七年级语文闻一多先生的说和做3
七年级语文闻一多先生的说和做3
干妈过世后，干哥金比亲生的儿子还要亲，他们老两口一辈子没有吵过架，也没有红过脸，作为他们的儿子， 我没有理由不把二老葬在一起啊。
干爹过世后，我也是经常去看干妈，那时干哥已当上了爷爷，干妈自然也成了太奶奶。只是干哥的小儿子还没有成婚，据说也已经同邻村的一个女孩定了亲。干妈那时也有八十二三的高龄了，每次 我去的时候，干妈非要亲自做两个我最爱吃的菜，为此常常和干嫂子在厨房争论不休，干嫂子总是劝婆婆多休息一会，说她年龄大了，灶前灶后地转来转去容易发晕。干妈又总是同儿媳争辩说，我才八 十二三，你们就嫌我老了？当她们婆媳俩争得不可开交时，干哥便站起来发话了：“咋了妈？你还不服老哇？！你都伺候了我们半辈子了，难道还没有做够？”听到儿子发话后，干妈便不再同儿媳妇争 辩了，也不再犟着要做这做那了，转而到厢屋收拾桌子，喊干哥金成儿和我去吃饭。佬牛足彩14场推荐
初一语文课件-闻一多先生的说和做3 最新
本文记叙了闻一多先生的主要 事略，表现了他的崇高品质， 高度赞扬了他的革命精神，语 言精粹，精致的结构，精当的 抒情议论，使整篇文章充满了 感人的力量。
2课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把
这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
是用两个句子完成过渡的。“做了再说， 做了不说”，这是对前一部分的全面概括， 然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻 先生还有另外一个方面革命家的方面”， 这句领起了文章的后一部分。这两个句子 关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方 面……另外一个方面……”这都是起关联作 用的词语，“学者的方面”“革命家的方 面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部 分之间，用了总承上文和总起下文的句子。
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1.这篇文章为什么取 标题“闻一多先生的 说和做”?
(1)结构严谨。作者用闻一多先生的 “说和做”总领全文，上半部分写 闻一多先生“做了再说，做了不 说”，表现闻先生“学者的方面”； 后半部分写闻一多先生“说”了就 “做”，言行完全一致，表现闻先 生“革命家的方面”。
(2)选材精当。作者所选材料，讲究典型性， 能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者 只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》 《古典新义》三本书的情况加以表现；对作 为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、 群众大会演说、参加游行示威这三件事作为 例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可 以记述的事很多很多。作者只从大量材料中 选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严 谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、 澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格， 都表现出来了。
臧克家和闻一多 臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期 间，是闻一多先生的高足，40年代，两人多有 书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上 说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的 信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提 到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧 克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难 后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一 多》以示悼念。
初一下册语文书课文闻一多先生的说和做
初一下册语文书课文闻一多先生的说和做闻一多，中国现代伟大的爱国主义者。
下面是店铺网络整理的初一下册语文书课文《闻一多先生的说和做》的内容以供大家学习。
初一下册语文书课文《闻一多先生的说和做》原文：“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”他“说”了，跟着的是“做”。
七年级语文下册《闻一多先生的说和做》教案设计范文3篇
七年级语文下册《闻一多先生的说和做》教案设计范文3篇历史上有很多人的闪光点值得我们去学习，今天小编给大家带来的是七年级语文下册《闻一多先生的说和做》教案设计范文，希望可以帮助到大家。
七年级语文下册《闻一多先生的说和做》教案设计范文一学习目标1、整体把握课文，领会文章的思想内容。
2、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。
3、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
重点难点：重点：1.品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。
2.学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，澎湃执著的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。
难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。
学法指导1、探讨研究法。
2、朗读法。
3、语感品读法。
预习导学1、读准下面加点字的字音。
钻探( ) 地壳( )弥( ) 无暇( )淋漓( )( ) 漂白( )硕果( )校补( ) 赫然( ) 迭起( ) 臧克家( )诗兴不作( ) 锲而不舍( ) 炯炯目光( ) 目不窥园( )兀兀穷年( ) 沥尽心血( ) 迥乎不同( ) 气冲斗牛( )2、解释下面的词语或加点部分的含义。
弥高：高标：锲而不舍：目不窥园：兀兀穷年：沥尽心血：迥乎不同：一反既往：气冲斗牛：群蚁排衙：3、文学常识。
(1)本文作者是________，文章收在________中，课文记叙了闻一多先生的主要事迹。
闻一多是诗人、 ________、________。
(2)读了全文，我们可以了解闻一多先生前期________，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
后期则________，成为中国革命知识分子的楷模。
闻一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在________方面却有相同之处。
