【含18份反思注意点】幼儿园教师教学反思：找阴凉
幼儿园中班教案《找凉快》含反思
幼儿园中班教案《找凉快》含反思教学目标：1. 同学能够理解“凉快”这一概念，并能够通过本身的思考和感受找到凉快的地方。
2. 同学能够表达本身对于不同环境的感受，以及本身喜爱的凉快方式。
3. 同学能够通过老师引导，找到合适的方式来保持本身的身体健康。
教学内容：1. 词汇：凉快、热、汗、晒、草地、树荫、水面。
2. 感性体验：通过察看、感受身体以及环境的方式，让孩子们深入了解凉快这一概念。
3. 认知体验：通过对环境的察看与思考，帮忙孩子们理解“凉快”的概念，并将其与热度、汗、晒等相关联。
4. 行为体验：通过四个环节的训练，帮忙孩子们找到本身喜爱的凉快方式，并在老师的引导下，通过童谣和舞蹈等方式来保持本身的身体健康。
教学过程：1. 感性体验老师将孩子们领到室外，让他们感受身体中的汗与热度，并通过站在草地上察看树荫、水面等，让孩子们意识到凉快这一概念。
2. 认知体验（1）老师可以让孩子们通过讨论的方式，对“热”“汗”等概念进行理解，让孩子们知道这些概念与凉快的概念有肯定的联系。
（2）通过现实生活中的例子，比如说喝水、洗澡、吃水果等方式来达到凉快的效果。
3. 行为体验（1）游戏环节：老师可以通过游戏的方式引导孩子们找到本身喜爱的凉快方式。
例如，让孩子们赛跑、打水仗等方式。
（2）童谣和舞蹈环节：老师可以通过唱童谣和跳舞的方式，让孩子们维持良好的体态，并保持身体凉快。
反思：在教学的过程中，我通过设小组竞赛、讲解童谣、引导孩子们在自然环境中感受“凉快”等方式来达到教学目标。
孩子们在游戏环节中充分发挥了本身的想象力和制造力，而在童谣和舞蹈环节中，孩子们也有了更深入的理解和感受。
在下次的教学中，我应当更加重视游戏和童谣与舞蹈环节的紧密结合，让孩子们在自然的环境中，通过本身的体验和表达，发觉旅游中的欢乐。
同时，我也应当更加重视教学的手段和方法，避开让孩子们产生学习厌倦感。
中班社会找凉快教案【含教学反思】
中班社会找凉快教案一、前言中班儿童随着气温的升高，学习和活动过程中容易感到热、烦躁，因此，通过社会游戏等活动，让中班儿童感受到凉快、舒适的感觉，可以提高其参与积极性，并增强其学习和生活的体验。
本文通过社会游戏和实践活动，探讨中班儿童如何寻找凉快的地方，并分享一些教学反思。
二、教学目标1.让中班儿童能够意识到气温的变化对人类的影响，明白保持舒适的体验对于健康、学习非常重要；2.培养中班儿童的观察力和发现问题的能力；3.提高中班儿童的交际能力和团队合作能力；4.挖掘中班儿童的创造力和想象力，培养他们的审美情趣。
三、教学内容1. 讲解1.简单介绍气温的变化对人类的健康与舒适的影响；2.向中班儿童普及夏天的防暑小常识，例如：穿透气、富有吸汗性的衣服、戴帽子、避免在中午饮食等等。
2. 游戏1.凉快的地方：教师会在场地内摆放不同的物品，例如：椅子、水池、蓬草席、遮阳伞等，让中班儿童选择最能让他们感到凉爽、舒适的地方并解释他们的选择；2.别出心裁：老师将和我们一起探索可爱的水果和蔬菜，带领孩子们发现其中有哪些是可以让我们感到凉爽和舒适的，然后画出来。
3.探寻环境：通过观察、感受、描述周围环境带来的变化，寻找最凉快的地方，并尝试创造一个属于自己的舒适空间。
3. 实践活动1.让中班儿童亲身体验厨房和冰箱，为组织提供凉爽的食品；2.构建小水池：帮助小朋友自己打造一个可供沐浴和嬉戏的小型水池；3.DIY做冰棍：鼓励孩子们利用冰球模具，自己制作传统冰棍或水果冰棍。
四、教学反思1.本课程可以适当加入动手制作环节，让儿童亲身参与体验不仅能够增加趣味性，还能提高他们的动手能力和认知水平。
2.在游戏和活动的过程中，让孩子们解决问题并提供他们探索和自我发现的机会，帮助他们锻炼发掘和解决问题的能力。
3.普及季节的小常识，可以让儿童在生活中更好的防范疾病，并加深对环境的认知，提高他们的健康素质。
五、总结寻找凉爽的地方不仅是一项技巧，也是一种态度和习惯。
幼儿园中班教案《找凉快》含反思
幼儿园中班教案《找凉快》含反思中班教案《找凉快》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿初步掌握夏天自我保护的方法，进一步增强自我保护的意识，明白人们避暑的各种方法，引导幼儿寻觅一些使人凉快的方法方法，培养解决问题的能力，探索降温的正确工具，不断提高自我防暑能力，很慢来看看幼儿园中班《找凉快》含反思教案吧。
