仿写总分式结构片段
总分式材料作文的写法及三个示例
总分式材料作文的写法及三个示例写法一：至少有一个论据能体现分说部分，其他论据抓住总说部分论证。
写法二：把材料的分说部分作为分论点。
强调：开头处理材料时，可把三个分说段处理成排比。
只有分说三段时，自己需总结。
2010年宁夏、陕西、海南卷阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到3寸来长。
然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现猎物，顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。
由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。
以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。
把握规律，培养人才黄科锋天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。
生存环境广阔了，里面的生物才可能壮大。
生存环境广阔了，危险因素也多了。
像狼那样的动物，对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现猎物，顽强地生存下来。
1而人是高等动物，可以借助赏识教育，给人才营造良好的发展环境，实现“罗森塔尔效应”，即“荣誉班效应”。
由此看来，人才成长是有一定规律的。
所以我们要把握成长规律，培养更多人才。
人才成长的规律之一是要有广阔的发展环境。
这环境不一定都要别人提供，也可以自己去开拓。
别人敬而远之的海边盐碱地，海南的小伙子邢李却当作宝贝，种出价格达每公斤一百元的莲雾。
因为盐碱地里有莲雾需要的矿物质。
还有人专门在西部戈壁上种西瓜，种出的西瓜又大又甜又起沙，价钱很贵。
最妙的是成年人站在这种西瓜上，瓜皮不破。
原来，戈壁滩里矿物质多；虽然光照强，却适于西瓜生长。
其实，“西瓜”的“西”就是说明它的原产地就在西部。
把握了规律，才能用更小的代价获得更大的发展空间。
作文篇章结构的仿写
时间顺序（事件发展的先后）
二、仿中间谋篇布局
仿中考例文1：《四季伴我成长》
开头：精彩导入
中间: 小标题式结构
1、天街小雨润如
并
2、小荷才露尖尖角
列
3、停车坐爱枫林晚
式
4、千树万树梨花开
结尾：总结中心，升华主题。
任务二： 我试试文章中间篇章结构的布局
写作文《与你相处的日子》的中间结构布局
写作文《与你相处的日子》的结尾
要求：1、仿课文《背影》的结尾，或者满分的 结尾。 2、写一段30左右字的结尾。5分钟完成。 3、展示交流。
任务四：小结 说说我的文章谋篇布局使用了什么结构方式？
注意事项
需要注意的是： １）仿写主要是仿写例文的写作结构、
顺序或方法，决不能照抄内容，文章的题材 自己要重新选择。
作文
仿造文章的结构， 学会作文的谋篇布局
什么是仿写
仿造就是模仿写作。模仿 范文的结构、立意、选材、表 现手法等方面，按照自己既得 的生活体验（素材），从中得 到某些启发，塑造自己的人物 形象、故事情节，抒发自己的 情感，表现自己的写作目的。
常见的文章结构方式有四种。
1 、总分式：这种关系还可以演变为“分—总” 或“总—分—总”的结构方式。例如《背影》 一文采用的就是“总—分—总”的结构：
《母爱》结尾：愿天下儿女都能读懂母亲 那无尽的，浓浓的纯爱，真真的柔情。
例文2《父爱》
开头：人们常说，父亲是那登天的梯子； 父亲是那拉车的牛；我认为父亲是家中的精神 支柱，是全家的避风港。
结尾：试问父爱今何在？尽在煮饭菜的那一缕 浓烟中，尽在回头的那一瞬间。
例文3《有你同行》
开头：云对风说：“有你同行，我才一帆 风顺。”河流对河道说：“有你同行，我才方 向明确。”人类对坚强说：“有你同行，我们 的历史才精彩绝伦。”
《草原》第一段仿写训练——情景交融与想象画面
《草原》第一段仿写训练——情景交融与想象画面【训练目的】1.学会在写作中融入个人情感，实现情景交融。
2.通过想象力丰富写作内容，增强文章的画面感。
【训练点】1.情景交融：如何在描写中自然地表达情感。
2.想象画面：如何运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的形象性和感染力。
【原文摘录】这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗（写景），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快（抒情）。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际（写景）。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（抒情）【语段分析】1.语段结构：这一段采用了“总分总”的结构。
