三年级语文一面五星红旗评课
《一面五星红旗》评课
《一面五星红旗》评课《一面五星红旗》评课萤火虫发表《一面五星红旗〉讲述的是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
在教学中郑老师以“我”对国旗的尊敬和热爱为立足点，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。
一、创设问题情境自然地导入课文。
创设好的问题情境是成功运用情境教学策略的基础。
根据教学内容，把教学策略具体化是实施好情境教学的关键。
为了理解“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，郑老师在上课一开始，通过谈话：“升旗仪式时，当你看到红旗上升时，你有什么想法？学生的眼前仿佛又出现了此时的情景，彼此交流着。
然后又用课件再现了刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及在南极大陆，在珠穆朗玛峰，我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景。
通过声情并茂的课件和学生的心灵对话自然地导入了课题。
二、扎扎实实地进行语言文字训练在在词语教学中，郑老师首先分组认读词语，如：出示一组词：假日、背包、处境，让学生自由地读一读，让学生说说你有什么发现？通过朗读，学生都清楚地知道这些词语都是多音字。
这时，郑老师请大家给它的另外一个读音组个词，这样就不露痕迹地教给了学生积累词语的方法。
在反复认读的过程中，对难写的字郑教师给予适当的指导，容易写错的字让学生自己观察和比较，然后自己板书指导，并让学生练习写字，虽然费了点时间，但学生学得愉快，练得扎实。
三、以读悟情感悟必须以充分地“读”为前提。
课程标准指出“让学生有感情、有节奏地朗读，用内心去感知，甚至是投入到文字所描绘的情景中和作者的情感形成共鸣，就能悟出仅凭语言分析难以真切理解的思想内容。
在这节课上，郑老师设计了多种形式的朗读，个别读、集体读、想象读，还有引读等等，读的形式在不断变化着，借助读这一有效的形式，使学生品出了沉甸甸的“国旗情”，感知到“浓浓爱国情”。
2024一面五星红旗评课稿(三篇)
2024年一面五星红旗的教学设计一面五星红旗评课稿(三篇)一面五星红旗的教学设计一面五星红旗评课稿篇一因于本人长期教学高年级语文，亲自到三年级去执教已经是很多年前的事了；加上如今使用的是人教版的教材，教材的编写，尤其是生字词的编写与苏教版的出入较大，不细心多看几次教材，还搞不懂哪些是四会字，哪些是二会字。
虽是多年的语文老师，但接到这个做课的任务却不敢掉以轻心。
经过几次的研读教材，自以为可以上好本课了，当我第一次试教后才发现，我离学生太远了，我并没有好好“备”学生，在学生读顺课文后，我自以为可以的一下子就把一个很大的统领全文的问题抛给了学生：快速默读课文，找出你最感动的句子，划出来，自己练习说说感受。
这节课上完后，我已很明显的看到失败的原因：三年级的学生掌握的阅读知识还较浅薄，对于高年级学生来说，这篇课文很短，很容易能理解个所以然，而对于三年级学生就不是那么容易了。
很明显，备课要备学生不能是句空话。
经过第一次课上的经历，课后我又到三年级去找学生聊天，理解平时的阅读习惯等。
在此根底上我根据学生实际改变了教学设计，学生的反响也得到很大的改变，效果有了很大改良。
由于有了第一次失败的教训，我重新审视教案并调整了策略。
审视第一次的教案，发现实在很是粗糙。
我这次决定把教材分开三大局部，每个局部紧紧抓住重点来展开教学：第一局部是1至3自然段，重点把握：我在漂流中遇到什么意外？处境如何？心情如何？从哪句话看出来？第二局部是课文的4至10自然段：让学生找让自己感动的句子，〔我这次特意去掉了“最”字，以免限制了学生思维〕让学生在小组、全班进展交流，通过交流感悟老板和中国留学生两个人物。
第三局部是两个自然段，在这局部内容的教学中，我主要以读代讲，让学生在师生动情的读中深化人物的理解。
由于在分块理解中，分解了难点，学生学得也轻而易举，更加投入，效果更加明显。
这样的改良，使教学更加清楚而又不显细碎。
“读”就好似是阅读的“根”，有了强有力的根，阅读程度这棵大树才能长好。
小学三年级语文《一面五星红旗》原文教案及教学反思(优秀3篇)
学习目标：1、在朗读中认识“摊、奈”等5个生字，会正确读写“窄、脖、段”等词语。
2、以五星红旗为脉络，梳理课文内容。
3、重点学习“拒换五星红旗”，以面包店老板态度的变化为突破点，通过朗读，从人物的外在动作中理解人物内心的情感。
4、运用一定方法摘录课文中四字词语和感人的句子。
教学重难点：课前准备：1、短片（天安门广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。
2、歌曲《我爱祖国》。
3、课件：重点品读的句子。
教学流程一、创设情境，揭题导入（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文，读通读顺1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
三、读课文，理清脉络1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。
2、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗四、品读课文，读中感悟1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？2、汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
