【含18份反思注意点】幼儿教师教学反思：大头鱼和小头鱼
幼儿园中班语言公开课教案《大鱼和小鱼》及教学反思（五篇范例）
幼儿园中班语言公开课教案《大鱼和小鱼》及教学反思（五篇范例）第一篇：幼儿园中班语言公开课教案《大鱼和小鱼》及教学反思中班语言公开课教案《大鱼和小鱼》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿有兴趣去了解父母对自己的关爱，通过了解鱼类动物中一些大鱼照顾小鱼的不同方式，感知动物世界的关爱，发展幼儿的语言表达能力，快来看看幼儿园中班语言公开课教案《大鱼和小鱼》含反思教案吧。
设计意图：随着主题的不断深入，孩子们探索水里动物的兴趣越来越浓，在班内开展的“小舞台”问答活动中，孩子们提出许多充满童趣的问题，如：海豚为什么要救人？章鱼为什么要吐墨汁？小鲨鱼是怎么长大的？等等。
针对孩子们的兴趣，结合我园的园本课程，尽可能挖掘其具有教育意义的素材。
为此，在本次活动中，通过了解鱼类世界中大鱼照顾小鱼的不同方式，让我们的孩子在了解鱼类生活习性的同时，感受动物世界中的关爱情感，并引发孩子情感迁移，去了解现实生活中父母对自己的关爱，从而激发幼儿爱父母的情感。
活动目标：1、通过了解鱼类动物中一些大鱼照顾小鱼的不同方式，感知动物世界的关爱。
2、激发幼儿有兴趣去了解父母对自己的关爱。
3、发展幼儿的语言表达能力。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
活动准备：1、鱼儿头饰一个。
本文来自小精灵儿童资讯站2、多媒体制作图片三幅。
3、调查表人手一份。
4、事先布置任务：找找大鱼照顾小鱼的资料图片等。
活动过程：1、游戏导入：和幼儿一起玩游戏《大鱼和小鱼》。
2、问题讨论：当遇到敌人来欺负小鱼，鱼爸爸和鱼妈妈会不会保护自己的孩子？你觉得会用什么方法保护自己的孩子呢？3、引导幼儿发表自己的想法和见解。
语言：大鱼和小鱼4、观看多媒体：向幼儿介绍几种鱼的照顾方式。
如：罗非鱼会将孩子含在嘴里、鲨鱼会将敌人赶开等。
5、游戏体验：幼儿扮演鱼爸爸、鱼妈妈做保护小鱼的游戏。
6、活动延伸：提出问题：那我们小朋友的爸爸妈妈是不是象鱼爸爸、鱼妈妈那样爱我们呢？鼓励每个孩子回去问问爸爸妈妈，并要求爸爸妈妈将关心照顾你的事情记录下来带到幼儿园，让我们大家一起听听感人的故事。
幼儿园小班大头鱼和小头鱼语言教案
幼儿园小班大头鱼和小头鱼语言教案第一章：认识大头鱼和小头鱼教学目标：1. 让幼儿认识大头鱼和小头鱼的外貌特征。
2. 培养幼儿观察和描述能力。
教学内容：1. 图片展示大头鱼和小头鱼，引导幼儿观察它们的外貌特征。
2. 教师讲解大头鱼和小头鱼的特点，如大头鱼的头大、身体圆，小头鱼的头小、身体细长等。
3. 幼儿尝试用语言描述大头鱼和小头鱼的外貌。
教学活动：1. 出示图片，引导幼儿观察大头鱼和小头鱼的外貌特征。
2. 教师讲解大头鱼和小头鱼的特点，幼儿跟随教师一起描述。
3. 幼儿互相交流自己所观察到的大头鱼和小头鱼的特点。
第二章：学习大头鱼和小头鱼的生活习性教学目标：1. 让幼儿了解大头鱼和小头鱼的生活习性。
2. 培养幼儿对生态环境的认知。
教学内容：1. 教师讲解大头鱼和小头鱼的生活习性，如它们生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳等。
2. 幼儿了解大头鱼和小头鱼的生活环境，如江河、湖泊、海洋等。
3. 幼儿学习大头鱼和小头鱼的游泳姿势。
教学活动：1. 教师讲解大头鱼和小头鱼的生活习性，幼儿跟随教师学习。
2. 幼儿模仿大头鱼和小头鱼的游泳姿势，进行游泳比赛。
3. 幼儿观察大头鱼和小头鱼的生活环境，了解它们的生活习性。
第三章：讲述大头鱼和小头鱼的故事教学目标：1. 让幼儿听懂并讲述大头鱼和小头鱼的故事。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
教学内容：1. 教师讲述大头鱼和小头鱼的故事，引导幼儿倾听。
2. 幼儿复述故事内容，表达自己对故事的理解。
3. 幼儿发挥想象力，创作自己的大头鱼和小头鱼故事。
教学活动：1. 教师讲述大头鱼和小头鱼的故事，幼儿认真倾听。
2. 幼儿复述故事，表达自己的想法。
3. 幼儿分组创作大头鱼和小头鱼的故事，并进行表演。
第四章：学习大头鱼和小头鱼的儿歌教学目标：1. 让幼儿学会唱大头鱼和小头鱼的儿歌。
2. 培养幼儿的音乐节奏感和表达能力。
教学内容：1. 教师教唱大头鱼和小头鱼的儿歌，引导幼儿学习。
