第十二课(人生观、价值观)
必修4第12课人生观价值观
第四单元认识社会与价值选择（历史唯物主义）第十二课实现人生的价值（人生观、价值观）【考点展示】一、价值与价值观考点1：价值（P96）考点2：人的价值（P96）考点3：价值观的导向作用（P97-98）二、价值判断与价值选择考点4：价值判断与价值选择（P99）三、价值的创造与实现考点5：价值的创造与实现（P106-102）课前复习案【考点梳理】依据下列问题，结合一轮复习资料整理教材相关内容。
（一）价值与价值观1、价值的基本含义：哲学意义上的价值是指【提示】这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。
如衣服、粮食、房子、车辆等物质产品能够满足人们衣、食、住、行等方面的需要。
音乐、电影、图书等精神产品能够满足人们精神生活的需要，它们具有各自的属性。
它们对主体的积极意义，就是哲学上的价值。
对价值含义的理解要注意：价值取决于两个因素——事物的属性和人的需要，强调的是人的需要与事物属性之间的特定关系。
哲学上的价值与具体事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。
2、人的价值的体现及评价（1）人的价值的体现（2）对一个人价值评价的标准3、价值观的导向作用（1）价值观的含义（2）价值观的导向作用（为什么要树立正确的价值观？）【注意】价值观的导向作用有两种不同的结果，不要把价值观的导向作用只理解为积极作用。
小结：价值观的导向作用原理【重点掌握】〖原理内容〗：1、价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
2、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
选择正确，我们就会在改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败。
3、价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用，正确的价值观具有指导作用，错误的价值观具有阻碍作用。
〖方法论〗：我们要重视价值观的导向作用，树立科学正确的价值观，进行正确的价值判断和价值选择。
（二）价值判断与价值选择1、价值判断的基本含义：2、正确价值判断与价值选择的特征：A、社会历史性：价值判断和价值选择因时间、地点和条件的变化而不同；B、主体性：3、怎样作出正确价值判断与价值选择？4、怎样妥善处理各种利益关系？（三）价值的创造与实现怎样创造和实现人生价值？【注意】强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
第十二课实现人生价值学案
第十二课实现人生的价值复习学案【学习目标】1、人生价值的内容、实现的条件2、价值观的导向作用3、价值判断和价值选择的特点、判断标准【复习提问】1、哲学意义上的价值是什么含义？2、人的价值的内容3、如何实现人生价值？4、价值观的含义、导向作用5、价值判断和价值选择的含义、特点6、如何作出正确的价值判断和价值选择？【基础导学】一、人的价值1、哲学意义上的价值是什么？它与具体领域事物的价值是什么关系？【易错易混点】①价值就是指客观事物是否被人利用。
某种东西被人利用了，它就有价值，否则没有价值。
②只要客观事物的属性存在，就有其价值。
③哲学上的价值与具体领域事物的价值是多与少、整体与部分的关系。
2、人的价值的内容、判断标准【易错易混点】①贡献与索取是对立的、对等的。
②个人对社会的贡献是以社会对个人的满足为基础和前提的。
③一个人的真正价值在于自己的付出是否得到社会的肯定。
④一个人的价值大小主要是看对社会的物质贡献。
⑤获得社会认可是人生价值实现的基本标志。
3、如何实现人生价值？如何理解这些条件？【易错易混点】①实现人生价值的过程中，追求个人利益是自私的。
②个人利益与集体利益是完全一致的。
③实现人生价值与追求个性发展是矛盾的。
④有了理想就能变为现实，任何理想对社会发展有促进作用。
二、价值观、价值判断和价值选择1、价值观的导向作用？价值与价值观是什么关系？【易错易混点】①价值观对社会进步、人的发展有重要的促进作用。
②在任何情况下，个人利益都要服从集体利益。
2、价值判断和价值选择的含义、特点？如何理解其特点？3、怎样作出正确的价值判断和价值选择？【易错易混点】①人们的价值判断和价值选择是一成不变的。
②价值判断和价值选择会因人而异，那么，价值判断和价值选择就无所谓对错。
③把握价值判断和价值选择的社会历史性，为我们提供了一把正确评价历史和现实中各种价值观念的钥匙。
【巩固练习】1、何东旭、陈及时和方招等勇救落水儿童的长江大学学生荣获2009年度“感动中国”人物集体特别奖。
高中政治生活必修4第十二课价值与价值观优秀教学设计
高中政治生活必修4第十二课《价值与价值观》优秀教学设计==1．教材内容及分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
2．学生分析学生学习基础分析：高二，学生学习了前三单元内容。
应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。
学生能力分析：高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。
学生心理分析：学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。
高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。
对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。
索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。
他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。
3．教学目标知识目标：价值、人的价值和价值观的含义，价值观的导向作用。
能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
情感、态度、价值观目标：人和物的价值不同，就在于人能够创造价值，通过贡献来获得自我满足，奉献着的人是幸福的，奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。
4．学法指导锻炼用哲学思维解决问题。
5．习惯训练让学生在掌握基础知识的同时，注意用哲学的思维探究知识背后的问题，留心解决问题的方法，并从中体现出的智慧。
【2023部编高教版】 中职思想政治 哲学与人生 第十二课 实现人生价值 教案 (表格式).doc
2023---2024学年度第一学期第周第学时教案
计划授课时间：年月日实际授课时间：年月日专业：班级：
科目：课时：
授课地点：授课形式：
参考教材：
