1~5的加减法练习
一年级数学上册1~5的认识和加减法练习题 (41)
2 □ 4 □ 6 □8 □二、看谁算得都对。
2＋0＝□5－5＝□4－4＝□1＋1＝□4－4＝□4－3＝□5＋□＝5 2－□＝0 □－0＝5三、看图填空。
比 多____。
列式:□○□＝□比 少____。
列式:□○□＝□三、□里可以填几？□>3 □<5 □<52 □ 4 □ 6 □8 □二、看谁算得都对。
3＋2＝□5－5＝□5－5＝□3＋2＝□4－2＝□5－4＝□1＋□＝4 5－□＝5 □－1＝0三、看图填空。
比 多____。
列式:□○□＝□比 少____。
列式:□○□＝□三、□里可以填几？□<5 □<1 □<50 □ 2 □ 4 □ 6 □二、看谁算得都对。
4＋1＝□5－5＝□4－2＝□0＋4＝□4－0＝□2－1＝□0＋□＝3 2－□＝2 □－1＝0三、看图填空。
✐比✐多____。
列式:□○□＝□比 少____。
列式:□○□＝□三、□里可以填几？□<2 □<3 □<40 □ 2 □ 4 □ 6 □二、看谁算得都对。
1＋1＝□5－5＝□1－1＝□2＋3＝□3－0＝□4－4＝□4＋□＝4 2－□＝1 □－3＝1三、看图填空。
✐✐比✐多____。
列式:□○□＝□比 少____。
列式:□○□＝□三、□里可以填几？□<1 □<5 □<10 □ 2 □ 4 □ 6 □二、看谁算得都对。
4＋0＝□0－0＝□5－5＝□0＋5＝□3－0＝□5－5＝□2＋□＝2 2－□＝0 □－2＝3三、看图填空。
✐比✐多____。
列式:□○□＝□比 少____。
列式:□○□＝□三、□里可以填几？□>2 □>3 □>20 □ 2 □ 4 □ 6 □二、看谁算得都对。
1＋4＝□0－0＝□5－3＝□0＋3＝□4－0＝□2－2＝□3＋□＝3 1－□＝1 □－1＝2三、看图填空。
✐比✐多____。
列式:□○□＝□比 少____。
列式:□○□＝□三、□里可以填几？□>1 □>2 □>22 □ 4 □ 6 □8 □二、看谁算得都对。
小学一年级数学第三单元练习题(1-5的认识和加减法)-附答案
小学一年级数学第三单元练习题（1-5的认识和加减法）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、看图列式1．看图写算式。
2．看图解决问题。
（只）3．根据图意，再填算式。
二、判断题4．根据下图可以列式：3－1＝2。
( )三、其他计算5．从中取出三张卡片，写出两道加法算式和两道减法算式。
6．在里填上合适的数。
7．先在里填上合适的数，再列出算式。
四、解答题8．(1)停放点现在停放了( )辆共享单车。
(2)李明扫码骑走了1辆，还剩几辆？列式为( )。
9．“5－5＝”，你能用它讲一个数学故事吗？五、口算和估算10．□算。
4－0＝4－4＝5－0＝2＋0＝4－1＝1＋1＝5－2＝2＋3＝2＋1＝3＋2＝六、填空题12．2和5中间的数是( )和( )。
13．在括号里填上“＋”或“－”。
2( )1＝34( )2＝23( )1＝43( )2＝55( )3＝24( )3＝114．摆一摆，填一填。
15．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
1( )03( )40( )05( )10( )50( )42( )03( )516．在里填上合适的数。
17．在里填上合适的数。
18．在括号里填上“＋”或“－”。
1( )1＝25( )1＝44( )1＝51( )4＝5 4( )2＝25( )4＝12( )1＝33( )2＝5 2( )1＝13( )1＝23( )2＝14( )1＝3 2( )2＝45( )3＝23( )1＝41( )3＝4七、排序题19．把0、1、2、3、4、5按要求排序。