”（3）“拒换五星红旗”部分：①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
”这时，“我”可能会想什么？③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
”读到这里，你有什么想法？（4）“花拥五星红旗”部分：①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
②模拟采访，深入理解。
面包店老板……中国留学生：……3、有感情地朗读全文。
评课《一面五星红旗》
评课
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文写了“我”——一名中国留学生，在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板“用国旗换面包”的要求。
表达了“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人尊重”的思想内涵。
语文学习本身是一件简单、快活的事情，学习的过程应该是科学的，是顺畅的，是符合学生的学习需要和学习规律的。
我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的障碍，没有必要弄得那么复杂，那么深奥。
《一面五星红旗》这一课情感丰富，内涵深刻，人物形象突出，张老师紧扣两条线索主线，删繁就简，全文学习以品读“体会老板前后的不同态度和体会我的爱国情怀”展开。
首先在品读“体会老板前后的不同态度和体会我的爱国情怀”时。
通过反复研读品味，拉近学生与文本的距离，让“爱国旗、爱祖国“的精神内涵，自然融入到学生的脑中。
其中在让学生找读表现我热爱国旗的句子。
当一学生读到“我犹豫了一下……依然是那么鲜艳”一句时，教师就势引导：“你是从哪些词体会到的？”学生答道：“我是从‘慢慢’一词体会到的”。
对此，我进一步点拨：“你平时怎样对待自己珍爱的东西？”在教师的精心引导下，学生立刻悟出正是因为我热爱国旗，所以动作才会小心翼翼，生怕弄坏了它。
接着再让学生
体会“国旗经过河水的冲洗，有可能会褪色，有可能会弄脏，但在我的眼里，它依然跟原先一样鲜艳”。
当学生情感逐渐升华时，导入创设的情境，为学生理解“爱国情”做了很好铺垫。
张老师通过声情并茂的课件再现张宁，升国旗的感人场景，把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。
在歌曲《五星红旗》的衬托下，学生的情感得到提升。
人教版三年级语文下册《一面五星红旗》听课反思评课稿
人教版三年级语文下册《一面五星红旗》听课反思评课稿人教版三年级语文下册《一面五星红旗》课堂复习稿《一面五星红旗》听课感想体会5月17日上午，我参加了区小型语言中心小组举办的“教学目标的制定与有效实现”专题研讨会。
活动期间，我听了福山中心小学陆老师教的《五星红旗》。
这次研讨会受益匪浅。
鲁老师的这节课选择了《一面五星红旗》的第二课时进行教学。
教学中在老师的循循善诱与引导下，让学生感知“爱国者在每个国家都能得到尊敬和，爱国者是最值得尊重的。
”“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重”这一文本的思想内涵，可以说教学效果显著。
尤其是在这节课的结束，当学生随着《红旗飘飘》的歌声“五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，你是我的自豪??”的音乐高声吟唱的时候，从学生的神情以及他们的歌声中我们感受到了一群孩子们的爱国之心。
而这对于三年级的孩子来说非常难能可贵，可见教师的教学效果。
本次的活动主题是“教学目标的制定与有效达成”，针对鲁老师的这节课的教学目标的制定和达成，我有以下几点看法：一、目标的制定总的来说，这门课目标的制定是比较科学合理的，但是我个人认为，此节课的教学目标还可以再详实一点，以达到目标制定的要求之一――具体。
这让我想起我自己的教学设计，往往在我们自己的教学设计中就会出现这样的情况，目标表述不够具体，以至于有时候就随心所欲的设定文本的教学思路。
在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。
因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。
倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动的偏差或失误。
所以今后的教学设计中我还要注意自己的目标的制定，一定要遵循设计原则，结合实情去制定科学、规范又准确的教学目标。
二、目标的达成从课堂教学效果来看，本课程的教学目标已基本实现。
在老师的指导下，学生们从老板的外部行为中解读老板内心的情绪变化。
一面五星红旗教学点评课文教学.doc
一面五星红旗教学点评课文教学-3月30日上午，我校教师在树人小学听了来自红房小学王兰老师执教的《一面五星红旗》。
这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。
主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。
本组教材模块以热爱祖国为主题，教学中应围绕热爱祖国为荣的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。
现对王老师执教的这堂课从以下几方面点评：一、以主题为核心，展开链的教学一堂好课成功的关键在于优秀的教学设计。