学习内容一、导入二、检查预习三、整体感知4、把课文分为两部分，并简要归纳各部分大意。
第一部分( 自然段)：第二部分( 自然段)：5、课文的两个部分之间，是如何过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
七年级语文闻一多先生的说和做3
七年级语文闻一多先生的说和做3
“因它大开光明之路”
“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本 来应该感到寂寞，但闻一多则不是这样，他 在孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩 斐然。“漂白了的四壁”，意在表现闻先生 深夜从事学术研究那种怡然自得的情景，与 “大开光明之路”的意趣一脉相承。
毛泽东说
毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中指出： “许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的 人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动 派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对 国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”
语言特色：富于感情
这篇文章的叙述、描写抒情化，令人不容易 分清哪些是记叙，哪些是抒情。带着强烈的感 情，把平常的语句变得不平常了。
语言特色：富于音乐美
1、作者善于使用成语或者仿成语结构，如 “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心 血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥忽不 同”，“一反既往”等等。
2、惯于使用对句的形式，如一开头的“人家 说了再做，我是做了再说”，又如“仰之弥 高……钻之弥坚……”等等。
12、闻一多先生的说和做
初读课文，找出精辟的语句。 并简要说说你的感受或者给你的启示。
人物简介：
臧(zāng )克家(1905．10．8---2004. ２)山东诺城人，诗人。
1923年 入济南省立第一师范学校学习， 受五四运动影响，学习写诗。在青岛大 学读书时，是闻一多的学生。
闻一多：本名家骅（hｕá）著名 诗人、学者、爱国民主战士。
文中写闻一多前后期有什么共同之 处？又有何不同的地方？
不同：前半部分写闻一多先生前期怎样为了
探索救国救民的出路而潜心学术，是“卓越 的学者”。
后期投身于民主运动，是“坚定的革命家”。
相同：这反映了他对社会认识的变化。但作
部编版七年级下册语文《说和做―记闻一多先生言行片段》PPT课文课件
字词注音
地 壳 qiào 仰 之 弥 高 mí 兀 兀 穷 年 wù
校 补 jiào 锲 而 不 舍 qiè 沥 尽 心 血 lì
赫然
炯 炯 目 光 jiǒng 群 蚁 排 衙 yá
函寄
目 不 窥 园 kuī 迥 乎 不 同 jiǒng
漂白
警 报 迭 起 dié 气 冲 斗 牛 dǒu
词语积累
目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。 诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。 一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。
写法探究一：
闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六
件事来写？
三本书 《唐诗杂论》 （学者） 《楚辞校补》
《古典新义》
选材--讲究典型性
三件事
起稿政治传单
（革命家） 群众大会演说
参加示威游行
这六件事把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、 澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
说和做——记闻 一多先生言行片段
新课导入
七 子 之 歌 · 澳 门
你可知“MACAU”不是我的真姓？ 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲！
我们刚才听到的歌曲就是由闻一多先生作词的《七 子之歌·澳门》，闻一多先生目睹“国疆崩丧，积日既 久”，有感于神州故土“失养于祖国受虐于异类”。激 荡在诗行的热爱祖国、热盼统一的浓烈情感，在读者中 引起了强烈反响。今天，我们来认识这位在反动派面前 敢“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不 愿屈服”的优秀知识分子闻一多先生。
七年级语文教案闻一多先生的说和做
七年级语文教案闻一多先生的说和做一、教学目标1.知识与技能：（1）理解课文内容，感悟闻一多先生的崇高品格和精神风貌。
（2）学习课文夹叙夹议的写作方法，提高写作水平。
（3）培养通过具体事例分析人物品质的能力。
2.过程与方法：（1）运用多媒体教学，激发学生兴趣。
（2）小组合作，讨论分析课文重点句子。
（3）课堂练习，巩固所学知识。
3.情感态度与价值观：（1）学习闻一多先生的严谨治学态度和勇敢的革命精神。
（2）培养热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感悟闻一多先生的品质。
（2）学习夹叙夹议的写作方法。
2.教学难点：（1）分析课文中的重点句子，体会闻一多先生的崇高精神。
（2）通过课文学习，联系实际，培养学生的良好品质。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍闻一多先生：闻一多（1899-1946），原名闻家骅，湖北浠水人，现代著名诗人、学者、民主战士。
这首诗是他一生革命精神的真实写照。
（2）板书课题，齐读课文。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生根据阅读感受，提出问题，教师解答。
3.课堂讨论（1）学生分组讨论，分析课文中的重点句子。
（2）每组选代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解闻一多先生的品质。
（2）教师引导学生联系实际，培养学生的良好品质。
5.课堂练习（1）学生根据课文内容，完成课后练习。
（2）教师批改作业，给予评价。
6.小组活动（1）学生分组，每组选择一个角度，分析闻一多先生的品质。
（2）每组代表发言，分享分析成果。
（2）学生自由发言，谈谈自己的感悟。
（3）教师布置课后作业，拓展学习。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于闻一多先生的读后感。
2.选择一个角度，分析闻一多先生的品质，写一篇短文。
五、教学反思本节课通过闻一多先生的生平事迹，引导学生感悟闻一多先生的品质，学习夹叙夹议的写作方法。
在课堂讨论、小组活动等环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
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