历史故事在初中历史教学中的应用 苏中元
历史故事在初中历史教学中的应用
例如，“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”这部分 内容涉及的范围十分广泛，仅凭教材中的内容难以使学 生全面了解该时期，这也是课后学生记忆不牢固的主要 原因。因此，在该节课结束前，教师可引入相关人物的 历史故事，如武则天的“万国颂德”故事，该故事讲述 了“梁王武三思率领诸国首领、使臣奏请用铜铁铸造天 枢，立于皇城端门外，借此铭记武则天的功德，贬黜李 唐，歌颂武周”的故事。同时，教师还可以引入唐玄宗 的“安史之乱、马嵬驿兵变”的故事等，让学生在欣赏 故事时对这些历史人物进行剖析，从而让学生了解唐朝 时期的繁荣昌盛，并认识到繁荣昌盛后的逐渐衰弱。在 课堂结束前引用历史故事，能让学生对所学内容有更深 入的了解，从而加深其对课堂所学知识的印象。 四、引用历史故事为课堂做延伸与补充，深化学生的情
中图分类号：G427
文献标识码：A
文章编号：2095-9192(2021)20-0065-02
引言 随着教学工作的不断深化改革，各学科教学创新、 推进教育事业发展成为业界重点关注的内容。历史学科 作为初中生必修的基础性学科，对学生树立历史观、价 值观与人生观具有深远的影响 [1]。然而，在传统的历史 课堂中，受应试教育的影响，教师的教学多以提高学生 成绩为主，而忽略了学生的历史情感体验，这严重影响 了学生思想观念的发展。因此，在历史教学过程中，教 师要注重教学方式的创新，以确保历史教学的有效性。 历史故事是历史教学的重要组成部分，近年来，受到了 越来越多教师的关注，有效引用历史故事不仅能增强课 堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，还能提升学生 的学习效率，对实现初中历史教学目标发挥着重要的 作用。 一、在课堂开始前导入历史故事，激发学生的兴趣 传统教学中，历史教师多是直接将历史事件的时间、 起因、结果、意义等知识逐一展示给学生，不但无法激 发学生的学习兴趣，还容易使学生产生厌烦心理。课堂 导入环节是一节课的开始，在这一环节中，学生的学习 兴趣会直接关系到他们的学习效率，因此，在该教学环 节中，教师可结合教学内容、学生的心理特点及学习需 求，合理引用相关的历史故事，以便激发学生的学习兴 趣。同时，在引用过程中，教师可适当提出问题来设置 悬念，以激发学生的求知欲 [2]。 例如，在讲解“三国鼎立”这部分内容时，教师可
历史故事在初中历史课堂教学中的应用
历史故事在初中历史课堂教学中的应用历史故事是初中历史课堂教学中不可或缺的一部分。
历史故事具有生动、形象、具体的特点，可以帮助学生更好地理解历史知识，激发学生对历史的兴趣，增强学生的历史文化素养。
在初中历史课堂教学中，教师可以通过讲述历史故事，使历史知识更加生动形象，让学生更容易理解和记忆。
本文将从历史故事在初中历史课堂教学中的应用的角度进行探讨。
一、历史故事在初中历史课堂教学中的作用1.激发学生对历史的兴趣历史故事往往具有情节曲折，情感丰富，能够吸引学生的注意力，让他们更加主动地学习历史知识。
教师可以通过讲述历史故事来引发学生的思考，让他们在情节中体验历史事件的魅力，从而激发起他们对历史的浓厚兴趣。
2.增加历史知识的吸收和记忆通过历史故事的讲述，可以使抽象的历史知识变得具体、生动，让学生更容易理解和记忆。
学生可以通过故事中的人物、事件和情节来形成对历史的认识，从而更加深刻地理解历史知识。
3.培养学生的历史文化素养历史故事中充满了历史人物的智慧、品德、悲喜，这些都能对学生进行道德、智慧的熏陶，培养他们的历史文化素养。
通过历史故事的感悟，学生能够更好地理解和认识历史人物的伟大和历史事件的意义，从而增强他们的历史情感和历史责任感。
