四年级英语前1阶段教学反思.doc
英语四年级上册教学反思
英语四年级上册教学反思英语四班级上册教学反思1通过本节课我认为的优点有三：1.本节课是一节跨越式教学模式英语的单词新授课，新授单词环节，接受方法多样，我接受旧句型引出新单词，把所学单词放到句型中学习，并且进行小组之间的俩俩对话。
2.本节课的语法部分处理得当，并没有生硬的讲语法，而是在新授过程中强调is和are，have和has的用法。
3.拓展听读环节处理的很好，先有老师领读，再给同学时间去阅读。
虽然个别同学读的不是很好，但也得到了充分的熬炼。
本节课不足之处是：1.创设情境，综合复习部分的歌曲应当放到第一个环节来活跃课堂气氛，其次部分的口语交际应当给同学供应支架去对话，同学的口语水平达不到老师的预想效果，所以导致同学不是很娴熟。
2.情景交际部分教学设计中设计了对话支架，但是课件中没有体现，先由师生示范，但是同学呈现过程不是很顺畅，耽搁了点时间。
这里的对话支架完全可以从同学的实际入手，找个同学到讲台或出示一名同学的照片来找同学对话。
3.本节课最终灵敏运用环节可以把家庭作业的其次部分放到这里，直接出示一名伴侣照片，供应同学对话支架，来让其他小组同学呈现，效果会更好，达到学以致用的目的。
英语四班级上册教学反思2本节课的成功之处是：以活动为载体，整合和丰富了教材语料，使语料贴近同学实际生活，体了教学的创新和共性化，做到了课堂教学活动化、活动交际化、交际情景化、内容任务化，使同学真正把握了重点句型和教学目标。
本节课教学设计的显著特点是在师生沟通的过程中，以文化背景学问为切入点导入所学学问，在有节奏的说唱中体验语言，在完成任务中巩固所学语言，在轻松快乐的行动中输入语言，在表演中运用语言。
我对这节课感受最深的是：老师的教学活动中要以同学进展为主体，要诱导同学的学习动机，激发同学的学习爱好。
在整个教学过程中，我都是融教学目标于完成任务中，将教学目标转化为活动情景和任务情景。
另外，这节课的评价有特色：以过程评价为主，形成多样，各分队的命名，评价的语言、形式与所教学的内容达到了有机统一。
【新】人教版(PEP》四年级英语上册Unit1 My classroom!PartB Let's talk教学反思.doc
2019-2020年人教版五年级英语上册Unit 1 My classroom PB Let's talk 教学反思本堂课是My classroom的B部分的Let’s talk，教材将场景设定在教室里的卫生打扫。
新句型为Let me clean the …. Let’s clean the …. Let me help you. 新词汇出现了teacher’s desk. 本节课的重难点还是要让学生遇到名词复数时，在名词末尾使用s。
而在教师的讲台这个单词里出现了名词所有格形式，教师可以只当让学生理解一下。
也就是两个s.大家仔细研究教材就会发现，这个教材中的人物很奇怪。
在这次打扫中，主人公都成了男孩子。
女孩子的打扫只出现在主情景图中。
这次打扫全是男生，可能编者的倾向是告诉四年级越发成熟和身强体壮的男孩子们要更多地参与班级卫生维护等等。
我并没有使用这条感情路线来设计我的课堂。
而是设计了一个Magic Pen的主人公，觉得自己很厉害，可以一个人打扫整一个教室，结果什么都打扫不干净的，哭着寻求同胞们一起来打扫教室的故事。
在同伴们集体的力量的帮助下，大家一起把教室打扫得十分的干净。
让学生们明白，一个人很难承担所有，一定要互相承担起打扫教室的责任和义务。
这样设计的原因有如下几点：1.让这些目标句型有了更生动、更自然的出现、感受、运用的场景。
比直接说今天我们教室很脏，让我们来打扫吧。
我觉得本身把教室弄得很脏很脏了，这个本身就是不文明的行文。
再通过打扫干净了，来表扬孩子们的勤劳，不是很好。
2.这是一个很普通但是确实发生在学生的学校生活中的故事，对学生的心理教育意义更大。
而且在故事中，教学的步骤环环相扣，设计层层递进，有猜一猜，想一想，听一听，说一说，演一演，做一做，丰富的活动一定会受到孩子的喜欢。
但是毕竟这堂课还需要不断的雕琢和推敲，还是存在了很多的问题。
1）有老师或者学生会有疑惑，既然是magic pen, 为什么不让他有魔法，直接一点或者一划，教室就干净了呢。
四年级英语上册教学反思
四年级英语上册教学反思一、教学目标达成情况反思。
1. 知识与技能目标。
- 在词汇教学方面，大部分学生能够掌握课本中的重点单词，如关于教室物品（desk, chair, blackboard等）、人物职业（teacher, doctor, farmer等）的词汇。
但仍有少数学生对一些发音相似的单词容易混淆，例如“cat”和“cap”。
在今后的教学中，需要加强对易混单词的对比练习，通过更多的认读、拼写游戏来强化记忆。
- 句型教学上，像“This is my...”“He/She is a...”这样的简单句型，学生们在课堂练习和角色扮演中能够较好地运用。
当句型稍微复杂一些，如“Is this your...? Yes, it is. / No, it isn't.”在实际对话情境中的运用就不够熟练。
这可能是因为练习的深度和广度还不够，以后要增加更多有情境的对话练习，让学生在真实的语境中体会句型的用法。
2. 过程与方法目标。
- 在课堂教学中，采用了多种教学方法，如游戏教学法、情景教学法等。
游戏教学法在单词教学中效果显著，例如单词接龙游戏，极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。
但是在情景教学法的运用上，还可以进一步优化情景的创设。
例如在教授职业类单词时，虽然创设了职业体验的小情景，但情景的真实性和丰富性还可以加强，比如可以增加更多与职业相关的道具或者动作，让学生更深入地理解不同职业的特点。
3. 情感态度与价值观目标。
- 通过小组合作学习的方式，培养了学生的团队合作精神。
