牛津高中英语教学案例
牛津高中英语M5Unit3Reading教学案例与分析
【 教学 目标 】
１ ． 促进学 生掌握 科技类 文章 的阅读技 巧 ， 理 解 文 章 中 的 科学术语 ： ２ ． 培养学 生获取 信息 和分析信 息 的能力 ， 了解 文 章 中 的 不 同观 点 ：
讨 论 让 学 生 拥 有 更 多 的交 流机 会 ．锻炼 用英 语 表 达 的 能 力。 通过小组合作 ， 学 生 相 互启 发 ， 积 极 性 被 调 动 起来 ， 活跃 了 课堂气氛 。 加深 了对 话 题 的理 解 。
学 生 在 讨 论 的基 础 上 ， 对 文 章 有 了更 加 深 刻 的认 识 ， 体 验 了“ 做中学” 的快 乐 。课 后 ， 学 生 将 口头 任 务 落 实 到笔 头 ， 完 成 关于克隆的写作 ， 进一步培养综合运用语言的能力。
【 案例 反思 】 １ ． 《 英语课 程标准 》 倡 导 以学 生 自 主 学 习为 主 、 教 师 指 导
Ｔ ａ ｓ ｋ Ｆ ｏ ｕ ｒ Ｐ ｏ ｓ ｔ － ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ １ ． Ｃｏ ｍｐ ｌ ｅ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｈ ｏ ａ ｐ ａ ｓ ｓ ａ ｇ ｅ ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ．
一
牛 津 高 中 英 语 Ｍ５ Ｕｎ ｉ ｔ ３ Ｒｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ教 学 案 例 与 分 析
唐 晓 红
（ 南京市第十三中学 ， 江苏 南源自 摘 要 ： 本 文 通 过 牛 津 高 中英 语 模 块 五 Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ 教 学案 例 ． 探 讨 新 课 程 理 念 下 英语 阅读 课 的授 课 模 式 。 关 键词 ： 高 中英 语 阅读 教 学 案 例 教 学 设 计 根 据新课程 理念 。 学 生应在教 师的指导 下 ， 通过感 知 、 体 验、 实践 、 参 与 和合 作 等方 式 ， 逐 步 达 到 教学 目标 。 如 何 培 养 学 生 的思 维 能 力 。 激 发 学 生 的学 习热 情 ， 提 高 学 生 综 合 运 用语 言 的 能力 是 教 学设 计 的 核 心 问 题 。下 面 笔 者 谈 谈 一 节 英 语 阅 读 课 的教 学设 计 思 路 。 ２ １ ０ ０ ０ ０ ）
牛津高中英语教学案例
牛津高中英语教学案例------M3,U3,Reading: Lost Civilizations引言近几年来，高中英语教学改革在逐步的加快和深入。
新课程的实施、新教材的使用、新教法的提倡、以及改变“死读书，读死书”的问题，让学生自主学习等，已成为广大高中教师普遍关注的教学热点。
国家教育部颁发的《英语课程标准》倡导采用“任务型教学”的途径，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求。
因此，在设计教学的过程中，如何才能体现新的课程理念、培养学生的思维能力、激发学生的学习热情，就成为高中英语教学中教师所面临的一个重要的必须解决的问题。
下面以笔者的一节课为例，对教师在这一节课所设计的过程进行案例分析，阐述在新的课程标准下，如何才能让课堂焕发“新课程、新理念”的光彩。
教学背景教学对象是高一学生，英语基础知识和听说读写技能都处于一般水平，部分学生对英语学习兴趣不浓。
因此，通过让他们积极参与实践、学习和使用英语，调动他们学习英语的兴趣，是本学期英语学习的主要目标。
教材分析本课是高一必修第三模块里的unit3, back to the past 中的阅读课lost civilizations 这一主题。
由于在welcome to the unit 部分，学生已经获取了一部分关于历史文明的内容，因此在学习此部分内容时，学生就比较容易能接受。
本部分内容的学习，主要是通过图片和视频，让学生了解庞贝古城、楼兰王国，并比较它们之间的区别。
通过分析和讨论，让学生在理解历史的基础上，明白保护历史遗迹的重要性，并能从自身作起，铭记历史，捍卫历史。