学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
包括有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会等。
教学策略本节课程使用多媒体演示法、讲授法、讨论法、案例导入分析法等学生主体参与的教学形式。
教学设计（思维导图）
主要内容主要内容
课前
1.教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料；
2.学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。
课中
一、问题导入
二、新课讲授
内容（一）树立正确的价值观
1、价值观的导向作用
2、广泛践行社会主义核心价值观
内容（二）：人生价值贵在奉献
1.人生价值是自我价值和社会价值的统一
2.在奉献社会中实现人生价值
四、随堂检测
五、布置作业
课后
1.与学生交流课堂学习效果，对有疑惑的知识点加以补充讲解；
2.网络查找相关知识资料拓展学习；
3.督促学生认真完成课后作业并进行课后反思。
高中政治第十二课 实现人生的价值第1课时 价值与价值观教案人教版必修四
第十二课实现人生的价值第1课时价值与价值观【学习目标】识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
运用所学知识及相关原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
【导学提纲】一、价值与价值观1、人的价值（1）价值的基本含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的。
（2）人的价值：人的价值就在于，就在于，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人及自己的需要。
（3）对人的价值的评价：对一个人的价值的评价主要是。
2、价值观的导向作用（1）价值观的基本含义：人们在③的基础上，会形成对事物价值的，这就是价值观。
（2）价值观的导向作用：①含义：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有，对人们的行为具有重要的。
②表现：第一，价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
第二，价值观对的选择具有重要的导向作用。
【巩固练习】一、判断题1、价值观对社会存在的发展具有促进作用2、人的价值在于对社会的责任和贡献3、价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用4、评价一个人的价值最根本的是看他对社会发展和人类进步事业所做的贡献5、哲学意义上的价值与具体领域事物的价值是整体与部分的关系二、单项选择6、价值是人们生活中经常使用的概念。
下列属于哲学价值判断的有（）①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜A.①②B.②③C.①④D.②④7、用“一粒种子改变了一个世界”的袁隆平获得“影响中国改革30年30人”的荣誉称号。
这说明（）①人的价值在于创造价值②人生价值是通过荣誉体现出来的③社会价值和自我价值必然成正比④努力奉献的人是幸福的A.①④B.②③C.②④D.③④8、对价值观的理解错误的是（）A.价值观是一种社会意识B．价值观是社会存在的反映C.价值观随着社会存在的变化而变化D．价值观是指人对事物的积极意义9、胡锦涛强调，我们必须把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定各项方针政策的出发点和落脚点，坚持问政于民、问需于民，问计于民。
第十二课 人生价值观 (上课)
说。 屠呦呦的成功，在190次失败之后。1971年，屠呦呦课题组在第191次低沸
点实验中发现了抗疟效果为100%的青蒿提取物。1972年，该成果得到重视，研 究人员从这一提取物中提炼出抗疟有效成分青蒿素。这些成就并未让屠呦呦止 步，1992年，针对青蒿素成本高、对疟疾难以根治等缺点，她又发明出双氢青 蒿素这一抗疟疗效为前者10倍的“升级版”。 可谓是追梦人，求索之路无止境。
屠呦呦是如何实现人生价值坚的定？的理想信念， 需要有正确价值观 的指引。
(2)从“实现人生的价值”的角度，结合材料说明潘旭 华是如何“终圆梦想”的？（6分）
①人只有在奉献社会的实践中才能创造价值和实现 价值。潘旭华拼搏在研制世界先进机床的创新路上， 终圆梦想。（2分） ②人的价值只能在个人与社会的统一中实现，潘旭 华将个人的梦想与民族振兴紧紧相连。（2分）。 ③实现人生价值需要有正确价值观的指引，需要充 分发挥主观能动性，需要全面提高个人素质。潘旭
思考：孔胜东是如何实现自身“价值”的？
2.人的价值——创造价值
内容: 社会价值和自我价值 社会价值：通过自己的活动满足社会、他人和自己
的需要。 自我价值：满足他人的同时，自身获得酬劳和社会
对自己的承认，实现对自我的满足。 评价：最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献
客体
创造财富 社会价值
在劳动和奉献中创造价值 在个人与社会的统一中实现价值 在砥砺自我中走向成功
2017_2018学年高中政治第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观课件新人教版必修4201709081248
③山上的果树挂满了果实 A．①② C．①④ B．②③ D．②④
解析：解答本题的关键是对哲学领域的价值有一个准确的把 握。哲学领域的价值是指事物对主体的积极意义。在本题中， ①③只是说明了事物的具体状态，并未说明它们对主体的意 义。②④中的“漂亮”“香甜”表明了事物对主体的积极意 义，属于哲学上的价值判断，故选 D 项。
【例 3】 弘扬“北京精神”，是新时期践行社会主义核 心 价值 体系 的创 新之举 。孔 子云 ： “ 德之不 厚， 行之 不 远。”“厚德”作为北京精神的品质，其主要内涵是注重日 常道德修养，拥有高远博大的胸怀。在当前社会转型时期提 倡“厚德”是因为 A．价值观能促进社会与人的发展 B．正确的价值观对人具有积极的导向作用 C．社会发展的规律是客观的 D．社会存在的变化决定社会意识的变化 ( )
解析：①说法错误，在生活中人们辨别真伪是有积极意义 的；②说法错误，人们生活的真实意义在于对社会的贡献，而 不是游戏并快乐；③符合珠宝商与小孩对珠宝的认识；④正是 由于二人的价值观不同， 对珠宝的态度也不同， 符合题目要求。 故③④入选。
答案：C
问题提示
价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用， 经常看望或者问候老人纳入法律范围，有利于倡导正确价值 观，弘扬传统美德，引领良好社会风尚。
探究点 2 正确理解价值观的导向作用
情境链接