( )＞( )＞( )＞( )＞( )＞( )八、连线题20．上下哪两个卡片上的点子数合起来是5？请连一连。
21．把上下两行相加得5的两个数连起来。
参考答案：1．5－2＝3【解析】【分析】总共有5个减掉2个，用5减2即可解答。
【详解】5－2＝3+=2．325【解析】【分析】已知一部分数量和另一部分数量，求总量用加法计算。
1一5加减法口算题
1一5加减法口算题一、一5加减法口算题口算是指通过脑力运算而不借助计算器等工具来解决数学题目的一种方法。
在学生的数学学习过程中，口算能够提高他们的计算能力、逻辑思维能力和注意力，因此被广泛应用于数学教学中。
下面将根据任务名称给出一些关于一5加减法的口算题，旨在帮助学生提高计算能力和应对这类题目的技巧。
一、加法口算题1. 1 + 5 = ?2. 3 + 5 = ?3. 2 + 5 = ?4. 4 + 5 = ?5. 5 + 5 = ?6. 6 + 5 = ?7. 7 + 5 = ?8. 8 + 5 = ?9. 9 + 5 = ?10. 10 + 5 = ?二、减法口算题1. 5 - 1 = ?2. 5 - 2 = ?3. 5 - 3 = ?4. 5 - 4 = ?5. 5 - 5 = ?6. 5 - 6 = ?7. 5 - 7 = ?8. 5 - 8 = ?9. 5 - 9 = ?10. 5 - 10 = ?对于这些口算题，可以采取以下方法来解答：1. 加法口算题对于一5加法题目，我们可以利用数轴的概念来解答。
首先，我们可以从数字1出发，向右移动5个单位，最后到达的位置就是结果。
或者，我们也可以将5拆分成1和4，然后分别和数字1相加，即1 + 1 = 2，然后再加上4，即2 + 4 = 6。
因此，1 + 5 = 6。
同样的方法可以应用到其他的加法题目上。
只需要根据数轴的概念，计算出两个数字之间的距离即可。
例如，对于3 + 5，我们可以从数字3出发，向右移动5个单位，最后到达的位置就是结果，即8。
2. 减法口算题对于一5减法题目，我们可以利用数轴的概念来解答。
首先，我们可以从数字5出发，向左移动1个单位，最后到达的位置就是结果。
或者，我们也可以将5拆分成1和4，然后分别和数字1相减，即5 - 1 = 4。
因此，5 - 1 = 4。
同样的方法可以应用到其他的减法题目上。
只需要根据数轴的概念，计算出两个数字之间的距离即可。
5以内的加减法练习题
5以内的加减法练习题1+4=52+3=53+2=54+1=55-1=45-2=35-3=25-4=1以上是一些5以内的加减法练习题。
学习加减法是数学学习的基础，而5以内的加减法是最基本的数学运算之一。
对于小学生来说，掌握这些加减法运算可以培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
接下来我将给大家提供一些5以内的加减法练习题，帮助大家巩固这些基本运算。
1 + 4 = 52 +3 = 53 + 2 = 54 + 1 = 5这些是一些加法题目，可以通过简单地相加得出结果为5。
这些题目可以让小学生迅速掌握加法运算，并提高他们的计算速度。
5 - 1 = 45 - 2 = 35 - 3 = 25 - 4 = 1这些是一些减法题目，可以通过从5中减去一个数字得出答案。
这些题目可以帮助小学生理解减法的概念，并提高他们的计算技巧。
通过练习这些5以内的加减法题目，孩子们可以巩固他们的基本数学能力，并为以后更复杂的数学运算打下坚实的基础。
家长和老师可以使用这些练习题来帮助孩子们进行日常的数学练习，并监督他们的学习进度。
在练习加减法的过程中，还可以通过游戏的形式来增加孩子们的兴趣。
