语文古诗文阅读技巧资料讲解
语文教案古诗文阅读技巧

语文教案古诗文阅读技巧主题:古诗文阅读技巧引言:在语文学习中,古诗文是重要的学习内容。
正确的阅读技巧能够帮助学生更好地理解古诗文的意境与内涵。
本教案将介绍几种古诗文阅读技巧,以帮助学生提高古诗文的理解水平。
一、字词解读技巧1. 理解生词的上下文提示:在阅读古诗文时,遇到生词时,可以通过上下文的提示来猜测词义。
例如,在《静夜思》中,“床前明月光,疑是地上霜”,通过前一句“床前明月光”可以猜测出“霜”的意思是指地上的白色冰晶。
2. 对比研究近义词的细微区别:有些古诗文中使用了几个近义词,学生可以通过对比这些词的细微区别,更好地理解句子的意思。
例如,在《登鹳雀楼》中,“白日依山尽,黄河入海流”,黄河和海之间的对比表达了黄河壮观奔流的景象。
二、修辞手法分析技巧1. 辨析比喻与拟人:在古诗文中,比喻和拟人是常见的修辞手法。
学生需要仔细分析句子中使用的修辞手法,以理解诗歌的意境。
例如,在《滕王阁序》中,“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
”将落霞比喻为孤鹜,通过拟人的手法赋予了自然景物以生命和情感。
2. 辨析对仗与押韵:有些古诗文会使用对仗和押韵的技巧,通过对比和重复的音韵来增强诗歌的感染力。
学生可以通过识别对仗和押韵的位置,进一步分析句子的含义。
例如,在杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中,“芙蓉未央柳絮飞,蜂蝶纷纷过墙去。
”使用了“央”与“墙”的押韵和对仗,形成了诗歌的韵律美。
三、背景知识扩充技巧1. 了解古代历史文化:古诗文中常常涉及古代历史和文化背景,了解这些背景知识有助于更好地理解古诗文的意义。
例如,在《观沧海》中,了解到作者柳永是宋代的文人,他的《观沧海》可以被理解为对时事和人生变迁的思考。
2. 对比不同时期的古诗文作品:通过对比不同时期的古诗文作品,学生可以更好地把握不同时代的文学风格和主题。
例如,对比《声声慢》(唐代)和《鹿柴》(宋代),了解到唐代诗歌更注重表达情感,而宋代诗歌更注重描绘自然景物。
高考语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧

古诗文阅读与鉴赏答题技巧第一版块:古诗文阅读与鉴赏1.诗歌鉴赏题◆第一种类型:分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)常式问:这首诗歌营造了哪些意象?变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或:这首诗歌描写了什么样的景物?注意诗歌中有固定含义的意象:⒈离别类:双鲤、尺素(远方来信),月亮(思乡或团圆),鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感),寒蝉(悲凉),柳(喻离别留念或代故乡),芳草(离愁别恨),鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪),南浦(送别之地),芭蕉(离情别绪),燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊),关山(思家),长亭短亭(送别),阳关曲(送别的歌声)。
⒉情爱类:莲(音同“怜”表达爱情),红豆(男女爱情或友谊),红叶(传情之物)。
⒊人格类:菊花(清高),梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操),⒋悲情类:梧桐(象征悲凉),乌鸦(衰败荒凉),杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归),碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭),猿(悲伤)。
⒌其它类:昆山玉(人才),折桂(科举及第),采薇(隐居生活),南冠(囚犯),柳营(军营)。
东篱(高雅,洁身自好)■第二种类型:分析意境类(意境=意象+情感)常式问:这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?A. 意境(氛围)特点术语有:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B. 思想感情术语:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型:分析主旨型(含情感及寄寓义)诗歌就题材(内容)的不同,可分以下10类,据此可了解诗歌主旨:⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。
高中古诗阅读技巧

高中古诗阅读技巧
高中古诗阅读技巧主要包括以下几个方面:
1. 了解背景:在阅读古诗之前,了解作者的生平、思想和所处的时代背景,有助于理解古诗的内涵和深层含义。
2. 反复诵读:通过反复诵读,可以逐渐理解诗句中的词汇、语法和韵律,从而更好地把握诗意。
3. 抓住意象:意象是古诗中常见的表现手法,通过意象可以更好地理解诗的主题和情感。
4. 注意诗眼:诗眼是诗句中最为传神的词语,往往能够体现作者的情感和思想,抓住诗眼是理解诗句的关键。
5. 品味语言:古诗的语言高度凝练,需要仔细品味,才能理解其中的深层含义。
6. 联想想象:在阅读古诗时,通过联想和想象,可以更好地进入诗的意境,从而更好地理解诗意。
7. 综合分析:综合分析可以帮助我们全面理解古诗的主题和思想,把握作者的意图和情感。
总之,掌握高中古诗阅读技巧需要多读、多思、多实践。
只有不断积累经验和知识,才能提高阅读能力和鉴赏水平。
高考语文古诗文赏析题答题技巧范文