但由于此部分内容中出现的时间、地点等生僻词过多，因此，在课前，我教他们读了一下，让他们能自行阅读课文，这样在学习课文时，就容易理解。
教学目标本课为阅读型课，主要是通过以作者旅行日志的方式，介绍庞贝古城和楼兰王国。
通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的现状及原因。
高中英语：Unit3 Back to the past教案(牛津译林版必修3)
Unit3 back to the past单元教案Lost civilizations 教学案例一、教学内容：教牛津高中英语必修模块三Unit 3二、课型：阅读课三、教学设计思路Lost civilizations 是一篇有关人类消失的文明的文章。
在教学的设计上，以人类文明这一主线把各项活动贯穿起来。
通过一系列的练习和活动逐步加深学生对文章的掌握和理解，并最终达到综合运用的目的。
笔者力求通过本课的教学使学生了解人类灿烂的古代文明。
引导学生形成珍爱和保护人类文化遗产的观念。
同时掌握阅读日记的技巧，及有关人类文化的相关词汇。
四、教学目标1〕解有关人类灿烂的古代文明，培养热爱人类文明，保护人类悠久文化的感情；2〕会描述历史及事实，会用英文表达情感；3〕使学生掌握阅读日记的技巧，提高阅读能力;4〕掌握有关人类文明的词汇。
五、教学重点、难点1〕培养学生阅读技巧，提高学生阅读能力;2〕培养学生英语语言的综合运用能力。
六、教学过程Step1. Lead-in1.Questions1) China has a long history, in the past thousands of years, Chinese people have built many magnificent structures. Can you name some buildings that could represent ancient civilizations in China?2) Around the world, people also built a lot of magnificent structures. Do you know about them?〔设计说明〕以问题导入，引导学生从熟知的中国文化谈起，并扩展到谈论世界文化，使学生易于接受。
2. Watch the pictures representing ancient civilizations. Introduce these pictures to the students.〔设计说明〕1〕面的内容相衔接。
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小饰品店往往会给人零乱的感觉，采用开架陈列就会免掉这个麻烦。“漂亮女生”像是个小超市，同一款商品色彩丰富地挂了几十个任你挑，拿上东西再到收银台付款。这也符合女孩子精挑细选的天性，更保持了店堂长盛不衰的人气。
Presentation
（4）信息技术优势1. Show a mask.:
2. Have students close their books. Encourage students to recite the song by referring to the tasksheet they have just completed. They look at the pictures and sing according to the order of the pictures.
2. Try to introduce Alice Wang and Kitty Li.
3. Kally is our new classmate. What did Miss Fong say? Please listen to the tape.
We have a new classmate.
4. Ask and answer.
To learn the sentence: You can call me...
2.能力目标：
(1)Using nouns to identify different parts of the body.
E.g. shoulders
(2) Using common expressions to introduce oneself.
