探索舞蹈教学中的开放性原则
素质综合实践课堂教学(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视。
素质综合实践课程作为素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨素质综合实践课堂教学的实施。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神：激发学生的求知欲，培养学生的探索精神和创造力。
2. 提高学生的实践能力：通过实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的社会责任感：引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 促进学生全面发展：关注学生的个性发展，培养学生的综合素质。
三、教学内容1. 创新实践活动：如科技制作、发明创造、机器人编程等。
2. 实践技能培养：如手工制作、烹饪、园艺等。
3. 社会实践活动：如志愿服务、社区调查、环保行动等。
4. 艺术欣赏与创作：如音乐、美术、舞蹈等。
5. 体育与健康：如球类运动、武术、瑜伽等。
四、教学方法1. 项目式学习：以项目为载体，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
2. 情境教学法：通过创设真实、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 模拟教学法：通过模拟实际情境，让学生在实践中学习。
5. 小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等。
2. 成果性评价：关注学生的学习成果，如作品质量、项目完成度等。
3. 自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，培养学生的反思能力和评价能力。
4. 家长评价：邀请家长参与评价，了解学生在家庭中的表现，促进家校合作。
六、案例分析以“环保行动”为例，介绍素质综合实践课堂教学的实施过程。
1. 教学目标：引导学生关注环保问题，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
对高校舞蹈教学思考
对高校舞蹈教学的思考摘要:舞蹈教学是美育的重要组成部分,随着社会的发展进步,需要打破旧的教学模式,改革教学方法,结合学生实际,更新教学内容,加快培养步伐,提高人才质量。
关键词:高校舞蹈教学课程结构学分制主体性学习舞蹈是追求、诠释美的艺术门类。
目前,我国高校舞蹈专业的办学规模呈发展之势,并引发了高校舞蹈专业教育的全面改革。
尤其是在这场教育改革中,对于高校舞蹈专业课程结构及学分制的改革探讨、学生主体性学习等方面,成为舞蹈教育界关注的焦点问题。
因此,探讨高校舞蹈教学,可以说是符合教育科学规律的学术探讨,更是高校舞蹈教育发展所需要讨论的问题。
一、高校舞蹈专业课程结构及学分制改革的思考1.课程结构:从经验编制到学理构建所谓“课程结构”,是指构成教育体系和课程内容的组织方式。
所涉及到的是从课程培养目标到实现这一目标的一系列课程的展现问题。
建构于上世纪八十年代初的我国高校舞蹈专业的课程结构,由于历史原因在实现上述课程结构的目标原则上,至今仍存在着一些认识上的偏差。
(1)长期经验式教学传统所形成的思维惯性,认为舞蹈教育的课程结构不宜搞得过分规范,主要是突出专业教育“高、精、尖、特”的技能特征,一旦规范就容易僵化个性,教学特色也无法体现;(2)对于课程结构的学理构建认识不足,尤其是从课程内容到教学手段乃至评估标准诸方面形成的比较严格的要求,对于从事舞蹈专业教学的教师来说是一项过于理性的工作,难以适应。
分析缘由,这两方面问题的认识偏差,实质就是一个“以艺代教”的传统习惯思维遗留下来的认识结果。