高考语文古诗文赏析题答题技巧范文【篇一】高考语文古诗文赏析题答题技巧一、分析意境型1、提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?2、提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?3、解答分析:这是一种最常见的题型。
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4、答题步骤:①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如光答“表达了感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
二、分析技巧型1、提问方式:这首诗用了怎样的表现手法?2、提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?3、解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。
4、答题步骤:(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
三、分析语言特色型1、提问方式:这首诗在语言上有何特色?2、提问变体:请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
3、解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……4、答题步骤:(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了怎样的感情。
四、炼字型1、提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?2、提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?3、解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
五年级语文教案第三单元:探索古文阅读技巧

五年级语文教案第三单元:探索古文阅读技巧古文阅读一直是语文学习中的难点之一。
在五年级这个阶段,学生需要逐渐掌握一些古文阅读技巧。
本篇文章就介绍五年级语文教案第三单元的内容,以及如何利用这些技巧提高古文阅读能力。
第三单元的内容主要分为两个部分:一是了解古文的基本特点和写作方式,二是学习古文的阅读技巧。
一、古文的基本特点和写作方式古文与现代文不同,具有一定的历史背景和文化内涵。
学生需要了解古文的基本特点和写作方式,以便更好地理解古文。
以下是一些常见的古文特点和写作技巧:1. 文句通顺,意境深远。
古人追求语言精美,并注重意象的生动表现。
经常用寓言、比喻、典故等手法,来增强文章的感染力和哲理性。
2. 使用较多的典故。
古人擅长引用历史人物和事件,来说明自己的观点和立场。
这些典故通常需要读者有比较广泛的的文化底蕴才能理解。
3. 语言丰富多彩。
古文中经常使用一些富有情感色彩和表现力的词汇,这些词汇需要读者具备相应的情感和思维能力才能理解。
4. 句子结构复杂。
古文中的句子结构通常比较复杂,有些甚至达到了极限,需要读者动用自己的阅读技能才能理解。
二、学习古文的阅读技巧古文阅读是一个需要技巧的过程。
以下是一些常见的古文阅读技巧,可以帮助学生更好地理解古文:1. 精读句子和段落,理解细节。
学生需要对每个句子和段落进行仔细阅读,重点理解其中的细节以及作者的表达意图。
2. 分析句子结构,清晰逻辑。
学生需要注意句子的结构,理解句子中不同成分之间的逻辑关系。
这样可以更好地理解句子的意思。
3. 关注词汇,领悟意境。
学生需要关注古文中具有特殊含义的词汇,如典故、比喻、俗语等。
这些词汇往往能帮助学生领悟文章的意境。
4. 理解情感语气,把握高潮。
学生需要注意古文中的情感语气,把握高潮和重点,理解作者的心情和感受。
5. 多读多理解,积累阅读经验。
古文阅读需要长期积累和钻研,学生需要多读多理解,逐步提高自己的分析和理解能力。
本篇文章介绍了五年级语文教案第三单元的内容,以及古文阅读的一些基本特点和阅读技巧。
高考语文复习-古诗阅读答题技巧