二、如何在初中历史课堂中运用历史故事1.选择恰当的历史故事在初中历史课堂中，选择适合学生年龄和认知水平的历史故事非常重要。
教师应该根据课程内容和学生兴趣，选择那些具有代表性、富有教育意义的历史故事，尽量贴近学生的实际生活，让他们能够产生共鸣。
2.生动形象地讲述历史故事在讲述历史故事时，教师要注意语言生动、形象、具体，通过感情的渲染、细节的描绘，使历史故事更加有吸引力。
教师可以运用语音语调、肢体语言、图片等手段，增加故事的生动性，引发学生的情感共鸣。
3.由浅入深，循序渐进在初中历史课堂中，教师应该从浅显易懂的历史故事开始，引导学生逐步深入，逐步理解历史故事的背后含义。
通过历史故事中的具体人物、事件，引出相关的历史知识点，帮助学生形成对历史事件和历史人物的整体认识。
历史故事在初中历史教学中的应用
历史故事在初中历史教学中的应用摘要：历史故事作为初中阶段历史教学的重要部分，其通常在历史表现当中有着重要作用。
因此，教师需指导学生注重中国历史的学习，以此使学生形成民族责任感与爱国情怀。
同时，物理教师需根据新课改的要求，对历史教学实施创新与改善，从而使历史故事有效渗透到历史教学当中，并使历史教学效率与质量得到显著提高。
关键词：初中历史；历史故事；教学；应用；策略历史教学不仅是前人的智慧结晶，而且还是前人相关事件的真实展现，其不仅涉及到我国的传统文化，而且还与古代的朝代更替具有直观关系，更和外国的历史有着一定关联，这就会呈现出相应的历史故事。
近几年，历史教师在教学时发现许多历史故事都十分重要，将其运用于历史课堂的教学中，不仅有助于学生更好的理解相关教学内容，而且还能使学生有效解决相关学习难题，并对教学内容进行针对性总结，从而使学生学习相关历史知识的能力得到有效提升的同时，促使学生形成相应的思维能力。
1 历史故事的合理选择历史故事应用于初中阶段的历史教学中，教师需注重历史故事的合理选择，以确保历史教学活动的顺利开展，因此，教师在对历史故事进行选择时，需注重以下几点：首先，历史教师需根据历史教材对历史故事进行合理选择，在众多的历史故事中需合理筛选，并通过相关资料的查询，选择可靠真实的历史故事。
其次，历史故事的类型通常多种多样，这就要求历史教师需依据历史教材的内容，开展针对性选择，防止历史故事与具体教学脱离。
除此之外，历史教师还需依据历史教材的相关内容，选择相应的历史故事，防止课堂教学时，讲解太多和实际教学无关的故事。
最后，历史教师需注重选择的历史故事和实际相结合，历史知识的学习不能只是讲解历史理论，还需注重引导学生学习相关历史故事，并由教师对学生实施相应指导。
2 历史故事在初中历史教学中的应用2.1 基于历史故事的新课导入初中学生在讲解新课程的时候，通常会具有相应的抵抗情绪，因为历史教材中的内容缺乏相应的趣味性，就会对学生学习相关历史知识的兴趣造成不利影响。
历史故事在初中历史教学中的有效运用
年轻人·教育NIANQINGREN JIAOYU２０１９·０ ９历史故事在初中历史教学中的有效运用周慧娟（江苏省昆山市秀峰中学，江苏 苏州 215300）摘 要：“讲故事”是口口相传的历史记忆，也是孩子喜闻乐见的教育方式。
通过故事来辅助教学的实施是富有历史的教育方法，也是实现教学价值的重要途径。
在初中阶段，学生首次接触历史这一课程，难免对历史知识存在陌生感，加之历史课程中知识的抽象性和不可触摸性，使得学生对历史学科存在一定的畏难心理。
为了深化学生对历史知识的理解，丰富教师教学的有效方式，文章对历史故事在初中历史教学中的运用策略进行探究，以此供同行参考。
关键词：历史故事；初中；历史教学中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1672-3872（2019）33-0169-01历史学科承载着中华几千年的文化和文明，其内涵是深不可测的，仅仅让学生通过教材文本来解读历史，学生所收获的理解就显得过于单薄。
