中学课堂教学改革汇报材料
中学课堂教学改革汇报材料
中学课堂教学改革汇报材料引言在新时代教育改革的大背景下，我校积极响应国家号召，以提升教育质量为核心，全面推进课堂教学改革。
本文档旨在汇报我校课堂教学改革的进展、成效及将来规划。
一、改革背景与目的1. 改革背景当前，我国教育正处在由应试教育向素质教育转变的关键时期，课堂教学作为教育改革的主战场，亟需进展深层次的改革。
2. 改革目的构建以学生为中心的课堂形式。
促进学生全面开展，进步学生的综合素质。
建立科学的教学质量评价体系。
二、改革措施与施行1. 更新教学理念树立“以学生为本”的教学理念，注重学生个性化开展和创新才能的培养。
2. 优化课程设置根据学生兴趣和特长，开设多样化的选修课程，满足不同学生的需求。
3. 创新教学方法推行“翻转课堂”、“工程式学习”等现代教学方法，进步课堂互动性和学生的参与度。
4. 强化师资建立加强老师培训，进步老师的专业素养和教学才能，特别是信息技术的应用才能。
5. 完善评价体系建立多元化的教学评价体系，不仅评价学生的知识掌握情况，更注重评价学生的创新才能、理论才能等。
三、改革成效1. 学生学习兴趣提升改革后，学生对学习的兴趣有了明显提升，课堂气氛更加活泼。
2. 学生综合素质增强学生的创新思维、团队协作才能、理论才能等综合素质得到了显著增强。
3. 教学质量进步通过改革，教学质量得到了进步，学生在各类竞赛中获得了优异的成绩。
四、存在问题与改良措施1. 存在问题局部老师对新教学理念和方法的承受度不高。
教学资和设施有待进一步完善。
2. 改良措施加强对老师的培训和引导，进步他们对改革的认同感和参与度。
争取更多的教育资和资金支持，完善教学设施。
五、下一步工作方案1. 深化教学内容改革进一步深化课程改革，开发更多符合学生开展需求的课程。
2. 加强教学研究鼓励老师开展教学研究，形成一批有影响力的教学研究成果。
3. 推进信息技术与教学的深度交融利用信息技术手段，进步教学效率和质量，实现个性化教学。
中学课堂教学改革实验汇报材料
中学课堂教学改革实验汇报材料尊敬的校领导、各位老师：在过去的学期中，我校开展了课堂教学改革实验，旨在探究更加高效、互动性强的教学形式，以适应新时代教育开展的需求。
以下是对本学期课堂教学改革实验的汇报材料。
一、改革实验的背景与目的教育改革的需要：随着新课程标准的施行，传统的“填鸭式”教学已不能满足学生全面开展的需求。
学生主体性的强调：改革实验强调学生的主体性，鼓励学生主动参与，进步学习的积极性和创造性。
教学方法的创新：通过实验，探究和理论多样化的教学方法，如翻转课堂、小组合作学习等。
教学质量的提升：改革实验旨在通过教学方法的创新，进步教学效果，促进学生综合素质的进步。
二、改革实验的主要内容教学内容的整合：对教材内容进展整合，形成模块化的教学单元，便于学生系统学习和理解。
教学方法的创新：翻转课堂：学生课前通过视频等资料自学，课堂上进展讨论和理论。
小组合作学习：学生分组合作，共同完成学习任务，培养团队协作才能。
工程式学习：通过完成详细的工程任务，将理论与理论相结合，进步学生的理论才能。
教学手段的现代化：利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，进步教学的兴趣性和互动性。
评价体系的改革：建立多元化的评价体系，不仅评价学生的知识掌握情况，也评价学生的创新才能、理论才能等。
三、改革实验的详细措施老师培训：组织老师参加教学改革的培训，进步老师的改革意识和教学才能。
教学资的建立：建立丰富的教学资库，包括教学视频、电子教材、在线测试等。
教学环境的优化：改善教学环境，装备必要的教学设备，如多媒体教室、网络教学平台等。
教学过程的管理：加强对教学过程的管理，确保教学改革的顺利施行。
家校合作：加强与家长的沟通，争取家长的理解和支持，形成家校合作的良好场面。
四、改革实验的成效与反思教学效果的提升：学生对教学内容的掌握更加扎实，学习兴趣和积极性明显进步。
学生才能的培养：学生的自主学习才能、团队协作才能、创新才能等得到了较好的培养。
学校课堂教学改革汇报材料
学校课堂教学改革汇报材料一、引言近年来，随着社会的不断发展和教育环境的变化，传统的课堂教学模式已经难以满足学生的学习需求。
为了适应时代的发展潮流，我校积极开展了课堂教学改革工作，不断探索创新，提升教学质量。
