语文教研组活动记录
语文组教研记录8篇
语文教研组记录8篇第一教研组教研活动记录教研时间：2014、9、8 教研地点：会议室参加人员：第一教研组全体教师教研内容：《关于加强小学语文教学的五十八条建议》摘抄;一、汉语拼音教学：1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心，在认识、拼读上多下功夫，重视学生拼音字母书写的指导，但避免进行大量的抄写练习，为提前阅读和写作服务。
2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合，在生活中学，在生活中巩固。
3、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化，通过活动和游戏提高拼读能力。
二、识字教学：4、识字是阅读和写作的基础，认真做好识字课堂教学模式研究，提高课堂效率。
5、培养识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方法，总结识字规律，提高学生自主识字能力。
6、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段的识字目标。
7、为学生设立识字档案。
三、写字教学：8、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课程;扎实开展写字课堂教学研究，优化教学方法，提高学生书写水平。
3—4年级，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5—6年级，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
每周从语文课时或学校课程中拿出1课时用于开设写字课，学生的写字作业不能当成家庭作业来布置，学生的写字作业要在写字课中通过老师的指导来完成。
低年级的写字课以铅笔字为主;中高年级开设钢笔字和毛笔字课程，两种课型间周进行。
同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。
9、教师发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技巧指导，引导学生发现、掌握汉字书写规律。
10、培养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的书写态度和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁，爱惜书写用具。
依据学段的不同，逐步培养学生掌握一定的书写速度。
11、教学中根据具体汉字的特点，适时向学生介绍汉字的演变，引导学生感受汉字蕴含的丰富文化，培养学生热爱祖国文字的情感。
语文教案万能 语文教研活动记录优秀7篇
语文教案万能语文教研活动记录优秀7篇语文教案万能语文教研活动记录篇一一、指导思想本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上，组织组内教师学习、吃透教材、用好教材。
钻研活动中通过教材的再学习，能正确地把握教材的重、难点，打造和谐课堂，切实提高语文教学的质量和水平，促进全组语文教师素质的提高。
二、主要工作1、加强教研组管理，做到活动有效。
2、加强教学管理，提高教学质量3、抓住学习准备期，培养良好的学习习惯三、主要工作措施1、认认真真的备课，扎扎实实地教学在备课前认真钻研教材，发现问题全组及时交流解决，力争备课能够结合本班实际把握重难点，写出自己的特色。
并且教后及时反思自己的教学，写好教学随笔，记录自己的教学成长足迹。
2、关注课堂常规教学，培养良好学习习惯针对一年级是学生良好习惯形成的关键时期，我们教研组根据教材，关注课堂教学细节，组织好课堂常规教学，采取课时备课、单元主备等形式，对课堂教学的教学方法、学生学法、听课习惯、课堂练习进行一系列的教研活动，交流、共享智慧和教学资源，发挥集体智慧，弥补个体的不足，提高整体的教学水平。
从拼音教学开始，注重培养学生正确地写字姿势，加强对学生写字的指导，上好每一节写字课，让学生养成良好的书写习惯，提高学生写字的质量。
3、关注有效阅读教学，培养良好阅读习惯我们利用早读和阅读课，开展多种多样的阅读活动。
课堂教学中加强有效朗读指导，对学生进行儿歌读背的指导，开展讲故事比赛，进行美文诵读的活动等等。
培养学生阅读的兴趣，初步养成阅读的习惯。
4、发挥教研组的作用，扎实开展教学研究抓好教研组活动，做到全员参与，按时组织参加。
每次教研组活动均有一人主讲，每次每人讲一个主题，而且在活动前让每位老师清楚活动主题，积极查找资料，对主题共同讨论，共同钻研，发挥每位教师的才智，做好教研，提高教研实效。
四、具体工作安排第一周新生入学，制定教研组工作计划第二周教研组会议，确定教学进度第三周讨论拼音教学的若干问题第四周交流班级朗诵会的情况，并组织开展活动第五周讨论作业布置情况，并布置国庆长假作业第六周国庆放假第七周区教研会，集体听课，讨论评课第八周组内教研课，集体评课第九周拼音复习，准备拼音过关测试第十周讨论低段阅读教学，观摩优秀视频第十一周组内教研课，集体评课第十二周参加青年教师课堂评比，并作教后反思第十三周集体备课第十四周“同课异构”教研第十五周教研后评课第十六周组内教研课，集体讨论评课第十七周优秀课录像观摩，讨论学习第十八周组内教研课，集体评课第十九周讨论一年级口语交际的开展第二十周优秀口语交际课观摩第二十一周制定复习计划第二十二周复习迎考这就是本学期根据教导处计划，以提高课堂效率为重点，认真贯彻教育工作会议的精神，展开各种学习及活动，以推进小学一年级语文素质教学为工作中心，切实落实学校在各项工作中的要求。
小学语文教研组记录_共10篇完整篇.doc
★小学语文教研组记录_共10篇范文一：小学语文教研组会议记录会议时间：2016年3月3日会议地点：六年级二班教室主持：袁艳参加人员：宋涛郑媛马丽王达琼梁炜传新兰李晓燕张茗溪闵燕宋晓梅陈洁周玉敏尤美芳聂筱莉焦安秀唐艳梅周芬宋青梅马丽娟学习内容：一、学习教研室学校教研计划；制定本组教研组计划；二、研修《基于“语用”的小学语文中高段创新教学行为的案例研究》课题准备。