由于初中阶段的学生，心智发育尚不成熟，对知识的学习耐性不高。
因此，在教学过程中，增加必要的趣味性是吸引学生深入感知的有效方式。
历史故事融入课堂教学中，恰好满足了趣味性的要求。
同时，通过带领学生品味历史故事，能够从小故事入手，感悟出深刻的历史道理和内涵，从而深化学生对历史学科的认识，实现历史教学的高效率和高质量。
1 利用故事创设情境，激发学生学习兴趣历史学科距离如今的年代久远，课本上的知识大都是学生看不见也摸不着的，学生很难通过枯燥的文字对历史学习产生较大的兴趣。
初中阶段的学生对知识的理解和构建以具象思维为主，需要依据相应的环境实现对知识的建构和理解，这就要求教师在教学过程中要进行教学情境的创设，为学生的历史学习提供保障。
在情境创设过程中，历史故事是一个良好的途径，在保证趣味性的同时，将为情景的创设提供了多重元素，有效激发了学生对历史学习的浓厚兴趣。
例如，在讲授《探寻新航路》这节课时，教学的重点在于让学生了解几位航海家航行的基本状况，感受新航路开辟给世界面貌带来的变化。
试论历史故事在初中历史教学中的应用
做好历史课程的教学工作，有利于深化学生对历史人物和历史事件的认识，提高学生的综合素养，同时对促进学生健康全面成长，使其形成正确的人生观和价值观具有一定的作用。
调查发现，一些学生对初中历史课程不感兴趣，任课教师教学方法创新性不足，课堂教学过程比较枯燥，制约课堂教学效果提升。
为转变这种情况，综合采用多种教学材料，创新教学方法很有必要。
而历史故事是初中历史教学重要的辅助资料，在教学中合理应用历史故事进行教学具有积极作用，因此其逐渐受到重视和关注。
一、历史故事在初中历史教学中的应用意义在初中历史教学中，除了让学生掌握课文内容之外，为激发学生的学习热情，可以合理引入历史故事，其重要作用表现在以下方面。
１．加强学生记忆历史故事的引入，有利于学生加强对历史知识的记忆，牢固掌握所学内容，让学生对教学内容有深刻的印象。
例如，在教学“社会主义建设取得的主要成就”时，可以引入王进喜的故事，并探讨他所具备的艰苦奋斗、无私奉献精神，然后引入对社会主义建设主要成就的学习。
通过历史故事的引入，帮助学生找准切入点，加深对所学知识的记忆，更好地掌握所学内容。
２．激发学习兴趣历史故事往往充满趣味性，能调动学生的兴趣，激发他们的好奇心，让学生更为有效地融入学习活动。
例如，在进行“贞观之治”这节的教学时，教师可引入唐玄宗和杨贵妃的爱情故事。
以该故事为出发点，学习“贞观之治”的表现、成因等内容，逐渐引入对大唐王朝走向衰落的原因分析。
故事的引入能让枯燥的历史知识学习充满趣味，调动学生融入学习活动的兴趣和热情。
３．提高教学效果历史故事的引入不仅能够丰富课堂教学内容，还能激发学生兴趣，是进行新课导入的良好素材。
同时，在讲解和分析重、难点内容时，也可以合理引入历史故事，帮助学生破解学习中遇到的难题，进而深化学生对所学内容的理解，使学生有效融入学习活动，从而推动课堂教学顺利进行，实现提高课堂教学效果和初中生历史知识学习效率的目的。
二、历史故事在初中历史教学中的应用策略在教学过程中，虽然合理引入历史故事对提高学生的学习效率和教学效果具有积极作用，但教师如果不重视历史故事的合理引入，则会影响教学效果，因此有必要采取以下有效措施改进和完善历史教学。
历史故事在初中历史教学中的应用
历史故事在初中历史教学中的应用【摘要】历史故事在初中历史教学中扮演着重要角色。
它们能增强学生的学习兴趣，吸引他们对历史知识的关注，并激发学生的思维能力。
通过讲述历史故事，可以培养学生的历史意识，让他们更好地理解历史事件的发展和影响。
教师可以通过历史故事的讲解提高学生的学习效果，帮助他们更好的掌握知识。