2. 幼儿跟随教师学唱儿歌，掌握歌曲的节奏和旋律。
大鱼和小鱼教学反思
大鱼和小鱼教学反思大鱼和小鱼教学反思提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力。
小编为大家搜集整理的大鱼和小鱼教学反思，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。
大鱼和小鱼教学反思【1】本课教材是浙美版第一册12课《大鱼和小鱼》的内容，是一堂造型表现课，本课的重点是为了培养学生的整体观察能力，在感受和认知中，学会比较和鉴别物象的大小特征。
所以在本课的教学中不仅仅是认识了解鱼的结构、外形特征，画出单纯的美丽的鱼，而是在此基础上，通过观察、比较大鱼和小鱼，理解大鱼和小鱼的差异，将大鱼和小鱼和谐、自然地组合在一起，充实在画面中。
为了更好地解决这些问题，这节课我共设计了五个大的环节，接下来我从各个环节的设计上进行课堂教学上的思考：一、影片导入，近距离观察，激发学生兴趣。
在课堂的引入部分我选择了《海底世界》记录片中的一个小片段，让学生领略现实生活中美丽的海底世界，原本考虑过以动画片《海底总动员》的片段进行导入，在课堂上动画片所引发的可能是孩子们对主角的关注而忽略了我所希望学生对海底的观察，同时从动画片到现实的跳跃对让学生对现实中的鱼类的观察也存在偏差。
二、比一比，认识大小，发现比较的方法。
这一环节是本课的重点也是难点，所以我做了精心的设计，首先由看上去差不多的鱼的图片和大小反差较大的.鱼的图片对比，让学生初步地感知比较；再从事先准备好的三条大中小不同的鱼中选择中等大小的鱼出示在板书上，请学生来说大小，在这一环节的设计上我是希望不管学生说的是大还是小我都能对它进行改变，说大我还有更大的，说小我还有更小的，我相信这样的设计学生对比较的认识会进一步加深；最后是引导学生在身边发现大小，找一个孩子站在我的边上，学生会发现他是小的，可是再找一个更小的孩子之后，发现原来他还是比较大的，再由学生举例说教室里发现的大小，学生说黑板大，那么跟墙比它就是小的，跟墙面上的瓷砖比它又是小的。
同时在原有板书上添加大大的“大”字，和小小的“小”字。
幼儿园小班语言教案《大头鱼和小头鱼》活动教学设计学前班优秀公开课
小班语言活动教案活动内容与指导效果分析集体教育活动名称大头鱼和小头鱼孩子能基本掌握故事的内容，也能感受到大头鱼和小头鱼的心里感受，但是在讲述故事中，有个别的幼儿没有能掌握故事情节中的意思，在目标1、理解故事内容，能从中感受大头鱼和小头鱼的心理活动。
2、学习用一段话来讲述大头鱼和小头鱼的形象特征。
3、认读重点字词：躲、嘴巴、花纹、偷偷的、丑、鲨鱼。
准备小图书人手一册、大图书、录音带、大字卡活动过程、一、导入教师先出示大图书中大头鱼和小头鱼在海里不开心的画面（第4、5页）再出示他们最后很开心的画面（12、13页）让幼儿对比观察后，引出故事（大头鱼和小头鱼）激发幼儿阅读的兴趣。
二、二、自由阅读1、引用幼儿轻轻地翻阅图书，从前往后一页一页安静的看，仔细看看图中有谁，他们在干什么也可以小声地跟同桌的伙伴讨论。
2、教师引导幼儿学着用一段完整的话语讲述，要求幼儿安静倾听。
3、幼儿听录音，完整欣赏故事一遍。
三、大图书阅读教师讲述故事的时候，我的语调比较平稳，不是很有激情，这也是我今后要提高的地方，在活动中，我的课件也比较简单，没有能让孩子有更多的想象，这也是我今天、教师出示大图书和幼儿一起认读故事的名称。
2、集体阅读，学理解故事内容，故事的名字叫什么，这个故事发生在哪里。
看第2、3页，他们看到了谁？他们在干什么，故事里是怎么说的，教师随机出示大字卡嘴巴、花纹。
看4、5页，他们为什么不和其他的小鱼在一起玩，而躲在石头缝里，出示大字卡躲、偷偷地、丑。
看6、7页，两条小鱼因为什么原因游出来了，教师出示字卡鲨鱼。
看8、9页，两条小鱼见面了，他们说了些什么，后来他们是怎样想的，播放录音，幼儿看小图书跟读一遍故事。
要提高的地方，希望以后能继续努力，多向老教师学习。
大班数学大嘴鱼和小嘴鱼教案反思
大班数学大嘴鱼和小嘴鱼教案反思1、大班数学大嘴鱼和小嘴鱼教案反思设计意图：如何让枯燥抽象的数学知识变得生动形象是我们数学老师一直思考的问题。
对于幼儿来说, ">"和"<"看起来很抽象,而实际上，我觉得只要让孩子记住它们的开口方向,学起来就很容易了。
在本次活动中，我的设计有两大特点:1、运用儿歌、肢体动作、生动化的语言来感知、认识大于、小于号,理解其含义;2、在活动内容中穿插幼儿感兴趣的游戏，从而充分激发参与活动的兴趣。