从教育改革来说亟待改变,才可满足学生的相应要求。
关于这一点可以从两个方面引起思考:一方面是从学理构建的角度,对高校舞蹈专业课程结构进行调整。
首先,要明确高校舞蹈专业同样是作为一种人文学科加以建设的目的,而非是单纯的技能教学,是借此传递舞蹈文化,沟通更广泛、更深层次的艺术及人文学识;其次,作为高校舞蹈专业的课程结构,又必须支撑起培养人才的综合素质,使之形成培养目标与课程结构之间的合理定位,达到培养目标应具有的科学性、有效性以及对学生能力培养的实际意义。
舞蹈教师的素质与能力
1、当今社会是一个科学技术蓬勃发展的时期,需求的人才不再单一,社会对人才的要求也不断在提高.现代社会需求的人才,无疑要靠现代的教师来培养.对于从事舞蹈教育的人来说,应该看到舞蹈教学质量与舞蹈教师素质的必然联系.与其他学科的教师相比,舞蹈教师更是应具备多元化的综合素质和应用性强的宽口径本领.教师的一言一行,一举一动,以及个人魅力都会直接影响舞蹈教师的整体形象,同时对学生也产生着潜移默化的影响.因此,要求舞蹈教师不断提高个人的综合素质,踏实学习知识,提高理论水平,感悟生活与教学中的联系才是提高舞蹈教师素质的途径,从而更好地运用于教学,发挥其在教学1.明确的教育目的无论是舞蹈教师,还是其他任何学科的教师,都应该明确我们的教育目的,也就是我们要明确要培养什么样的人才.我们舞蹈教师就应该充分结合课堂教学实际,身体力行、言传身教,努力成为学生学习的榜样,使学生树立正确的人生观、道德观,树立远大的人生理想与奋斗目标,培养具有高尚道德情操的优秀人才.2、不断创新的意识现在学生要求创新,教师更需带头不断创新.教师育人的主阵地在课堂,而课堂是什么课堂是思维的碰擦,情感的交融,智慧的启迪,知识的汇集,是学生心灵活动的土壤,是教师每日用热情写就的历程.教师要给学生留有思维的空间,尊重学生发表的意见,对于那些稀奇古怪的同题要有容忍的精神,要为学生有敢于提出问题的勇气而喝彩,只有在这样的课堂上学生才能获得多方面的知识和发展,教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性魅力.也只有这样的课堂才会体现出现代教育理念的道德风采.教师的工作不仅是谋生的手段,更重要的还在于培养新人,特别是作为一名舞蹈教师,更应当为此创新、创新、再创新.3、良好的道德修养榜样的力量是无穷的.教师要在教学中坚持为人师表,发挥榜样示范作用,以自己的一言一行和高尚的道德情操去影响和感染学生,去赢得学生的尊敬,不断提高教书育人的效果.“身教胜于言教”总之,是贯穿教育过程始终的行为准则,是教师言传身教的标尺,特别是舞蹈课教学具有开放性与灵活性等特点,开放式的教学环境与灵活的教学方式,使得舞蹈课教学具有很大的灵活性,舞蹈教师的授课认真程度几乎完全靠自身的责任心和对舞蹈事业的热爱,因此,如何在没有严格监督的情况下矢志不移地去贯彻育人的教育宗旨是我们需要思考也是我们必须要做好的.4、文化与审美素质舞蹈教师作为整个舞蹈教学的主体,作为课堂的组织者在学校舞蹈教育中发挥着主导作用,优秀的舞蹈教师除应该具备高尚的职业道德外,还应具备一定的文化修养和审美修养：广博的文化基础知识与高尚的审美情操；诲人不倦的教学态度和严谨认真的教风；灵活多变的教学方式与诙谐、优美的教学语言；敏锐的观察力与敏捷的逻辑思维能力；健康、饱满的精神与优美的举止与风度.良好的文化修养和审美修养是舞蹈教师知识结构的重要组成部分,是舞蹈教师应该具备的一种职业品格.然而光有能力是不完全的,必须还应当具有相当搞的素质修养,才能成为品德兼优的好老师一舞蹈教师应该具有崇高的敬业精神每个舞蹈教师都要始终如一地把热爱舞蹈教育事业当作自己人格最集中最本质的体现,在工作中尽职尽责,永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作.