一年级语文上册 汉语拼音 第一单元 3《b p m f》教材分析 鲁教版五四制
汉语拼音《b p m f》教案含教学反思
教案：汉语拼音《b p m f》教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确识别和发音汉语拼音字母b, p, m, f。
2. 学生能够正确拼读音节，并将其运用到词汇中。
3. 学生能够理解并运用所学的拼音字母进行简单的句子表达。
教学重点：1. 字母b, p, m, f的书写和发音。
2. 音节的拼读和应用。
教学难点：1. 字母b, p, m, f的正确发音。
2. 音节的正确拼读。
教学准备：1. 字母卡片。
2. 音节卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 黑板或多媒体屏幕。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生一起做字母游戏，复习已学的字母。
2. 学生分组，进行字母接龙游戏，加强学生对字母的记忆。
二、新课导入（10分钟）1. 老师出示字母卡片，引导学生观察字母b, p, m, f的形状。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生练习书写字母，老师巡回指导。
三、音节学习（10分钟）1. 老师出示音节卡片，引导学生观察音节的组成。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生练习拼读音节，老师巡回指导。
四、应用练习（10分钟）1. 老师出示词汇卡片，学生用所学的音节进行拼读。
2. 学生分组，进行词汇接龙游戏，加强学生对音节的运用。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生回顾今天学习的内容，巩固字母和音节的发音。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 老师对学生的学习情况进行总结，对学生的努力和进步给予肯定。
教学反思：本节课通过字母卡片和音节卡片的使用，帮助学生直观地学习和记忆字母和音节的形状和发音。
通过字母接龙游戏和词汇接龙游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性。
在教学过程中，要注意纠正学生的发音错误，确保学生能够准确掌握字母和音节的发音。
要鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
在下一节课中，可以继续巩固字母和音节的学习，并进行词汇的扩展。
六、字母与音节结合（10分钟）1. 老师出示含有字母b, p, m, f的词汇卡片，学生用所学的音节进行拼读。
汉语拼音：3《b p m f 》(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音：3《b p m f 》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”的正确发音，并能正确书写。
2. 使学生能够准确拼读“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节。
3. 培养学生良好的听说习惯和合作能力。
二、教学内容1. 声母“b、p、m、f”的发音及书写。
2. “b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。
3. 听力练习和口语交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“b、p、m、f”的发音及书写，“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。
2. 教学难点：声母“b、p、m、f”的正确发音及与单韵母相拼的音节的准确拼读。
四、教学时间- 1课时五、教学过程1. 导入a. 老师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
b. 学生回答后，老师总结：今天我们要学习声母“b、p、m、f”。
2. 新课内容a. 老师出示声母卡片，引导学生观察并跟读。
b. 老师讲解声母“b、p、m、f”的发音方法，并示范发音。
c. 学生跟读，老师纠正发音。
d. 老师出示音节卡片，引导学生拼读。
e. 学生自主练习拼读，老师个别指导。
3. 巩固练习a. 学生翻开课本，完成《b p m f 》的练习题。
b. 老师巡视，个别指导。
4. 听力训练a. 老师播放听力材料，学生认真听。
b. 学生根据听力材料内容，回答问题。
5. 小组合作a. 学生分成小组，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流。
b. 老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。
6. 总结与作业布置a. 老师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 布置作业：回家后，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流，练习书写声母“b、p、m、f”。
六、教学反思本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生良好的听说习惯和合作能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：声母“b、p、m、f”的发音及书写声母“b、p、m、f”是汉语拼音的基础，正确掌握这四个声母的发音及书写对于学生来说至关重要。
一年级语文上册 汉语拼音 第一单元 3《b p m f》教材分析 鲁教版五四制
《b p m f》教材分析一、教材简说本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播"提示ｂ的音，收音机的形状提示ｂ的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示ｐ的音,小男孩举着的小红旗的形状提示ｐ的形.第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示ｍ的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示ｍ的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛"提示ｆ的音,拐杖提示ｆ的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音;三是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习。
第三部分是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸"“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
二、学习目标1．学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ4个声母,读准音，认清形,正确书写.2．学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
4．认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福.三、教学建议(一)字母教学教学ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，要重点指导发音部位和发音方法.学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。
可从插图入手,借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音,读准ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
教学ｂ、ｐ时,可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。
发ｂ时，薄纸基本不动；发ｐ时，薄纸有明显的颤动。
教学ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将ｂ、ｐ、ｍ、ｆ编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ，两个门洞ｍｍｍ，一根拐棍ｆｆｆ。
部编版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案
部编版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。
语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。
思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。
审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括四部分内容。
教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。
关注发音:b、p、m、f的发音方法。