比如，可以使用卡片或者小纸条，写下一些加减法算式，让孩子们从中选择正确的答案。
这样既能锻炼他们的计算能力，又能增加他们的参与度和乐趣。
除了加减法运算，还可以扩展练习到乘法和除法。
这样可以让孩子们全面掌握基本的四则运算。
但对于刚刚开始学习加减法的小学生来说，5以内的加减法练习题已经足够了。
总之，通过练习5以内的加减法题目，孩子们可以培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
家长和老师可以通过设置趣味的练习形式来帮助孩子们进行数学练习，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
加油，小朋友们！。
1-5加法练习题
15加法练习题一、基本加法计算1. 1 + 1 =2. 2 + 2 =3. 3 + 3 =4. 4 + 4 =5. 5 + 5 =6. 1 + 2 =7. 2 + 3 =8. 3 + 4 =9. 4 + 5 =10. 5 + 1 =11. 1 + 3 =12. 2 + 4 =13. 3 + 5 =14. 4 + 1 =15. 5 + 2 =二、混合加法计算16. 1 + 1 + 1 =17. 2 + 2 + 2 =18. 3 + 3 + 3 =19. 4 + 4 + 4 =20. 5 + 5 + 5 =22. 2 + 3 + 4 =23. 3 + 4 + 5 =24. 4 + 5 + 1 =25. 5 + 1 + 2 =26. 1 + 1 + 2 =27. 2 + 2 + 3 =28. 3 + 3 + 4 =29. 4 + 4 + 5 =30. 5 + 5 + 1 =三、连加计算31. 1 + 2 + 3 + 4 =32. 2 + 3 + 4 + 5 =33. 3 + 4 + 5 + 1 =34. 4 + 5 + 1 + 2 =35. 5 + 1 + 2 + 3 =36. 1 + 1 + 2 + 3 =37. 2 + 2 + 3 + 4 =38. 3 + 3 + 4 + 5 =39. 4 + 4 + 5 + 1 =40. 5 + 5 + 1 + 2 =四、填空题41. 1 + __ = 542. 2 + __ = 544. 4 + __ = 545. 5 + __ = 546. __ + 1 = 547. __ + 2 = 548. __ + 3 = 549. __ + 4 = 550. __ + 5 = 5五、应用题51. 小明有1个苹果，妈妈又给了他几个苹果，现在他有5个苹果，妈妈给了他多少个苹果？52. 小红有2个橘子，爸爸又买了几个橘子，现在她有5个橘子，爸爸买了多少个橘子？53. 小华有3个香蕉，奶奶又送了她几个香蕉，现在她有5个香蕉，奶奶送了她多少个香蕉？54. 小刚有4个梨，哥哥又给了他几个梨，现在他有5个梨，哥哥给了他多少个梨？55. 小李有5个糖果，妹妹又分给她几个糖果，现在她有10个糖果，妹妹分给了她多少个糖果？六、判断题（对的写“√”，错的写“×”）56. 2 + 3 = 5 （）57. 3 + 4 = 7 （）58. 4 + 5 = 9 （）59. 5 + 1 = 6 （）60. 1 + 2 = 4 （）七、选择题（请将正确答案的字母填入括号内）61. 1 + 3 = （ A. 4 B. 5 C. 6 ）62. 2 + 2 = （ A. 3 B. 4 C. 5 ）63. 3 + 1 = （ A. 4 B. 5 C. 6 ）64. 4 + 0 = （ A. 3 B. 4 C. 5 ）65. 5 + 2 = （ A. 6 B. 7 C. 8 ）八、图形加法题请根据图形中的数字进行加法计算：66.1+ 267.3+ 468.2+ 369.4+ 170.5+ 0九、情景加法题71. 