七年级语文寓言
部编版七年级上册语文第22课寓言四则课文原文及教案(优秀5篇)
部编版七年级上册语文第22课寓言四则课文原文及教案(优秀5篇)部编版七年级上册语文第22课《寓言四则》课文原文及教案篇一课文《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵一点。
”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。
”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
《蚊子和狮子》蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
《穿井得一人》宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。
”  有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏。
丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
” 求闻之若此，不若无闻也。
《杞人忧天》杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。
若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
”其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。
七年级上册语文寓言四则原文
七年级上册语文寓言四则原文
（一）蝉与桃树
一只蝉在一棵桃树上找到了一个舒适的窝，在每天受宠的状态下，它
对桃树以及周围的环境非常满意，于是决定一辈子都待在这里。
半个月后，可怜的蝉开始感到有点窝火，曾经的美好梦想已经开始变
得虚幻，它知道只有自己靠自己才能拥有一个空间，探索另一方天地。
于是它振翅而飞，不再回头。
（二）智慧老人与狐狸
曾经有位智慧老人，拥有一座山庄，夜间他会站在山头欣赏繁星点点，尤其是最闪亮的繁星，老人仿佛能听到它们沾沾自喜的歌声，他也开
心得像孩子一般。
这时，一只狐狸蹦了出来，问老人，“你为什么会如此开心？”老人抬
头看了狐狸一眼，微笑着对它说：“繁星之所以闪亮，全在于它们并不
在乎别人尊重它们多少，只要无论任何情况下，它们都能照耀另一边
的天空。
”
（三）老虎与狗
有一只老虎被困在一座深渊中，它无力地嚎叫天下，只希望有一个能
够解救它的人。
这时，一只小狗突然出现在渊边，它站在老虎面前，对它说：“别担心，你一定会有人来救你的，也许不是马上，但是别忘了，只要相信，你
最终会获得释放。
”老虎听了狗的话，眼中的绝望瞬间消失，它抬起头，
深吸一口气，决定坚持到有人来救它为止，最终被救了出去。
（四）蚂蚁与长颈鹿
有一群蚂蚁，他们正在寻找一种可以让他们看到远方景色的办法，他
们把长颈鹿当成他们的朋友，希望它可以把它们捆在自己的脖子上，
以便看清远处风景。
长颈鹿不仅答应了他们的要求，还很乐意帮助，它把蚂蚁们捆着脖子，慢慢地在旷野上行走，每次都可以让蚂蚁们看到不同的景色和景象，
蚂蚁们开心得就像站在山顶上一样，尽情欣赏风景。
秋人教版语文七年级上册课件：第二十二课 寓言四则(共44张PPT)
教学目标
1.把握寓言的寓意。 2.翻译《智子疑邻》《塞翁失马》，积累 文言词语。 3.分析故事情节，把握文章思想内涵。 4.学习改写、编写寓言故事，进一步培养 学生发散思维能力。
教学重难点
1.把握寓言的寓意。 2.学习改写、编写寓言故事，进一步培养学生发散思维能 力。
（3）丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。” 提示：此处是纠正不实传闻，告诉他人事实真相，强调 “不是挖出一个人而是节省了一个劳动力”，应用诚恳、 严肃的语气。
合作探究
1.译读，疏通文意:学生借助课下注释，工具书自主译读课文， 了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。
（1）重点词语 宋之丁氏：丁氏，姓丁的人家。 常一人居外：居外，居外打水。 告人曰：告，告诉。国人道之：道之，互相传说。
得一人之使。助词的。闻：有闻而传之者。听到的人。闻之于 君。使听到。以：我以日始出时去人近。认为。以故东迁。因 为。于：闻之于宋君。向。非得一人于井中。在。
合作探究
1.译读，疏通文意:学生借助课下注释，工具书自主译读课文， 了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。
（2）词语小结 ①古今异义 安：古义：哪里子将安之。 今义：平安。 恶：古义：讨厌犹恶子之声。 今义：坏的。 ②词性活用东，方位名词用为动词。
自主预习
本文初读，整体感知。
《 穿 井 得 一 人 》
节奏，读出情味，读出 语气。
【交流点拨】
（1）告人曰：“吾穿井得一人”。提示：用轻松喜悦的 语调来告诉别人打井的好处。
（2）有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”提示： 此处是告诉别人一件奇闻，应用神秘的语调读出，挖井竟 然挖出一个人可不是怪事？
七年级语文寓言四则伊索寓言名篇原文及寓意素材新人教版
伊索寓言名篇原文及寓意1、狐狸和葡萄在一个炎热的夏日，一只狐狸走过一个果园，它停在了一大串熟透而多汁的葡萄前。
它从早上到现在一点儿东西也没吃呢！狐狸想：“我正口渴呢。
”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。
狐狸后退了几步继续试着够葡萄。
一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。
狐狸试了又试，都没有成功。
最后，它决定放弃，它昂起头，边走边说：“我敢肯定它是酸的。
”正要摘葡萄的孔雀说：“既然是酸的那就不吃了。
”孔雀又告诉了准备摘葡萄的长颈鹿，长颈鹿没有摘，长颈鹿告诉了树上的猴子，猴子说：“我才不信呢，我种的葡萄我不知道吗？肯定是甜的。
”猴子说着便摘了一串吃了起来。
这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。
2、狼与鹭鸶狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。
他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。
狼回答说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬？”寓意这寓言说明，帮助坏人，并向坏人索取应得的报酬，就是没有认识到坏人不讲信用的本质。
