五年级英语上册unit4教案(2014新版冀教版)

五年级英语上册unit4教案（2014新版冀教版）Lessn 19：eet Liing’s Fail教学目标知识目标能听、说、读、写单词：at, evening, nie, eet, rning,afternn学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：Nie t eet u! Did u have a nie trip?能力目标学生能写出或说出一个基本的旅行计划。

情感目标学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。

进一步激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点：能听、说、读、写单词：at, evening, nie, eet, rning,afternn学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：Nie t eet u! Did u have a nie trip?教法：情景教学法学法指导：小组合作使用：教科书、录音带、多媒体，单词卡。

教学时：2时教学过程：Step1、GreetingGd rning/afternn, lass! here d e live?Step2、Revie用简单的句子英复述故事Bill Bee，再复述的过程中复习上一单元关于旅行的词汇。

Step3、ne rds教授本新单词：利用简笔画和电子白板演示白天昼夜的变化，呈现新单词rning, afternn, evening“at” 的用法：ppt 出示钟表图片，配合句型hat tie d u ? At in the 解释“at”的用法，并加以练习。

Step4、ne nepts1、自读，划出陌生词汇。

2、播放的录音，学生听音默读。

3、再听，学生跟读。

4、小组内读，解决划出的难点。

、小组汇报找出的难点和以及解决的词句及未解决的词句。

6、教师帮助学生解决疑难。

7、播放录音，学生跟读。

8、分角色读。

9、指名朗读，师生共同评议、正音。

10、以小组为单位，练习对话。

Step、HER第二时Step1、GreetingGd rning/afternn, lass! here d e live?Step2、Revie以问题的方式复习内容。

Step3、pratie1)小组活动：演示是对话。

2) let’s d it！A As and anserB hse and rite完成7页表格和句子。

3）指导学生完成活动手册。

Lessn20 The Spring Festival Is ing!教学目标知识目标能听、说、读、写单词：r, dr, ind, ae, id学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：hat d u d fr the Spring Festival能力目标学生能用英语表达春节前的准备工作。

情感目标体会中国春节的魅力教学重难点：能听、说、读、写单词：r, dr, ind, ae,id学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：hat d u d fr the Spring Festival教法：情景教学法学法指导：小组合作使用：教科书、录音带、多媒体，单词卡。

教学时：2时教学过程：第一时Step1、GreetingGd rning, lass!Step2、Revie小组活动：完成表格，再说一说。

hat tie d u ? At in thenaeG t shlHave breafastG t bedath TVStep3、ne nepts1）讨论春节：出示图片，引出春节的英表达Spring Festival ，并练习发音。

x b 12) 小组活动：讨论问题”hat d u d fr the Spring Festival ?” 并汇报结果。

3）学习新词汇：出示一张室内图：展示新词汇r, dr, ind, id并进行单词的听说练习。

4) 播放录音，第一遍，听；第二遍，跟读。

）、小组内读，解决划出的难点。

6）、小组汇报找出的难点和以及解决的词句及未解决的词句。

7）、教师帮助学生解决疑难。

8) 回答问题：Step4、her第二时Step1、GreetingStep2、Revie齐读小组活动：完成表格，再说一说。

hat d u d fr the Spring Festival ？naehat d u d fr the Spring Festival?Step3、pratie让学生扮演春节大使，准备一个简短的陈述，向世界介绍中国的春节。

Step4、let’s d it1) read and ath2) pair rTal abut the Spring FestivalStep、ativit b指导学生完成配套练习。

