语文园地三

语文园地三一、主要内容：语文园地三由口语交际、习作、我的发现、日积月累、我会填、趣味语文六部分内容组成。

二、课标要求：1、培养口语交际能力。

2、重视培养习作兴趣。

3、重视语言的积累。

三、学情分析在学生学完“心中的秋天”这个专题的四篇课文的基础上，进行“秋天的快乐”为主题的口语交际能力的训练，以及写秋天的习作训练，让学生对心中的秋天有了进一步的了解。

四、教学时间四课时第一课时秋天的快乐（口语交际）一、学习目标1.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

2、进一步感受秋天的快乐。

二、学习方式自主、合作、探究三、评价方式1、采用口头交流、小组汇报、同桌交流、全班交流的评价方式在每个环节中实施评价。

四、教学准备多媒体课件五、教学流程1、创设情境。

a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。

在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？b、师生共同制订快乐展示会的规则：◇把事情过程说清楚。

◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

2．快乐展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

b、分组介绍：◇按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。

c、课堂展示：◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

◇评选最佳展示员。

六、板书设计秋天的快乐：自己做的、爸爸妈妈或小伙伴们一起做的。

七、教学反思第二课时秋天的图画（习作课）五、学习目标1.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

2、通过习作练习，加强学生平时积累词句的实践运用。

二、学习方式自主、合作、探究三、评价方式1、采用口头交流、小组汇报、同桌交流、全班交流的评价方式在每个环节中实施评价。

2、采用书写的评价方式在“由说到写，完成习作”的环节中实施评价。

四、教学准备多媒体课件五、教学流程1、游戏导入，激发兴趣。

a、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。

b、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。

引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

c、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。

展示图画，为学生习作做准备。

2、由说到写，完成习作。

a、说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。

b、同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！c、学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。

3、朗读欣赏，修改习作。

a、完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。

b、各人修改自己的习作。

4、课后活动。

举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

六、板书设计习作：秋天的图画七、教学反思第三课时一、学习目标1、学习描写颜色的词语，增加词汇量。

2、通过学习对子，加强学习语言的积累，承袭中华民族文化精髓。

二、学习方式自主、合作、探究三、评价方式1、采用口头交流、小组汇报、同桌交流、全班交流的评价方式在每个环节中实施评价。

四、教学准备多媒体课件五、教学流程一、我的发现1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。

这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。

3、学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。

再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。

4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。

二、读读背背1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。

我们先来看看语文园地里的对子歌。

2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

3、引导学生发现哪些词语是相对的。

4、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。

5、试着背诵对子歌。

六、板书设计我的发现日积月累七、教学反思第四课时一、学习目标1、训练词语的搭配，进行词语积累。

2、进行读绕口令的训练二、学习方式自主、合作、探究三、评价方式1、采用口头交流、小组汇报、同桌交流、全班交流的评价方式在每个环节中实施评价。

四、教学准备多媒体课件五、教学流程一、我会填1、口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。

通过交流，激发兴趣，开启思路。

2、各人在书上填写。

3、读读各人填写的词语，适当组织评议。

二、趣味语文1、绕口令比赛。

a、教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。

b、给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

c、在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。

d、各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

e、评比后授奖。

2、拓展活动。

鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

第三单元（复习课）主备教师：蔡红丽复备教师：审核人：一、主要内容：复习第9、10、11、12课的课文及主要内容和语文园地三的内容。

二、课标要求：1、多读多想，读通课文。

2、重视语言的积累。

3、理解重点词句。

三、学情分析在学生学过或是学会的基础上进一步巩固。

四、教学时间1课时第一课时一、学习目标1、复习三篇课文、本单元的字词和比喻句。

2、更加牢固的掌握本单元的内容，再一次感受秋天带给我们的快乐。

二、学习方式合作学习三、评价方式1、采用口头交流、小组汇报、同桌提问、全班交流的评价方式在每个环节中实施评价。

四、教学准备多媒体课件五、教学流程（一）激情导入。

同学们，金秋时节，我们曾经看到过秋天缤纷的色彩,听到过秋天美妙的声音,分享过秋天带给我的欢乐。

今天，让我们再一次走进秋天，感受秋天的魅力，感受秋天的美好。

（二）复习三篇课文。

1、（出示第九课图1）先请同学们看课件，仔细观察，好好回忆一下，我们学过的哪篇课文是描写这幅图的？（1）谁来试试？对了吗？真能干！你能背诵这首古诗吗？（学困生优先提问）（2）（出示古诗）指导带表情齐读、齐背。

2、同学们真不错，我们再来看看下面这幅图描写的又是哪篇课文的内容？（出示第九课图2）（1）谁知道？（出示古诗）你们能背诵吗？会背的请站起来一起背给大家听。

（2）刚才一下没回忆起来的同学，现在怎样？我们一起来好好的背诵这首古诗。

看谁最能干？3、同学们，第三单元里除了描写关于秋天的古诗外，还有哪篇文章也是描写秋的吗？请同学们继续看图。

（1）（出示第十课图）这篇文章的题目是？（2）请同学们打开书本38页，找一找，课文中那个自然段是描写这幅图上的内容的？（第三自然段）（3）全班齐读。

（4）（出示填空）谁能干？不看书能完成填空吗？（完成练习第一题、汇报）（5）你还记得括号里填的这些词语是描写什么的词语吗？（齐读句子）（6）课文中除了第三自然段，还有哪个自然段也有描写心情的词句吗？（出示第二自然段出示相关句子、标出描写心情的词语、齐读。

）（7）同学们平时还积累了那些描写心情的词语？（指名说、课件汇总、齐读）4、同学们，在金秋时节里，放风筝是一种有益的游戏，游戏对我们大家来说，有欢乐、有悲伤，这就是幸福，这就是秋天带给我们的快乐。

让我们继续走进秋天，感受秋天的美好。

（出示第十一课课件）5、过渡小结：同学们，秋天美吗？下面我们读读有关秋天的词语。

（三）复习字词。

1、开火车读第三单元词语，读得好的请同学们跟读。

（课件出示词语）（学困生优先提问）2、老师这还有很多表示颜色的词语，请大家也读一读，跟他们交朋友。

（课件出示词语）3、拓展：除了这些词语，谁还能说说还有那些表示颜色的词语？（1）（出示：紫、黑、白）老师这儿还有另外三种颜色，谁能组词：什么紫、什么黑、什么白？（2）完成练习第二题、汇报。

（3）（课件出示）齐读巩固。

4、看来同学们都交了不少词语朋友，可是有些词语还是孤零零的，等着同学们帮他们连线交朋友呢？（出示词语搭配）（完成练习第三题、汇报、齐读。

）5、同学们看看下面的题目又该怎样填？（完成练习第四题、汇报、齐读。

）6、同学们能写写这种形式的词组吗？（学困生优先提问）（完成练习第五题、学习小组讨论完成、汇报。

）（四）复习比喻句。

在第三单元里，为了体现秋天的美丽，课文中用了很多优美的句子，比如说比喻句就是其中的一种，请同学们翻开书，在第三单元里找找，把比喻句找出来读一读。

看谁找得又快又多。

1、同桌交流。

总结方法：1要有比喻词。

2必须是两种不同的事物作比较打比方。

2、用“像”造比喻句。

（完成练习第六题、汇报。

）3、拓展完成比喻句。

（完成练习第七题：照样子，写句子。

例：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像，飘哇飘哇，。

像 , 。

（五）课堂总结：同学们，今天的复习课，看来大家都收获不少，下节复习课会更精彩，这节课就先上到这里，下课。

六、板书设计七、教学反思。