小猫有1条鱼，它又找到了几条鱼，现在有5条鱼，它找到了多少条鱼？72. 丽丽有2本书，她又买了几本书，现在有5本书，她买了多少本书？73. 强强有3个球，他又捡到了几个球，现在有5个球，他捡到了多少个球？74. 小朋友们在玩游戏，已经有4个小朋友在玩，又来了几个小朋友，现在有9个小朋友在玩，又来了多少个小朋友？75. 花园里有5朵花，又开了几朵花，现在有10朵花，又开了多少朵花？十、挑战题（多个答案）76. 请写出所有可能的加法算式，使得结果为5（例如：1 + 4 = 5）。
15加减法练习(精选可编辑)
1-5加减法练习（精选可编辑）
1-5加减法练习
一、加法练习
1+1= 1+2= 1+3= 1+4= 1+5=
2+1= 2+2= 2+3= 2+4= 2+5=
3+1= 3+2= 3+3= 3+4= 3+5=
4+1= 4+2= 4+3= 4+4= 4+5=
5+1= 5+2= 5+3= 5+4= 5+5=
二、减法练习
5-5= 4-3= 4-2= 4-1=
3-2= 3-1= 2-1=
三、应用题
1.小明有5个苹果，吃掉2个，还剩下几个苹果？
答案：5-2=3，所以小明还剩下3个苹果。
2.小红有4个气球，小李有3个气球，他们一共有几个气球？
答案：4+3=7，所以他们一共有7个气球。
3.小华有3个玩具熊，小芳有2个玩具熊，他们一共有几个玩具熊？
答案：3+2=5，所以他们一共有5个玩具熊。
4.小明有5个糖果，小华有4个糖果，他们一共有几个糖果？
答案：5+4=9，所以他们一共有9个糖果。
5.小芳和小明一共有6个气球，小芳有几个气球？
答案：根据题目可知，小芳和小明一共有6个气球，小芳和小明的人数为2，因此小芳的气球数量是总数的一半。
6/2=3，所以小芳有3个气球。
5以内的加减法每日一练可直接打印
5以内的加减法每日一练可直接打印欢迎参加每日一练！本练习旨在提升儿童在5以内的加法和减法运
算能力。
以下是一系列简单的加法和减法题目，您可以直接打印出来，并让孩子们进行练习。
请注意，每道题目后面都有空白的答题区域，供孩子们填写答案。
我们建议您在答题区域下方的横线上写下正确答案，以便核对。
加法练习：
1. 3 + 2 =
2. 1 + 4 =
3. 2 + 1 =
4. 4 + 0 =
5. 1 + 3 =
6. 0 + 5 =
7. 4 + 1 =
8. 2 + 2 =
9. 3 + 1 =
10. 0 + 4 =
减法练习：
1. 3 - 1 =
2. 4 - 2 =
3. 2 - 0 =
4. 5 - 1 =
5. 4 - 3 =
6. 3 - 2 =
7. 1 - 0 =
8. 5 - 0 =
9. 0 - 4 =
10. 2 - 1 =
请确保在打印前将上述题目完整地复制到文档或编辑工具中，以确保打印的正常格式和排版。
感谢您参与每日一练，祝孩子们取得进步！。
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法》同步练习0
人教版一年级数学上册第三单元《1~5的认识和加减法》同步练习一.选择题1.小朋友排队, 从前数, 小小是第2个人, 从后数, 她是第4个人, 这一队共有（）。
A.2人B.3人C.4人D.5人2.哪种动物最少？（）A.B.C.3.苹苹要做5朵花, 已经做了2朵, 还要做（）朵。
A.5B.4C.34.从1.2.4.5这四个数中选3个数写一道加法算式, 正确的是（）。
A.2+2＝4B.1+4＝5C.5-1＝45.哪种动物最多？（）A.B.C.二.判断题1.哥哥比弟弟大4岁, 也就是弟弟比哥哥小4岁。
（）2.下图列式为: 3-2=1。
（）3.和一样多。