这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识坏人不讲信用的本质。
3、小男孩与蝎子有个小孩在城墙前捉蚱蜢，一会儿就捉了许多。
忽然看见一只蝎子，他以为也是蚱蜢，便着两手去捕捉他。
蝎子举起他的毒刺，说道：“来吧，如果你真敢这样做，就连你捉的蚱蜢也会统统失掉。
”小孩听罢就跑了，蝎子很得意。
过了一会儿小孩又回来了，拿出一个长长的夹子，轻佻的夹住蝎子的尾巴，小孩蹦蹦跳跳的跑回家给妈妈看他今天的收获，妈妈很高兴，中午弄了一盘油炸蝎子给孩子吃。
寓意：这故事本来是告诫人们，要分辨清好人和坏人，区别对待他们。
可也要看谁势力大，小蝎子跟人较劲这不是找死呢吗。
4、掉在井里的狐狸和公山羊一只狐狸失足掉到了井里，他如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里。
公山羊觉得口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝，狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快下来，与他痛饮。
七年级上册语文寓言四则
七年级上册语文寓言四则本课的四则故事都是寓言。
主要讲述了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》四则故事，相信喜欢看寓言故事的你来说，一定会感兴趣。
下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。
七年级上册语文寓言四则原文《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少?”雕像者说：“还要贵一点。
”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱?”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。
”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
《蚊子和狮子》蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
《穿井得一人》宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。
”??有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏。
丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”?求闻之若此，不若无闻也。
《杞人忧天》杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。
若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪?”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
人教版部编教材七年级语文上册《寓言四则》《穿井得一人》《杞人
人教版部编教材七年级语文上册《寓言四则》《穿井得一人》《杞人阅读练习穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。
”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏。
丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
杞人忧天杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。
若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。
若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”-1-其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
1、给下列加点字注音。
溉汲（）杞国（）崩坠（）废寝食（）．．．．．星宿．（）耶．（）光耀．（）充塞．（躇．步（）跐．蹈．（）舍．然（）2、解释下列字词。
宋之丁氏之：家无井而出溉汲溉汲：溉：常一人居外常：居：及其家穿井及：穿：吾穿井得一人得：非得一人于井中也得：国人道之道：闻之于宋君闻：宋君令人问之于丁氏令：于：身亡所寄亡：寄：废寝食者废：寝：食：因往晓之因：往：晓：不当坠耶当：坠：耶：天，积气耳积气：耳-2-）汲：者：若屈伸呼吸若：终日在天中行止终日：行止：只使坠只使：积块耳积块：亦不能有所中伤中伤：晓之者亦舍然大喜亦：舍然：3、翻译下列句子。
（1）家无井而出溉汲，常一人居外。
（2）有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。
”（3）得一人之使，非得一人于井中也。
（4）求闻之若此，不若无闻也。
（5）又有忧彼之所忧者，因往晓之（6）若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？（7）只使坠，亦不能有所中伤。
-3-（8）地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。
（9）其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
4、课文理解。
（1）宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？（2）通过《穿井得一人》这个故事我们得到的启示是什么？5、文中杞国人人“忧天地崩坠”，因此“晓之者”从“天”“地”两方面加以开导。
七年级语文寓言四则教案优秀6篇
七年级语文寓言四则教案优秀6篇《寓言》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学过程：课题：《矛与盾》一、成语导入，揭题设问1、分两组比赛说成语，要求须来自寓言故事。
2、说说寓言有什么特点。
（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。
）二、自主学文，释疑懂理（一）解题（解决一个问题）观看插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
（二）读通1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。