崇高的敬业精神,包括对教师工作的价值观具有明确的认识.教授于人无私于己,向上且正确的价值观引导积极的工作态度,坚定的工作理想.敬业精神是做好本职工作的重要前提和可靠保障.作为舞蹈教师必须热爱舞蹈教育事业,只有热爱才会为之无私付出.二舞蹈教师应具有良好的职业道德.作为舞蹈教师既要热爱舞蹈更要热爱学生.尊重、理解和信任每一个学生,随时随地勉励他们、宽容他们、提醒他们.时刻把学生放在心中,像朋友一样为他们着想.用崇高的人格魅力去影响学生,以朋友般的爱心去感化学生,相信学生们愿意打开自己的心扉,倾听老师的教诲,一步一步走向成功的彼岸.着名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水就不能成其为池塘；没有情感,没有爱,也就没有教育.”教师必须是为人师表的.要做到这一点就必须有高度的责任感、职业自律性、非盈利性的服务动机,对教育对象具有不求回报的关怀和公正无私的爱、呕心沥血的奉献品质三舞蹈教师应具有相当的人格魅力通过舞蹈艺术教育可以直接培养人的荣誉感、自觉性、自制性、独立性等个性品质,运用舞蹈教育特有的感染力和感应力可以促进培养完整人格的形成,这都要求舞蹈教师必须有相当的人格魅力、审美能力、分辨能力,选择教学榜样准确,才能有效培养学生的人格魅力.在舞蹈教学活动中,教师首先要给学生树立一个良好的形象,使自己成为学生仿效的榜样,作为舞蹈教师更要做到这一点.因为,学舞蹈的孩子比一般孩子的模仿能力和观察能力强,他们非常注意老师同他们接触和交流时的表现,这就要求舞蹈教师必须注重自身人格魅力的培养.另外,还要教会学生了解自己、分析自己的方法,如舞蹈艺术作品作为一种审美媒介凝聚和浓缩着人类丰富而深邃的内心精神生活,使学生在欣赏舞蹈和表演舞蹈时,默然关照着另一个“自我”.舞蹈是用肢体表达情感的艺术,舞蹈教师更应努力表现出乐观向上、热情奔放的精神风貌,努力工作、热爱生活、朝气蓬勃,使活泼开朗成为生活中较稳定的因素,这是一种积极的教育因素,是身教的重要方面,是学生效法的榜样.四舞蹈教师应具有强烈的社会责任感教师职业是人类社会发展中必不可缺少的角色,教师肩负着光荣而艰巨的历史使命.历史的发展和社会的进步与教师的劳动密切相关,当今社会的文明与进步更加依赖教师作用的充分发挥.教师承担着提高全民素质传承人类文化的重要任务,教师的劳动和创造关系着社会的进步和国家民族的兴盛.舞蹈教师是整个教师队伍中一个有机组成部分,是培养学生学习舞蹈文化艺术、进行美育教育的中坚力量,是人类舞蹈文化的传承者.舞蹈教师的工作,决定着舞蹈教育事业的水平和发展方向.舞蹈教师在社会中扮演着重要的角色,必须有很强的社会责任感。
幼儿园舞蹈教育活动方案：舞蹈的魅力与技巧
幼儿园舞蹈教育活动方案：舞蹈的魅力与技巧一、引言在幼儿园教育中，舞蹈教育活动是不可或缺的一部分。
通过舞蹈，孩子们可以展现自己的个性、表达情感、发展身体协调能力和提高审美素养。
本文就幼儿园舞蹈教育活动方案中的舞蹈魅力与技巧进行探讨和讨论。
二、舞蹈的魅力1. 舞蹈的艺术性舞蹈作为一种艺术形式，具有无穷的魅力。
孩子们通过舞蹈可以感受到美的存在，表达自己的情感并培养自己的审美能力。
在幼儿园舞蹈教育活动中，可以通过音乐、舞蹈动作和表情等多种元素引导孩子们感受舞蹈的艺术魅力。
2. 舞蹈的交流性舞蹈是一种非常直接的表达方式，可以让孩子们通过动作、表情和肢体语言来表达自己的情感和想法。
在幼儿园舞蹈教育活动中，可以通过舞蹈游戏、合作舞蹈等形式培养孩子们的团队合作和沟通能力。
3. 舞蹈的欢乐性舞蹈是一种让人快乐的活动，可以让孩子们在舞蹈的世界里感受到快乐和幸福。
在幼儿园舞蹈教育活动中，可以通过编排富有趣味性的舞蹈动作和音乐，让孩子们在快乐中学习和成长。
三、舞蹈的技巧1. 舞蹈的基本功训练在幼儿园舞蹈教育活动中，可以通过基本功训练来提高孩子们的舞蹈技巧。
通过拉伸、重心训练、形体训练等方式来培养孩子们的舞蹈基本功，提高他们的身体协调能力和柔韧性。