在过去的一段时间里，我校通过多种方式进行了课堂教学改革，并取得了一定的成效。
在本次报告中，将对我校的课堂教学改革工作进行详细汇报。
二、背景1. 学生需求的变化：随着信息时代的到来，学生的学习方式和需求发生了重大变化。
他们希望更加自主、积极地参与到学习中，更强调实践、应用能力的培养。
2. 教育改革的推进：国家对教育改革的重视程度不断提升，提出了一系列的教育改革政策和指导意见，促进学校课堂教学改革。
三、改革目标根据学校和学科发展的需要，我们确定了以下教学改革目标：1. 提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生的学习潜力。
2. 培养学生的创新思维和实践能力。
3. 解放教师和学生的思想束缚，打破传统的教学模式。
四、改革措施1. 课程设置的优化针对学生需求的变化，我们对课程设置进行了优化。
将传统的课堂教学与实践活动相结合，增加了实践课程的比重，如实验课、实训课、项目课等。
同时，充分利用信息技术手段，开设了在线课程和课外学习平台，拓宽了学生的学习途径。
2. 教学方法的创新在教学方法上，我们积极探索和尝试灵活的教学方式。
传统的“一刀切”讲授法已经很难满足学生多样化的学习需求。
我们运用多媒体技术、互动式教学、案例教学等手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，组织学生进行小组合作学习、讨论和项目实践，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
3. 评价方式的改革改革评价方式是教学改革的重要一环。
我们强调多元化的评价方式，不仅要注重对学生知识和能力的测试，也要注重对学生的综合素质的评价。
通过考试成绩、课堂表现、作业评定、实践活动等多种方式，对学生进行全面的评价和反馈。
此外，我们支持学生的自主评价和互相评价，鼓励学生通过多种形式的展示，呈现自己的学习成果。
中学课堂教学改革汇报材料_汇报材料_
中学课堂教学改革汇报材料尊敬的魏教授、车教授，各位领导：上午好！首先，我代表xx中学xx余名师生，欢迎各位领导，各位专家莅临我校指导课改工作。
下面，我向各位领导，各位专家汇报近年来，我校进行课堂教学改革的情况，不当之处敬请批评指正。
一、学校基本概况xx中学创建于XX年7月，是xx县城区一所寄宿制、实验性初级中学。
学校占地xx亩，建筑面积11860平方米，拥有综合教学楼一栋，学生公寓楼一栋，餐厅一栋。
现有19个教学班，在校生xx人，专任教师79人，其中省骨干教师5人，市教学能手xx人，县教学能手xx人，县百佳教师xx人。
学校创建以来，以先进的办学理念、雄厚的师资力量，鲜明的办学特色，一流的教学质量享誉县内外，成为优秀学子向往、家长信赖的名牌学校。
特别是实施新课改以来的近两年，学校师生精神状态、教学方式、学习方式、行为方式发生了显著的变化，教育教学取得了优异的成绩，学校步入了健康持续发展的快车道。
学校的社会认可度、家长的满意度进一步增强，学校的知名度和品牌影响力进一步扩大，已成为xx市境内有一定影响力的学校。
学校先后荣获xx县初中教学示范学校、高中优秀生源基地、教学质量先进单位、教育教学先进单位；xx市教学示范化学校、xx市教学信息化应用示范学校；xx省依法办学示范化学校等荣誉称号。
连续两年在xx县行风评议中位居第一位。
“绿色教育”是xx中学在多年的教育教学实践中逐步形成的办学特色，是渤海中学蓬勃发展的一面旗帜，也是渤海中学全力打造的文化品牌。
“绿色教育”就是以赏识学生、关爱学生为前提，为学生打造自主发展的空间，培养学生自我管理、自主学习的习惯和能力，让学生在合作中学会做人，在探究中学会学习，在成长中体验到快乐，全面提高学生素质，为学生终生幸福奠基。
“绿色教育”，就是充分尊重教师、信任教师，以促进教师的专业成长，提升教师的生命质量为终极目标，为教师创设宽松、和谐的氛围，搭建适宜发展的平台，让教师感受到工作的幸福。
中学课堂教学改革汇报材料
中学课堂教学改革汇报材料尊敬的领导、老师们：大家好！我是××(你的名字)，今天我将向大家汇报中学课堂教学改革的情况。
近年来，为了适应时代发展的需求，我校积极推进中学课堂教学改革，不断探索教育教学的创新模式。
下面我将从以下几个方面进行汇报。
首先，我们注重课堂教学的活动性和互动性。
