12.2沟通增进师生情
七年级道德与法治下册12.2 沟通增进师生情(鲁教版)
最真挚的朋友！
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
鲁人版道德与法治七年级下册12.2《沟通增进师生情》教学设计
鲁人版道德与法治七年级下册12.2《沟通增进师生情》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册12.2《沟通增进师生情》一课，主要让学生了解师生之间的关系，以及如何通过沟通来增进师生之间的感情。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识师生沟通的重要性，学会用恰当的方式与老师交流，从而建立和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和独立思考的能力。
他们对师生关系有一定的认知，但可能在实际操作中不知如何与老师沟通，存在一定的沟通障碍。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，引导他们正确看待师生关系，学会用恰当的方式与老师沟通。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解师生之间的关系，学会用恰当的方式与老师沟通，增进师生之间的感情。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到师生沟通的重要性，树立尊重老师的观念，建立和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用恰当的方式与老师沟通，增进师生之间的感情。
2.难点：培养学生在与老师沟通时，能够尊重对方，理解对方，达到有效沟通的目的。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习的真实感。
2.案例分析法：运用具体的案例，引导学生思考和讨论，培养学生的独立思考能力。
3.小组讨论法：分组讨论，激发学生的合作精神，提高沟通技巧。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册。
2.课件：制作相关的课件，用于辅助教学。
3.案例：准备一些与师生沟通相关的案例，用于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与师生关系相关的图片，引导学生思考师生之间的关系，进而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行简要分析，引导学生认识到师生沟通的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生模拟案例中的情境，学会如何与老师沟通。
沟通增进师生情
怎样理智的对待老师的“不公”？
• ⑴ 从老师的角度考虑问题。 • ⑵ 及时向老师袒露心扉。 • ⑶帮老师澄清问题。
数学课上李伟和旁边几个同学 嘀嘀咕咕说个不停， 弄得大家 都很烦。老师再一次警告无效 后，当众批评了他。为此李伟 应该：
（1）愤怒地站起来，大声说：“我没有说话，为什么 要批评我？” （2）虚心接受，有错就改； （3）耿耿于怀，事后到处传播教师的坏话； （4）平静到后面去，下课后向老师说明真实情况， 做 出解释。
走进生活
语文课上，李平的邻桌同学传纸条给他， 约他放学后去踢球，但李平立刻把纸条推 给了他，并轻声劝他上课不要传纸条，可 语文老师只看到李平退回纸条，非常严厉 的批评了他，李平感到既委屈又生气······
同学们都希望自己能够和老师 建立“畅所欲言”的关系。要建 立这种师生关系，请你提出至少 三条建议。
再见
应该怎么做？
我的感悟
恰当的对待老师的过错： 对待老师的错误，要采取 恰当的方式，态度诚恳地 给老师提出来。
1、不当面争执、顶撞，走极端。 2、态度诚恳。 3、方式恰当。
通过学习，我知道了… 懂得了…学会了…
2011年3月7日郑州信息网报道：郑州44中积极探索“温馨教室”创建
的方法和途径，以构建良好的师生关系为目标，努力提升学校德育水
