两位数加减一位数 第3课时
4.3两位数加减整十数、一位数的口算(教案)2023-2024学年数学一年级下册
教案标题：4.3两位数加减整十数、一位数的口算教学目标：1. 让学生掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 两位数加减整十数、一位数的口算方法。
2. 解决实际问题，运用口算方法。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（计算器、算盘等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算器，引导学生回顾一位数加减法。
2. 学生分享一位数加减法的口算方法。
二、探究（15分钟）1. 教师出示两位数加减整十数、一位数的题目，引导学生观察并思考。
2. 学生尝试用口算方法解决题目，教师巡回指导。
3. 教师引导学生总结两位数加减整十数、一位数的口算方法。
4. 学生分享口算方法，教师点评并总结。
三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用口算方法解决。
2. 学生独立解决实际问题，教师巡回指导。
3. 学生分享解题过程，教师点评并总结。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示两位数加减整十数、一位数的题目，学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，教师点评并总结。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，教师点评并总结。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了两位数加减整十数、一位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够真正掌握口算方法。
同时，要注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度，提高学生的综合素质。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这个环节是学生理解和掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法的关键步骤。
在这个环节中，教师需要引导学生观察、思考并尝试解决问题，同时，学生需要通过实践来内化口算方法。
两位数加一位数(口算)-冀教版一年级数学下册教案
两位数加一位数（口算）-冀教版一年级数学下册教案教学目标1.能够掌握两位数加一位数的口算方法；2.能够熟练运用口算方法进行计算。
教学准备1.教具：黑板、彩色粉笔、教材、练习册；2.学生：认真听讲，积极思考，勤于练习。
教学过程第一步：引入新知1.教师掏出两篇练习题，让学生们看看，分析有没有什么规律。
–24 + 3 = ?–36 + 2 = ?2.引导学生思考，询问他们是怎样计算这样的题目的。
–哪一个数放在前面呢？–哪一个数放在后面呢？–怎样计算这个题目呢？3.接着，教师向学生展示口算的方法。
–先将个位数相加，得到的结果在原数的个位上；–将十位数相加，得到的结果在原数的十位上。
4.请学生们跟着教师一起念一下口诀。
–个位相加在个上记，十位相加十位记。
第二步：训练口算能力1.引导学生跟着教师一起完成练习册里的练习。
–27 + 3 = ?–48 + 5 = ?–76 + 4 = ?–…2.让学生们自己练习口算。
–31 + 6 = ?–52 + 4 = ?–69 + 2 = ?–…3.当学生们练习完后，教师可以向学生抽取几道题目来口算。
4.在教师讲解的过程中，如果发现学生错了，教师可以提醒学生需要重视哪些细节。
第三步：巩固知识点1.教师可以出几道口算题，让学生尝试着口算出来。
–79 + 2 = ?–55 + 6 = ?–42 + 5 = ?–…2.教师可以在黑板上写下一些算式来当作板书，让学生自己练习。
–27 + 3 =–48 + 5 =–76 + 4 =–…3.教师可以根据学生们的实际情况，来调整巩固的方式，给予他们更多的时间和机会来理解和熟练掌握这个知识点。
总结通过本节课的学习，学生们可以掌握两位数加一位数的口算方法，并能够熟练运用口算方法进行计算。
同时，本节课也通过训练和巩固，让学生们对这个知识点有一个更加深入和全面的理解，为以后继续学习和应用提供了有力的基础。
2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》(教案)
2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数加一位数的进位加法进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这些图片、实物中有哪些是两位数，哪些是一位数吗？”引导学生回答，进而引出两位数加一位数的进位加法。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察、分析，找出两位数加一位数的进位加法的特点。