活动目标1、知道人们渡假的各种方法，引导幼儿探寻一些使人凉快的方法，培养解决问题的能力。
2、初步控制夏天自我保护的保护措施方法，明显增强自我保护的意识。
3、探索降温的正确方式，提高自我防暑能力。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、体验明显的季节特征。
活动准备各种纸张、采笔，能使人防暑、凉快的图片、幼儿用书。
活动过程1、幼儿探索讲述，夏天的天气给人们一种什么样的感觉。
2、引导幼儿想出：“在夏天生活的舒服一些的工具。
”3、出示图片，引导幼儿观察并进行小结：洗澡、喝凉开水、适当吃冷饮、少运动、适当吹空调、扇风扇等。
4、请幼儿根据自己的也许，简单描画出使自己凉快的方法。
5、师幼一起探索：“凉快过度会带来那些危害？”教师小结：吃水果过多会闹肚子、吃冷饮过多会谭政任、闹肚子、修空调温度很低回感冒……6、让幼儿春天了解夏天保健的许多知识，例如把空调温度调到26度；在家长的指导辅导下适量吃冷饮，不能吃的过多；我们这儿没有游泳的设备，小朋友不能强行游泳，一定要把安全放在首位……活动交流1、你这般找到的让夏天变凉快的方法是什么呢？小结：今天我们用了表演、画画、制作夏天的用品、讲故事的方法了让夏天变凉快的办法。
这些方法能让我们听到清楚、看明白。
其实还有很多让凉快夏天变凉快的技术手段，我们再去找找、看看，然后把你的发现再和大家介绍，好吗？活动反思本次活动中，孩子们通过对“凉快招数”的研究，在不断的尝试操作、探索感知、体验分享来发现热水变弱的不同方法，并里面进一步捕捉到里面的科学道理，并让幼儿从中体验到了科学探索的兴趣，培养幼儿从小爱科学。
幼儿园学前_找凉快教学设计学情分析教材分析课后反思
中班社会活动《找凉快》活动目标1.知道温开水，洗澡，在树荫下乘凉，适当的吹空调等主要的避暑方法。
2.初步掌握夏天自我保护的方法，增强自我保护的意识和能力。
活动准备课件、音乐活动过程1.小朋友们大家好，今天老师给小朋友们带来了一首好听的歌曲，让我们一起来听一听吧。
提问：“你们在歌曲中听到了哪个季节到来了，你们喜欢夏天吗？你们觉得夏天是什么样子的？”2.在老师的眼中夏天是火辣辣的太阳当空照，树上的蝉儿吱吱叫，荷塘的青蛙呱呱呱，轰隆隆，哗啦啦大雨小雨落下来。
我们可以用一个词来形容夏天的样子-炎热。
在这么热的天气，我们有什么好办法让自己凉快起来呢。
教师联系幼儿已有经验，引导幼儿说说自己避暑的方法。
比如：吹空调，洗澡，吃雪糕等。
3．结合课件，一起来讨论能使我们变凉快的好方法。
（1）扇子既健康又环保，是我们变凉快的好帮手。
（2）电风扇的风吹出来感觉怎么样？那我们在使用的过程中应该注意什么呢？（不能直吹，使用时间不能太长等）（3）空调的作用是什么呢？既能让我们变的暖和，又能让我们凉快，那我们应该注意什么呢。
（4）那小朋友们这是我们借助外力让我们的身体变得凉快的，小朋友你们知道吗大自然也给予了我们变凉快的好办法，看一看这是什么：“风”。
一阵风在你身边吹过你们会感觉怎么样呢？请幼儿观察图片，说出大树底下好乘凉。
（5）小朋友们想一想在衣着穿戴上会有什么样的变化，夏天穿的是什么衣服。
通过引导可以说出戴遮阳帽，墨镜，打遮阳伞，穿体恤短裤及凉鞋等（6）让幼儿在饮食和夏日活动等方面说出使身体变凉快的办法引导幼儿说出适量的吃冷饮，西瓜，喝温开水等。
4.通过相互讨论，交流的方式，让幼儿了解夏天自我保护的基本常识。
（1）提问：吹空调，电扇，吃冷饮都注意什么？（2）小结：空调和电扇不能直吹，对着吹，不然会容易感冒的。
5.我们的很多的劳动人民都在炎热的夏天辛苦的工作着，作为小朋友能为她们做点什么力所能及的事情呢？6.幼儿在幼儿园里找凉快，并说说是在哪里找到的。
幼儿园中班社会活动精品教案《找凉快》及教学反思
幼儿园中班社会活动精品教案《找凉快》及教学反思一、教学内容本次教学内容选自幼儿园中班社会领域教材第四章《夏天乐趣》第三节《找凉快》。
详细内容包括：引导幼儿观察和描述夏天炎热感受，探讨如何在炎热夏天找到凉爽方法，培养幼儿自我保护意识和生活自理能力。
二、教学目标1. 让幼儿解夏天气候特点，知道炎热天气对人体影响。
2. 培养幼儿在夏天找到凉爽方法，提高他们生活自理能力。
3. 培养幼儿关爱他人，乐于分享良好品质。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并掌握在炎热夏天找到凉爽方法。