在此活动中，我还大胆运用了数学尝试教学法，让幼儿在初步认识、理解">"和"<"的基础上就尝试选择运用新符号，从幼儿的交流讨论中和同伴共同分享成功的知识经验。
在最后的操作练习中又一次大胆尝试，让幼儿运用逆向思维解决难题，从而培养他们思维的灵活性，真正让幼儿在数学活动中主动获取知识经验，获得提升。
活动目标：1、认识">"和"<"，理解它们所表示的含义，并能正确选择。
2.尝试修改不等式的某一部分来建立它，培养思维的灵活性和可逆性。
3.培养孩子对数学活动的兴趣和运用数学知识解决操作中实际问题的能力。
4.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。
5.知道按照不同的特性对事物进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：教具：">"和"<"大符号，放大作业纸，数卡。
学具：作业纸。
活动过程：一、故事导入，初步认识">"和"<"。
1、故事导入，激发兴趣。
在美丽的数字符号海洋中，生活着一条快乐的小嘴鱼。
它有一个只和小伙伴玩的习惯，所以每当它出门看到比别人小的朋友，就会热情地亲吻他们，把尾巴冲向比它大的朋友。
在这美丽的海洋里，还有一条快乐的大嘴鱼。
幼儿园中班语言公开课《大鱼和小鱼》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言公开课《大鱼和小鱼》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.1 知识目标1.了解故事《大鱼和小鱼》的情节和主要角色。
2.学习生词：背后、躲藏、巡逻和竖起。
3.掌握句型：“大鱼在背后，小鱼躲藏，大鱼巡逻，小鱼竖起。
”1.2 能力目标1.能够运用所学生词和句型描述故事中发生的情节和角色行动。
2.能够初步理解故事中所传递的情感、价值观和道德观。
1.3 情感目标1.培养幼儿对动物的观察兴趣，增强对自然的敬畏之心。
2.培养幼儿的合作意识和责任感，强化他们的集体意识。
二、教学内容2.1 教学材料1.故事《大鱼和小鱼》；2.幼儿绘本。
2.2 教学过程2.2.1 注意事项1.教师在教学过程中，要注重幼儿的个性差异，以充分保障每个幼儿的学习效果。
2.教学过程中应注意幼儿情感的发展，引导幼儿发现故事中所传递的情感，加强情感教育。
3.在教学中，要注意统筹教材、教法、教师、幼儿等方面的关系，以达到最佳的教学效果。
2.2.2 教学步骤第一步：教师复述故事教师可以用简单的语言复述故事的情节，给幼儿打下基础。
教师可以分析故事中主要人物之间的关系，在其中融入幼儿互相理解和帮助的理念。
第二步：幼儿参与互动教师与学生互动，带领幼儿理解故事的情节。
教师可以问幼儿一些问题来调动幼儿的积极性，如“你们看到大鱼了吗？你们知道怎么描述大鱼的行动吗？”第三步：生词学习教师介绍新生词，并进行分析。
教师可以通过让幼儿自己去猜呢个单词的意思，来调动他们的主观能动性。
第四步：句型学习教师介绍新句型，并进行重复练习。
教师可以让幼儿带着动作口齿一起练习，以促进幼儿的记忆。
第五步：角色扮演教师将幼儿分为不同的小组，让他们分别扮演故事中的人物，让他们模拟故事中的场景和角色，以帮助他们理解故事情节。
第六步：教学反思教师本次教学，未参与到本次的幼儿和现场的教学过程，及时进行教学改进。
三、教学反思本次教学中，我通过对幼儿园中班的《大鱼和小鱼》故事进行教学设计，并在教学过程中注重幼儿情感的发展，引导幼儿发现故事中所传递的情感，加强情感教育。
大头鱼和小头鱼
（3）教师带领幼儿完整地阅读大图书一遍。
指导要点：
1.自由阅读Байду номын сангаас
（1）教师出示大头饰“大头鱼”和“小头鱼”，让幼儿观察大头鱼和小头鱼的不同之处，由此引出故事《大头鱼和小头鱼》。
师：这两条生活在大海里的鱼，他们之间会发生一个什么故事呢？让我们一起来读读《大头鱼和小头鱼》吧！
（2）幼儿围坐在桌子四周，取出桌子中间已准备好的小图书，师引导幼儿观看图书内容，并说说自己在图书里看到了什么？幼儿理解画面，并用自己的语言表达。
幼儿园教育活动计划
2012年月日（星期一上）教师：林慧娟第周
活动名称：大头鱼和小头鱼（理解阅读）
活动目标：
1.能理解画面，并能用自己的语言表达。
2.通过对画面的感性体验，感受故事中奇迹的发生，并理解大头鱼和小头鱼前后不同的心理变化。
活动准备：
