教材中情境图的巧利用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用情境图是指以图片形式展现情景和语境，帮助学生理解和记忆汉字、词语和句子的教学方法。
在拼音教学中，情境图能够巧妙地帮助学生掌握拼音规则和发音技巧，提高拼音的学习效果。
本文将讨论情境图在拼音教学中的巧妙运用，以及它的优点和应用场景。
一、情境图的定义和特点情境图是一种图像化的教学工具，通过图文结合的方式展示词语的语境，帮助学生理解和记忆汉字、词语和句子的发音规则和使用场景。
它可以用于教学教材的编写、教学课件的制作和教学过程中的展示。
情境图有以下几个特点：1. 图文结合：情境图以图片为主体，配以文字说明，让学生通过观察图像和阅读文字来理解和记忆拼音规则和发音技巧。
2. 多样化：情境图可以采用不同的形式和风格，比如插图、照片、漫画等，以吸引学生的注意力和兴趣。
3. 生动形象：情境图通常通过生动形象的图片展示词语的语境，能够激发学生的想象力和记忆能力。
4. 简洁明了：情境图以简洁明了的方式展现词语的语境，能够帮助学生快速理解和记忆。
二、情境图在拼音教学中的运用1. 发音规则的展示：情境图能够通过图片和文字的结合，清晰地展示拼音规则，比如声母的发音位置和方法、韵母的发音要点等。
通过观察和比较情境图中的相关内容，学生可以更好地理解和记忆拼音规则。
2. 声音的巩固训练：情境图可以提供一些音标、音素和声调的巩固训练，让学生通过观察和模仿情境图中的发音示范，加深对声音的印象和记忆，提高发音的准确性和流利度。
3. 单词和句子的理解：情境图可以通过展示词语或句子的语境，帮助学生理解词语和句子的含义和用法。
通过观察和比较情境图中的相关内容，学生可以更好地理解和运用词语和句子。
三、情境图在不同教学环节的运用1. 课堂导入：教师可以在课堂导入环节使用情境图，通过展示一些与当天课程内容相关的情境图，吸引学生的兴趣，引发他们对拼音的学习兴趣。
2. 规则讲解：教师可以利用情境图清晰展示拼音规则和发音技巧，通过讲解和示范的方式，帮助学生更好地理解和记忆。
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用【摘要】在拼音教学中，情境图的巧妙运用起着重要作用。
通过情境图，学生能更直观地理解拼音的发音规律，提升学习效率和兴趣。
情境图帮助学生深刻记忆拼音符号和规则，在实践中更好地应用知识。
它激发学生学习积极性和创造力。
情境图在拼音教学中是非常有效的工具，教师应充分利用它提高学生学习效果。
可见，情境图是不可或缺的重要工具之一。
通过巧妙应用情境图，拼音教学将更加生动有趣，学生成绩也将更上一层楼。
【关键词】拼音教学、情境图、发音规律、学习兴趣、学习效率、记忆深刻、实践应用、积极性、创造力、有效性、教学工具、学习效果。
1. 引言1.1 介绍情境图在拼音教学中的重要性在拼音教学中，情境图是一种非常重要的教学工具。
情境图通过图像和文字结合的形式，帮助学生更直观地理解拼音的发音规律，加深对拼音符号和规则的记忆，提升学习的兴趣和效率。
通过情境图，学生可以在实践中更好地运用所学的拼音知识，激发了他们学习的积极性和创造力。
情境图在拼音教学中的重要性不可忽视。
教师可以充分利用情境图这一有效的教学工具，帮助学生更好地掌握和运用拼音知识，提高学习效果。
情境图是拼音教学中不可或缺的重要工具之一，对于学生的语音学习起着重要的促进作用。
通过情境图的巧妙运用，可以让拼音教学更加生动和引人入胜。
2. 正文2.1 情境图能帮助学生更直观地理解拼音的发音规律情境图能帮助学生更直观地理解拼音的发音规律，是因为通过具体的场景和图像，学生能够更清晰地把握拼音的发音规律。
通过情境图展示同音字的不同拼音，学生可以通过对比图像来理解它们之间的差异，从而避免混淆和错误发音。
情境图还可以形象地展示声母和韵母的搭配规律，让学生在脑海中形成一个清晰的图像，有助于他们准确地拼读汉语拼音。
情境图还能通过色彩、图案等元素来帮助学生更直观地感受不同拼音的音调特点。
使用不同颜色来代表不同声调的拼音，让学生在观察图像时能够直观地感受到声调的变化，从而提高他们的发音准确性。