传统的教学模式往往是教师一言堂，学生被动接受知识。
而我们现在倡导的是学生主体的教学，注重培养学生的主动学习能力和创新思维能力。
我们鼓励学生在课堂上进行讨论、互动，通过小组活动、实验、游戏等方式培养学生的合作精神和实际动手能力。
其次，我们注重培养学生的综合素质和创新能力。
在课堂上，我们不仅关注学生的学科知识学习，还注重培养学生的实践能力、创造力和创新意识。
通过开展课题研究、社会实践、课外活动等方式，让学生能够将所学知识应用于实际生活中，培养学生的动手实践和解决问题的能力。
另外，我们注重课堂教学方式的多样性。
传统的教学方式往往只注重讲授知识，而我们现在倡导的是多元化的教学方式。
通过利用多媒体教学、互联网资源、在线学习平台等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，我们也鼓励教师运用案例分析、讨论、角色扮演等方法，激发学生的思维，增强他们的学习能力和创新能力。
最后，我们注重课堂教学的评价方式改革。
传统的教学评价主要以考试成绩为依据，忽视了学生的个性发展和综合能力。
而我们现在倡导的是综合评价的方式，注重发现学生的潜力和特长，鼓励学生全面发展。
我们采用学分制评价、作业评价、项目评价等方式，让学生能够因材施教，充分发挥自己的优势。
以上就是我校中学课堂教学改革的一些情况。
我们相信，在全体师生的共同努力下，我们的教学质量将不断提高，学生的综合素质将得到有效提升。
谢谢大家！完整性材料：。
中学课堂教学改革实验汇报材料
中学课堂教学改革实验汇报材料引言在当前教育改革的大背景下，我校积极响应国家教育政策，致力于课堂教学改革实验，旨在提高教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
以下是我校课堂教学改革实验的汇报材料。
一、实验背景与目的1.1 实验背景随着新课程标准的实施，传统的“填鸭式”教学方法已不能满足现代教育的需求。
学生需要更加个性化、多样化的学习方式。
1.2 实验目的探索适合我校实际的课堂教学模式。
提高课堂教学的互动性和实效性。
培养学生的自主学习能力和创新思维。
二、实验原则学生中心：以学生的发展为中心，关注学生的需求和体验。
问题导向：以问题为引导，激发学生的探究兴趣和解决问题的能力。
技术融合：充分利用现代信息技术，辅助教学，提高教学效率。
持续改进：根据实验效果，不断调整和优化教学策略。
三、实验内容3.1 教学模式改革实施“翻转课堂”，让学生在课前通过视频等资料自主学习，课堂上进行深入讨论和实践操作。
3.2 教学方法创新采用“任务驱动”教学法，通过设置具体的学习任务，引导学生主动学习。
3.3 评价方式改革实施“过程性评价”，关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。
3.4 教学资源开发整合校内外资源，开发适合我校学生的校本课程和教学资源。
四、实验步骤准备阶段：成立实验小组，制定详细的实验方案。
试点阶段：选择部分班级和学科进行试点，收集数据和反馈。
推广阶段：根据试点效果，逐步推广到全校。
总结阶段：对实验过程和结果进行总结，形成可推广的经验。
五、实验成效学生学习兴趣提高：学生在课堂上更加活跃，学习积极性增强。
教学效率提升：通过优化教学流程，提高了课堂教学效率。
教师教学能力增强：教师在实验过程中，教学设计和课堂管理能力得到提升。
六、存在问题与改进措施问题：部分学生自主学习能力不足，难以适应新的教学模式。
改进措施：加强学生自主学习能力的培养，提供个性化的学习指导。
七、未来展望继续深化课堂教学改革，探索更多适合我校实际的教学模式。
课堂教学改革汇报材料
课堂教学改革汇报材料一、前言教育是国家事业的中坚，课堂教育是教育工作的核心领域。
然而，我国目前的课堂教学存在诸多问题，如教学内容重复、教学方法陈旧、学生被动接受等等。
这不仅对学生的学习兴趣和成绩造成了影响，也制约了教育的质量和效率。
因此，我们需要进行课堂教学改革。
二、问题分析在我们进行课堂教学改革之前，我们需要对现有的课堂教学存在的问题进行分析。
1. 教学内容重复当前，许多学科的教材、教案的编写者都过于倚重教材本身的章节和内容设置，导致网课和面授课堂教学往往会有很多重复的内容和形式。
2. 教学方法单一陈旧许多教师教学手段过于简单，固执于传统的教学方式和教具。