C.小田对自己的烦恼避而不谈，认为自己完全有能力解决
D.小强觉得和老师没有共同语言，所以借故不参加活动
3.小军和小敏在自习课上讨论英语题，老师以
为他们在闲谈，严厉地批评了他们，小军和小
敏很不服气。如果你是他俩的朋友，应该建议
他们（ ）
教师节期间如何增进师生之间的情感交流
教师节期间如何增进师生之间的情感交流教师节，是一个充满感恩与温情的节日。
在这个特殊的时期，为增进师生之间的情感交流，我们可以从多个方面入手，创造出更多美好而难忘的回忆。
首先，组织一场温馨的教师节庆祝活动是一个不错的选择。
可以由学生们自主策划，比如举办一场主题班会。
在班会上，同学们可以精心布置教室，用气球、彩带等装饰营造出欢乐的氛围。
安排一些有趣的节目，如诗歌朗诵、歌曲演唱、小品表演等，内容围绕着对老师的敬爱和感激之情。
让每一位同学都有机会参与其中，展示自己的才艺，也让老师们感受到学生们的用心和热情。
在活动中，设置互动环节也是非常重要的。
可以安排“我想对您说”的环节，让学生们轮流上台，面对老师说出自己内心深处的话。
这些话语可能是平日里不好意思表达的感谢，也可能是对老师教学方法的赞美，或者是对老师关心爱护的回忆。
老师们在听到这些真诚的表达时，会更加深刻地感受到自己工作的价值和意义，从而拉近师生之间的距离。
除了集体活动，个人的行动也能在教师节期间发挥重要作用。
学生们可以亲手制作一份特别的礼物送给老师。
这不一定是昂贵的物品，一张亲手绘制的贺卡、一份手写的感谢信，或者是一件自己精心制作的小手工，都饱含着对老师深深的祝福和敬意。
在贺卡和信中，写下自己与老师相处的点滴故事，以及老师给自己带来的启发和改变，让老师了解到自己在学生心中的重要地位。
在教师节当天，主动向老师表达问候也是增进情感交流的好方式。
一句简单的“老师，祝您教师节快乐！”或者一个温暖的拥抱，都能让老师感受到学生的尊重和喜爱。
而对于平时比较内向的学生，或许一个微笑、一个点头示意，也能传递出对老师的祝福。
此外，还可以组织课外的交流活动。
比如，邀请老师一起参加户外运动，如野餐、徒步等。
在轻松愉快的氛围中，师生之间可以更加自由地交流，分享生活中的趣事和烦恼，增进彼此的了解。
或者组织一场师生座谈会，让学生们有机会向老师请教学习和生活中的困惑，老师也可以分享自己的成长经历和人生经验，给予学生们更多的启发和引导。
教学反思2 沟通增进师生情
教学反思2 沟通增进师生情教学反思沟通增进师生情本课在教学方法上，我以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。
利用学生小品表演，大家谈、讨论分析、辩论、情景模拟等形式，培养学生的表达能力、分析能力以及自我教育的能力。
师问：1.你知道新型的师生关系吗？学生分组讨论答复：一位答复，良好的师生关系，是一种人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长的“亦师亦友”的关系。
另一位有说，老师是我们学习的引导者、合作者和参与者。
师又问:2.你认为要与老师交朋友，最大的困难是什么？学生讨论后答复：一位同学说，因为我们害怕或紧张，又一位说，有时老师太严厉了，让我们不敢接近。
师再次问：和老师交朋友的小秘方是什么？学生讨论答复：第（1）组：尊重老师和老师的劳动。
第（2）组：勤学好问，经常向老师请教。
第（3）组：理解，体谅老师。
第（4）组：老实谦虚，有错要主动认错，并及时改正。
第（5）组：关心、体贴老师，主动帮助老师做一些力所能及的事情。
最后追问：你知道与老师交朋友的方法还有哪些？学生讨论集体答复：和老师交朋友的方法很多，只要你有心去做，热情诚恳并主动与老师交朋友，相信能和很多老师成为朋友。
在教学中本课的特点是：以知识为支撑，引导学生感悟、认识、讨论和开展与老师的真挚友情，并注重课内外结合，促进道德践行，突出了情感、态度价值观的教学。
同时，在活动和问题设计、材料选取等方面，注意贴近学生，贴近生活、贴近实际，具有较强的亲和力、感染力和针对性。
结合初一学生的年龄特征，利用动画片创设情境，学生进行模拟表演、亲身体验，还注重了师生的互动，调动了学生的积极性。
以“我与学生交朋友”为线索，通过几个递进式活动，对教材进行了创造性处理，防止了内容的支离破碎，使整个设计思路连贯。