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用拼音教学一直是中文教育的重要部分，而“情境图”这一教学方法的出现则使得拼音教学更加生动、形象、易懂。
情境图是一种基于语境的教学法，通过与生活中实际场景结合，来让学生更好地理解和运用拼音。
一、情境图的概念情境图，即为教学情境图，是一种将教学内容通过图像和文字相结合的方式来进行呈现。
它是一种基于语境的教学法，运用图片、文字等方式来营造情境，增强教材对学生的感染力和吸引力。
在拼音教学中，情境图的主要作用是提高学生对拼音学习的兴趣，同时让学生更深刻地理解拼音知识。
1.情境图可以帮助学生掌握基本注音规则。
在学习注音时，学生需要掌握拼音的基本规则。
而通过情境图，可以将拼音规则更形象地呈现出来。
以“pj”为例，可以用“刷牙”、“洗脸”、“洗澡”等日常生活场景来营造这个情境，让学生更好地理解“p,j”需要拆分成两个音节进行拼读。
2.情境图可以减少学生的抵触情绪。
很多学生在学习拼音时，往往会因为繁杂的音标和规则而产生抵触情绪，影响学习兴趣。
而通过情境图，可以将拼音知识更生动、有趣地呈现出来，让学生能够在愉悦的氛围中学习。
拼音是中文学习的重点，要想掌握好拼音，就需要有很好的语感。
而通过情境图，可以帮助学生更好地理解拼音的音节、音调、音位等内容，培养学生的语感。
三、情境图的制作方法1. 选择恰当的图像。
情境图的图像选择应该与拼音内容相关联，同时还要符合孩子的认知特点和生活实际。
比如，“b,p,m,f”等音，可以选择玩具、食品、动物等与孩子生活密切相关的图像。
2. 设计简洁明了的文字。
情境图中的文字应该简洁明了，有助于学生理解和记忆。
文字的字体和颜色也需要注意，一般来说，应该选择明显的颜色和易于识别的字体。
3. 将图像和文字相结合。
情境图的制作是将图像和文字相结合，营造出与拼音内容相关的情境。
这样能够让学生更加容易理解并记忆拼音知识。
四、小结。
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用拼音教学是幼儿中文学习的重要内容，也是幼儿学习汉字的基础。
而在拼音教学中，情境图被广泛应用，起到了巧妙的教学作用。
一、情境图能够帮助幼儿理解拼音的发音规律。
拼音是汉字的文字音标，通过拼音可以帮助幼儿理解汉字的发音规律。
拼音的发音规律对于幼儿来说可能比较抽象，难以理解。
而情境图能够通过图画的形式，将拼音与实际生活场景相结合，帮助幼儿更直观地理解拼音的发音规律。
在教学拼音“an”音时，可以通过情境图展示一只猴子在树上吃香蕉的场景，这样幼儿在看到图画时就能够联想到“an”的发音规律，帮助他们记忆和掌握。
二、情境图能够激发幼儿的学习兴趣和情感。
幼儿对于新事物的接受能力和记忆力都相对较强，但是他们的学习兴趣和注意力却较为有限。
而情境图能够通过生动、形象的图画展示，激发幼儿的学习兴趣和情感，使他们在学习中更加主动和积极。
在教学拼音“ie”音时，可以通过情境图展示小鸟一声不响地站在窗前的场景，这样幼儿在看到图画时就能够产生好奇和兴趣，主动去学习和记忆拼音的发音规律。
四、情境图能够培养幼儿的想象力和创造力。
幼儿正处于身心发育的关键时期，他们对于新事物的理解能力和创造力都比较丰富。
而情境图的应用正是能够培养幼儿的想象力和创造力。
通过情境图，幼儿不仅能够学会拼音的发音规律，还能够自己创造和想象更多的生活场景，从而丰富了他们的认知和思维方式。
在教学拼音“un”音时，可以通过情境图展示一只小鸟在树上安静地睡觉的场景，这样幼儿就可以自己想象更多有关“un”的生活场景，培养他们的想象力和创造力。
情境图在拼音教学中的应用能够帮助幼儿更好地理解和记忆拼音的发音规律，激发他们的学习兴趣和情感，培养他们的想象力和创造力。
情境图的运用也能够营造积极、愉快的学习环境，提高教学效果。
在拼音教学中，我们应该合理巧妙地运用情境图，让幼儿在愉快的学习中更好地掌握拼音知识。
给力“情景图”凸显“数学味”——小学数学教材“情景图”使用的现状与策..