这些方法无法适应时代变革和学生需求的变化。
3. 学生被动接受教学传统的课堂教学方式中，学生往往处于被动接收的状态，无法自主思考和发挥巨大的创造力。
因此，也令学生缺乏创新性思考和实践能力。
三、课堂教学改革路径改革教育的首要任务就是改革课堂教学。
在我们进行课堂教学改革的过程中，我们应该从以下四个方面入手。
1. 建立个性化的教育体系个性化教学是基于每个学生的不同的认知和情感需求而设计的。
它的核心是真正地强调学生为中心，充分发挥学生的创意与独立思考能力，培养学生的发现和解决问题的能力以及探究和学习的主动性。
2. 引导学生成为学习的主体学习不是教师向学生传授知识，而是学习者自己发现事物、理解事物和探究事物，以达到知识与生活的融合。
因此，我们需要重视教师引导，以便学生可以更主动地思考，探索和创新。
3. 多元化的教学形式在教学过程中，采用多元化的教学形式不仅可以让学生体验不同的学习方式，还可以鼓励学生不断探索、创新和发展。
多元化的教学可以包括合作学习、案例分析、翻转教学、游戏化教学等。
4. 探索新的信息技术在教学中的应用信息技术的发展和应用使得教学更加智能化和自动化。
通过利用云计算、大数据、人工智能和物联网等技术，可以实现更加精准的教学辅助和更加丰富的教育资源。
课堂教学改革工作汇报(5篇)
课堂教学改革工作汇报（5篇）课堂教学改革工作汇报（精选5篇）课堂教学改革工作汇报篇1为了优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长。
我校在教育局大力倡导教学模式改革的背景下，经过深入研究，充分论证，决定借鉴洋思中学教学经验，应用“先学后教，当堂训练”教学模式。
“先学后教、当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。
一、先学后教、当堂训练”课堂教学结构1、展示目标：（1分钟）讲述目标，让学生把握总体要求。
2、自学指导：依据“导学案”，明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。
3、学生自学、对学，教师巡视：检查学生预习，自学情况。
4、组内小展示：检查学生自学效果。
5.班内大展示：教师引导更正，指导运用。
6、当堂训练，完成作业：当堂训练要分层，完成目标堂堂清。
二、领导重视，全员参与开学初，学校成立了高效课堂教学模式领导小组，通过多方论证，与教师座谈，确立了“先学后教、当堂训练”高效课堂模式，以导学案为依托，学生依据成绩优中差编成小组，确立小组名称，制定小组的目标，小组誓言等等。
学校给每位教师下发学习材料，组织教师利用周日晚上集中学习材料，课外时间分散学习，记好笔记，做好讨论。
每周坚持收看高效课堂教学片，多种措施，掌握该模式的教学精髓。
组长：杨_副组长：郭_冯_成员：窦_赵_刘_张_杨_程_周_蒋_引领教师：语文学科组：白_数学学科组：马_英语学科组：樊_理化生学科组：张_政史地学科组：范_三、实施过程（一）研究学习阶段2月份，组织全体教师学习相关资料，改变观念，“先学后教、当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性。
（二）确定模式论证阶段3月份上旬，通过学习模式，领会模式精髓，结合校情，确定适合我校实际的教学模式为“先学后教、当堂训练”，召开学科组长、骨干教师会议，进行研究论证。
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中学课堂教学改革汇报材料
20XX年秋季，新一轮课程改革在我校开始实行，为了更好落实新课程改革的理念，扎扎实实开展好课堂教学改革，一年多来，我们主要做了如下工作：
一．提出了基于问题的“五字教学”模式
新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。
为了适应新一轮基础教育课程改革，落实学生的主体地位,培养学生的创新精神和自学能力，改进课堂教学结构,实现“低耗时、高效益、轻负担、高质量”的目标,结合我校的实际和当前的教育教学现状，我校在20XX年初推行一种基于问题的“导、学、议、练、结”的五字教学模式。