3、指名2—3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
4、齐读全文。
（三）读懂（解决第二个问题）1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。
如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。
2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”a：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。
板书“坚”b：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？c：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”a：提示：于，对于。
引导学生用同样的方法尝试说句意。
板书“利”b：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”a：学生尝试说句意。
引导将“穿透”换一种说法。
板书“何如”b：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？这里作者为大家分享了8篇七年级上册语文《寓言四则》教案设计，希望在寓言四则教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计篇一一课时教学目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识。
2.了解伊索及《伊索寓言》。
3.学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学重难点学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学过程新课导入【设计意图：用具体形象的故事激发学生学习课文的兴趣。
】选讲《伊索寓言》中的故事--《驴与愚蠢的狼》导入。
同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？学生回答，教师明确：《伊索寓言》。
那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？(学生讲述)今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
课堂实录一、文学常识简介。
【设计意图：了解《伊索寓言》的特点，养成阅读名著的习惯。
】1.寓言。
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.伊索和《伊索寓言》。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
二、学习《赫尔墨斯和雕像者》。
【设计意图：理解寓意，引导学生明白爱慕虚荣的危害。
】1.查阅工具书，解决生字词。
(1)正确朗读下列生字。
赫拉( ) 宙斯( ) 庇护( ) 粘住( )(2)掌握词义：庇护：袒护，保护。
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拓展思维：
1、续编寓言故事。
a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添 头“白送”之后，他的心情如何？ 他说了什么？
b.蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着 凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以 后还会发生什么故事？
2、自编寓言故事： （提示：情节要合理具体，情节与寓意 要一致，寓意能揭示一种生活道理。） 嘴和眼睛的对话；
树和斧子；ຫໍສະໝຸດ 笔和颜料；蜜蜂与花朵；猫和老鼠；
烟囱和浓烟；
儿童室内淘气堡 淘气堡设备 儿童室内淘气堡 淘气堡设备 yrk314utb 大概是心有倦怠。之前做记者，后来成为编辑。那时候，媒体为了追求关注度，喜欢用耸动的标题，会有意无意的曲解报道， 引导歪曲甚至错误的舆论。不明真相的人群，被错误的舆论引导着，盲目且激愤。新闻失去原本应有的真实性，无法说服自己 屈从于所谓的潜规则。还有很多事情因为真实的太过鲜血淋漓而不能被报道。在一个行业待久了，便会看清所有光鲜亮丽的外 衣下的丑恶与腐朽。 所以就抽烟吗？为什么不是喝酒？大部分人逃避现实的首选是酒精，如果量足够，它比烟草带来的迷幻时间更长久持续。 讨厌酒精，只能靠尼古丁自我麻痹。烟和酒并没有本质上的区别，都只是一种自我麻痹的瘾品。尼古丁进入人体，会刺激脑部 下视丘神经，产生振奋的感觉。那种舒爽，让人对眼前的焦虑也变得不那么急切。有时候，自我麻痹会减少很多问题。仿佛一 切都可以缓一缓。如果一个人开始自我麻痹，她将获得短暂的满足和更大的空虚。
所以有的人为了获得持续的短暂满足感而流连酒精，如果始终不让自己有片刻的清醒，这样便不会感知到短暂满足之后更大的 空虚。
每次清晨醒来都会咳嗽，嗓子非常难受，而且头晕，恶心，脸色发黄粗糙。肉体脆弱，容易留下伤痕。后来戒了。 身体的反应诚实而直接，其实是因为你并不允许自己沉堕。
寓言
赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子
沈阳市第一六二中学
一、简介 1、《伊索寓言》； 2、宙斯、赫拉、赫耳墨斯等诸神
月 神 ： 阿 尔 忒 弥 斯
宙斯
赫拉
赫耳墨斯
雅典娜
二、分析情节、概括寓意
《赫耳墨斯和雕像者 》
赫 耳 墨 斯
想——问——笑问
想——问——？ 爱慕虚荣
《蚊子和狮子》 扬长避短 蚊子：冲、咬 狮子：抓 胜 骄傲自满 蚊子：吹、唱 蜘蛛：粘 败
骄兵必败
《赫耳墨斯和雕像者》
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重， 就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他 看见宙斯的雕像，问到：“值多少钱？” 雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑 着到：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者 说：“还要贵一点。赫耳墨斯听后，默不 作声，悄然离去。
《蚊子和狮子》
蚊子径直朝狮子飞 过去，趁狮子没有准备， 张嘴就咬，而且专咬狮 子鼻子周围没毛的地方。 狮子气得用爪子把自己 的脸都抓破了，也没抓 到蚊子。蚊子战胜了狮 子，就吹着喇叭，唱着 凯歌飞走了。