2. 舞蹈的节奏感培养节奏感是舞蹈表演的重要基础，可以通过幼儿园舞蹈教育活动来培养孩子们的节奏感。
可以通过基础音乐知识教育、打击乐器节奏练习等方式来让孩子们感受和理解舞蹈的节奏之美。
3. 舞蹈的表演技巧在幼儿园舞蹈教育活动中，可以通过表演技巧的培养来提高孩子们的舞蹈表演水平。
通过情感表达训练、表情和眼神训练等方式来帮助孩子们更好地表现舞蹈作品。
四、个人观点和总结舞蹈作为一种艺术形式，不仅可以让孩子们感受到美的存在，培养艺术情感，还可以通过技巧训练来提高他们的身体协调能力和表演水平。
在幼儿园舞蹈教育活动中，应该注重培养孩子们的舞蹈兴趣和艺术素养，注重基础功训练和表演技巧的培养，让他们在快乐中学习、在表演中成长。
综合实践课程教学要求(3篇)
第1篇一、课程概述综合实践课程是素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神和实践能力。
本课程以学生的生活经验为基础，以学生发展为本，注重学生个体差异，强调学生自主探究，培养学生独立思考、合作交流、实践创新的能力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握一定的综合实践知识，了解不同领域的实践方法，提高学生的综合素质。
2. 能力目标：培养学生的动手操作能力、观察分析能力、创新思维能力和团队合作能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活、热爱科学的情感，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 态度目标：培养学生独立思考、勇于探索、敢于实践的态度，树立正确的价值观。
三、教学原则1. 以学生为本：关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
2. 实践为主：注重学生的动手操作和实践体验，培养学生的实践能力。
3. 创新为导：鼓励学生独立思考，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 合作交流：提倡学生之间的合作与交流，培养学生的团队协作能力。
5. 教育性：将知识传授、能力培养和情感态度价值观教育相结合。
四、教学内容1. 实践技能：如手工制作、实验操作、信息技术应用等。
2. 创新思维：如头脑风暴、思维导图、创新设计等。
3. 团队协作：如小组讨论、角色扮演、项目合作等。
4. 社会实践：如志愿服务、社会调查、社区服务等。
5. 生活实践：如家务劳动、生活自理、环保行动等。
五、教学方法1. 案例教学法：通过实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
2. 项目教学法：以项目为载体，让学生在实践中学习，提高实践能力。
3. 情境教学法：创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
4. 合作学习法：鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队协作能力。
5. 问题教学法：以问题为导向，引导学生自主探究，提高学生的创新能力。
六、教学评价1. 过程评价：关注学生在实践过程中的表现，如动手操作、观察分析、创新思维等。
教师资格证《音乐学科知识与教学能力(初级中学)》(题库)模拟试卷一
教师资格证《音乐学科知识与教学能力（初级中学）》（题库）模拟试卷一[单选题]1.我国民间音乐使用（江南博哥）“板”与“眼”来标记节拍和拍子，那么，成语“一板一眼”所表示的拍子应当是()A.一拍子B.二拍子C.三拍子D.四拍子参考答案：B参考解析：“一板一眼”代表的是一个强拍和一个弱拍，为二拍子。