一年来，经过全校上下的共同努力，五字教学模式已成为教师课堂教学的常态化模式，老师们普遍认为该模式符合新课程理念，很具体、好操作，有的老师在实践过程中，还创造性地丰富了“五字”的内容，根据不同年级的实际情况、不同的课型对“五字”赋予不同的内涵和具体的步骤。
提高了课堂教学的有效性，为大面积提高教育教学质量奠定坚实的基础。
二．推行学案式教学
学案教学是为了实施我校提出的基于问题的“导、学、议、练、结”五字教学模式而为学生自主学习提供一个课堂
学习平台所采取的一个教学手段。
“学案”是教师为学生每节课的学习而设计的，在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。
是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作后编写的，适合学生自主学习的文本。
它包括学习目标、预习任务、课堂学习的主要环节、课后知识整理的“骨架”以及课后作业等部分。
它既支持了学生的预习，又帮助学生提高课堂学习的效率，同时又是学生复习的资料。
它与传统的教案是有区别的。
“学案”是依据课程标准和教材，用于学生学习的纲要。
编制学案的原则有以下八个方面：
体现课标的要求；
依据教材；
立足于学生自主学习；
体现课堂学习的特征；
简洁明了，思路清晰；
面向全体学生，兼顾个体学生；
重视基础性，兼顾拓展性；
讲求实效性，不要将学案编制成课本、资料的翻版。
在学案中，突出问题引领，引领思考、思维和自主讨论，而不是简单的知识点填空。
这就要求教师做好以下四方面的工作
认真学习课程标准，把握好课程总的要求；
仔细研究教材，明确教学的重点、难点、疑点，精心设计和编制各个学习环节的学习任务；
重视研究学情，搞清学生学习的现状和认知水平，制定科学、适宜的学习方法；
认真学习新的教育教学理念，转变旧的落后的教育教学观念，着力探究适宜发展学生自主学习能力的新教法和新手段。
总之，学案是为学生自主学习搭建的一个平台，主要是要安排学生如何学，怎样学。
很多时候可以设计成基于问题的形式，并且简捷而值得学生仔细玩味的学案是值得提倡的学案。
三．倡导了三种课堂教学模式：
在具体教学中，依据不同的学习内容，分为
新授课：“自学—合作—展示—反馈”
1．学案引领，自主学习
学生在老师导的基础上依据学案，自学教材或实验探究，不准讨论。
自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，在此基础上，完成提纲中的问题。
2．组内交流，完善学案
自学过程结束后，在小组长组织下小组内提出自学中的疑难进行交流讨论、教师可适当点拨，学生完善学案。
3．展示点评，达成共识
各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，形成全班的共识。
4．当堂检测，及时反馈
根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。
小组内交换批阅，组内评价。
教师最后进行总结。
复习课：“自补—合作—展示—反馈”
1．自主复习，查漏补缺
学生带着学案中教师提出的问题自主复习，复习的过程要注重查漏补缺和对新授内容的拓展延伸、重新感悟。
2．合作——组内交流，完善学案
自主复习过程结束后，在小组长组织下小组内交流复习心得，对复习过程中的疑难进行讨论、帮教，教师点拨。
3．展示——展示点评，达成共识
各小组推荐代表展示本小组的复习成果及疑难问题，其他小组同学进行全方位的点评并解答其他小组提出的疑难，教师最后进行总结。
4．反馈——当堂检测，及时反馈
根据复习内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。
教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。
学生总结。
讲评课：“自纠、合作、展示、反馈”
1．公布答案，自纠错误
教师简要分析考试情况，发下试卷后学生先自主改错，公布答案后，学生对照答案查看自己的改错情况。
教师将阅卷过程中统计出的集中出错的题目分配到各学习小组。
2．错题解剖，组内交流
小组内就错题深入解剖，从仔细读题、认真审题、总结已知条件、分析存在陷阱、题目考查的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原因等方面进行集体研讨，达成共识。