大部分学生能够积极参与小组活动，互相帮助。
但是，仍有个别学生比较害羞，在小组活动中不够积极主动。
在今后的教学中，要更加关注这部分学生，鼓励他们勇敢地参与到小组活动中来，增强他们的自信心。
二、教学内容反思。
1. 教材内容处理。
- 对于教材内容的整合基本合理。
例如，在教授关于动物的单元时，将课本中的单词、句型与课外的一些有趣的动物知识相结合，拓宽了学生的知识面。
人教PEP四年级英语上册Unit1教学反思
PEP小学英语四年级上册
Unit 1 My classroom教学反思
这一熟悉的本单元的教学任务是在“教室(classroom)”
场景下，让学生学会谈论教室（包括教室里的东西），在教
室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定
的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练
中提高学生的听说读写等基本能力。
现将本课的反思总结如下：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表
达技能的问题，不是单纯的知识问题。
不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多
好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图
片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体
效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢
回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行
鼓励，但是做的还不到位。
在以后的教学中我将继续努力，
抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴
趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语
课堂上畅所欲言。
小学四年级英语上册教学反思
小学四年级英语上册教学反思教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家始终特别重视。
以下是我整理的学校四班级英语上册教学反思，盼望关心到您。
学校四班级英语上册教学反思1本课时的教学目标是同学能够感知并归纳i-e在单词中的发音规章;能够读出符合i-e发音规章的单词;能够依据单词的读音拼写出符合i-e发音规章的单词。
首先，总结一下我自己感觉比较胜利的地方：1.本课时的整个过程设计的比较有规律性，各个教学环节比较流畅;2.能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用课本供应的语音资源，渗透语篇意识。
缺点及改进措施：1.本课型本身就有点单调，同学的视觉和听觉有些疲惫，同学的乐观性不是很高。
可以供应一些图片，进行拓展，供应给同学一些没有学过的单词和短文，让同学结合本课所学进行自学新知，让同学进行自我挑战，激发他们学习英语的爱好。
2.由于时间有限，没有让同学好好练习单词的书写。
在以后上课中我要进一步加强同学对于单词的书写和记忆。
培育他们良好的书写习惯。
好的书写习惯能够使同学受益一生。
总之，一节胜利的语音课应当能够充分调动同学的学习爱好，使同学在用中学，学中用，学用结合，学以致用。
在以后的教学中我会不断探究，取长补短，使自己的课堂教学更有实效性!学校四班级英语上册教学反思2本课是一节对话课，学习的核心句型是：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for…)?及其答语Iwouldlike…,please.教材通过Mike妈妈征求家人晚餐看法的情景，让同学感知上述句型的语义及语用情景。
首先总结一下本课的优点：1.这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将同学置于一种自主、轻松的氛围中，从而使同学在不断习得和使用语言中将语言学问内化，为同学自我求知制造条件，促进同学思维的活跃和才能的发挥。
2.敬重了同学的共性特点。
不足：1.对同学的语音教学点拨的不到位，例如would和you之间的连读，虽然自己在读的.时候留意到了连读，但在同学读的时候指导不到位，导致个别同学读成Idolike。
PEP四年级英语上册教案及教学反思
PEP四年级英语上册教案Unit One My classroom第一课时教学目标：1．能在情景中运用Where is… It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学分析：重点：学习句子What’s in the classroom Let’s go and see!以与Where is it 学习用near表示方位。
难点：What 和where 学生比较容易混淆。
教具：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
[Unit 1 A Let’s talk]5．教材相配套的教学录音带。
教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I havea dog , this is my new dog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …4．在学生回答Where is it时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng.She is Sarah.They have a new classroom. Do you want to have a look Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom(让学生先熟悉一下对话情景。