先总写“我”初见草原时的总体感受“满心的愉快”，又写眼前所见到的草原的“绿”，最后用“这种境界”“在这境界里”的句式再次总写感受。
整个段落的结构，清晰明朗，简洁有致。
2.情景交融：作者通过描述草原的自然美景，如“天比别处的更可爱”和“空气是那么清鲜”，表达了自己对草原的喜爱和愉悦的情感。
这种情感不仅体现在对景色的直接描述上，还通过“使我总想高歌一曲”这样的内心活动表现出来。
3.想象画面：作者运用比喻，如“小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”，将草原的自然美与艺术作品相联系，增强了读者对草原美景的感知。
同时，通过拟人化的手法，如“羊群……像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，赋予了羊群以生动的形象，让读者仿佛看到了一幅动态的画面。
【写法分析】1.情景交融：作者通过直接描述景色和间接表达情感的方式，将个人的情感与草原的自然景色紧密结合，使读者能够感受到作者的情感波动。
横式结构记叙文范文(优选3篇)
横式结构记叙文范文第1篇写记叙文作文常用的结构模式一、总分式结构无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开，这中心就是记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起；而放在写人叙事的结尾处加以强调，是总括。
总分式便因此可以分为三种：总分、分总、总分总。
无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心（人物性格和主题）进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。
二、并列式结构无论是记叙一件事的多个侧面，还是通过几件不同的事来展现一个共同的主题，常常需要从多重内容和多个角度来写人叙事，表现人物和主题，这多重内容和多个角度之间构成并列关系，使文章有了层次感和厚重感，这就是最常见的并列式结构。
如果记叙文写作中需要围绕一个主题去叙述事实，我们依然可以采用这一章法，即用两个或两个以上不同方面的实例加以表现，通过小和大，名人和普通人，文艺界和体育界，物质和精神等等不同的方面的人物或事例，展现相同的主题或者主题的不同深度。
如以“丰收”为主题的一篇作文，一位同学就选择了两位不同的人的事例加以展现，一是选取了自己的舅舅因种植的西瓜又大又好而获得了“瓜王”的称号和后光荣回村的情节，展现新时代的农民物质上的丰收。
接着又用自己在教师节那一天去看望老师，老师书房中满满一面墙上贴满了学生发来的贺卡，展现了辛勤耕耘的教师深受学生爱戴，从而获得精神上的.丰收。
这样从物质和精神两个层面共同展现出“丰收”的意义，给人深刻的启迪。
运用并列式结构需要注意：并列的几个内容应各自独立，但又紧紧围绕着一个中心（人物性格或主旨）；并列的各个部分必须是平行的，注意不要出现交叉或从属。
三、对照式结构这几种技法，既是分别独立的，又可以融为一体，如总分中，分的内容可以是并列式，也可以是对照式，而无论是并列还是对照，在一篇文章中都只能围绕一个中心展开。
所以不要可以追求形式，还是要集中展现人物性格以及文章主旨。
仿写《赵州桥》
赵州桥表现了我国古代劳动人民的 智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
结构及写作方法
开头：地理位置、别名、设计人、建造时间。 中间：特点：雄伟、坚固、美观。 1、总分式结构（围绕一个意思把内容写具体） 2、巧用过渡句（承上启下，过渡自然） 3、排比的修辞方法 结尾：总结全文（赞扬式结尾）
小组交流
分小组交流自己观察的建筑（绘画内容）： 1、交流时按照一到四号的顺序。 2、别的同学在介绍时，其他三名同学认真 倾听，并给予合理的建议与评价。
方法小结：
1、用列数字的说明方法介绍了赵州桥 的长、宽和河面的宽，让我们对赵州 桥有了一个更直观的了解。 2、巧用过渡句，承上启下。 3、排比的修辞方法，生动形象，给人 身临其境的感觉。
河北省赵县的洨河上，有一座世 界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵 州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参 加建造的，到现在已经有一千四百多 年了。
赵 州 桥