3．展示点评，达成共识
各小组推荐学生进行展示，展示内容包括读题、审题、题目考查的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原因等方面。
使问题得到深化，点评过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改。
教师要适时点评。
4．当堂检测，及时反馈
根据讲评内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。
教师公布正确答案，小组内交换批阅，评价、总结。
四．精心打造教学“动车组”
在课堂教学的组织形式的确立上，我们借鉴了天津中学
张素兰老师的合学教育——打造教学“动车组”的经验,每个教学班都分有学习小组，教师在课堂教学中，以小组为单位，组织学生自主、合作和探究式学习，充分调动学生学习的主动性和积极性，真正体现教师为主导，学生为主体。
在分组的时候遵循了以下几方面的原则
差异原则
所谓差异，包括智能差异、性格差异、成绩差异。
差异就是资源，但要注意，成绩差异不宜过大，因为成绩差异太大就会缺乏共同语言。
人数均衡原则
由同桌的2人为一小组，前后4人为一大组，既方便课堂学习的组织又有利于相互学习。
尊重自愿、整体协调原则
麻烦程度最低、方便程度最高原则
合作小组确立后，要在座次上提供方便。
座次的编排参考如下方法：
①把学习相对薄弱的组员排在前面，把学习相对好的组长排在他的后面。
这样，当组员回头问问题时，给别人带来的麻烦最少，有利于合作的稳固与发展。
②座位前后、左右按小组进行滚动，保证小组活动的长期性。
③所有的学科都在课堂环境下指导学生合作学习。
先观察后组建，先磨合后稳定原则。
合作小组的组建要经过一个观察期，这种观察包括同学之间的观察，也包括老师对同学的观察。
在师生了解、同学彼此愿意的前提下，可以先进行合作学习小组的“试运营”。
在这个过程中，能磨合的就磨合，实在难以磨合的就加以调整。
五．把好周检测关
为了让学生更好落实所学内容，各学科依照教学实际，每周有固定时间对学生进行周检测，周检测内容组内教师分工负责编写，教研活动时共同商讨，教研组组长把关，教师分组批阅，便于讲评。
六．以大赛促进课改
我校每年都进行的教师教学能力大赛，今年举行的第九届教师教学能力大赛，核心就是通过学案教学，进一步落实五字教学法，这次大赛的课堂学生积极活跃，认真思考，积极动手，完全没有了过去课堂的沉闷和无精打采。
这次大赛很好地促进了课堂教学改革。
七．存在的问题和困惑
编制学案方面
我校编制学案的办法是学期初组长将学案编制任务分配到组内各位教师，领到任务的教师先独立完成学案的编制，然后在教研活动时间由教研组长组织讨论，大家畅所欲
言共同讨论修改。
老师们普遍觉得编写学案比原先写教案累很多，工作量太大，加之教师水平有限，编制一套质量高的学案需要花大量的时间和精力，这与新课程教学时间紧形成一对突出的矛盾，处理不好，学案将流于形式。
对新课程标准把握方面
为了使我校教师能够更好地适应新课程的教学，我校在学期初制定安排教研的时候就规定第一个月专门学习课程标准，并在月底进行了课程标准的考试。
教师积极性很高但是由于大多数老师第一次接触新课程，对新课程标准的理解不到位，研究不深入，思考不透彻，在教学中还难免出现讲得过多、只满足于学生课堂热闹的讨论，忽略学生具体思考生成问题等一些问题。
课堂教学实施方面
如何使学生的学习由被动转为主动；如何使小组讨论真正深入进行而不是简单的“热闹”一番？如何使学生的思维具有开放性和深刻性，而不是停留在浅层次的表象阶段；如何使学生自主学习的课堂教学模式持久地坚持下去等等。
总之，我校的课堂教学改革正在如火如荼地进行，“五字”教学模式的实践过程使我们看到了学生学习的潜能远远超出了我们教师的想象，学生学习的积极性和探求知识奥妙的热情使我们兴奋。
课改的实践使我们认识到：学生还是那些学生，教师还是那些教师，但教学方式、学习方式的改变，
使得课堂发生了根本性的变化。
“五字”教学模式的课堂完全没有了过去课堂的沉闷和无精打采，有的是学生的活跃和教师与学生、学生与学生思维火花的碰撞。
这更加坚定了我们课堂教学改革的信心和决心，我们有理由相信，在全校师生的共同努力下，我校的课堂教学改革一定会进一步深入和完善，教育教学质量的提高指日可待，培养创新型优秀人才的目标一定能够实现。