1.教师：大图书，大头饰（“大头鱼”和“小头鱼”），动物大图卡，大字卡，装有小石子、水、水草、玩具塑料小鱼的大澡盆（模拟海底世界）。2.幼儿：小图书人手一册，小字卡
2.理解阅读
（1）师：你看到了什么？他们在干什么？你来猜猜，他们会说些什么呢？后来，大鲨鱼出现了，会发生什么事呢？（鼓励幼儿用自己的语言自由回答）
在幼儿自由回答后，教师小结：小朋友的想像力很丰富，也讲得很好。你们想不想知道图书里是怎么讲的呢？
（2）集体阅读，学习故事内容。
教师带领幼儿逐页阅读，理解故事。
①故事的名字叫什么？这个故事发生在哪里？
②看第2、3页：你们看到了谁？他们在干什么？故事里是怎么说的？（教师随机出示大字卡“躲”）
小班数学优质课教案及教学反思《大鱼和小鱼》
小班数学优质课教案及教学反思《大鱼和小鱼》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿教师教学反思：大头鱼和小头鱼本次活动是故事《大头鱼和小头鱼》的第二课时。
在活动中，我组织孩子们进行识字游戏，让孩子们认识重点字词：躲、嘴巴、花纹、偷偷地、鲨鱼、漩涡。
一开始请孩子们跟着我认读字宝宝时，我发现孩子的兴趣不高，有些孩子在下面悄悄地玩，有些孩子在与同伴窃窃私语，注意力不够集中，只有坐在前排的孩子在小声地跟着我读。
当我拿出其中的一个字宝宝请孩子们认读时，我发现还有许多孩子不会认读，读错，而且经过几次认读的错误，孩子们越来越没有信心了，都放弃了回答，参与人数寥寥无几。
在接下来的环节中，我请孩子们和我一起来玩捕小鱼的识字游戏。
请两名孩子牵手做鱼网，其他孩子当小鱼，当小鱼被渔网网住时，必须大声把老师手中字卡上的字读出来才能获救。
在游戏中，我发现孩子们的兴趣大大提高了，个个热情高涨，都争着举手参加游戏，而且为了能够让自己获救，孩子们都想尽办法记住字卡上的字宝宝，在正确地把字宝宝读出来时，孩子们很是兴奋，高兴地直叫：“耶，我读对了”。
一直到活动结束，孩子们还意犹未尽地对我说：“老师我还想再玩，好好玩哦！”活动结束后，我把字卡放到阅读区识字栏里，我发现在休息的时候，孩子们会主动找到同伴，去外面玩捕小鱼的识字游戏，都沉浸在快乐的识字游戏当中。
通过这次的活动，让我反思到:不厌其烦的带读，很难引起孩子们识字的兴趣。
教师必须做到尊重幼儿的身心发展特点，注意幼儿学习的基本规律，不能把识字看做一种纯粹学习书面语言的活动。
识字活动一定要和游戏活动相结合，才能让孩子在轻松愉快的环境中产生对学习的热情。
在识字活动中，要充分注重孩子游戏的参与性，将静态学习和动态学习方式结合起来。
这样，才能让孩子主动去识字，有兴趣去学习，才能获取得最佳效果。
另外，对于小班的孩子来说，新颖性对引起他们的注意有重要作用。
而且小班孩子的有意注意应该在外界环境，特别是在老师的要求下发展。
在识字时，应该结合教学内容设计新颖有趣的游戏，帮助幼儿明确注意的目的和任务，提高识字兴趣。
兴趣是最好的老师,识字对小班孩子在阅读中的表现会有深远的影响。
提高孩子的识字兴趣，他们就会尝到文字世界的无穷乐趣，把识字看成世界上最奇妙、最好玩的东西。
在今后教学中，我会不断地反思、实践，利用识字和游戏相结合等多种有效方法，让孩子轻松、快乐地识字！教学反思到底该怎么写对于每一个教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
反思教学是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。
那么，老师应该如何写好教学反思呢？记成功之举记录：①教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；②课堂教学中临时应变得当的措施；③层次清楚、条理分明的板书；④某些教学思想方法的渗透与应用的过程；⑤教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；⑥教学方法上的改革与创新等等。
详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
记“败笔”之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
记学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