Lessn21 hat ear Is It?教学目标知识目标能听、说、读、写单词：ear, als能力目标会用英表达中国的十二生肖。

情感目标体会中国春节的魅力教学重难点：能听、说、读、写单词：ear, als会用英表达中国的十二生肖。

教法：情景教学法学法指导：小组合作使用：教科书、录音带、多媒体，单词卡。

教学时：2时第一时Step1、GreetingStep2、Revie向全班同学介绍中国的春节。

出示图片，复习动物名称。

Step3、ne nepts1) 新词汇学习：出示日历，引出并学习心词汇：ear , uth2) 十二生肖：小组讨论十二生肖的英名称，小组汇报。

3) 出示图片，认识十二生肖。

4) 播放录音。

第一遍听，第二遍跟读。

) Q：h an anials are there ?hat are the?6)、指名朗读，师生共同评议、正音。

7)、以小组为单位，练习读。

Step4、pratiedal Pla：出示十二生肖的图片，学生在小组内介绍中国的年。

Grup r: 看图片说属相，同一属相的学生站起。

Step、her第二时Step1、GreetingStep2、Revie小组比赛：背诵十二生肖的动物名称。

Step3、ne nepts1）播放第二部分的录音，学生跟读。

2）小组内分角色进行朗读练习。

3）学生对话练习，以年龄和属相为话题英对话。

句子提示：H ld are u? hat is ur ear? hat is ur ther’s/ father’s/ ear? hat is his/her ear? 4）对话练习展示。

Step4、pratie1) 完成图表Fail therfatherusinThe ear2) let’s d it!3)指导学生完成配套练习。

Step、herLessn22 Speial Hlida in hina教学目标知识目标能听、说、读、写单词：bat, n, nderful学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：the dragn bat festival, the id-autun festival能力目标学生能用英语表达春节前的准备工作。

情感目标体会中国春节的魅力教学重难点：能听、说、读、写单词：r, dr, ind, ae,id学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：hat d u d fr the Spring Festival教法：情景教学法学法指导：小组合作使用：教科书、录音带、多媒体，单词卡。

教学时：1时教学过程：第一时Step1、GreetingStep2、Revie介绍十二生肖的动物名称。

Step3、ne nepts1）讨论中国的节日。

D u n an hinese hlidas? hat are the?hat d e d n hlidas?hat hlida d u lie best?2) 新词汇学习：出示图片，引出并学习心词汇：bt, n3) 播放录音。

第一遍听，第二遍跟读。

4) Q：hat is Li ing’s favurite hlidas?hat des Dann lve?）小组内分角色读，表演读。

6)、师生共同评议、正音。

Step4、pratie1)小组活动：完成表格Hlidahat d u d?The dragn bt festivalNe ear’s daThe id-autun daThe spring festival2)let’s d it3)指导学生完成配套练习。

Step、herLessn 23：hat d e need fr the trip?教学目标知识目标能听、说、读、写单词：thse, that学生能认读、理解并应用下列基本的句型结构：I lie this/these I dn’t lie that/thse学生能了解字母组合, a在单词中的发音及规则。

能力目标准确掌握指示代词this, that, these, thse并能灵活运用。

情感目标通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。

进一步激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点：能听、说、读、写单词：thse, that学生能认读、理解并应用下列基本的句型结构：I lie this/these I dn’tlie that/thse教法：情景教学法学法指导：小组合作使用：多媒体，单词卡、实物。

教学时：2时第一时Step1 lass pening and revie1、lass peningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的堂氛围]Gd rning/afternn, lass!2、Revie（1）复习near和far（叫两名学生上台，一名站在教师旁边，另一名站在教室的另一角。

）教师：（指着身边的学生）is near（指着远处的学生问近处的学生）Is near r far?学生：is far（叫其他的学生重复上述对话，最后让学生自己引导对话。

）（2）用物品提示操练复习一般名词的复数形式。

Step2 Ne nepts（1）教学this, that, these, thse利用教室的物品示范下列句型：教师：（举起一物品）The is near, This is near（指着远处一物品）The is far, That is far（举起两物品）The s are near These are near （指着远处两物品）The s are far Thse are far（2）提示学生英语中的一些特殊的名词复数形式板书：this that these thseSeater SeatersPenil PenilsShirt ShirtsSirt sirtsSissrs lthes pants eans（名词的特殊形式。

）（3）教师利用教室周围摆放的物品用以演示this,后跟名词单数，近的；that后跟名词复数，远的；these后跟名词复数，近的；thse后跟名词的复数，远的。

This/that后跟is; these, thse后跟are ※教师利用各种表情动作使意思表达更清楚。

（教师可指着近处的物品解释these/this, 教师可指着远处的物品解释thse/that,）※请一些学生在举出一些例子。