士官任职教育教学方法与手段研究

刁 。
般说来 ， 最优化 的教学方法应具备 如下条件 ： 一是能否被接受者 在理智方面 、 情感方 面认 同。二是 教师与学生的参与程 度 、 师生关 系的 融洽程 度 ， 较好地体 现出教学 的民主性 。三是 克服了每种类 型方 法的 局 限性 ， 在 功能 、 效果、 手 段等方 面呈现 出经过优 化组合后 的综合性 。 四是高效 果与高效 率的统一 。五是 符合美 的规律 和原则 ， 能 给学 生带 来美 的感 受 ， 注 意寓教于乐 ， 使学 生在不知不觉 中受到深刻 的教 育 ， 具 有审美价值 。 教学手 段指 的是在 教学过程 中 ， 传 递教学信 息 ， 引起学生注 意 、 激 发他们学 习兴趣 ， 为感知 、 理解 、 记忆知识创造 条件的物质载体 。从传 统 的面授到今天投影【 幻 灯］ 、 多媒体计 算机 、 网络等现代化技术的应用 ， 教学手段 已经迈 向现代 化 ， 处 于传 统的教学手段 和现代化教学手段 共 同为教育教学服务 的状 态。最 有效的教学手段必须服务于教学内容和 教学过程 ， 应 当有利 于增强课 堂教学的表现力和感染力 ， 给课堂教学带 来勃勃生机 。 任职教 育需要 灵活 多样的教学方 法。在任职 教育过程 中 ， 对不同 的教学 目标 、 教学 内容 和教学 对象 ， 要 采取不同的教学方法。可以借鉴 过去学历教育 中的成功经验 ， 更要探索能够满足士官任职教育需要的 、 符合 士官任 职教育 特点的新方法。在以往的教学中为 了追求教学 内容 的系统性 、 理论性 ， 灌输式课 堂讲解方法是 主要教学方法 ， 为了验证教 学理论 的真实性所 实施 的实践性 教学形式单一 ， 而在士官任 职教 育中 如完全沿用原有 的教学 方法就不可能培养出满足部队 岗位任职需求的 士官人才 。 四、 测绘士官任职教育最优化教学方法及手段 （ 一） 依据教学 目标选择教学方法 教学 方法取决 于教 学任务 ， 教 学任务 又取决 于教学 目标 。就 具体 的不 同层次 、 不 同领域的教学 目标 而言 ， 可 细分为突 知识 的传 授 、 动 作技 能的掌握或组 织指挥能 力的提高等 。所 以 ， 教 员要依据 具体的 可 操作 性 目标来选 择和确 定具体 的教学方 法 。任 职教育 从某种程 度 上 讲， 是 以某些具体 岗位为 具体指 向 ， 有着 鲜明 的针对性 、 层次性 、 实用 性 。所以 ， 测绘 士官教学 目标是 在立足我军任 职教 育鲜 明职业特性 的 基础上 ， 确立 以军事 需求为牵引 ， 胜任部队的各种测绘任务和测绘保障
学方 法与 手 段 。
［ 关键词 ］ 士官教 育 教学方法
引言
教学手段 正有效地 提高教学对象 的知识能力和思 想水平 ， 促进 其健康 向上 的发 展。教学方法的选择与使用 ， 体现着教师 的智 慧 ， 标 志着其 教学艺术水 平的高低。 表 １专业业务 目标结构及标准 专 业基础 比较 系统 的掌握 所学专业 的学科 基础 理论 、 基本 知 知 识 和学习方法 ， 了解所学专业学科发展相关知识。
一
、
业 业
务 能
实作能力 掌握 所学专业 的基本操作技 能 ， 能熟 练操作 ， 会排 除一般故 障。
力 组训能力 具备 所从事专业组织教学训练 的实际工作能力 。 适应 能力 具 备操作训 练和技 术应用 等方面发展适应能力 。
素 专业素养 完 成本专业理 论 、 思维 和时间 的基本 训练 ， 具备 相 质 应 等级的士官人才基本素养 。
识 专业知识 掌握 所学专业 的基本理论 ， 基本技能 。 专 相关知识 了解所学专业 的一般性知识 。