利用“我与学生交朋友”这条主线，与学生拉近距离，这样更能引起他们的共鸣，使学生能积极地思考问题，提高课堂效率。
教师节如何增进师生交流
教师节如何增进师生交流教师节，是一个充满感恩与敬意的节日，也是师生之间增进交流、加深感情的绝佳契机。
在这个特殊的日子里，如何让师生之间的交流更加深入、更加有意义，是值得我们探讨的话题。
首先，组织一场温馨的主题班会是个不错的选择。
班会可以围绕“感恩与成长”的主题展开，让学生们分享自己与老师之间的难忘故事。
在班会上，老师可以不再是讲台上的权威，而是与学生们平等交流的伙伴。
学生们可以畅所欲言，讲述老师在课堂上的精彩瞬间，或者是老师在课后给予的关心与鼓励。
而老师也可以分享自己的教学心得，以及看到学生们成长进步时的喜悦。
通过这样的交流，师生之间能够更加了解彼此，拉近心灵的距离。
其次，举办一场师生互动的文体活动也是增进交流的好办法。
比如，可以组织一场师生篮球赛、羽毛球赛或者拔河比赛。
在比赛中，大家为了共同的目标而努力，团队合作的精神得以体现。
学生们会看到老师在运动场上的活力与拼搏，老师也能感受到学生们的青春朝气。
这种共同参与的活动能够打破课堂上的严肃氛围，让师生关系更加轻松融洽。
再者，安排一次师生共餐也是很有意义的。
大家围坐在一起，边吃边聊，就像一家人一样。
学生们可以询问老师的生活琐事，老师也可以关心学生们的家庭情况。
在这种轻松的氛围中，学生们更容易敞开心扉，与老师分享自己的烦恼和梦想。
老师也能够给予更贴心的建议和鼓励，让学生感受到老师不仅仅是知识的传授者，更是生活中的知心朋友。
此外，鼓励学生们给老师写一封感谢信也是一种温暖的交流方式。
在信中，学生们可以用真挚的语言表达对老师的感激之情，回顾老师给自己带来的影响和改变。
老师收到这些信件时，会感受到学生们的真诚，也会更加明确自己的教育责任和使命。
而且，这些信件可以成为老师和学生之间珍贵的回忆，在以后的日子里时常翻阅，依然能感受到那份温暖。
对于老师来说，在教师节这一天，主动倾听学生的心声也是非常重要的。
可以专门安排一段时间，让学生们自由发言，提出对教学的想法和建议。
教师节如何增进师生关系
教师节如何增进师生关系教师节，是一个充满感恩与敬意的节日。
在这一天，学生们向辛勤耕耘的老师们表达深深的感激之情。
但教师节不仅仅是一个表达感谢的日子，更是一个增进师生关系的绝佳契机。
那么，如何在教师节有效地增进师生关系呢？首先，真诚的沟通是关键。
在教师节当天，学生们不要只是简单地送上一份礼物或者一句祝福，而是要找机会与老师进行深入的交流。
可以和老师分享自己在学习和生活中的困惑、收获，以及对未来的规划。
对于老师来说，了解学生的真实想法和感受，能够让他们更好地调整教学方法和关心学生的成长。
比如，在课后，学生可以主动找到老师，诚恳地说：“老师，教师节快乐！我一直想跟您聊聊，最近我在数学学习上遇到了一些难题，感觉怎么努力都提高不了，您能给我一些建议吗？”这样的交流不仅展现了学生对学习的重视，也让老师感受到被信任和需要。
其次，精心准备一份特别的礼物也是不错的选择。
这份礼物不一定要昂贵，关键是要能体现出对老师的用心和了解。
可以是一本老师一直想读但没时间买的书，或者是一张自己亲手制作的感谢卡片，上面写满了对老师的感激和祝福。
比如，知道老师喜欢某位作家的作品，就去买一本这位作家的新作送给老师，并在书的扉页上写下：“亲爱的老师，祝您在阅读这本书时能像在课堂上一样享受知识的乐趣。
感谢您一直以来的教导！”这种贴心的礼物会让老师感到无比温暖。
再者，组织一场特别的活动能为增进师生关系营造出良好的氛围。
可以是班级里的小型庆祝会，同学们一起表演节目，向老师表达敬意。
或者是组织一次户外的野餐活动，让老师和学生在轻松愉快的环境中增进彼此的了解。
假设在庆祝会上，学生们一起合唱一首专门为老师改编的歌曲，歌词中包含了对老师的赞美和感谢。
表演结束后，大家一起为老师鼓掌，老师一定会被这份真诚和用心所打动。
另外，帮助老师分担工作也是一种很好的方式。
在教师节前后，可以主动帮助老师整理教室、分发作业、准备教学材料等。
通过实际行动，让老师感受到学生的关心和支持。
12月份班主任工作总结：加强师生关系建设,促进班级和谐