[单选题]2.“在唱歌课《雪绒花》的学唱环节，学生们在老师的钢琴伴奏中都很投入地在演唱歌曲，突然老师听到角落里冒出来一个‘不和谐’的声音，随之教室里哄笑一片，原来是班里一位经常调皮捣乱的学生发出来的。
老师为了维持课堂秩序，训斥了这位学生。
”根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，这位老师的做法违背了()A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.面向全体学生，注重个性发展D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性参考答案：C参考解析：材料中的老师为了维持课堂秩序而训斥了发出“不和谐”声音的学生，这违背了面向全体学生，注重个性发展的基本理念。
义务教育阶段的音乐课应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。
音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各项音乐活动，以自己的方式表达情智。
教学中，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。
[单选题]3.文艺复兴时期的帕勒斯特里那属于()A.勃艮第乐派B.威尼斯乐派C.罗马乐派D.尼德兰乐派参考答案：C参考解析：帕勒斯特里那是罗马乐派的代表作曲家。
[单选题]4.创作下面谱例中歌曲的作曲家还作有()A.《大海啊，故乡》B.《在希望的田野上》C.《我爱你，中国》D.《让我们荡起双桨》参考答案：A参考解析：谱例中的歌曲是电视剧《红楼梦》的主题歌《枉凝眉》，曲作者是王立平，他还作有《大海啊，故乡》。
不断校外舞蹈教育新思路,做新型校外舞蹈教师[论文]
![不断校外舞蹈教育新思路,做新型校外舞蹈教师[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/b66095e7102de2bd96058864.png)
不断探索校外舞蹈教育的新思路，做新型的校外舞蹈教师新时期，校外教师的教育观念、活动的形式及指导方法发生了深刻的变化，这也给校外教育工作者带来了更高的机遇和挑战。
如何成为一名新型的校外舞蹈教师，我认为要具备三个特点，即三要：一要懂学生教育，是舞蹈教育家；二要有特长，是艺术家；三要有社会活动组织能力，是社会活动家。
校外舞蹈教育舞蹈教育家舞蹈艺术家社会活动家校外舞蹈教育的健康发展，对丰富人的精神生活以及对美的追求，促进全民健康和文化素质的提高，具有非常重要的意义。
校外舞蹈教育最终目的并不是培养单纯的舞蹈家，而是通过舞蹈教育，培养提高学生的审美意识和创造能力，增强其对艺术的感知与欣赏、表现与创造、交流与合作等方面的各种能力。
一、懂教育，是舞蹈教育家教师要掌握教育的一般规律、方式、方法，还要掌握校外教育的特殊性，并在实际工作中利用这些理论知识，服务于实践活动。
1.做会学习的教育家。
我认真研读各种教育方面的书籍，找到符合新的教育理念、行之有效的教育方法。
也拜读金融经济、现代管理和成功人士成长史记类的书籍，了解社会现状和学生未来发展的关系，并不断更新自己的知识体系，将先进的理念、方法运用到教学实际中。
学生不光学会了舞蹈方面的知识，还通过舞蹈学习体会总结好的学习方法，并养成习惯在舞蹈社会实践活动中，更多地了解社会，关注社会与个人成长的密切关系。
2.做研究型教育家。
在学习中实践，在实践中学习。
在北京市校外舞蹈教研组进行《在舞蹈传统文化的继承与发展》研究时，我创编了体现传统文化、有原生态底蕴，又有创新、符合现代审美的《家人喜》；在区教研室进行《信息技术的运用在校外小组活动中的实践》研究中，我利用多媒体技术优化教学，提高了舞蹈小组活动的效率。
3.做有人格魅力、丰富学识的教育家。