最重要的是，历史故事能促进学生情感态度的培养，让他们在学习历史的过程中更加积极认真。
可以说历史故事在初中历史教学中具有重要的意义和作用。
通过讲述这些精彩的历史故事，能够让学生更好地理解和感受历史，激发他们对历史学习的兴趣和热情，帮助他们更好地掌握历史知识。
【关键词】关键词：历史故事，初中历史教学，学习兴趣，学生思维，历史意识，学习效果，情感态度1. 引言1.1 历史故事在初中历史教学中的应用历史故事在初中历史教学中的应用是一个重要的教学手段，可以帮助学生更好地理解历史知识，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
通过历史故事，学生可以更加生动地感受到历史事件所带来的影响，并且能够从中学习到更多的历史背景和文化传统。
在初中历史教学中应用历史故事是非常必要的。
历史故事不仅可以增强学生的学习兴趣，还能够激发他们的思维。
通过讲述丰富多彩的历史故事，可以引导学生思考历史事件背后的原因和影响，培养他们的逻辑思维能力和历史分析能力。
通过思考历史故事中的人物性格、行为动机等因素，学生可以更加深入地了解历史事件，并且能够从中得到启示和反思。
历史故事还可以帮助培养学生的历史意识。
通过讲述历史故事，可以让学生认识到历史对于人类发展的重要性，激发他们对于历史文化的热爱和保护。
学生通过了解历史故事中所反映的历史事件和人物，可以形成对历史的敬畏和热爱，培养他们对历史文化的传承和发扬的意识。
2. 正文2.1 增强学生学习兴趣的重要性增强学生学习兴趣的重要性在初中历史教学中是至关重要的。
历史故事是学生更容易接受和理解的历史知识载体，通过故事中的人物、情节和事件，学生可以更加生动地感受到历史的魅力。
历史故事在初中历史教学中的运用分析
历史故事在初中历史教学中的运用分析江苏苏州工业园区第八中学（215125)倪菊梅[摘要]历史事件本身就具有很强的故事性，初中历史教师在开展教学活动时，可以充分利用历史故事，调动学生的历史学习主动性,促进历史课堂教学活动的有序进行。
因此，在实际教学活动中，初中历史教师可以结合教学内容，合理地应用历史故 事，从而保证教学效果。
[关键词]历史故事;初中历史;运用[中图分类号]G 633. 51 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058(2018)10-0082-002初中生在初 触历史课程时，一般 其十 乏味，上课积极性不高，加 学生错误地认为历史是神秘的事情，难以将历史与现实有 结合在一起，从而影响了初中历史 教学效率的。
同时在的初中历史学科教学中，教师经常采用灌输式教学法，这必然制约了学生的学习热情。
在新课改背景 下，教师可以将生动、形象的历史 学生听，让学生更加主 历史知识，满足学生的实际发。
一#初中教学中的在初中历史教学中，贴近教学 的历史 有良好的应用价值。
，历史 的应用符合初中生的点。
在日常生活中，故事是人们 的一的，通过，可以促们价值观念、文化的传递。
历史有生动性、趣味性，同时蕴含着的历史知识，将其应用在初中历史教学中，符合初中生的 发展规律，能引导学生更快、确 握抽象性历史知识，有 教学效果的提升。
其次，历史 的应用可以有效调动学生的兴趣。
很多学生历史、乏味，从而降低了学习兴趣。
如果教师在历史 应用历史，就可以让学生感受到历史 的趣味性， 的活力。
最，历史 的应用可以有 教学难点。
教师可以历史，将历史的背景告诉学生，让学生对历史知识有更深人的 。
在“半殖.半封建”这一概念时，由于其抽象性比 ，教师可以为学生 一些外国列 占我国领土的 我国英雄抵抗人侵的 ，一方面 了概念难点，另一方面也促进了学生对文化史的学习。
二# 的初中历史教师要想通过历史 促教学活动的有 ，就必须、合理的历史 ，而在实际中，初中历史教师在历史时必须坚持以下原则。