（2）学生尝试计算，教师巡回指导，纠正错误。
（3）师生共同总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
（2）针对学生的错误，进行针对性讲解，帮助学生理解并掌握计算方法。
4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加一位数的进位加法进行计算。
（2）学生尝试解决问题，教师给予指导。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。
6. 课后作业（1）布置课后练习题，要求学生独立完成。
（2）家长签字，督促学生按时完成作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对两位数加一位数的进位加法的掌握程度。
六、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的个体差异进行因材施教。
北师大版数学一年级下册第五单元加与减(二)《采松果(两位数加减一位数)》教学设计及导学案
北师大版数学一年级下册第五单元加与减（二） 《采松果（两位数加减一位数）》教学设计课型新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□1．课时学习目标（1）在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
（2）探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，理解算法。
（3）在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，体会计算方法的多样性，进一步理解加减法的意义。
2．课时评价任务（1）学生通过摆小棒、拨计数器探索两位数加减一位数（不进位、不退位）的算法与算理，检验学习目标1的达成情况。
（2）学生通过小组合作、集体交流一共和比多比少分别用什么方法，检验学习目标2的达成情况。
（3）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。
3．课时学习内容分析本节是两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础是10以内数的加减法和整十数加减一位数。
通过情境，帮助学生体会加减法的意义，探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
4. 课时学生实际水平学生已经掌握了整十数加减整十数，有大量数的分解与合成经验与运用小棒、计数器帮助学习的经验，同时也掌握了求一共有多少和去掉后求剩余部分的减法意义。
部分学生能计算退位减法，但是不清楚算理，算法单一，正确率不高。
5.学习过程设计学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动11、一共采了多少个松果？我可以这样列式。
2、我是这样想的。
（摆一摆、画一画、写一写都行哦）教师活动11、创设“采松果”情景，引导学生自己提出问题，鼓励学生独立列式。
2、鼓励学生用自己的方式独立探索计算方法，引导学生借助小棒和计数器讲道理。
活动意图说明：引导学生发现其中的数学信息，提出合理的数学问题，培养学生的问题意识。
环节二：交流汇报（指向目标2）=(个) 想法一： 想法二：学生活动21、小组交流（1）说说我的方法。
（2）听听TA的想法。
人教版初中数学七年级上册第二章 整式的加减(第3课时)
巩固练习
2.2 整式的加减/
一块地共有(6a+14b)亩，其中有(4a+8b)亩种粮食，种蔬菜
的亩数是种粮食的
1， 2
剩下的地种果树，求种果树的地有
多少亩.
解：由题意知，种蔬菜的亩数是
1 4a
2
8b，
则种果树的地有：6a 14b - 4a 8b - 1 (4a 8b)
2
=6a+14b–4a–8b–2a–4b=2b（亩）.
结论：这些和都是11的倍数.
探究新知
试一试
2.2 整式的加减/
任意写一个三位数
交换它的百位数字与个位数 字，又得到一个数
两个数相减
你又发现什么了规律？
探究新知
2.2 整式的加减/
举例：原三位数728，百位与个位交换后的数为827， 由728 –827= – 99.你能看出什么规律并验证它吗？
任意一个三位数可 以表示100a+10b+c
探究新知
2.2 整式的加减/
验证：设原三位数为100a+10b+c，百位与个位交换后的数为 100c+10b+a,它们的差为
(100a+10b+c) –( 100c+10b+a) = 100a+10b+c–100c–10b–a =99a–99c =99(a–c).
探究新知
2.2 整式的加减/
在上面的两个问题中，分别涉及了整式的什么运算？ 说说你是如何运算的？
12 2
课堂检测
拓广探索题
2.2 整式的加减/
某公司计划砌一个形状如下图(1)的喷水池，后有人建议改为如 下图(2)的形状，且外圆直径不变，只是担心原来备好的材料不 够，请你比较两种方案，哪一种需用的材料多(即比较两个图形 的周长)？若将三个小圆改为n个小圆，又会得到什么结论？