重点：培养幼儿自我保护意识和生活自理能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、温度计、风扇、遮阳帽、墨镜等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过出示温度计，让幼儿观察和描述当前气温，引导他们说出夏天炎热感受。
2. 例题讲解（1）展示图片，引导幼儿观察夏天人们寻找凉爽场景，如游泳、吃冰激凌等。
3. 随堂练习（1）让幼儿分成小组，讨论并分享自己知道找凉快方法。
（2）每组派一名代表进行汇报，其他幼儿认真倾听，互相学习。
4. 互动环节（1）让幼儿扮演小老师，给大家讲解自己找到凉爽方法。
（2）组织幼儿进行“找凉快”小游戏，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《找凉快》2. 内容：夏天炎热感受找凉爽方法：遮阳、避暑、饮食降温等关爱他人，乐于分享七、作业设计1. 作业题目：画一画你找到凉爽方法。
2. 答案示例：画出自己在树荫下、游泳、吃冰激凌等场景。
八、课后反思及拓展延伸本次教学活动中，幼儿积极参与，课堂氛围活跃。
通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让幼儿掌握在炎热夏天找到凉爽方法，提高他们生活自理能力。
课后反思：1. 在教学过程中，要注意关注每个幼儿学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 课堂互动环节可以更多样化，增加幼儿参与度。
拓展延伸：1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长分享今天学到找凉爽方法，并尝试实践。
幼儿园中班社会活动教案《找凉快》及教学反思
幼儿园中班社会活动教案《找凉快》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班社会领域教材第四章《夏天来了》，详细内容为第三节《找凉快》。
通过本节课的学习，引导幼儿了解夏天的天气特点，探讨如何在炎热的夏天找到凉爽的方法，培养幼儿适应季节变化的能力。
二、教学目标1. 了解夏天的天气特点，知道夏天炎热的感受。
2. 学习并掌握在夏天找凉快的方法，提高生活自理能力。
3. 培养幼儿合作交流、分享经验的意识，增强团队精神。
三、教学难点与重点重点：掌握夏天找凉快的方法。
难点：学会在炎热的夏天如何照顾自己，提高生活自理能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频、小风扇等。
学具：画纸、彩笔、小水壶、小扇子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示夏天炎热的图片，引导幼儿观察并讨论夏天的天气特点。
（2）邀请幼儿分享自己在夏天找凉快的方法。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示夏天找凉快的几种方法，如：吹风扇、吃冰淇淋、游泳等。
（2）讲解每种方法的优缺点，引导幼儿选择适合自己的找凉快方法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师提出问题：“如果你在户外玩耍，感觉非常热，你会怎么做？”（2）幼儿分组讨论，分享自己的答案。
4. 小组活动（10分钟）（1）每组选择一种找凉快的方法，用画纸和彩笔制作成海报。
（2）每组派代表展示海报，并介绍方法。
（2）邀请幼儿分享自己在课堂中的收获和感受。
六、板书设计1. 《找凉快》2. 内容：（1）夏天的天气特点（2）夏天找凉快的方法（3）如何照顾自己七、作业设计1. 作业题目：请你和家人一起探讨，在炎热的夏天，你们还有哪些找凉快的好方法？2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本次教学中，要注意引导幼儿积极参与，鼓励他们表达自己的观点，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿实地体验夏天找凉快的方法，提高他们的实践能力。