浅析历史故事在初中历史教学中的应用
浅析历史故事在初中历史教学中的应用摘要：历史教学是对历史事件的学习和讨论，并从中汲取营养的过程，历史教学的目标是使学生对本国历史以及世界发展历史有深入的认知和理解。
历史故事是历史教学中一个非常重要的组成部分，在激发学生兴趣、活跃课堂气氛等方面有极大的推动作用。
本研究主要探讨历史故事在初中历史教学中的使用概况，旨在为初中历史教学提供参考。
关键词：历史故事；初中历史教学；应用中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0362-01历史教学作为初中教学课程中的重要内容，对于提升学生的历史知识水平和加强爱国主义教育有着重要的促进作用。
初中阶段学生由于身心都处于快速发展的时期，且个性都比较明显，学习态度与学习能力上还没完善，从而对于历史这样一门需要记忆很多事件和时间的课程容易产生枯燥、乏味的感受，所以激发学生学习历史的兴趣很关键。
经过大量的实践表明，在初中历史教学当中适当地引入历史故事，运用历史故事的趣味性以及跌宕起伏的故事情节容易激发学生的学习兴趣和参与热情，从而有利于实现课堂教学的目标，提升教学效率。
因此，历史故事在初中历史教学当中的运用对于课堂教学与学生学习都有着很好的促进作用。
1.历史故事在初中历史教学中应用的意义运用历史故事对于初中历史教学有着重要的意义，具体体现在下面三个方面：1.1有利于激发学生的学习热情和兴趣。
初中生处于性格与价值观的形成时期，对于内容量大且复杂的历史课程往往存在厌倦、乏味的学习态度，但是这一时期的学生对知识的渴望和好奇都比较强，因而对于新鲜知识的接受能力也相对比较强。
所以，在初中历史教学过程当中，教师在课堂教学中穿插一些历史故事，就能够有效地集中学生的学习注意力，同时也营造了活跃的课堂学习氛围，从而全面激发出学生的课堂活动参与热情与学习兴趣，从而顺利实现课堂教学目标。
1.2符合历史教材的教学要求。
初中历史教材内容除了基础的历史知识之外，还存在很多有趣的知识点，这也就需要教师在具体的教学过程当中运用一些有趣的知识点来形成一个个有趣的故事，从而使得学生能够在听故事的过程中掌握这些知识点。
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历史故事在初中历史教学中的应用苏中元
摘要：教育改革背景下，初中历史教师要注重课程的思想性、基础性和人文性。
而历史故事有着生动的语言以及鲜明的故事情节，其能够在营造良好学习氛围的
同时提升学生的学习兴趣。
因此，初中历史教师要结合不同的教学内容呈现不同
的历史故事，从而让每一个学生都能更多地体验到历史学习的乐趣。
关键词：历史故事;初中历史;应用 ;
引言:在中国五千年的悠久历史岁月中，留下了各式各样的经典以及饱含哲思
的历史故事，既是对当时社会文化现实的反映,也投射出深层的智慧与思想。
因此，初中历史教师应该应用历史故事来激发学生的好奇心和探索欲望，开拓他们的视
野和历史知识面，引导他们探寻真实的历史现场，走近历史，全方位地感受和领
悟历史，以此提升历史课堂教学的成效。
一、初中历史教学中融入历史故事的重要意义
在历史课堂教学过程中有意识地融入历史故事，一方面能够最大程度地引起
学生的兴趣，调动学习主动性，营造一个轻松愉悦的课堂氛围；另一方面还能够
让学生加深对历史事件的感性认识，继而收获更深层次的理性思考.此外，教师还
可以运用有趣的历史故事来打破沉闷的课堂，采用丰富多样的教学手段来激发学
生的历史学习热忱。
然而，需要注意的是，并不是蕴藏在历岁月中的故事内容都
能够融入课堂教学，只有其中饱含正能量与健康积极的现实意义的历史故事才可
以突显出故事教学能够达成的教学预期。
因此,教师应该仔细甄选与课堂教学内容