王老师整节课的设计以爱国情为教学核心，展开了一条链，有机地整合每个教学环节，引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的爱国情，从而使课堂中的爱国情自然的生成、深化。
（一)创设情境，铺垫爱国情文章本不是无情物。
著名特级教师王崧舟曾说过：语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。
这样的语文，根本不可能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。
热爱祖国是教师应在孩子的人生画布上染上的底色，那一面五星红旗是祖国的象征。
如何让三年级的孩子明白五星红旗所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子们理解文本中的我的行为有着极为重要的铺垫作用。
王老师在上课伊始，通过声情并茂的课件再现了刘翔、张怡宇等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及香港回归时米字旗缓缓落下，而我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景，这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，好个未成曲调先有情！正是王老师这精心的情境设计，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。
（二）自主读文，感知爱国情语文课堂教学中，孩子是一个独立的阅读个体。
王老师关注这一学生学习行为，在初读文本的教学过程中，给孩子们创造了独立阅读的学习空间，鼓励孩子自主阅读，读出文中的爱国情来。
新课标小学三年级语文下册《一面五星红旗》教案
新课标小学三年级语文下册《一面五星红旗》教案教案：《一面五星红旗》一、教学目标：1. 能够朗读课文《一面五星红旗》。
2. 能够理解并正确运用课文中的生字词和句型。
3. 培养学生对祖国的热爱和珍惜。
二、教学重点：1. 朗读课文，正确表达情感。
2. 理解课文内容，认识五星红旗的来历和象征意义。
三、教学准备：1. 课文《一面五星红旗》。
2. 图片或实物五星红旗。
四、教学过程：1. 课前准备：通过展示图片或实物五星红旗来激发学生的兴趣，引导他们讨论起五星红旗的来历和象征意义。
2. 导入：请学生回忆并讨论上节课学习的内容，激发他们对祖国的热爱和珍惜。
3. 新课讲解：（1）教师朗读课文，让学生跟读。
（2）解释课文中的生字词和句型，并帮助学生理解课文的意思。
（3）指导学生用自己的话复述课文的内容。
4. 操练活动：（1）学生分组朗读课文，通过角色扮演的形式把课文中的对话表演出来。
（2）学生自由讨论五星红旗的象征意义，并用自己的话向全班同学介绍。
5. 小结：教师对本节课的学习内容进行总结，并强调五星红旗的象征意义，激励学生热爱祖国。
6. 课后拓展：要求学生家庭自觉践行社会主义核心价值观，用自己的言行去传播爱国主义的理念。
五、板书设计：《一面五星红旗》六、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了五星红旗的来历和象征意义，增强了对祖国的热爱和珍惜。
学生在小组讨论及自由表达环节表现活跃，课堂气氛良好。
下次教学时可以适当引导学生展示一些关于五星红旗的图片或作品，进一步加深学生对祖国的认识和情感。
三年级语文《一面五星红旗》评课稿2篇
《三年级语文《一面五星红旗》评课稿2篇.doc》三年级语文《一面五星红旗》评课稿1 听了尚老师执教的《一面五星红旗》后，那亲切自...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./gongwen/xinwengao/1092321.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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《一面五星红旗》评课稿
评课人：高晓英
我非常有幸聆听了付老师执教的《一面五星红旗》，这是一篇感人肺腑的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险，在极度困难的情况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬和帮助。
付老师立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。
纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方：
一、突出“爱国情感”这一主题。
在导入时播放歌曲《五星红旗》，让学生体会五星红旗有着非凡意义。
即“你的名字，比我生命更重要”。
又播放了有关五星红旗的图片，让学生领悟五星红旗是祖国的象征。
并引导同学思索看到五星红旗你想到了什么？为下文中国留学生拒换五星红旗做铺垫。
在导入中，激发了同学们的爱国情感。
二、抓重点词、句品析文章的主要内容
《一面五星红旗》这篇课文对于一个三年级的学生来说课文很长。
霍老师没有逐句逐段的讲解，而是抓住了文中的三次描写鲜艳的五星红旗的重点句进行品析，并适时地让学生谈感受，学生感受到文中“我”把五星红旗看的比生命还要重要。
三、字词教学亮点
识字、写字是阅读教学的基础。
教学中，付老师鼓励同学们，用最短的时间对本课的生字词进行记忆，并告诉同学们记住生字的字型，大大提高了课堂效率。
我觉得有一点需要注意，就是有个别地方PPT 的背景和文字对比不是太明显，但瑕不掩瑜。
付老师在执教中，妙语连珠，语言精炼，抑扬顿挫，富有感染力，非常能激发学生的爱国激情，这堂课非常值得我们学习。