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Module 2 Unit1 Anew classmate
牛津高中英语Unit 2 The Olympic Games 案例分析
牛津高中英语Unit 2 The Olympic Games 案例分析作者：李芊来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第11期摘要：《普通高中英語课程标准（2017年版）》以立德树人为宗旨，提出了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四要素构成的英语学科核心素养目标。
本次省公开课类型为阅读理解与高考七选五题型相关联。
主题语境为人与社会——文学艺术与体育中的READING 部分。
本篇案例从文本解读的三个维度WHAT，WHY，HOW来设计。
关键词：新课标;阅读理解;七选五;文本解读中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）11-075-1本节课的文本来自于一篇网络文章。
文章以奥运会为主题，着重介绍了奥运会的历史、一些著名运动员代表、以及中国在奥运会中作出的贡献和取得的成就。
文章浅显易懂，词汇障碍较少，语篇结构和段落结构清晰。
文章逻辑联系明确、主线突出，符合高一学生的认知水平。
学生通过学习语篇，一方面可以深入了解奥运会的知识，学习奥运精神和运动精神，提升民族自豪感和自信心。
另一方面也可以了解文章的逻辑结构，体会作者在行文之中的自然处理。
这些都有利于培养学生的文化意识和逻辑思维能力。
一、教学过程本节课采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。
Step 1 Lead-in【教师活动】 Introduce the topic. Show Ss some pictures and ask them what the biggest sports meeting in the world is.【学生活动】 Participate in the discussion about sports and get the first impression of the Olympic Games.【设计意图】 To know about the issue and get ready to read the passage.Step 2 While-reading【教师活动】1. Guide Ss to skim the passage to divide the passage into several parts.2. Ask Ss to write down the subheadings.3. Guide Ss to analyze the logical connections in each part and lead them to find out how the Olympic spirit is reflected in the passage.4. Guide Ss to do an exercise to check their sentences.【学生活动】1. Read the whole passage quickly and get the structure of the passage.2. Read the passage again and write down the subheadings.3. Fill in the blanks.4. Analyze the logical connections in the passage.5. Check the sentences written before together and know why the author uses these sentences.【设计意图】1. Guide Ss to grasp the structure and the main idea of the passage.2. Guide Ss to develop the ability to analyze and learn the logical connections in the passage.3. Guide Ss to appreciate the Olympic spirit.4. Strengthen Ss sense of national pride.Step 3 Post-reading【教师活动】1. Guide Ss to read a passage.2. Guide Ss to discuss a question.3. Conclude the whole class by sharing the answers.【学生活动】1. Work in groups and work out the possible answers to the question.2. Have a further thinking of the theme（the Olympic spirit）.【设计意图】1. Guide Ss to have a deep thinking about the Olympic spirit.2. Guide Ss to be brave to express their ideas in English.3. Broaden Ss horizon by sharing their opinions with group members.Step 4 Homework【教师活动】 Encourage Ss to search the Internet for more information about the Beijing 2022 Winter Olympic Games and share with each other.【学生活动】 Search and share the information.【設计意图】 To consolidate what has been learned today.二、课堂教学评估与反思本次省公开课类型为阅读理解与高考七选五题型相关联。