密切相关的历史故事，以便能够有效发挥出其教育价值。
二、历史故事在初中历史教学中的应用策略
（一）课前准备充分，帮助学生打好基础
历史是基于客观真实，对社会曾经的实践、发生的事情系统全面的反映和展现。
在实践教学中，学生对这些陈旧的历史事件，过往的史实，缺乏主动探究和
了解的兴趣。
教师要充分考虑这一点，切实做好历史学科教学的前期准备工作，
把课备好，防止课堂讲解枯燥乏味，学生听不进去，教学效果不好。
将历史故事
融入历史课堂教学，通过生动的历史故事讲述，可以让历史教学效果迅速得到提
高和巩固，让学生扎实地掌握知识。
历史教师要在课前做好准备工作，结合实际
教学需要和学生特点，精心挑选与教学有关的历史故事，或者将教学内容以故事
化的形式展示给学生。
要善于把历史事件、历史人物所在的地域性、差异化的风
土人情、人文特征融入历史情景中,以故事的方式讲述出来，让学生被吸引和打动，从中收获知识，从而培养初中生的历史时空观念，激发爱国主义情怀，增加民族
自豪感和责任心。
教师要善于利用现代网络信息手段开展历史故事教学，满足初
中生的好奇心，提升他们的求知欲，通过历史故事的触动，深化知识内涵的理解，进而使学生主动去搜集、整理历史故事，在课堂上与同学交流分享，形成良好学风。
（二）通过融入历史故事元素，创设有趣的氛围
初中各科的教学课时都有固定的规定，一些历史教师在铃声响起的时候便开
始了课堂教学内容，害怕耽误宝贵的课堂时间。
然而，如此匆忙却容易导致教师
忽视教学活动的前言环节。
前言的主要目的就是告诉学生此节课程的主要教学任
务和重难点知识，而生动鲜活的前言讲授方式可以以最快的速度将学生的注意力
集中到课堂中。
因此，教师可以在开始正式的教学内容前给学生讲述一个精心准
备的历史故事，作为一个楔子，自然而然地将课堂教学内容引出。
当学生被有趣
的故事深深吸引的时候，他们精力充沛且大脑活跃，能够快速地吸收和内化教师
教授的知识。
此外，教师选择的历史故事应该是新颖有趣的，譬如，教师在教授《第二次鸦片战争时》，学生容易自然联想到第一次鸦片战争，因而，教师便可
以选择一个与第一次鸦片战争有关的历史故事，通过这一方式将两次鸦片战争发
生的根本原因结合起来进行讲述，能够加深学生对于历史事件的认识，并且激发
其爱国情节和民族气节。
（三）创设教学环境，培养学生创新思维
初中生处于青春发育的重要时期，人生的关键时期，他们的身体和生理在这
一时期的变化很大，他们的精神生活需求也开始从简单向复杂化发展和转变，正
是他们形成“三观”，塑造独立人格特征的关键阶段。
社会意识形态和价值观念的
各种变化或多或少地影响到他们的健康成长。
作为历史学科教师，我们在教学过
程中要加强对学生心理状况的观察和了解，促进学生历史学科知识的提升，帮助
学生养成独立健全的人格。
教师要加强生态文明课堂建设，帮助学生掌握正确处
理人际关系的能力，针对学生的情绪波动，要及时给予指导和引领，适时进行心
理疏导，强化班风学风建设，通过良好学习环境的营造，潜移默化地影响学生的
身心健康成长和发育。
通过历史故事引入历史课堂教学，为学生创设适宜的心理
健康教育和养成环境，全力构建生态文明课堂，让初中生带着快乐的心情进行历
史和各个学科的学习，充分发挥历史故事教学的现实作用，激发学生的潜能和智力，培养他们的创新思维能力，促进学生历史知识和素养的提升，实现学生全面
综合发展。
结束语
总而言之，历史故事在历史教学活动中发挥着重要的促进作用，其既能激发
学生的历史学习兴趣，又能提升学生的学习效率，还能营造良好的学习氛围。
因此，初中历史教师要将史实故事融入各个教学环节中，从而让学生在倾听故事、
思考故事以及总结故事的过程中受到启发和影响，进而全面提升学生的历史素养。
参考文献
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