一年级下册数学教案-4《口算两位数加一位数》苏教版
一年级下册数学教案-4《口算两位数加一位数》苏教版
一、教学目标
1.熟练掌握两位数加一位数的口算方法；
2.提高学生的计算速度和准确性；
3.培养学生的数字感知和观察能力。
二、教学重点
1.让学生熟练掌握两位数加一位数的口算方法；
2.帮助学生在实际生活中运用到数学知识。
三、教学难点
1.让学生对两位数加一位数的口算方法进行深入理解；
2.提高学生口算的速度和准确性。
四、教学过程
1.导入
•教师拿出一些数字卡片，让学生出示和识别；
•教师口算一些两位数加一位数的题目，让学生跟着口算。
2.新课教学
•让学生知道两位数加一位数的规律；
•让学生熟练掌握两位数加一位数的口算方法。
3.巩固练习
•让学生回答一些口算题，提高口算的速度和准确性；
•让学生完成一些练习题，检验学生对知识点的掌握程度。
4.作业布置
让学生完成一定量的练习题和思考题，并进行有针对性的复习。
五、教学要点
1.帮助学生分析两位数加一位数的规律；
2.让学生通过口算的方式来掌握知识点；
3.在实际生活中，要帮助学生将数学知识运用到实践中。
六、板书设计
两位数加一位数
36+7___
59+5___
48+9___
七、教学反思
•学生的理解能力和运算速度都有了较大的提高；
•可以通过开展比赛等方式来提高学生的学习积极性。
数学人教一(下) 6 100以内的加法和减法(一)第3课时 小括号
7+7–6=8 14
7 +（7 - 6）= 8 1
上下两道题的数和运算符号一样，上面 的题没有小括号，下面的题有小括号。
考考你。
13 - 4 + 5 = 14 9
13 -（4 &
7 +（7 - 6）= 8 1
计算加减两步算式题，要看清算式里有没有 括号，有括号的要先算括号里面的，没有括 号，就从左往右按顺序计算。
教材第72页做一做
2. 找朋友。
2＋3＝5 9－5＝4
9－3＝6 10－6＝4
5＋3＝8 15－8＝7
10－(9－3)＝ 4 15-(5＋3)＝ 7
6
8
9－(2＋3)＝4 5
3. 超市原有45 箱水果。
上午卖出 5 箱， 下午卖出 3 箱。
超市还剩多少箱苹果？
方法一
45 - 5 - 3 = 37（箱）
口答：超市还剩37箱苹果。
教材第74页练习十六第3题
3. 超市原有45 箱水果。
上午卖出 5 箱， 下午卖出 3 箱。
超市还剩多少箱苹果？
方法二
45 -（5 + 3）=37（箱） 一共卖出
口答：超市还剩37箱苹果。 教材第74页练习十六第3题
课堂小结
带有小括号的算式的运算方法
一个算式里有括号，要先算括号里面的， 再算括号外面的。
课后作业
01 课后练习十六。 02 课时练。
有10朵 。 再剪掉3朵。
先剪掉2朵。
还剩几朵 ？ 或10 -（2+3）= 5（朵） 10 – 2 – 3 = 5（朵） 口答：还剩5朵 。
课堂练习
1 . 说一说下面各题应先算什么，再计算。
12−5+4 = __1_1_ 7
人教版小学三年级数学上册第二单元教案
第二单元万以内的加法和减法（一）教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学过程：第1课时两位数加两位数一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。
23 28 35 6320 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )72 31 75 29( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
两 位 数 加 减 一 位 数 （ 3 ）
一、教学目标 二、情景导入 三、新课探究 四、课堂练习
五、课后作业
一、教学目标
1. 理解与掌握两位数减一位数（退位）的 计算方法，并能熟练地进行计算。 2. 通过知识的迁移与重组培养学生的类推 能力和多角度思考能力.
二、情景导入
练习一
十 个 35-6= 3 5 6
四、课堂练习
十 个 58-9= 5 8 9
利用位置图算一算：
练习二
34＋7=
四、课堂练习
8＋25=
用凑整十数的方法来计算
练习三
请你用5、6、7、8、9中随机挑 选三个数组成两位数加、减一位数有 进退位的算式，要求越多越好？
本课小结
一个两位数减一位数，有退位时，一般可以先
32-5=
探究一
方 法 一
三、新课探究
பைடு நூலகம்
算法：
32-5= 27
12-5= 7 20+7=27
探究一
方 法 二
三、新课探究
32 - 5 27
-2
-3 30
探究一
用你学过的知识来探究新本领。
三、新课探究
32- 5 = 27
2
3
小结：
做两位数减一位数的退位减法时，我们可以
把个位上的数先减到整十数，再减去剩下的数；也 可以先用退下的一个十和个位的数合起来减去一位 数，然后再把十位上的数和结果相加。
退到整十数，再减。
也可以先用退下的一个十和个位的数合起来减 去一位数，然后再把十位上的数和结果相加。
五、课后作业
书本P30——⑻⑼ 练习册P20