我曾利用角色转换方法，转换心态去做一名学生，体会学生的直觉感受，去寻找学生们愿意接受的授课方法。
从自己亲身的社会经历以及日常生活中寻找灵感，并且吸收先进的教育理念，融到的教学中去。
舞蹈学校管理制度
舞蹈学校管理制度舞蹈学校管理制度在我们平凡的日常里，制度使用的情况越来越多，制度是指在特定社会范围内统一的、调节人与人之间社会关系的一系列习惯、道德、法律(包括宪法和各种具体法规)、戒律、规章(包括政府制定的条例)等的总和它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成。
那么相关的制度到底是怎么制定的呢？下面是小编精心整理的舞蹈学校管理制度，希望能够帮助到大家。
舞蹈学校管理制度11、教师进入课堂仪表整洁，头发结扎，需穿练功服和练功鞋，注意学生安全。
2、老师应提前20分钟到达教室，做好课前准备，在教学过程中不要做与教学无关的事，不擅离教室，不会客，不打电话，保证上课时间并认真记录学生的出勤情况。
3、教师应课前备好课，坚决杜绝上课的随意性。
4、教师授课必须教学目的清楚，教学难度与密度安排合理，符合循序渐进的学习原则。
能很好的`完成阶段性教学任务，达到专业培训的目的.，使学生一课一得，课课有得。
5、教师必须注意学生的全面发展，专业技能的提高，综合能力培养，意志品质锻炼和思想道德修养，综合完成教学、教养和发展的任务。
6、教学方法上，即研究教法，也研究学法，应该科学性、知识性、趣味性为一体，使学生对舞蹈课爱学、肯学、学得好、学得扎实。
7、从课堂教学结构上，要从分考虑到考级课程的本质特征，符合考级课程的基本教学规律：由浅入深，由易到难，由简到繁，由单一到组合，由局部到整体等。
8、教师要接受管理人员的教学工作检查与指导，教师之间要互相学习，取长补短，听取意见，改进教学工作。
9、教师请假，须有请假条交于管理人员，交接课要认真负责。
10、教师要保证进修课，每月一次小结会研讨一个月的教学情况，提出改进意见。
11、教学工作没有改进者，予以解聘。
舞蹈学校管理制度2为加强舞蹈练功房的管理，保持其良好的运行状态，做好各种设施的维护工作，充分发挥舞蹈房在教学活动和学生课余生活中的.作用，特制定此管理规定。
1、本室主要供师生学生教学、排练、竞赛等室内活动使用。
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探索舞蹈教学中的开放性原则
开放性教学即由老师和幼儿一起设计活动、进行活动的模式。
这一模式是以皮亚杰的认知发展论为基础的，主张幼儿不应单纯的在模仿教师、成人的过程中获得发展，而是在积极的探索活动中以及与同伴的交往中获得发展。
在这种模式中，教学主要是教师为幼儿提供探索的、丰富的、轻松的环境，帮助幼儿在主动探索中达到智力提升的目的。
日前新颁布的《新纲要》曾多次提到：“要让幼儿自己考虑，自己进行，自己选择，从面向21世纪这一大视野出发，要培养主动适应未来社会变化的能力。
”短短几句话，就可以看出，我国的教育也与之有相交见解——中国的幼儿教育正进行开放性的探索。
所谓的开放教育，即为一种态度，一种自由。
态度是指让幼儿主动参与自己组织的学习活动，允许孩子选择学习的内容和方式；自由是指真正意义上的幼儿与老师站在平等的角度，以幼儿为中心的教育。
现在已经有很多的领域开始对开放性教学的研究，而它的提出对幼儿这个特殊的年龄段的舞蹈教学带来了新的思路，新的生气。
幼儿期是舞蹈发展的重要启蒙期，但是这个年龄段的孩子对舞蹈的学习缺乏耐心、恒心。
那么怎样将开放性的原则与舞蹈教学相结合呢？
一、教学方式的开放性——从研究老师的教转变为研究幼儿的学以往传统的教学中，常以怎么教会幼儿为原则，我们研究的多的往往是怎样教会孩子。
在教学中，也是重视的是老师的教，忽视了
学生的学。
所以就出现了老师把自己的思维方式强加给幼儿，幼儿被动接受局面。
大大的局限了幼儿的思维力和创造力。