给力“情景图”凸显“数学味” ——小学数学教材“情景图”使用的现状与策略探询江苏省南京市溧水县实验小学吴存明观察当下的小学数学课堂教学，流行一种做法，即无论什么课，开始大都要“创设情境”。
这种“流行”与近几十年来的教育理论发展有关，更与新课程的价值导向有关。
阅读《全日制义务教育数学课程标准》（简称《标准》，下文同）可以发现：无论是2001版课标实验稿还是2011版课标修订稿，都特别重视“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型……的过程”。
为了体现这一理念，“情景图”就成了新课标数学实验教材中出现的新鲜元素。
以苏教版国标本小学数学实验教材为例，“情景图”以特有的“场景”和“情境”有机融合的方式涵盖了许许多多的教学信息资源，且图文并茂、生动活泼，富于科学的数学理趣和浓厚的儿童情趣，寓知识、思想、情感于一体，深受老师们的欢迎和学生们的喜爱。
“情景图”教学已成为课堂教学中一道亮丽的“风景线”，很多教师就通过“情景图”吸引学生，激发他们的求知欲，提供攀爬支架，课堂因此有了生气，有了效率。
但是，有的教师对“情景图”的功能认识不足，只把它当作点缀，或机械照搬，或生硬处理，造成“情景图”教学的低效或无效，数学课的“数学味”正变得越来越淡，甚至影响了教学目标的有效达成。
如果把“生活味”和“数学味”看作是“数学教学”这道菜肴的两种调料的话，过去的“数学味”显然放得太多，吃起来咸得发涩、发苦，而现在我们加入了大量的“生活味”，冲淡了应有的“数学味”，使得这道菜肴索然无味。
我们应该思考的是：到底什么是“情景图”？我们为什么没有用好“情景图”？我们应该如何再认“情景图”、挖掘“情景图”、给力“情景图”，唤起学生对数学的学习兴趣，凸显数学课的数学味道？一、课堂点击——“情景图”教学的低效使用1．本末倒置，耗时低效。
这是二年级（上册）《认识乘法》一课，教师在课始创设了一个生动的情境，出示了精彩的动画“动物园的一角”。
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用“情境图”主要通过一个有意义的场景或者故事来帮助学生记住某个拼音，例如“青蛙呱呱叫”，“老虎谢谢”等等。
这些场景中既有一个形象的图像，也有一个相关的联想，使得学生能够更快地将拼音与意义联系起来。
同时，“情境图”也能够增添趣味性，让学生在学习中感到轻松愉快。
例如，“青蛙呱呱叫”这个场景，学生可以看到一张青蛙在池塘里呱呱叫的图片，并且听到这个发音来帮助记忆“g”这个拼音。
这样的场景除了便于记忆，也能够激发学生的想象力，让学生在思考中自然而然地运用汉语拼音。
“情境图”在拼音教学中还有一个好处是能够帮助学生掌握声调。
举例来说，“nǐhǎo”这句常见的中文问候语，学生可以通过一张两个人敲门问候的图片来记住这个发音及声调变化。
当然，这个场景还可以添加更多的细节，例如门没有锁、敲门的手是黑色的等等，让学生更直观地理解汉语拼音中的细微变化。
除了以上的方法，还可以把多个音节的拼音联系起来，创建更多有趣的“情境图”。
例如，“yí xià”这两个音节可以通过一个人冰上滑行的场景来记忆，学生可以看到人在冰上摇摆不定，同时他的手臂形成了“Y”字形，帮助学生记住“y”这个音节。
通过这样的场景，学生能够更自然地领会和使用汉语拼音。
综上所述，“情境图”是一种非常实用的语言学习方法，它在拼音教学中的应用十分巧妙。
通过一个生动、有趣的场景，学生能够更深刻、更直观地理解拼音、掌握发音和声调。
这种学习方法不仅能够提高学习效果，也能够增加学习的趣味性。
在今后的拼音教学中，我们可以更多地运用“情境图”，为学生带来更好的学习体验。