（）4.一共有4只小蜜蜂, 列式为2+2=4。
（）5.乒乓球、足球、篮球的形状都是球。
（）三.填空题1.乐乐和东东一共有( )支铅笔。
2.看图写数。
3.我们通过计算发现: 一个数加上0, 还是（）。
4.数一数, 写一写。
________ ________ ________5.数一数, 写一写。
________ ________ ________四.计算题1.我会算。
4-3= 3-1= 5+0= 3+2= 5-3= 3-2= 3+1= 2+2=5-4= 3-0= 2-1= 1+4=0+0= 5-1= 5-2= 0+3=五.作图题1.如下图, 从左边数圈出4个五角星, 从右边数圈出第2个五角星.六.解答题1.筐里有5个果子, 拿走3个, 又放进2个, 最后又拿走4个, 现在筐里有多少个果子？2.小丽有2个玩具, 小红有3个玩具, 小华的玩具比小丽多2个, 小华有几个玩具？3.同学们排队做课间操, 笑笑前面有2个人, 后面有1个人, 这一队一共有多少个人？4.用5个圈做套圈游戏, 可能会出现哪些情况?请你列出不同的算式。
按套上0、1.2、3、4、5的顺序进行列式。
5.班主任和3位老师带我们班委的5名同学去公园, 要买几张成人票, 几张儿童票？参考答案一.选择题1.D2.C3.C4.B5.A二.判断题1.√2.×3.√4.√5.√三.填空题1.42.3；4；03.原数4.3；5；25.1；4；1四.计算题1.1；2；5；5；2；1；4；4；1；3；1；5；0；4；3；3五.作图题1.如图:六.解答题1.5－3＋2－4＝0（个）2.2+2=4（个）3.1+2+1=4（个）答: 这一队一共有4个人。
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《1～5的加减法练习》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
让学生熟练计算1～5的加减法，能够运用加减法的意义正确观察情景图，说出题意，列出算式。
在理解情境图的过程中，使学生初步认识大括号和虚线圈，并能将符号和语言表述建立起练习；在解决一组情境图中，感受加法与减法之间的关系。
（三）情感态度和价值观
初步感受数学语言的魅力，渗透函数的思想。
二、目标分析
本节课的教学目标是学生在初步了解了加、减法的意义，能运用加、减法意义根据情景图列出算式，能计算1～5的加减法的基础上，让学生能够更熟练的计算1～5的加减法计算，在加减法的对比中强化学生对加减法的意义的认识，为后面的学习做好准备。
三、教学重难点
教学重点：熟练计算1～5的加减法；正确观察情景图，说出题意，列出算式。
教学难点是让学生能够读懂题意。
教学难点：正确观察情景图，说出题意，列出算式。
四、教学准备
课件、算式卡片、写有口算的信封和写有答案的信筒等。
五、教学过程
（一）巩固基础，提升计算速度
1．练习数的分与合
（1）学生自己边打手势边说1～5的组成与分解。
（2）师生互动巩固数的分与合。
师：我出3和1。
由学生回答出3和1组成4，4可以分成3和1。
师：组成5，我出2。
由学生回答：我出3，2和3组成5，5可以分成2和3。
2．巩固1～5的口算
（1）老师出卡片，学生用手势作答。
（2）火车。
由一组同学逐个出口算题，全班抢答口算。
（3）在送信游戏中练习口算。
出示第29页第9题。
让几位学生拿着写有算式的信封，根据结果送到相应的信筒中，其他学生来做小老师，看看是不是每封信都送对了。
【设计意图】通过各种形式进行1～5以内的口算训练，使学生在多种形式中，手、脑、口、耳配合，促进学生综合能力的发展，同时提高口算的兴趣，加快口算的速度，提高正确率。
（二）在计算中发现规律