记再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律？教法上有哪些创新？知识点上有什么发现？组织教学方面有何新招？解题的诸多误区有无突破？启迪是否得当？训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。
一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
如何写好教学反思对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。
教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。
教中学，学中教。
因此，如何写好教学反思呢？（1）、写成功之处。
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
（2）、写不足之处。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学的重点。
（3）、写教学机智。
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及时利用课后反思去捕捉。
（4）、写学生创新。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
（5）、写“再教设计”。
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。
一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
教学反思的写法（3）如今，新课程已全面实施，加速教师成长的专业化进程，提升教师的思维品质，已是刻不容缓的事情。
随着以培养学生自主学习、创新精神和创新能力为核心的现代教育理念的确立，与之相对应的合作、探究等学习方式已全面推广。
教师如何面对这次脱胎换骨的教学改革，提高课堂教学质量呢？教育专家认为首当其冲是写好教学反思。
反思是一个复杂的心理过程，是教师对以往的言论和行为做出重新价值判断和选择的过程，是教师对自己的教育教学活动理智的进行的自我关照，是教师自身发展过程中的重要环节，是一个具有责任感的教师自我发展的内在需求。
下面就写教学反思的有关问题谈一些看法：一、什么是教学反思教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。
二、为何要写教学反思1、促进思考向纵深发展的意义。
一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。
而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了基础。
其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。
我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得详实，思考也会趋于全面。
2、促进教师教育理论学习的深入。
如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。
而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。
3、促成教师的经验积累和提升。
一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。
而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。
因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。
同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。
三、教学反思的内容1、写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
2、写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
3、写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
一般情况下写教学反思可以考虑以下几点内容:（1）自己在课堂教学当中发现的问题或产生的困惑。