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
拼音教学是学习汉语拼音的基础工作之一，对于学生掌握汉字发音和拼写具有重要的
意义。
而在拼音教学中，使用情境图可以起到巧妙的辅助作用，帮助学生更好地理解和记
忆拼音。
情境图是通过图示、图表等方式来呈现一种情境的图表解说，具有直观、形象、易懂
等特点。
在拼音教学中，可以运用情境图的方式来进行教学，具体有以下几个方面的巧妙
运用。
在教学拼音声母时，可以通过情境图来帮助学生更好地理解和记忆。
以
“b,p,m,f,d,t,n,l…”为例，可以使用情境图将这些声母与相应的事物进行搭配。
比如“b”可以与“鼠标”搭配，表示鼠标按键声；“p”可以与“爆米花”搭配，表示爆米花
的啪啪声；“m”可以与“马蜂窝”搭配，表示马蜂的嗡嗡声；“f”可以与“风扇”搭配，表示风扇的嗖嗖声。
通过情境图的方式，学生可以通过联想与记忆将拼音声母与相应的声
音联系起来，加深理解和记忆，提高拼音的准确性。
情境图在拼音教学中的巧妙运用可以帮助学生更好地理解和记忆。
通过情境图的方式，学生可以通过联想与记忆将拼音的声母、韵母和声调联系起来，加深理解和记忆，提高拼
音的准确性。
教师在教学中可以充分利用情境图的特点，设计出生动、直观的情境图，帮
助学生更好地掌握和运用拼音知识，提高语言能力。
PEP教材主情景图的课堂运用实践探究
PEP教材主情景图的课堂运用实践探究摘要：现阶段，非语言图片信息的解读越来越受到重视。
小学英语教材的单元主情景图正是一份值得深掘的资源。
本文主要分析了主情景图在教学中的作用，通过导入阶段、练习阶段、复习阶段的案例举证对主情景图如何在课堂中运用的策略进行了详述。
并罗列了主情景图运用于教学应该注意的问题，以期主情景图的作用得到最大化体现、最优化增值。
关键词：主情景图；应用策略；乐思；乐说；善说；善创一、主情景图在教材教学中的作用（一）呈现单元主要词汇及句型，帮助师生把握重难点[案例一]PEP7 unit 3 My weekend plan六年级的教学内容比较深，且容量较大。
基础一般的学生面对课本中大容量的对话及文本已经觉得比较吃力了。
比如说PEP7第三单元中出现了where are you going？When are you going？Why not go on Tuesday？等许多难度较大的句型。
教师在进行课堂教学设计时就很难确定重难点，分配句型操练时间也会比较纠结。
对于梳理、提取信息能力不强的学生，纷杂的内容会使其产生厌恶、畏难情绪，不利于其掌握知识。
而单元主情景图则很清晰地为师生呈现了该单元的重点句型：What are you going? I am going to…通过主情景图的梳理，教师在设计教学活动时就能尽可能向重点句型侧重，花更多的篇幅进行知识的渗透，攻克教学重难点。
学生在进行预习和复习时，也能更明确方向，理清思路。
基于主情景图“总揽全局”作用，教师在新授一个单元之前就应该仔细读图，“提”重点，“抓”难点，最终将从图中所获的重要信息落实到各课时的教学中。
（二）缓解学习坡度，使功能句在图片语境中体现交际意义单元主情景图在这一方面的功能就体现的淋漓尽致。
通过读图，教师和学生可以在头脑中主动过滤次要信息，并从图中理解句子的意思及交际意义。
【案例二】PEP1 unit5 let’seat！三年级的学生刚刚接触英语，头脑中的英语信息容量比较少。
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教材中情境图的巧利用
新课标人教版低年段的教材非常重视学生学习兴趣的培养。