教学方 法与手段 是实施教 学活动 、 完 成教学任务 的必 由之路 。如 果说教学 内容是解 决教员教什么 、 学员学什么 的问题 ， 那 么教学方 法是 解决教员怎样教 、 学 员怎样学的问题 ； 而教学手段是优 化教 学方法的桥 梁 。科学先进 的教学方法与最优化的教学手段相结合 是提 高人才培养 质量 ， 挖 掘人才发 展潜力 的“ 催 化剂 ” ， 是实现 人才培 养 目标 的基本 途 径 。着眼 开发学 员智力 ， 积极 深入 的进行教 学方法 、 手段 的改革 与创 新， 形 成具有士 官特色 的教 学方法与手段 ， 是提高教学 质量 、 推进 士官 院校教学改革发展 的重要课题 。 士官任职教 育特点 大多数 士官都是 一些重要武 器装备 的具 体掌管者 ， 他们直接 操作 和管 理着这 些重 要武器 装备－ － ， 因而要 求士官 具有娴 熟 的操 作技术 技 能， 战术动作技 能和丰富的实践经验 ， 士官 的职业能力 是针 对士官这一 特殊 的军人职业 而言的 ， 它具有 明显 的层 次性和复合性 ， 根据士 官综 合职业 能力可 以分为基本和较 高两个层次 ， 基本层次 的能力针对 士官 岗位 的任职 能力 ， 是 士官岗位任职必备的基本能力 ， 较 高层 次的能力是 针对 装备发展 的适应能力 ， 是士官适应 发展的能力 。所 以要 根据 不同 的能力要求 ， 制定相应 的培训 目 标 和培训 内容 。 任职 教育是指 以解决任职所需 的知识 、 能力 、 素质 为 目的的教育 。 士 官院校 的任职 教育 ， 则是在 一定学历 基础 上 ， 按 照部 队岗位任 职需 要， 给予受教 育者以任职所需要的知识 、 技能 和素质 的教育。主要任务 就是 任职前 培训 或任职后 的补训 ， 其最 核心 的本质 是 以岗位需 求为牵 引、 以岗位能力 培养 为重点 ， 使 士官适应任职需要 。 从我 军 已经开 展的任职教 育实践来看 ， 士官任 职教育 的特 点为 一 是学 制灵活 。士官任职教 育一般是短期 培训 ， 训练 实践大致 为几 周或 几个 月不等 ， 一些特殊专业 和部分 高级 士官培训也 可能需要更 长的培 训周 期 。二 是教育 目的明确 。任职教 育明确指 向某一 岗位 ， 以便 做到 真正 的学 以致用 ， 训用接轨 ， 达到任职 资格 。三是教学内容实用 。由于 任 职教育学制 短 ， 有针对性 ， 所 以就要 求了教学 内容的实用性 ， 即所学 知识 和能力一 出校门就 能派 上用场 。四是教育对 象广泛 ， 由于士官从 事 的岗位 领域庞大 ， 士官的能力要求不 同， 所 以士官任职教育工作是一 个需要统筹 规划 ， 循 序渐进 的过程 。 二、 士官任职教 育课程的主要特点和教学 目标 研究 士官任 职教育 的教学 方法及手段 ， 首先要 明确任职教育 课程 的性 质及教学 目标 。以测绘 类士官任 职教育为例 ， 任职教育 教学 目标 分 为思想政 治 、 军 事基础 、 专业业务及 身体 心理 四个 分 目标 ， 如图１ 所
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士官 任职教 育教学 方法与手 段砜 究
装备 学院昌平士官学校 王பைடு நூலகம் 雯 李春燕
［ 摘 要］ 士官是现代化武 器装备 的直接使 用者 ， 其素质的 高低 直接影 响未来高技 术条件下局部战争的格局 ， 而士官人 才的素质又取 决 于院校 的人才培养模 式、 教 学 内容 、 教 学方法以及教 学手段 等 多方面 因素 。本文从 测绘类士官任职教 育 出发 ， 研 究士 官教 育的教