阅读下面的诗歌,然后回答问题。
淇上送赵仙舟
【唐】王维
相逢方一笑,相送还成泣。祖帐已伤离,荒城复愁入。 天寒远山净,日暮长河急。解缆君已遥,望君犹伫立。
1.诗中作者感情经历了哪几个阶段? 相逢时的欢愉,分别时的愁苦,分别后的惆怅。
2.本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”,你认为是 “犹”字好,还是“空”字好?为什么? 示例一:“犹”字好。孤舟远逝,作者仍然伫立原地,目送远去 的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长,以及作者主观上的不 愿离去,写出了不舍的深情。 示例二:“空”字好。“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消 失,作者空对无际的天水。“空”字侧重表现出作者失神落魄的 神情,更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。
(三)赠友送别
内容特点
诗歌题目或诗句中多含“送”“别”“寄”等字眼,如《送 灵澈上人》、《送友人》等。
情感主旨
①分别时依依不舍和别后的孤寂惆怅。 岑参《白雪歌送武判官归京》:山回路转不见君,雪上 空留马行处。 李白《送友人》:此地一为别,孤蓬万里征。
②表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度,寄托对友人诚挚的 安慰、劝勉和祝愿。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》:洛阳亲友如相问,一片冰心在 玉壶。 高适《别董大》:莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
分析重点
①结合作者的生平和诗歌创作的具体时间鉴赏诗歌; ②明确诗人在诗中写的是什么,抒发了哪一类型的情感; ③注意富有边塞特征的景物和表现战争特征的事件及战争中人 们的心理。
地域:蕃州、酒泉、玉门、青海、楼兰、长城…… 器物:胡琴、琵琶、羌笛、玉帛、弓剑、金甲…… 称谓:飞将、骄虏、都护、匈奴、乌孙、单于…… 风光:雪山、朔云、黄沙、塞鸿、边草、明月……
②豪迈型:别并非全都是伤感的,不少诗作有开阔的 诗境,爽朗的音调,体现高远的志趣和开阔的胸襟。 一洗悲伤之态,尽显建康高雅的格调。 王勃的《送杜少府之任蜀州》:海内存知己,天涯若 比邻。
高中古诗文阅读理解答题技巧

高中古诗文阅读理解答题技巧高中古诗文阅读理解是高考语文的重要部分,掌握答题技巧可以提高得分率。
以下是一些答题技巧:1. 理解古诗文的基本内容:先通读全文,理解作者表达的主题、情感和思想。
抓住关键词和句子,注意实词和虚词的用法。
2. 注意诗文的表达方式:古诗文通常采用象征、比喻、拟人等手法,理解这些手法有助于理解诗文的深层含义。
3. 把握诗文的层次结构:读诗文时,要注意其层次和结构,这对于理解文意和作者的意图非常关键。
4. 多做习题:做习题是提高阅读理解能力的有效方法。
可以选择一些具有代表性的习题进行练习,例如历年的高考试题。
5. 积累基础知识:古诗文阅读理解需要一定的古汉语基础知识,如词汇、语法、修辞等。
平时可以积累一些这方面的知识。
6. 掌握常见的古诗文意象:古诗文中有很多常见的意象,如“月”代表思乡,“柳”代表送别等。
掌握这些常见的意象,有助于理解诗文的深层含义。
7. 注重整体把握:不要过于纠结于个别词句,要从整体上理解诗文的主题和情感。
8. 善于总结答题规律:通过对练习和考试的总结,可以发现一些常见的答题规律,例如对于表达作者观点态度的题目,可以从文章中的关键词、表达感情色彩的词或句子入手。
9. 答题要有条理:在答题时,要注意条理性,按照题目的要求和答案的逻辑顺序进行回答。
10. 多读多背:平时可以多读一些古诗文,培养语感,提高阅读速度和理解能力。
同时也可以通过背诵一些经典名篇,加深对古诗文的理解。
总之,掌握古诗文阅读理解的技巧需要多方面的努力和实践。
从基础知识的积累到实际练习的运用,每一步都不可忽视。
希望以上建议能对你有所帮助。
高三语文古诗文知识点汇总