发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。
p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。
发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。
关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。
教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。
2.联系生活识记字母。
课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。
教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:3 b p m f)二、教学声母b 和p1.创设情境,引出声母。
(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。
(板书:声母 b p m f)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。
最新部编版一年级语文上册 汉语拼音3 b p m f 教学设计(含反思)
3 b p m f教学目标：1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点：声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程：一、字母教学1.读准音。
教学本课，教师可以从情境图入手，引导学生看图说话：这是什么地方？谁在干什么？然后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”，学习声母b、p、m、f。
（1）发音指导。
教学声母b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。
b、p、m是双唇音，教学时，可让学生通过比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。
发b和m时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。
发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。
由于学生不容易读准声母的本音，教学时老师要多种方法结合进行教学，如可以采用呼读音，在声母的本音后面加上元音字母o，使发音响亮、清楚。
学生反复跟读，在实践中领悟发音方法。
（2）编儿歌练发音。
教师可利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”，编成情境歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡（p），迎着大风（f）爬上坡（p），音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。
”2.识记形。
（1）观察字形。
教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图中“T恤衫、山洞门、拐杖”等与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，或者做做手指操，识记字母的形。
（2）联系生活记字母。
可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。
如b像数字6，像哨子；p 像反写的数字9；m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐杖。
还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff。
”（3）书写字母。
进行声母“b、p、m、f”的书写指导时，要注意3个新的笔画，右半圆“”、左弯竖“”和右弯竖“”。
汉语拼音《b p m f》教案含教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有b、p、m、f的词语。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音和相应的拼音规则。
2. 教学难点：让学生能够准确地发出b、p、m、f四个声母的音，并正确拼读词语。
三、教学准备：1. 教学材料：汉语拼音教材、教学卡片、多媒体教学资源。
2. 教学工具：录音机、投影仪、音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放儿歌或者讲故事等方式，引导学生进入学习状态。
2. 教学声母b、p、m、f：a. 讲解发音要领，示范发音。
b. 让学生模仿发音，纠正发音错误。
c. 进行声母b、p、m、f的拼音练习。
3. 拼读词语：让学生拼读含有b、p、m、f的词语，纠正发音错误。
4. 课堂互动：组织学生进行小组合作，进行声母b、p、m、f的拼读比赛，激发学生的学习兴趣。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
五、教学反思：1. 反思教学效果：通过课后学生的反馈和自己的观察，总结本节课的教学效果，发现问题并及时改进。
2. 调整教学方法：根据学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
4. 不断提高自身素质：作为教师，要不断提高自身的专业素质，以激发学生对汉语拼音的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六、教学评价：1. 评价内容：学生对声母b、p、m、f的发音和拼读能力的掌握程度。
2. 评价方法：课堂表现评价、课后作业评价、小组合作评价。
3. 评价指标：发音准确性、拼读正确性、学习兴趣。
七、课后作业：1. 作业内容：复习声母b、p、m、f的发音，并练习拼读相应的词语。
3. 作业反馈：及时批改作业，给予学生个性化的评价和指导。
2024部编版小学语文一年级上册《3 b p m f》教学反思
2024部编版小学语文一年级上册《3 b p m f》教学反思教学目标达成情况一、知识与技能目标1. 学生能够正确认读声母“b、p、m、f”，发音准确。
在教学过程中，通过多种形式的认读练习，如开火车读、个别读、小组读等，大部分学生能够准确读出这四个声母的读音。
但仍有少数学生在发音时存在一些问题，如“b” 和“p” 的发音容易混淆。
针对这一情况，我在后续的教学中加强了对这两个声母发音的对比练习，让学生通过观察老师的发音口型和感受发音时气流的强弱来区分它们。
2. 学生能够正确书写声母“b、p、m、f”。
在书写指导环节，我通过示范书写、让学生观察书写笔顺和在四线三格中的位置等方法，帮助学生掌握正确的书写方法。
大部分学生能够按照正确的笔顺和格式书写这四个声母，但也有部分学生在书写时存在一些问题，如“f” 的占格不准确、“m” 的笔顺错误等。
对于这些问题，我在课堂上及时进行了纠正，并让学生进行了多次练习，以确保他们掌握正确的书写方法。
3. 学生能够准确拼读由“b、p、m、f” 与单韵母组成的音节。
通过拼读练习，大部分学生能够掌握两拼音节的拼读方法，能够准确拼读由“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。
但在拼读三拼音节时，部分学生存在一定的困难。
针对这一情况，我在教学中加强了对三拼音节拼读方法的指导，通过示范拼读、让学生反复练习等方法，帮助学生掌握三拼音节的拼读技巧。
二、过程与方法目标1. 通过观察图片、听儿歌等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。
在教学过程中，我通过展示生动有趣的图片和播放儿歌，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
在观察图片和听儿歌的过程中，学生们积极发言，表达自己的观察结果和感受，锻炼了他们的观察能力和语言表达能力。
2. 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
在课堂上，我组织学生进行小组合作学习，让他们互相帮助、互相学习。
通过小组合作学习，学生们不仅提高了学习效率，还培养了合作意识和团队精神。
部编人教版小学一年级语文上册汉语拼音b p m f教案及反思
部编人教版小学一年级语文上册教案及反思汉语拼音 3、 b p m f［教学目标］知识与技能1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。
2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。
从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
［教学重难点］1.能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，复习导入1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。
（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。
） 2.揭示新课。