同时，鼓励幼儿将所学知识分享给家人和朋友，扩大社会交往圈。
幼儿园中班社会活动教案《找凉快》及教学反思
幼儿园中班社会活动教案《找凉快》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班社会活动教材第四章《夏天的乐趣》，详细内容为《找凉快》。
通过活动让幼儿了解夏天的天气特点，探讨在炎热的夏天如何找到凉爽的地方，培养幼儿的生活自理能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解夏天的天气特点，知道在炎热的天气中如何保护自己。
2. 培养幼儿观察、思考和表达的能力，学会与人分享和交流。
3. 培养幼儿关爱他人，乐于助人的品质，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并掌握在夏天找凉快的方法。
重点：培养幼儿观察、思考和表达能力，提高他们的生活自理能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、PPT、黑板、粉笔、温度计、湿度计、小风扇等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸、剪刀、固体胶等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示夏天的图片，引导幼儿观察并讨论夏天的天气特点。
2. 讲解：讲解夏天找凉快的方法，如穿短袖、吃雪糕、吹风扇、游泳等。
3. 实践：组织幼儿进行“找凉快”的游戏，让幼儿亲身感受并选择合适的凉快方法。
4. 例题讲解：出示图片，让幼儿判断图片中的小朋友找到的凉快方法是否正确。
5. 随堂练习：让幼儿在画纸上画出自己找到的凉快方法，并进行分享。
7. 作业布置：布置作业，让幼儿回家后与家长一起探讨并记录下其他的凉快方法。
六、板书设计1. 板书《找凉快》2. 内容：夏天的天气特点找凉快的方法游戏实践：找凉快例题讲解：判断凉快方法是否正确随堂练习：画出自己找到的凉快方法七、作业设计1. 作业题目：请小朋友与家长一起探讨，还有哪些找凉快的方法？2. 答案：如吃冰棍、到阴凉处、喝冰水、穿透气衣物等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让幼儿了解夏天的天气特点，掌握找凉快的方法。
课后反思如下：1. 教学过程中，注意引导幼儿观察、思考和表达，提高他们的生活自理能力。
2. 课堂上鼓励幼儿与人分享和交流，培养他们的团队协作能力。
小班主题优秀教学及教学反思《哪里最凉爽》
小班主题优秀教学及教学反思《哪里最凉爽》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教师教学反思：找阴凉炎热的夏天来临，我班的《火辣辣的夏天》主题活动也开展起来了。
这几天，孩子们在户外活动时，火辣辣的太阳晒得他们一个劲的喊热，满头大汗。
于是，有的幼儿偷偷地躲到了大型玩具下；有的幼儿躲到了紫藤树下的长廊里，看见孩子们的这种种举动，我就预设了《找阴凉》的集体活动，帮助幼儿想各种方法找到阴凉，从而把幼儿零散的经验来一次汇总。
实录：活动开始，我预设了这样一个问题：夏天的天气好热呀，那么，想什么办法找到阴凉，使自己凉快？幼儿有这方面的生活经验，于是，话匣子一下子就打开了。
盛雨禾说：“夏天很热，我戴太阳帽就凉快。
”宋涛说：“夏天很热，我就躲到大树下面。
”张思琪说：“我在空调里就不热了。
”……没想到，孩子们找到阴凉的方法还真不少。
为了帮助幼儿发现身边的阴凉，我又预设了五个问题。
分别引导幼儿观察自己的衣服，睡觉的小床发生了什么变化等，并多了一个“为什么”，幼儿的注意力很快投向了衣服，叶卿怡说：“夏天我穿了裙子，因为，穿裙子凉快。
”我竖起大拇指，表扬了她“说得真棒”，叶卿怡得到了我的表扬，其他幼儿也不甘示弱。
朱益彤说：“我穿无袖的衣服，无袖衣服没有袖子，手凉快。
”“说得真好”我又一次竖起了拇指。
没想到，“为什么”中的威力也很大，激起了他们说明理由的欲望。
“想想看，你能吃什么东西，会让自己凉快？用什么工具，会让自己凉快？到哪里会凉快？还有什么办法？” 我才一问完，徐方圆立刻反应过来：“我知道，那个热的水放在窗户前，变凉了喝了就会凉快的。
” 肖亚轩说：“吃冰激凌。
” 陈果说：“还可以把水放到冰箱里，一会儿就变成冰冰的。