高三语文古诗文知识点汇总古诗文是语文教育中重要的部分,对于高三学生来说,熟悉古诗文的知识点不仅能够提升语文水平,还有助于文学理解和作文表达。
下面将对高三语文古诗文的知识点进行汇总,并通过例子进行讲解。
一、古诗文的基本概念与分类古诗文指的是古代的诗和文学作品,其中诗主要以五言、七言、词、曲为主,文以古文、散文为主。
根据体裁,古诗文可分为诗和文两大类。
1. 诗的基本概念和分类诗是一种运用语言艺术表达思想、抒发情感的文学形式,具有押韵、节律和配乐等特点。
按照诗句的长度,诗可以分为四言、五言、七言、律诗等。
例子:李白的《静夜思》床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
2. 文的基本概念和分类文是以记叙、议论、描写等方式表达思想和情感的文学形式,具有语言的生动、形象和文字的精确性。
根据内容和形式的不同,文可以分为古文、散文等。
例子:鲁迅的《狂人日记》我发觉中国的文化,历来是用来中国人的,用来压制中国人的。
我们有好多的称谓,先生先生,夫人夫人,又有德行有学问的士大夫,请他便在压制之下说话,这话从古到今都一样。
人便由他在压制之下了,就谈不得平等了,就谈不得解放了。
二、古诗文的解析方法与技巧阅读古诗文需要掌握一定的解析方法与技巧,这将有助于对作者思想、文学表达和意境的理解。
1. 诗歌鉴赏的基本方法诗歌鉴赏是指通过对诗歌的音韵、形象、意境和人物等进行分析和解析,达到理解诗歌含义和艺术魅力的目的。
常用的基本方法包括审题、解词、辨曲、辨韵、寻主题等。
例子:杜甫的《月夜忆舍弟》戍鼓断人行,边秋一雁声。
露从今夜白,月是故乡明。
有弟皆分散,无家问死生。
寄书长不达,况乃未休兵。
2. 散文鉴赏的基本技巧散文鉴赏是指通过对散文的情感、形象、修辞和结构等方面进行分析和解读,从而理解作者的意图和文学价值。
常用的基本技巧包括辨析状物描写、分析议论段落、把握故事情节和掌握行文脉络等。
例子:郭沫若的《神州之路》中国古代精神文明用长达数千年的历史发炉,历史的年轧的钢车,文化的支柱的旗杆,聚集着大量的劳动,才智,智慧,成千上万的策仍,不断为付出过工作力和智力,无数次的工夫来经营经验的计日程历实现国家的钢筋水泥桥墩山川,就成美丽神州大地,在自己舍己为理想出生,融合实践创造的各个山水之间,保护表达一个政治的群众。
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语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧
第一版块:古诗文阅读与鉴赏
1.诗歌鉴赏题
◆第一种类型:分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)
常式问:这首诗歌营造了哪些意象?
变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或:这首诗歌描写了什么样的景物?
注意诗歌中有固定含义的意象:
⒈离别类:月亮(思乡或团圆),鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感),柳(喻离别留念或代故乡),芳草(离愁别恨),芭蕉(离情别绪),燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊),关山(思家),长亭短亭(送别),阳关曲(送别的歌声)。
⒉人格类:菊花(清高),梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操),
3.悲情类:梧桐(象征悲凉),乌鸦(衰败荒凉),杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归),碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭),猿(悲伤)。
⒌其它类:采薇(隐居生活),柳营(军营)。
东篱(高雅,洁身自好)
■第二种类型:分析意境类(意境=意象+情感)
常式问:这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?
变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?
这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?
A. 意境(氛围)特点术语有:
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B. 思想感情术语:
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型:分析主旨型(含情感及寄寓义)
诗歌就题材(内容)的不同,可分以下10类,据此可了解诗歌主旨:
⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。
(写古迹古人,多用典故)
⑵托物言志诗:不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。
(常有松、竹、梅等意象)
⑶边塞征战诗:或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗:写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。
(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗:或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗:借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗:或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗:或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。
(我们认为不会考,但是课本中有,我们还是要了解一点。
)■第四种类型:表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
常式问:这首诗歌采用了何种写作手法?
变式问:这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?或:诗人是怎样来抒发自己的情感的?
写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念,大致包括4类:
第一种:描写景物的方法:
1从直接与间接的角度看有:正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;
2运用修辞手法:比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文
3运用表现手法来写:衬托、对比、渲染、烘托、引用典故(高考常考)、象征、铺陈、白描。
4从景物的动静角度来写:动景静景结合,或以动写静,以静写动;
5从观察的层次来写:远看与近观结合,仰视平视与俯视结合;空间的上下结合,高低结合。
6从调动感觉的角度来写:视觉(形和色),听觉(声),嗅觉(气味),味觉,触觉;或通感。
第二种:描写人物的方法
1从直接与间接的角度看,方法有:正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;2运用具体描写手段:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
3运用修辞手法来写人:比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、反语;
4运用表现手法来写:衬托、对比、渲染、烘托、象征、铺陈,白描。
第三种:抒情方式
1直抒胸臆:直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2间接抒情:托物言志(寓理),借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、(高考常考)
第四种:结构(构篇)方式
对比,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合,(高考常考)过渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑、
■第五种类型:语言炼字类
常式问:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
变式问:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
炼实词:动词,表颜色的词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语(自,孤,独,冷等)。
化动为静或化静为动。
炼虚词:数词,连词,副词等。
炼押韵(平仄):调换词序
注意:一般而言,五言诗在第三字,七言诗在第五字炼字
特别注意下面的另一种不同题型:
常式问:这首诗歌在语言上有何特色?(着眼于全篇语言风格)
变式问:这首诗歌具有怎样的语言风格?或谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解答:一般从这些词语中选择答案(语言特点类术语):含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
■第六种类型:分析诗眼类(或在全篇思想内容方面,或在全篇结构形式方面)常式问:诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?
变式问:诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么?
诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么?
松梅竹菊寓高洁,借月托雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄,梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依,落花流水传愁绪。
乌鸦燕子系兴衰,草木仍在人事移。