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b 和p1.学习“b”的音。
（1）出示课件，看图说话引出b。
师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。
（菠萝圆圆b b b。
）（3）教师范读，讲发音方法。
（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
）2.学习“b”的形。
（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。
） (2)儿歌记忆：像个6字b b b。
（3）指导书写。
3.学习“p”的音和形。
（方法同上）（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。
（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。
4.比较b和p的发音和形。
三、教学声母m1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。
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《b p m f》教材分析
一、教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示ｂ的音，收音机的形状提示ｂ的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示ｐ的音，小男孩举着的小红旗的形状提示ｐ的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示ｍ的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示ｍ的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示ｆ的音，拐杖提示ｆ的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习。
第三部分是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
二、学习目标
1．学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
4．认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
三、教学建议
(一)字母教学
教学ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，要重点指导发音部位和发音方法。
学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。
可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
教学ｂ、ｐ时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。
发ｂ时，薄纸基本不动；发ｐ时，薄纸有明显的颤动。
教学ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将ｂ、ｐ、ｍ、ｆ编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右
下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ，两个门洞ｍｍｍ，一根拐棍ｆｆｆ。
”
(二)拼音教学
本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。
教学拼音方法前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。
教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。
图上的小朋友在推卡片，表示ｂ和ɑ碰在一起就可以拼出ｂɑ这个音节来。
告诉学生在拼音时，声母ｂ要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，把ｂ和ɑ快速连读成音节。
可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。
声母ｂ和韵母ɑ的四声相拼有一定难度，要反复练习。
可借助图画帮助拼读音节，让学生先看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。
声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。
(三)书写指导
先让学生观察ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，再提醒学生注意：ｂ、ｐ两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；ｍ的两个“门洞”一样大；ｆ的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。
笔画名称“”叫右半圆，“”叫右弯竖，“”叫左弯竖。
教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
(四)认读字词
自本课起，开始认字。
让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于增强学生学习语文的成就感。
认字的要求只是认识，即能读正确，结合词句知道字的大致意思，不要求书写。
本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是借助拼音规范读音。
如，“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。
教学中通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。
(五)扩展活动
1．做游戏：“说出我的悄悄话”。
同桌两人，甲在乙耳边发ｂ、ｐ、ｍ、ｆ中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。
2．做游戏：“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3．拼读下面的音节。
ｂàｂóｂǐｐáｐōｐíｍùｍóｍǐｆǔｆàｆó
4．用“我”说话。
如，我的书包；请告诉我；我爱爸爸和妈妈。
5．家长和孩子一起做拼音字母头饰。
课间，可让学生戴着拼音头饰玩耍，以便加深对字母的记忆。
课上，可让学生戴着头饰来学习拼读或做游戏，使每个字母都来到孩子们的身边。
(六)教学时间
教学本课可用3课时。
四、教学设计举例
片断：字母教学和音节拼读
(一)激趣导入
1．找出抽屉里的秘密(藏有ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü，和ɑ的四声卡片)，找到卡片的小朋友带读。
2．今天，我们还要认识几位新朋友。
(二)看图说话，初识字母
1．学生交流：图上画了什么?
2．教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
(三)示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
(四)借助图画，记忆字母的形
1．引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画，记忆字母的音和形。
引导学生自编儿歌。
2．还有更好的办法吗?激活学生思维，记忆字母的音和形。
3．“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
(五)学习拼读音节，领悟方法
1．指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
2．课件演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。
3．小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
4．做“找朋友”游戏。
四名学生拿“ｂ”卡片，另四名学生拿“ɑ、ｉ、ｕ、ｏ”卡片，
其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。
5．交流。
ｂā：图上画着谁?卡片上的数字是几?
ｂá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准ｂá的音。
ｂǎ：想象说：谁在打靶?
ｂà：用ｂà组词或说句子。
(六)练习拼读音节，巩固方法
1．用课件展示花园的情境，花苞上有ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与ｉ、ｕ、ｏ相拼成的音节。
2．学生用鼠标点击花苞，练习拼音。
拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。
(七)读、演儿歌，熟练拼音
1．出示儿歌：
大白鹅，水上漂，
头戴一顶小红帽。
生怕ｐà别人没发ｆā现，
伸着脖子高声叫。
2．教师范读，学生跟读。
3．学生自由拼读带点字的音节。
4．师生齐读表演。