12月份班主任工作总结：加强师生关系建设，促进班级和谐！今天，我非常荣幸地向大家分享本月的班主任工作总结。
这个月，我和我的学生们一起默默前行，一步一个脚印地走向成功。
在这个月里，我们共创了一个互敬、互爱、互助的和谐班级，彼此之间的联系更加紧密了。
加强师生关系在教育工作中，师生关系起着至关重要的作用。
在这个月里，我重点打造了一个亲密的班级氛围，让每个学生感到在这里有归属感。
为了更好地加强师生关系，我制定了以下计划：1.定期与学生沟通作为班主任，我居然没有与学生频繁沟通，这导致了我对学生的了解有限，并且与学生之间也缺乏交流。
为了提升沟通能力，我每天都会给学生打电话或者微信，询问学生的近况和学习情况。
同时，在班级社交群中经常发一些有趣又有价值的信息，让大家都能参与进来，增加学生们的交流互动。
2.关注学生情感学生成长不仅仅是学习成绩的提高，更是体验情感的丰富。
班级内的情感状况会影响学生的学习和生活，因此，在这个月里，我特别注重关注学生的情感状态。
我时常主动关注学生，与他们倾心交流，听取他们的分享、关注他们的忧虑、严肃对待他们的悲喜，帮助学生们积极面对学习和生活中的问题。
促进班级和谐班级和谐是班级管理的核心，是全员团结的重要保障。
在这个月里，我积极推进促进班级建设，创造一个和谐的氛围。
1.建立班级制度制度是班级建设的基础，是规范班级行为的前提。
在这个月里，我制定了一系列班级制度，如“课间禁止跑廊和嬉闹”、“午餐时间不许讲话”，倡导学生们遵守纪律，形成集体荣誉感。
2.严格管理在建立规范的制度后，我加强了在班级管理上的力度，重视学生的言行举止，对学生的疏导、劝解、教育都有相应的安排。
3.开展团队活动为了增强班级凝聚力，我还积极策划了一些团队活动，如组织班级运动会、户外野营、合唱比赛和文化游戏等，通过活动的互动交流，拉近了师生之间的距离，增加了班级之间的感情。
本月班主任工作虽然没有多少标志性的事件，但是它却是认真的、扎实的、充满关爱的。
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希望老师能够
希望学生能够
1.谈谈自己心目中的老师形象。 2.描述一下自己心中理想的师生 关系，怎样才能建立这种师生关 系？
良好的师生关系，是一种人格平等、 互相尊重，互相学习、教学相长的“亦师 亦友”关系。 老师是我们学习的引导者、 合作者和参与者，是我们的良师，也是我 们的朋友。
请你联系自己的实际，就“学生新角 色和师生交往的新行为”发表看法。
1.老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误
是对他们的尊重。所谓恰当的方式就是（ B ） A.当面指责
B.要考虑老师的感情，不伤害老师 C.让别人去说 D.干脆不说
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好 吗？
让我们珍惜这份师生情吧！
用我们的真心换取真心， 用我们的真情彼此交流， 愿我们的友谊与日月同辉， 愿我们的友情天长地久！
我想和老师 说说话，但 见到老师却 不知怎么说。
我想和老师交朋 友，但害怕老师， 看见老师就躲得 远远的。
我想和老师交朋友， 拍了老师的肩膀，结 果老师不高兴。
上述同学在与老师的交往中遇到了什么问题？应怎 样解决这些问题？结合自己的经历，谈谈自己是否 害怕与老师交往。如果害怕，你担心的是什么？如 果不害怕，你有哪些经验和同学们分享？
你如果有类似的感受，能否按照下面的策略去做 ？
换个角度，站在老师的角度想一想： 换个想法，站在其他同学的角度想一想： 换个态度，站在自我的角度难具体了解每个学生 的个性和想法；面对学生间发生的是是非非，有可 能一时难以分清，处理问题出现偏差或失误。当我 们觉得老师“不公”时，如果能从老师的角度考虑 问题，及时向老师袒露心扉，就会消除对老师的误 解，帮老师澄清问题，拉近和老师的距离，融洽和 老师的关系。
英语课上，王老师在领读课文时，把“stop sb. from doing sth.”读错了，而且这已是第三次 出错了。同学们不知是没有听出来还是不敢说出来 。犹豫再三，小亮鼓起勇气站了起来：“老师，您 又把‘stop sb. from doing sth. ’读错了。 ”......