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中 间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成， 下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七 米多 宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个 拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时 候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥 史上 是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥 不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏 板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙， 嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵 着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似 乎都在游动，真像活的一样。
妙笔生花 根据《赵州桥》一文学习 到的写作方法，写一处家乡 的建筑。 注意语句要通顺，写明白 建筑物的特点，不会写的字 用拼音代替。
仿写——小学作文教学的最佳途径
仿写——小学作文教学的最佳途径在小学语文教学中，作文无疑是最难教学的。
你不能纯粹地传授写作技巧，也不可能放手让学生写。
特别是中年级学生，他对作文是怎么回事也不知道，没有语言积累，不会言辞表达，叫他去写，他就会茫然，不知道如何动笔，该写什么。
如何让学生走上作文之路呢？现代心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。
大作家茅盾也说：“‘摹仿’是创造的第一步，‘摹仿’又是学习的最初形式。
”小学生学习作文，总是以摹仿开始。
为了准确、恰当、生动、完美地把自己眼中所见、心中所想表达出来，必须要平时多读、多看、多思、多练。
其中参照借鉴，是不可缺少的一点。
就像书法，首先就要临帖，然后才能发挥、创新，这就是功到自然成。
那么，如何使仿写成为学生作文起步的一种有效的训练手段，达到小学生“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”的要求呢？一、仿写的关键在语文教学中，读写结合是一个好做法，即把作文训练与阅读教学紧密地结合起来，在作文教学中要明确阅读教学为写作提供了哪些条件，打下了哪些基础，写作要借助阅读的哪些知识，利用学得的哪些技巧。
阅读教学的目的之一，就在于树立榜样，使学生写作时有所依傍。
阅读课重点讲什么，就让学生仿写什么。
这样学生写作文既有了样板，又抓住一点强化了写作的技巧。
日积月累，学生定能在“我手写我口”的独立作文中运用自如。
叶圣陶说：“文章就是例子”。
小学课本中所选的课文，大多是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称得上典范的现代白话文著作。
因此，我在进行课文教学时，充分挖掘文章中的写作知识，找准一点，强化训练。
如学习了学习了《小镇的早晨》第四节总写小镇的早晨是紧张的，然后分别从大街两旁的点心店铺、路边小摊、大桥边熟食店、河对岸这几个地方人们的忙碌来加以说明之后，学生仿写了以“学校的早晨是紧张的”为总起句，通过描写操场、教室、办公室等地方人物的活动来突出“紧张”这个中心词的一段话（按总分结构仿写一段话）。
三年级上册片段练习第18课小练笔(总分总写法)
人陶醉的夏夜！
参考答案： ①车站的人可真多！还没进车站，就 看见购票的队伍排到了车站外。没办法， 只好随着“长龙”一点点往前挪了。环 顾四周，发现大人们的脸上都写满了焦 急，只有一些小孩子好奇地看着、叫着、 笑着。前面不远处的一位大叔，一手拽 着一个大包，时不时抬起胳膊擦擦头上 的汗，这大冷天的，不知道他是累的还 是急的。
参考答案：
②我喜欢夏天的夜晚。夏天的夜晚不像白天那么 炎热，习习晚风吹散了一天的燥热，就，躺在院子里
的竹床上仰望星空，星星们眨着神秘的眼睛，一闪
一闪的，好像在和我玩“藏猫猫”的游戏。你看它
们东躲西藏，时隐时现，弄得我眼花缭乱的。闭上
眼睛，可以仔细欣赏一下“虫虫音乐会”。你听，
有的身上像地图一样布满了布满了交错的五颜六色的线条有的尾巴像菩萨一样一摇一摆的冻着有的像火红的鸡冠一样看起来十分生气大大小小的鱼真是数不胜数
我会写
三年级上册片段练习
百色市中华小学 陆彩和
阅读题：