” 陈睿轩说：“洗洗手，擦擦脸也就不热的。
”钱笑妍双手向外推，很着急地说：“老师，到海里也会凉快的。
” 话一落音，立刻引起了大家的共鸣。
“我们去海里游泳吧，也凉快凉快吧。
”有的小朋友学起了小蝌蚪，有的小朋友学小青蛙。
大家都站了起来，在大海里快乐的游泳。
游戏是幼儿的最爱，我用神秘的眼神和小声的话语把孩子们的注意力集中了过来，考虑到幼儿的能力差异，我将布袋的停留点进行了有意性地停留，先从能力强的，到能力中的，最后到能力弱的，对他们提出了不同的要求。
每当小布袋停留在自己手中，孩子们就急急地找到图片，虽然各自说的能力差异较大，但我及时地给予鼓励，让他们体验成功的快乐。
分析与反思：天气炎热是夏天最明显的季节特征，因此，也给幼儿留下了深深的印象。
特别是在户外活动中，幼儿的感受最真，于是，就产生了主动找阴凉的举动。
我设计了此活动。
第一：是把幼儿的经验进行一次汇总。
第二：用游戏方式激起幼儿表达的欲望，发展语言能力。
考虑到幼儿只会关注自己的某一方面，于是，在幼儿自主回答后，我又专门设计了五个提问，分别从自己的衣服；睡觉的小床；吃的东西；用的工具；玩的地方，经过老师的引导，幼儿的思维打开了，变得更活跃了，想出了很多很多的办法。
在相互交流中让幼儿发现了使自己凉快的方法有许多。
不仅有来自外力的（借助各种工具），也有来自内力的（吃各种凉快的东西），还有借助自然的力量（到大海里）。
这不仅可以帮助幼儿打开思路，从多角度去寻找、去发现，找到阴凉方法，还能从关注自己逐渐转到关注同伴的举动和话语。
最后考虑幼儿的年龄特点以及动静交替的原则，设置了游戏活动，在游戏中巩固知识，发展语言。
幼儿此时的兴趣高于任何时候，依次停留看图表述，及时肯定，幼儿在这样的氛围中很愿意在同伴面前表述，又增强了幼儿的自信。
教学反思到底该怎么写对于每一个教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
反思教学是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。
那么，老师应该如何写好教学反思呢？记成功之举记录：①教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；②课堂教学中临时应变得当的措施；③层次清楚、条理分明的板书；④某些教学思想方法的渗透与应用的过程；⑤教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；⑥教学方法上的改革与创新等等。
详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
记“败笔”之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
记学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
记再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律？教法上有哪些创新？知识点上有什么发现？组织教学方面有何新招？解题的诸多误区有无突破？启迪是否得当？训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。
一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
教学反思如何写（2）教学反思是教师对已完成的课堂教学进行总结的一种重要的教研形式，也是对教学中表现出来的主要特色进行回顾和记录。
目的是不断积累教学经验，探求教学艺术，优化教学因素，矫正教学行为，改善教学结构，提高教学效果。
如何写好教学反思？教学反思主要记些什么呢？一、记所得，发扬长处，发挥优势作为教师，每一堂课总是有自己满意的地方，也就是成功之处。
比如教学过程中达到了预先设计的目的或做法，或是课堂教学中突发事件的应变处理，或是教育学、心理学中一些基本原理运用的感受，或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展得很成功，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然爆发出的灵感等等。