牛津高中英语教学案例
牛津高中英语教学案例作者：卞维彩来源：《速读·下旬》2018年第07期新课程标准强调教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量采用“任务型”的教学途径，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
一、教材分析本案例选取的是牛津高中英语高二Mudole6中Unit4 Helping people around the would的Welcome to the unit部分和Word power部分的整合，主要讲述的是世界上存在的一些社会现象，如战争、饥荒、贫穷、自然灾害及污染等等，以及由此引发到我们要帮助这些在困难中的人群和了解一些国内国外的组织如联合国等的名称，构成及功能。
然后再接着讲述联合国所包括的各个部分以及他们的常用的首字母缩略语形式。
二、学情分析1.我校高二学生经过一年多的高中英语学习，已经具有一定的英语语言功底，能够较为自如地表达自己对一些事物的观点，也能就特定话题发表自己独到的看法，学生之间的合作学习也有了较好的发展。
2.上课之前安排学生通过上网和去图书馆翻阅资料，搜索一些关于社会问题和国内外组织的信息。
三、教学目标知识技能目标：学习并知道一些社会问题以及一些能帮助解决此类问题的国内外组织；过程方法目标：用搜集、整理资料的方法，更多地了解一些社会问题和国内外组织；情感态度和价值观目标：培养同学之间的相互合作精神；面对社会问题应该尽力贡献出自己的力量。
四、教学重点、难点1.对世界上存在的社会问题的讨论及其解决方案。
2.对国内国际的一些社会组织的认识和了解。
五、教学方法整合，讨论，多媒体演示，任务型教学。
六、教学设计Step1：Lead-in用歌曲《爱的奉献》导入，同时观看网上下载的Flash，它是由一系列图片配上一些非常贴切的文字组成的，图片主要涉及中国汶川大地震的惨状以及世界上很多贫困地区存在着不少的困难人群，他们食不果腹、衣不遮体、到处流浪，他们为了生计到处奔波，他们期待能有机会上学。
牛津高中英语阅读课The Curse of the Mummy案例实施与反思
牛津高中英语阅读课The Curse of the Mummy案例实施与反思【摘要】本文旨在探讨。
文章首先介绍了案例背景，包括选材背景和教学目标。
随后分析了案例的实施过程，探讨了教师的教学策略和学生的学习情况。
在案例反思与启示部分，讨论了教学中遇到的问题和改进方向。
教学方法探讨部分则探讨了更适合此案例的教学方法。
学生反馈与效果评价部分评估了学生对此案例的接受程度和学习效果。
结论部分总结了案例实施经验，并提出了教学改进建议。
未来发展展望部分展望了教学的未来方向。
通过本文的阐述，读者将对该案例的实施与反思有更深入的了解，为教学实践提供参考并推动教学质量的提高。
【关键词】。
1. 引言1.1 牛津高中英语阅读课The Curse of the Mummy案例实施与反思The Curse of the Mummy是一节牛津高中英语阅读课的案例，讲述了一个关于埃及法老和古代宝藏的神秘故事。
在这节课中，学生通过阅读和讨论相关文章，了解了古埃及文化和历史，同时锻炼了他们的阅读和理解能力。
在实施这个案例的过程中，老师首先通过引入一些背景知识和图片让学生建立起对埃及文化和历史的基本了解。
然后，老师让学生在小组中共同阅读和讨论相关文章，通过互动合作的方式提高他们的阅读理解能力。
在讨论过程中，老师引导学生提出问题和解决问题的方法，培养了他们的批判性思维能力。
在反思这个案例的过程中，我们发现学生对埃及文化和历史产生了浓厚的兴趣，并且通过这个案例学会了如何有效地阅读和理解文章。
学生也从讨论中学会了互相合作和倾听他人的观点，提高了他们的团队合作能力。
在教学方法探讨中，我们认为可以进一步引入多样化的教学资源和互动形式，如视频、游戏等，来增强学生的学习体验和吸引力。
我们也可以加强老师对学生思维能力和情感态度的引导，使学生在学习过程中更加主动和积极。
通过学生的反馈和效果评价，我们得知这个案例取得了较好的教学效果。
学生表示通过这个案例对阅读和理解能力有所提升，对埃及文化和历史有了更深入的了解。
Unit2TheUniversalLanguageReading教学设计高中英语牛津译林版(2020
牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit 2 The Universal LanguageReading【教材分析】本节课的主题是"The Universal Language"，内容涉及音乐、绘画、文学、电影等艺术形式的介绍，以及探讨这些艺术形式如何跨越国界和语言障碍，成为人类共同的语言。
通过本节课的学习，学生将能够了解不同艺术形式的特点和表现方式，并深入探讨艺术在人类文化交流中的作用。
【教学目标】1. 帮助学生掌握与艺术相关的词汇和表达方式，提高其阅读理解能力；2. 引导学生分析和欣赏不同艺术形式的美，培养其审美情趣；3. 帮助学生理解艺术的普世价值，培养其对多元文化的尊重和包容。
【教学重点】本节课的教学重点是帮助学生了解不同艺术形式的特点和表现方式，并探讨艺术在人类文化交流中的作用。
【教学难点】本节课的教学难点在于如何引导学生深入分析和欣赏不同艺术形式的美，以及如何培养学生的审美情趣和多元文化意识。