王老师此时是什 么感受？如果你也在 场，你会怎么做？
阅读P25心灵对话，思考：
被老师冤枉、挨了批评，小浩可能会怎么做？ 你有没有被老师批评过？如果有，请谈谈你当时的 感受。 有了错误，如果老师不管不问，对你放任自流，后 果会怎么样？ 尽管人人都不喜欢被批评，但是受到批评总是难免 的，我们要怎么对待批评？
（2）正确对待老师的批评
批评好比“防疫站”或“急诊室”， 批评也是老师对学生的一种关心和爱护。 受到老师的批评，我们要虚心接受，有错 即改，而不要耿耿于怀或顶撞老师。如果 因误解受到老师批评，可以寻找适当的场 合、时机，心平气和地向老师作出解释。
学生新角色 师生交往的新行为
大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的 知识的探索者 观点 学习的合作者 和老师平等对话，主动参与教学过程 和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼 老师的朋友
主动与老师交往、沟通的意义
①主动与老师交往、沟通，能增强师生间的 相互了解，消除误会，化解矛盾，增进感情 ②有助于我们保持轻松愉快的心态，提高学 习的效率和质量； ③能使老师了解我们的个性特点，做到因材 施教，提高教育教学的效果。
你有过这样的烦恼吗？如果有，你是怎么处理的？ 当遇到困惑时，你能主动与老师沟通吗？
情况一： 1.班级“三好学生”名额有限，还有更优秀的同 学； 2.“三好学生”不仅仅是学习好； 3.“三好学生”是同学们评比出来的，并不是老 师决定„„
情况二： 1.老师不了解情况，而且有职责处理好班级卫生 问题； 2.同学在解释时语言、态度不对，所以老师进行 了批评；„„
12.2 沟通增进师生情
学习目标
1.学会与老师建立良好的师生关系 （难点） 2.学会正确对待老师的批评， 沟通化解矛盾（难点）
自主预习： 1.什么是良好的师生关系？ 2.主动与老师交往沟通的意义 3.为什么师生会产生矛盾 4.如何化解与老师之间的矛盾？
板块一:是老师也是朋友
老师应该是
学生要尽量
（3）恰当地对待老师的过错
“人非圣贤，孰能无过”，老师有时也会出现过错。发 现老师有了过错，可以而且应该给老师指出来，这也是 爱老师的表现。但态度要诚恳，方式要恰当，不要当面 争执、顶撞，甚至走极端。老师希望得到你的原谅，正 如你希望得到老师的原谅一样。
如何化解与老师之间的矛盾？
①理智看待老师的“不公” ②正确对待老师的批评 ③恰当地对待老师的过错
我们要主动、热情、诚恳地与老师进行 思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼 我们要消除对老师的畏惧心理，克服对 老师“敬而远之”的错误做法，把老师 当作朋友。
板块二：沟通化解矛盾
我学习成绩 这么优秀， 这次又没评 上“三好学 生”，老师 太不公平了！
我学习成 绩地上的 垃圾又不 是我扔的， 老师凭什 么批评我？
点拨
由于角色的差异、看问题视角的不 同等，师生交往难免产生这样那样的矛 盾乃至冲突。 如果不能及时沟通化解矛盾，势必影响 师生之间的感情。沟通产生理解，理解 产生信任。
我是一个勤奋好学、善于思考、大胆发言的学生。七 年级时，对老师的提问，我都能对答如流，经常赢得周围 同学的啧啧称赞。可升入八年级后，老师好像长了“偏心 眼”，经常提问那些不举手的同学，对我的举手就像没看 见一样。久而久之，老师提问时，我再也不愿举手了„„