无论是哪一方面的收获，课后经常及时地把它详略得当的记录下来，这样日积月累、持之以恒，并把他们进行归类整理，提升形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断的改进、完善、推陈出新。
这样对提高教师的课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有帮助的。
二、记所失，吸取教训，弥补不足我们知道，任何一节课，即使是教师的备课十分细密，慎之又慎，觉得非常好了，也不可能十全十美。
如：对教材处理是否最恰当；对教学中偶发事件的估计是否考虑周全；对某个问题的阐述是否有偏颇；或者感到对某个问题的处理力不从心，觉的不放心不扎实等。
这就需要对它们进行再回顾、梳理、甚至修正等，并对其作深刻的反思、探究，使之成为引为借鉴的教训，从而提高自己的教学水平。
三、记所疑，加深研究，使之明白透彻这里的“疑”包括两个方面：一是学生听课时的疑点，那些听不懂的知识，方法。
我们每节课下来，学生总会或多或少的存在某些疑问，这些是课堂上无法及时解决的，教师把从学生的学习方面反馈过来的疑点记录下来，细加琢磨，思考出解决疑难的方法和措施，对今后的教学和复习，更具针对性。
另一方面是教师方面的疑点，教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，有时甚至是似是而非，或是解题的方法不是最简单，最科学，不是学生最容易懂的方法。
通过课堂教学，教师自己会感觉到这些，把他记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，使之明白透彻。
四、记所难，化难为易，水到渠成在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。
所谓教材的难点，是指教师难讲、学生难懂的知识点。
如果我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或教学效果或今后改进的教学设想等写下来，并且进行深入细致地分析、比较、研究，长期坚持下来，必将极大的提高处理教材难点的能力，化难为易，帮助学生突破难点，加深对教材的理解，做到水到渠成。
五、记新设想，扬长避短，精益求精一节课下来，精心沉思，摸索出了那些教学规律，教法上有哪些创新，致使上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下在教这部分内容时应如何改进，写出新的教学设计，这样可以做到扬长避短，精益求精。
特别是可以为自己下一年的同期教学提供极好的帮助与参考，避免再走弯路耽误时间，从而提高自身的教学能力和教研水平。
总之，写教学反思，既有利于学生学习，又有利于教师教学水平的提高，更有利于教师总结和积累教学经验，是整个教学链条中不可少的重要一环。
写教学反思，贵在及时、坚持和执著的追求。
一有所的，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，长期积累，必有收获。
教师如何写教学反思一、什么是教学反思反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。
二、为何要写教学反思（一）促进思考向纵深发展一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。
而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了基础。
其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。
我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面。
（二）促进教师教育理论学习如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。
而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。
（三）促成教师的经验积累和提升一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。
而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。