新修订的《中华人民共和国老年人权益保障法》规定， 与老年人分开居住的家庭成员，应当经常看望或者问候老人。
问题导入
简要说明经常看望或者问候老人纳入法律范围的哲学 依据。
探究导学
1．明确价值观的导向作用的含义。 在认识世界和改造世界的活动中，人们不可能在同一条件 下去认识和改造周围众多的事物，人们总是局限在某一些甚至 某一事物上。人们的认识和改造活动总有一定的针对性、指向 性和选择性。人们会判断事物对自己有无积极意义，进而确定 认识和改造活动有无价值及价值大小。可见，价值观的导向作 用，就是人们在一定价值观的指导下，确定自己的具体认识活 动和改造活动应该指向什么。价值观正确与否，影响人们认识 和改造世界的活动。
第十二课实现人生的价值说课稿(优秀版)word资料
第十二课实现人生的价值说课稿（优秀版）word资料我说课的课题是《价值与价值观》今天我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法分析、学法分析、教学过程板书设计、教学反思、八方面进行说课。
一、说教材《价值与价值观》是人教版普通高中《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第4单元第12课的第1框的内容。
本节课的内容，是在上一课正确认识社会发展规律的基础上展开的，通过对价值和价值观的基本含义的讲授。
使学生们理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
以及价值观在认识世界，改造世界、人生道路选择上的导向作用。
本框是第十二课的一个基础，学好本框。
对于培养学生正确认识和评价人的价值的能力，以及学好下一阶段的内容具有重要作用。
二、说教学目标按照新课标教学目标：说明价值判断的意义，理解价值观对人们的导向作用，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：通过学习使学生掌握价值和价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
2、能力目标：通过对价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指向标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。
3、情感态度价值观目标：通过学习使学生认识人和物价值的不同，就在于人能够创造价值，人的价值，只有在劳动和奉献中才能够实现，满足自我需求，承认奉献的价值。
三、说教学的重、难点本着高二新课程标准按照新课标教学目标：说明价值判断的意义，理解价值观对人们的导向作用，在教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于如何使学生理解价值和价值观的内涵，对哲学上价值和价值观的概念，在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对下一框的学习以及树立学生正确人生观价值观也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。
四、说教根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
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历史唯物主义
（二）人生观、价值观
（第十二课）
1、人生的真正价值在于对社会的贡献
人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。
评价一个人价值的大小，主要是看他的贡献，看他为社会、为人民贡献了什么。
2、价值观的导向作用
【原理】价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
体现在：对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用；对人生道路的选择具有重要的导向作用。
【方法论】要求我们树立正确的价值观。
3、价值判断与价值选择
（1）关系：价值选择是在价值判断的基础上作出的。
（2）特征：
①价值判断和价值选择具有社会历史性。
价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
②价值判断和价值选择具有主体差异性。
人们的社会地位不同、需要不同，认识事物的角度不同，立场不同，价值判断和价值选择也就不同。
在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。
（3）正确标准：
①必须立足于社会实践，坚持真理，自觉遵循社会发展的客观规律；
②自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
4、如何处理个人利益与他人利益、集体利益的关系
①最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。
这是最紧要和最具有决定性的因素。
②当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；
③当个人利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择；
④当个人的利益与社会、集体和他人没有冲突时，要把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
5、价值的创造与实现（即如何实现人生价值）
①要在劳动和奉献中体现和创造价值。
积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
②要在个人与社会的统一中实现价值。
社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。
要正确处理好个人与集体、个人与社会的关系。
③在砥砺自我中走向成功。
需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；
需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；
需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。
6、理想
理想体现了人们对美好生活的向往和追求，它是人生的奋斗目标，也是推动人们前进的强大动力。
一个人有了崇高的理想，就有了坚定正确的方向，就能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而在追求理想的过程中，实现人生的价值。
7、个人与社会
个人和社会是统一的。
社会发展是个人发展的基础，社会发展也离不开个人的发展。
只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。
1。