【学情分析】高一学生具有一定的英语阅读能力和文化背景知识，但他们对艺术和多元文化的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师应该注重引导学生主动参与和思考，激发他们对艺术和多元文化的兴趣。
【教学策略】1. 运用多媒体技术辅助教学，展示不同艺术形式的图片、视频和音频素材，帮助学生直观了解相关内容；2. 组织小组讨论和分享活动，鼓励学生相互交流和合作，提高他们的参与度和合作能力；3. 布置课后作业，要求学生选择一种艺术形式进行深入研究，培养他们的自主学习能力。
【教学方法】1. 激活学生的前知：通过提问和讨论的方式，了解学生对不同艺术形式的认识程度和文化背景；2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种教学策略，帮助学生掌握相关知识和技能；3. 学生活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演和分享活动等，提高他们的参与度和合作能力；4. 教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时反馈学生的学习情况和表现，指导他们改进学习方法。
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牛津高中英语教学案例Mudole6 Unit4 Helping people江苏省高级中学张中华新课改强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。
新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，也将以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力提到了教育成功的核心。
一．教材及教学对象分析1. 课程内容：本案例选取的是牛津高中英语高二Mudole6中Unit4 Helping people around the would的Welcome to the unit 部分和Word power部分的整合，主要讲述的是世界上存在的一些社会现象，如战争、饥荒、贫穷、自然灾害及污染等等，以及由此引发到我们要帮助这些在困难中的人群和了解一些国内国外的组织如联合国等的名称，构成及功能。
然后再接着讲述联合国所包括的各个部分以及他们的常用的首字母缩略语形式。
这也主要是根据这套新教材的特征，要求对某些联系非常紧密的知识进行整合从而使学生对知识的掌握更加系统和全面，也为本单元其它部分的学习做好铺垫。
2．教学目标：（1）知识技能目标：学习并知道一些社会问题以及一些能帮助解决此类问题的国内外组织（2）过程方法目标：用搜集、整理资料的方法，更多地了解一些社会问题和国内外组织（3）情感态度和价值观目标：培养同学之间的相互合作精神；面对社会问题应该尽力贡献出自己的力量3．教学重点、难点：（1）对世界上存在的社会问题的讨论及其解决方案（2）对国内国际的一些社会组织的认识和了解。
4．教学对象分析：（1）我校高二学生经过一年多的高中英语学习，已经具有一定的英语语言功底，能够较为自如地表达自己对一些事物的观点，也能就一定话题发表自己独到的看法，学生之间的合作学习也有了很好的发展。
（2）上课之前安排学生通过上网和去图书馆翻阅资料，搜索一些关于社会问题和国内外组织的信息。
5．教学方法：整合，讨论，多媒体演示，任务型教学6．教学媒体：多媒体、网络、黑板和粉笔二．教学设计1．导入（Lead-in）用网上下载的Flash 《爱的奉献》导入，它是由一系列图片配上一些非常贴切的文字组成的，里边主要讲到在中国和世界的很多贫困地区甚至在一些大城市都存在着不少的困难人群，他们食不果腹，他们衣不遮体，他们到处流浪，他们为了生计到处奔波，他们期待能有机会上学。
总之他们生活真的很苦。
学生看得很安静，他们可能也在想自己应该好好珍惜这么好的学习机会，珍惜这么好的生活，同时也实现了我们情感教育的目的，看到这些也就自然想到我们应该伸出我们的援助之手去帮助他们。
在此基础上抛出一系列问题：What do you think of the situation of people in the flash?What can we do to help them?Besides ourselves, who can we call on to help those people in trouble?学生们对这些画面感触很深，于是很自然地表达出了他们的看法，再因为他们已经搜索到不少关于社会问题的资料，能很踊跃地回答。
其中有同学说到： I think our world is not rich enough, there is still much unfairness, and the rich should help the poor.We should value our opportunity of studying and don’t waste anythind during our life.2．呈现（Presentation）除了刚刚在Flash里边看的现状，在世界上还有很多很多其他的问题，然后引导学生看课本P49上的六幅图片。
让学生根据每幅图的解说结合我设置的一些问题去理解图片并抒发自己的看法。