海南岛的椰林风光最逗人喜爱。你看海滩上那一片片的椰 子林，如同一道道绿色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子树， 树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞， 伞下果实累累。海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。 1.用横线画出文中的两个比喻句，并分别说出用什么比喻什么。 （1）用（ ）比喻（ ）。 （2）用（ ）比喻（ ）。 2. 找出短文的一个拟人句，用~~线画出来，并仿写一个拟人句. 3.这段文字借助（ ）和（ ）的修辞手法，通过对（ ） 的描述，抒发了对海南岛风光的（ ）之情。 4.这段话是围绕“ ”这句话来写的。
小狗豆豆可真是个贪吃鬼.吃饭时， 它总是家里跑得最快的一个。豆豆 不但喜欢吃米饭、面包，还喜欢吃 骨头和饼干，有时，甚至连苹果也 吃。每次吃完后，饭肚子都撑得圆 滚滚的。我猜想，世界上应该没有 豆豆不喜欢吃的东西吧！
《秋天的雨》片段仿写
《秋天的雨》片段仿写——三年级上册语文“围绕中心句把内容写具体”教学设计教学目标：1、读读课文中的总分结构段落，体会作者是抓住事物的特点，用适当的方法和精准的词语，围绕中心句把内容写具体的。
2、通过练练，进一步体会作者是如何围绕中心句把内容写具体的，并学着自己围绕中心句写一写。
教学重点、难点：引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句，来写具体的，并能够在练习中得以运用。
教具准备:课件PPT教学课时:一课时教学过程：一、游戏激趣引入1.来，我们来玩个游戏，轻松一下。
请注意听游戏规则：这是一个填词游戏，如出示“（）的秋天”，可以答“（美丽）的秋天、（五彩缤纷）的秋天”。
2.看谁说得又快又好，不能填重复的词语，抢答同学请直接站起来说出答案。
出示3.游戏结束，同学的表现真好。
刚才同学回答得很出色，说明同学们平时积累到了许多的好词，这些好词是写好段落及文章必不可少的基础，如果善于利用，就能为我们的写作锦上添花。
同学们，今天我们上一堂关于写作的课，我们先来读一段学过的课文段落。
三、读读(示)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（选自《秋天的雨》第二自然段）（1）大家请看，这是我们学过的课文《秋天的雨》中的一段话，读读，这一段的内容是围绕哪一句去写的？师：这样能够概括文章主要内容的句子，我们叫“中心句”。
当中心句放在段首的时候，起到总起概括的作用，又叫总起句。
示中心句: 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
（2）作者围绕中心句具体描写了哪些景物？银杏、枫叶、田野、果树和菊花。
瞧！秋雨把黄色送给了银杏，（一起说）把红色送给了——枫叶，把金色送了——田野，把橙红色送给了——果树，把紫红的、淡黄的、雪白等颜色都送给了菊花。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“仿写总分式结构片段”教学设计
习作目标：
1.通过阅读片段，明确总分式结构段落所具有的特点和作用。
2.掌握总分式结构片段的写法,练习写一个片段。
教学时间：1课时
指导过程：一、了解总分式结构片段的特点及作用
1.请同学们读一读《东方之珠》第五自然段。
2.投影出示本段，让学生说说本段在结构上有什么特点。
（先总写香港的灯多，再分別写灯光的颜色变化之多和马路上来往车辆之多。
）
3.交流这样写有什么好处。
(这样写，不仅条理清楚、具体写出了香港灯之多，色彩绚丽。
)
4.读读下面两段话，判断它们是不是总分式结构片段。
.
天空中的风筝越来越多, 热闹极了。
那美丽的“大蝴蝶”橘黄的身子布满“墨绿”的斑纹,呼扇着翅膀徐徐上升。
那金色的“小蜜蜂”翘着两只棕色的翅膀,好像在百花丛中飞来飞去。
那鲜艳的“大金鱼”尾巴一甩一甩的，好像在水里游。
那精致的小卫星闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
二、明确学习要求过渡：这节课我们已经认识了总分式结构片段的特点和作用，最主要的任务是学习写这种片段。
三、习作指导 1.课件出示“一到休假日，街上就热闹起来。
”这句话，学生思考，然后试着把后面的内容说一说，要求使本段成为总分的段落结构。
2.个人展示，其他同学评议、修改。
3.用上述方法，以“春节的街头可真热闹啊！”开头，后面通过不同的人、声音、活动等具体内容，说一段总分结构形式的话。
4.小组内说说自己设计的段落，其他同学评议、修改。
四、课堂练习从以下两个话题中选一个做开头，写一段总分结构的话。
要求构段形式正确，语句通顺，内容较具体，尽量不写错别字。
操场上真热闹啊！_______________________________________
___________________________________________________________
天上的云千奇百怪。
_____________________________________ _______。