小学四年级英语教学反思(5篇)全文
可编辑修改精选全文完整版小学四年级英语教学反思（5篇）【篇一】小学四年级英语教学反思今天我执教了At a snack bar再构文本的A部分的教学，整节课中我采用段落推进，帮助学生的语言成段式输入，最终希望孩子能在长期的训练下语言能够成段落式输出。
整节课中学生第一次接触这样的教学活动，学生还不太习惯这样的上课方式。
好学生能够进行段落式的输出。
在一开始的时候复习完学生学习过的单词之后我通过问题What would you like ?让学生用三个句子输出。
学生说： I am hungry. Id like something to drink. I like some ...,在找了几个好学生说后，我让后进生说，后进生能借助板书进行三句话的输出。
在处理整个文本的过程中，略显得单调，学生的积极性没有能被完全调动，反思教学可以对整段推进的语言进行段落式总结，对于板书的设计进行食物和饮料的分类之后，学生的输出应该会更好。
课堂上教师主导的作用还是特别明显，在段落式推进的过程中教师的作用还有待进一步探讨。
读后活动中，学生对原来的文本能朗读，但对于再构的文本学生不太愿意，可能跟编排的形式学生不是太感兴趣。
在课件的制作上需要进一步调整，让学生在学习完整个文本之后，帮助学生跟读一下效果会更好。
整个段落式推进的文本教学工作在我们学校才刚刚起步，还有很多值得摸索和探讨的地方。
转变教师的教学方式任重而道远。
【篇二】小学四年级英语教学反思本堂课是结合小学英语课程标准的要求而设计的。
这是一堂有关学生户外活动的单词教学课。
在本节课的教学设计中，我主要通过感知新教材──设置──灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
让学生通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。
使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。
pep四年级英语上册Unit1Read and write教学反思
pep四年级英语上册Unit1Read and write教学反思我讲的是人教版pep四年级英语上册Unit1Read and write.本节课是一节读写课，要求学生能够熟练运用方位介词，读后能看图判断句子的正误、能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段、能够在有意义的语境中抄写单词的话题词汇并将句子补充完整、能够综合利用本单元的核心词汇。
自己感觉也是准备的很充分，但是真正讲完之后感觉还是有很多不尽人意的地方，希望以后自己可以吸取教训，再接再厉，争取下一次讲课的时候可以避免这些错误。
我对这次讲课的反思如下，希望自己以后可以尽量避免。
1.单词操练的不够充分，尤其单词在句子里操练的环节设置的有点少。
2.没有顾及到个别学生，整体操练的有点多，个别操练的有点少。
3.没有把握好时间，各个环节进行的有点快。
4.语速有点快。
5.听音正音的时候忽略了正音环节，没有让学生跟读。
专家的评课对我启发很大，让我意识到了自己的很多不足，我会积极的改正这些不足，争取下次讲课避免这些失误。
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四年级英语前一阶段教学反思
【教学反思】
四年级这次期中考试是浦东新区的抽测，虽然学生的期中试卷没有带回来，但是看到这些题型，再结合平时的练习，确实老师和学生在教和学的过程中存在着些问题。
1）学生的单词关没有过。
英语单词是个长期积累的过程，学生的瞬时记忆比较好，每课后虽然让学生背过，默过，但是一段时间没有碰到，部分学生忘了意思，有的学生连发音都忘了。
因此，在教学的过程中要潜意识的渗透语音知识，让学生知道一些常用的字母组合，元音字母在开、闭音节中的基本发音，这样有利于学生记忆单词，同时学生碰到辨音的题目也就不会害怕了。
其次，应该在平时的教学中反复出现已学的单词。
2）学生对基本句型的结构不清。
四年级学生应该对肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的结构非常清楚，但是我们大部分的学生对于改特殊疑问句束手无策，虽然在平时的练习中涉及到这样的练习，碰到这样的题目一遍又一遍的讲解，学生对于Howmany和Whose引导的句型就是改不好。
这也就告诉我在平时教学中不仅仅是教师提问学生回答，也可以让学生根据所学的内容进行提问。
同时，这样的练习要求教师给学生进行归类，如：tobe句型，therebe句型等等，每个句型可以用哪些疑问词提问。
3）学生看到完型填空不知如何去做。
完型填空是一项考核学生综合能力的题型，里面包含对课文内容的理解，词组的搭配，句型的结构等等。
事实上我们要培养学生的阅读能力，阅读能力的提高也就是要看学生的词汇量。
因此，在教学过程中我们应该
根据课文形式，如：Lookandread,Readandtick,Readastory等课文中适当加上一些跟课文内容有关的阅读篇目，题型也可以以完型填空的形式出现。
英语阅读能力的提高也是一个长期积累的过程，我想只要我们好好利用学校的英语平台，坚持不懈的做下去，学生的英语阅读能力肯定会有所提高的。
通过这次期中考试也是对自己教学的一个总结，看到自己在教学中存在的问题，就应该及时的纠正，只有在不断发现问题，解决问题，才会提高自己的教学能力，同时，学生的学习成绩才会提高。
教学反思《四年级英语前一阶段的教学反思》一文。