如：Have you ever seen this situation?Where have you seen it?What’s your feeling when seeing this situation?（学生们说得比较贴切，也能很好地表达自己的看法）再抛出一个问题“What organizations you know of that can help with the situation in the pictures?”学生最先想到“Project Hope”,在鼓励下学生提到了一些别的组织，但有些不会用英文说，我鼓励他们用中文表述然后再给他们翻译，如:扶贫工程--- Anti-poverty Project国家自然灾害救助管理机构---the National Administrative Organization of Scouring Natural Disaster联合国儿童基金组织----United States International Children Emergency Fund国际红十字会----International Committee of the Red Cross联合国维和部队----United Nations Peace-keeping Forces等等。
教学思路：将图片下方几个问题插入图片的讲解和讨论当中，从而更显示出它们之间的整体性和衔接性。
再问学生是否知道更多的国内和国外组织以及他们的具体组成及作用等等。
Do you know any other national and international organizations that can help people who are still living in poverty and in trouble?（学生当然首推The United States.回答得很好，鼓励一下。
）于是再问：Do you know how many parts the United States includes?(学生开始各抒己见，毕竟他们在政治课上已经了解到关于联合国的一些知识了。
有学生提到了安理会和秘书长，于是我给出了他们这两个词的英语表达法，the Security Council 和the Secretary General,学生进而又想到了安南，我顺便考了下他们的时事知识，“Is Annan still the Secretary General of the UN?”“No!”“Then who?”学生们开始议论了。
有学生小声地说到了潘基文Ban Ki-moon但他们不确定，鼓励了一下他们也表扬了他们对时事的关心。
)Ask students to finish part B according part A.United States:Specialized agencies(1)International Labor Organization(2)Food and Agricultural Organization(3)UN Educational, Scientific and Cultural Organization(4)World Health Organization(5)International Civil Aviation Organization(6)Universal Postal UnionWorld Bank Group--- International Monetary FundProgrammes and funds(1)UN Children’s Fund(2)UN Environmental Programme(3)UN Drugs Control Programme(4)UN Development Programme(5)UN Development Fund for WomenThen ask students to finish part C on page 55 by using the names of organizations in part A&B; at the same time, they can further their understanding of these organizations.因为这一部分确实属于只要求学生认知的部分，处理起来也就比较简单一点。
又因为这些组织的名称经常在报纸和一些杂志上出现，根据它们自身的特征，只要求学生知道其简略形式就行，于是讲到了它们的首字母缩略形式。
如：WHO--- World Trade OrganizationUNESCO---United States Educational, Scientific and Cultural Organization FAO--- Food and Agricultural OrganizationNGOs--- Non-Governmental Organization等等。
4. 巩固 (Consolidation)将学生分成六个小组，要求每个小组选择一个社会问题进行讨论，并要求找出问题的原因、现状、影响以及出现次问题时该向哪个组织求助。
建议每组选出一名学生充当该组织的发言人并告诉我们该如何处理这样的问题。
教学思路：培养学生的口语表达能力，让他们合作完成任务，既满足了任务型教学的目的，也培养了学生的合作精神。
5．总结（Conclusion）总结一下本堂课学的内容，主要是讨论，讨论我们世界我们身边存在的一些社会问题，知道还存在一些生活在贫困中的人们，知晓一些帮助他们的组织，尤其是联合国及其组成部分。
三．教学反思本节课主要采取了把课本内容相关知识整合的办法，也强调对学生的情感教育，让他们感触到为了美好的明天美好的世界每个人都应该奉献出自己的力量，也让他们意识到自己以后应该抓紧学习。
对于跨文化也有一定的要求，学生不仅要知道国内的一些组织也要知道国际的组织。
我觉得完成了本课的教学任务，也实现了教学目标。
四．教学点评该教学设计使各种有用信息渗透到英语教学之中；整个过程始终贯穿着培养学生的各方面能力，全方位开发学生的潜能。
这种教学设计克服了传统的教师讲、学生记的弊病，学生在教师引导下学会思考、学会分析、学会发现，学会表达，真正发挥了学生的主体作用和教师主导作用。