品质和人生观。
6. 写作指导：结合课文中的写作手法，指导学生进行写作练习。
7. 课堂小结，强调故事中的品质启示。
8. 布置作业，巩固所学内容。
10. 课程拓展：组织学生进行相关主题的课外阅读和实践活动，提高学生的文学素养。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，关注其在语言表达、逻辑思维和创新能力方面的进步。
4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、交流能力和观点阐述。
《老人与海鸥》教案（通用10篇）
《老人与海鸥》教案（通用10篇）《老人与海鸥》教案篇1一、教学目标1、有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。
2、体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
二、教学重点：练习用较快速度阅读课文，体会老人与海鸥间的深厚的感情。
三、教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
四、教学准备：课件五、教学过程：一、复习导入，初步认识老人1、通过上节课的学习，我们认识了这样一位老人（出示图片）2、书中是怎样描述老人？3、出示描述老人的句子：他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的塑料袋也用得褪了色。
4、这段话中注重了强调了哪个词？从三个“褪了色”中你体会到了什么？5、是啊，就是这样一位生活俭朴的老人，天天都步行二十余里到翠湖来喂海鸥，几十年如一日。
下面就让我们一起走近老人，走近海鸥，去感受这个鸥间的真挚情感。
二、与文本对话，体会老人对海鸥的深情1、快速读课文1-13自然段，边读边想像你的眼前仿佛出现了老人干什么的画面？把相关的句子画出来。
2、交流学习：你的眼前仿佛出现了什么画面呢？（喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥）喂海鸥小心（1）课文哪儿写了老人喂海鸥呢？（老人把饼干丁很小心地放在围栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱）（2）怎样喂的？（很小心）（3）从这段话中你体会到了什么？从哪儿体会到的？（抓住重点词谈体会）（4）品读老人喂海鸥这段话。
唤海鸥亲昵（1）老人怎样唤海鸥的？（亲昵、抑扬顿挫）（2）让我们学学老人亲昵地抑扬顿挫地唤海鸥。
（学生唤海鸥）（3）海鸥们听得懂吗？从哪儿知道？（4）水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。
这海鸥还真能听懂老人的话呀。
独脚还落在老人的手上吃食呢？（5）面对只有一只脚的独脚，老人正亲昵地对它说些什么呢？（6）多感人的画面，从中你体会到了什么？（老人对海鸥的爱，他视海鸥为自己的儿女）谈海鸥生动（1）是啊，这如同儿女的海鸥，成了老人的至爱，因而每每谈起海鸥，老人的眼睛立刻就……（生动起来）（2）如果你就是老人，你会怎样生动地谈海鸥呢？（3）指名读谈海鸥这段。
关于老人与海鸥教案模板七篇
关于老人与海鸥教案模板七篇关于老人与海鸥教案模板七篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的老人与海鸥教案7篇，欢迎阅读与收藏。
老人与海鸥教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备：1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教学过程：第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求(对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。
)二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。
在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文，整体感知课文内容1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?2、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4、思考：课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分三、再读课文，质疑1、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动?或者哪些地方你有疑问。
在文中标注出来。
2、小组交流。
3、集体交流学生的疑问。
教师注意收集、整理。
四、作业：书写生字第二课时一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读思结合，学习1至13自然段1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
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《老人与海鸥》研究性学习设计方案模板
研究课题名称：老人与海鸥
设计者姓名李四所在学校
所教年级四年级研究学科语文
联系电话电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
现代社会，人变得越来越冷漠，人道德观念正一步一步地沦陷。
人们乱砍乱伐、滥杀鸟类的现象也越发严重，我们的环境，我们的“伙伴”鸟类面临着灭绝的困境，刚好这篇课文是我们近期要学的一篇文章，它贴近我们的生活实际，也非常的感人，因此我想用这一课题来唤醒大家对大自然的热爱，对生活的热爱。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
动物是人类的好朋友，我们要爱护它，保护它，要与动物建立深厚的感情，和谐相处；爱护动物就是爱护人类自己，善待动物就是善待自己，只有这样我们的生活才能和谐、幸福；我也想人与人之间更加应该和睦相处，诚实信用，这样我们的生活就加美好，社会就会更加安定。
3、课题介绍
这篇课文主要讲的是一位老人与海鸥之间充满友谊、最重情谊的故事，老人视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾和护理伤病的海鸥；老人去世后，海鸥们在老人的遗像面前翻飞盘旋，连声鸣叫后又肃立不动，象是为老人守灵的“儿女”，表现了海鸥与老人的深厚情谊。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）
小学六年级学生在正规的学校教育和环境的影响下，得到全面系统的发展。
学生的自我意识，在独立性、批判性以及自我评价的内容和水平方面，都有一定的进步，他们具备一定自主合作，探究学习等创新活动能力。
同时小学生的个性尚未定型，还有较大的可塑性，因此可以根据学生的个别差异，来塑造他们各自的性格。
四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）
1.通过学习让学生感受老人与海鸥深厚真挚的感情。
2.通过学习这个课题让学生懂得动物与人类是好朋友，从而使学生热爱大自然，热爱生活，保护动物。
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改。