根据学生的年龄特征，书中大量采用有趣的卡通图和小动物图的情境图，意在为小学生营造良好的学习氛围，提供清晰的信息，让教学活动对学生始终有一种吸引力。
情境图该如何运用，怎样才能让情境更好的为教学服务？下面我就从两个案例谈谈我对教材中情境图是如何处理的。
这是练习题中出现的情境图，图中每只小鸟都衔着一张写有十几减几的卡片，图的下方是一个个小鸟窝，鸟窝上写有数字，意为连线题，小鸟对号入巢，其中一只鸟衔的卡片上算式得数下面没有。
这幅情境图编者想让孩子们的枯燥的口算练习变得饶有兴趣，为了使这幅图更具有吸引力、更富有人情味，我对这幅情境图进行了校本化处理，把它编成了一个有趣的小故事：鸟王国里有一项福利待遇——分房子，鸟国王认为应该将房子奖励给那些平时爱学习的鸟儿们，所以呀出了一些题考小鸟们。
这几只小鸟都答对了，它们飞来找他们自己的新房子，看（指着新房子），你能帮助每只小鸟找到他分的房子吗？学生们立刻跃跃欲试，情绪饱满的投入到替小鸟找新房的活动中。
他们体验到了数学思考的乐趣。
这时，有一个算的较快的孩了发现了问题：“有一只小鸟没有新房子，怎么办？”怎么办？我又把这个问题抛还给了孩子们。
孩子们都已入境了，很着急的样子。
有一生说：“小鸟把题算对了，他没有房子不公平，让我们给它画一间吧！”所有的学生都同意他的建议，大家纷纷在书上空白处为那只口衔15－9 的小鸟画了鸟房并标上了6。
在情境中，学生主动的进行练习，体会到了关心别人，帮助他人的快乐。
在这样的教学中，我和我的学生都是愉快的。
对于这幅情境图来说，最常用的处理方式是师引导学生观察，找到第几排和座位号的规律，学生把图下方拿票小孩根据票号与座位号连线。
通过分析现实生活中的具体情况（孩们没有机会拿票到影院看电影），我决定把这幅情境图还原成实际情境让学生在实际情境中观察思考，解决问题，感受应用的乐趣。
首先把班级的桌椅按书上情境图的形式贴上号摆成9排，在班级的后面和左右处留有走动空隙，每个学生发一张标有X排X号的票，学生从班级后门进入班级。
学生拿到票的时候高兴极了，有的孩子乐的跳了起来。
在进入班级对号入座前教师给予提示：认真观察座位号的规律。
每个孩子进入教室后都很认真的观察，时不时还小声交流着，经过观察、思考、交流、寻找，每个孩子都找到了自己位置。
真实的座位票，真实的场景，真实的体验，让数学与孩子的生活贴的更近，让孩子也真心感受到了数学的真实价值，能更好的去体验生活，学会生存。
反思：
教材为我们提供的情境图实质上是提供了许许多多广阔的空间，我对怎样才有效利用好情景图有如下感受：
一、丰富书中的情境图，注重对学生进行情感教育。
书中的情境图是编者把学生所学所练的知识以图的形式呈现出来，是一种呈现方式，而不是要求教师局限于图中，教师可以根据实际教学用多种形式丰富情境图。
把图中的内容编改成生动、有趣的小故事讲出来。
还可以引导学生联想和想象，把情境图中的对话用模拟小动物的声音读出来，能让孩子更好的理解图中隐含的数学信息，让学生觉得有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学热情。
很多情境图中都有“情感教育”的因素，本案例中孩子的“公正、平等”的愿望得以展示和实现，孩子们帮助小鸟画房子后的开心劲足以说明“助人已乐”。
只要教师稍为加工，情境图带给孩子的就不止于知识的学习。
二、适当模拟实际情境，感受数学与生活的联系。
教材中的情境图只是一个引子，我们一线教师可以根据实际情况把生活中的情境扩充进来。
在实际教学中我也感受到了一个真实的情境能让学生更快的进入学习角色，产生更大的学习兴趣，能更具体感受和体验。
我经常像案例二那样根据书中的情境图找来实物、图片和学生一起动手做、动口讲，一起表演来创设情境，让数学知识生活化，教学效果也更好，孩子更乐学！。