接受开放性原则后，我将教学的中心放到孩子的身上，着重引导幼儿观察--思索--大胆发表意见。
举例：在学习提沉练习的时候，我没有向以往一样，单方面的贯述给幼儿。
我找来一个吹气娃娃，让小朋友看看充足了气后的样子然后把气放掉，让小朋友比较说出他们不同的特征。
最后请幼儿尝试吸气呼气，孩子们很感兴趣，得到的效果也比生硬的示范。
二、教学环境的开放性——给幼儿一个自由的学习环境
普通意义上的理解：首先要轻松、愉悦。
因此，不管是幼儿还是老师，郁闷的环境是不可取的。
试想如果连老师的激情都没有，又怎么能够奢望小朋友的投入。
所以教师应争做和幼儿能互商互助，协调行动的民主作风型教师，还是幼儿能拥有在大家共商行为和行为为指引范围内相当自由的条件。
其次，也是最重要的就是探索培养孩子对学习活动有组织、决定、计划的能力。
通俗的意思也可理解为培养幼儿的独立性和主动性，即不依赖他人，自己主动负责，有独立的见解，有创造精神。
这也是新的《大纲》中“以儿童为中心式”的教育精神。
在舞蹈教学中体现在：
（一）幼儿主动提出自己的看法
传统的儿童观将儿童看成一个简单的受体，只能接受而不能加工，其实这是错误的。
孩子本身就是一个“加工厂”，他们在接受到信息的同时，也在对其进行加工处理。
而孩子的想象里和创造力
是最丰富的，因此对问题都会有独特的见解，在这个时候老师要给孩子充分发挥的空间。
举例：在学习压跨练习的时候，小朋友趴在地面，双脚收紧，手向前趴。
在做这个练习的时候很多小朋友都不能坚持。
小菲菲突然说了句，我们都是小青蛙。
我一看，这个动作真的很像一只趴在地上的小青蛙。
于是我提问：“哪只小青蛙脚收的最紧呀？”“哪只小青蛙的肚子贴在地上最平？”小朋友一下子都变成了动作标准的“小青蛙”。
（二）让幼儿提出自己不同于别人的观点
在传统的教学中，大家都认为幼儿是简单的“受体”，只会接受而不会“加工”，这其实是有误区的。
实际上，孩子本来就是一个“加工厂”，他们在接受外来信息时，也同时对其进行加工处理，他们有一定的思维能力和丰富的想象力。
因此对问题有新颖的、独特的见解。
在这时候我们就可以给孩子充分的发挥空间。
举例：在创编动作的时候，尽量鼓励幼儿想想和别人不同的动作，对于有独特见解的孩子，要放开思路，让其大胆想象并创编。
总之，幼儿园环境教育宜引入“互动式”的教育理念，以儿童为本，让孩子成为环境的主人，是我们切实贯彻新大纲对环境的要求的主导思想。
舞蹈教学也是探索的对象。
三、学习方法的开放性——从幼儿的被动的学习到主动的探索
新大纲实施后，幼儿园的教育从语言、艺术、科学、体育、社会等几大领域的教学方法的改进。
以幼儿为主体的宗旨，每个老师也
可以通过自己的探索，实践不同的教学方法。
在舞蹈教学中我也以此为准，得到了一些感悟。
在舞蹈的学习方法的开发体现在：（一）创设良好的舞蹈气氛
幼儿的思维以具体形象为主，情感所指向的事物教为单纯，活动往往受环境、气氛的影响。
孩子对舞蹈的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。
因此在活动中，结合舞蹈的教学目标、内容设计相应的气氛，效果则更好。
比如：在幼儿学习新的舞蹈后，我总是充当主持人的角色。
介绍小“演员”隆重登场，给孩子们发挥的舞台。
（二）有趣的选材，知识的形象化
大家也都知道，幼儿其实是一个特殊的学习群体。
他们年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系。
因此要潜心构思操作活动，精心准备，尤其有做大教材趣味化，知识点的形象化，以激发幼儿大胆创新，积极主动参与教学活动。
比如：小碎步练习就可以把小朋友变成“小蝴蝶”，在游戏过程中传授小碎步要踮起走才能表现蝴蝶的轻巧。
综上所述，在新计划的提出后，全国的幼教人员都在接受新观念，研究新方法，我相信在我们的共同努力总有一天这一新趋势——开放教育会实现和普及，艺术教育也不例外。