1．完成第28页第2题
（1）学生独立计算并反馈答案。
（2）引导学生纵向观察算式，发现规律。
①观察第1、2组算式。
每组算式交换了加数的位置，但计算结果相同。
②观察第3组算式。
2+2=□和1+1=□，交换两个加数的位置，算式没有变化，计算结果也没变化。
（3）总结规律：两个加数交换位置，和不变。
2．第28页，第4题。
（1）先观察算式，发现了什么。
学生回答：竖着观察，每组的被减数相同，减数不同。
（2）学生独立完成，边做边思考，看有什么新的发现。
（3）汇报：发现了每组第一题的减数就是第二题的差，第二题的减数是第一题的差。
也就是每组减数和差交换了位置，而被减数不变。
3．完成第29页第7题。
（1）让学生在表演中学习。
一个人拿着“+1”，再找四位同学分别拿着1、2、3、4，让他们组成算式进行计算。
教师板书算式。
教师引导学生进行观察，一个加数不变，和会随着另一个加数的变化而变化，初步渗透函数的思想。
（2）完成减法计算，所用方法同上。
被减数不变，减数变化，计算结果也随着减数变化。
【设计意图】让学生在计算的基础上寻找规律，直观感知加、减法之间的关系，不仅能帮助学生提高做题的速度和正确率，还能激发学生的学习兴趣，培养学生探索规律的意识和能力。
（三）情景算式互相转换
1．把语言转变成数学符号
（1）出示第28页第1题。
①教师先出示1把扇子，由学生图题意。
再出示2把扇子，由学生图题意。
②让学生依据扇子图提出用加法计算的问题。
教师板书问题。
③针对问题，师生共同用手势表示把两部分合并起来。
之后，教师边口述问题，边出示大括号。
告诉学生，求一共有多少把扇子，还可以用这样的符号（指大括号）来表示。
让学生书写大括号，加深对大括号的印象。
④让学生再次看图，说出图表示的意义。
列出算式，追问学生为什么用加法计算。
⑤完成第28页第2题，重点理解大括号表示的意义，完整描述图意，列示解决问题。
（2）出示第28页第3题。
①逐一出现情境图，在学生的描述中教师出示虚线圈，告诉学生虚线圈表示去掉的意思。
让学生完整的表述图的意义。
②列式计算，并说明用减法计算的道理。
2．完成第29页第6题
（1）逐次出现四幅情景图，让学生说题意，提问题，列算式。
（2）隐去情景图，让学生观察四个算式，引导学生横看、竖看，发现规律。
（3）再出现情景图，让学生尝试结合情景说一说道理。
（4）完成第29页第8题。
要求学生独立完成。
学生在汇报第2幅图时，要说清楚5-2=3的意义和5-3=2的意义，随着学生的发言，教师板书出问题：“还剩多少条黄瓜”和“摘了多少条黄瓜”。
（学生只要能提出一种问题即可，不要求全掌握。
）
3．算式与情景建立联系
（1）看图提出问题，并与算式连线。
以上各图学生可以提出用加法计算或者用减法计算的问题。
（2）课件出示第28页第5题中的左部分。
①让学生说一说从1+4=□这道题中，看到了什么。
②用自己的方式表示出算式的意思（学生用画一画、贴一贴、写一写等方式表示出1+4=□的意思，写在方框里）。
（3）学生之间交流想法。
（4）展示学生作品，让学生自己说一说或者让其他同学说一说图的意思。
（5）请学生说一说自己的感受，发现数字和符号的神奇与作用。
4．小结
刚才我们是观察图意，列出算式，现在我们是根据算式来表示它的意思。
看来图和算式，我们可以互相转化，既可以用算式来表示图意，也可以用图来表示算式的意思。
【设计意图】让学生体会符号“大括号”和“虚线圈”的作用，并将语言表述与符号建立起联系。
让学生体会数学符号化的表述意义，一个算式可以有很多情景（整体与部分关系）与之联系。
逐渐培养学生理解与表达的能力。
（四）全课总结，畅谈收获
师：今天我们认识了哪个符号，说一说这个符号表示什么意思。