三、教研组全体教师学习有关集体备课知识1、要求每组教师按要求完成集体备课。
2、注意收集全套的集体备课资料。
附：活动照片会议时间：2016年3月15日会议地点：五楼小会议室主持：袁艳参加人员：聂筱莉焦安秀唐艳梅宋青梅袁艳王达琼梁炜传新兰宋涛郑媛宋晓梅陈洁周玉敏李晓燕张茗溪、马丽闵燕、尤美芳周芬马丽娟活动内容：一、组内成员制定自己的个人业务学习计划。
二、三、四、（范文）小学语文教研组活动记录三会议时间：2016年3月日会议地点：主持：袁艳参加人员：聂筱莉焦安秀唐艳梅宋青梅袁艳王达琼梁炜传新兰宋涛郑媛宋晓梅陈洁周玉敏李晓燕张茗溪、马丽闵燕、尤美芳周芬马丽娟活动内容：一、组内成员介绍自己的个人业务学习计划和安排情况。
二、周玉敏汇报小学语文自治区选拔赛情况。
2015年9月20日，乌鲁木齐13小学进行自治区选拔赛，昌吉玛纳斯县乐土驿学校马春丽以绝对高分胜出。
昌吉州教研中心盛世老师评价这节课：马春丽上的是《爬山虎的脚》现将这节课谈如下感受，仅供大家参考：30分钟备课，30分钟上课，短时间解读文本，确定教学点，想好教学策略，安排好教学流程对老师是极大的挑战：首先，马老师清楚教什么？1、本文是大家叶圣陶之作，又是中段教材，教学生理清作者写作思路学会把握文脉是首要的。
2、作者的观察精神（耐心）和观察方法（有顺序）值得学生认识、了解，尽量习得。
3、作者将观察所得能如此准确的表达出来，值得学生领教领教。
怎么教？三点：1、入课要快，整体把握要清楚（注意点：开课初读问题要准；借助板书梳理要清；）2、聚焦要准（马老师借助板书由整体把握巧妙聚焦在最后两段）3、要点凸显（以最后两段文本为依托，突出观察顺序和作者表达上的准确性：尤其是变得、巴住、紧贴表现爬山虎爬的动作词的品味，马老师处理的扎实而有效）。
小学语文教研组教研活动记录11篇(26页)
小学语文教研组教研活动记录1教研时间：20XX、9、8教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：如何进行语文教学一、汉语拼音教学：1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心，在认识、拼读上多下功夫，重视学生拼音字母书写的指导，但避免进行大量的抄写练习，为提前阅读和写作服务。
2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合，在生活中学，在生活中巩固。
3、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化，通过活动和游戏提高拼读能力。
二、识字教学：4、识字是阅读和写作的基础，认真做好识字课堂教学模式研究，提高课堂效率。
5、培养识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方法，总结识字规律，提高学生自主识字能力。
6、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段的识字目标。
7、为学生设立识字档案。
三、写字教学：8、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课程；扎实开展写字课堂教学研究，优化教学方法，提高学生书写水平。
3—4年级，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5—6年级，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
每周从语文课时或学校课程中拿出1课时用于开设写字课，学生的写字作业不能当成家庭作业来布置，学生的写字作业要在写字课中通过老师的指导来完成。
低年级的写字课以铅笔字为主；中高年级开设钢笔字和毛笔字课程，两种课型间周进行。
同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。
9、教师发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技巧指导，引导学生发现、掌握汉字书写规律。
10、培养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的书写态度和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁，爱惜书写用具。
依据学段的不同，逐步培养学生掌握一定的书写速度。
11、教学中根据具体汉字的特点，适时向学生介绍汉字的演变，引导学生感受汉字蕴含的丰富文化，培养学生热爱祖国文字的情感。
12、开展各项写字比赛，在活动中培养写字兴趣，提高写字技能。
二年级语文组教研活动记录8篇
二年级语文组教研活动记录8篇摘要：一、二年级语文组教研活动概述1.教学策略研讨2.教材解析与研讨3.阅读教学方法探讨4.作文教学策略分享5.课堂管理方法研究6.学科融合教学探讨7.教师队伍建设与培训8.教学质量评价与反思正文：在过去的二年级语文教学过程中，我们二年级语文组开展了一系列的教研活动，以期提高教学质量和教师的教学水平。
以下是这8 次活动的总结概述。
首先，我们进行了教学策略研讨活动，目的是分析当前课程教学存在的问题，并探讨改进措施，分享优秀教学经验。
通过这次活动，我们深入了解了二年级语文教学的现状，为后续的教学工作提供了借鉴。
其次，我们解析了二年级语文教材，挖掘教材内涵，研讨教学方法。
这次活动帮助我们更好地理解教材，为教学提供了有力的支持。
接着，我们针对阅读教学的现状，探讨了有效的教学方法，以提高学生的阅读能力。
我们认识到阅读教学在提高学生语文素养方面的重要性，因此积极寻找有效的教学方法。
此外，我们还分享了作文教学的优秀经验，探讨如何提高学生的写作水平。
我们意识到作文教学是语文教学的重要组成部分，因此努力提高作文教学的水平。
在课堂管理方面，我们研究了有效的课堂管理方法，以提高课堂教学质量，营造良好的学习氛围。
我们认识到课堂管理对于教学效果的重要性，因此在这方面进行了深入的探讨。
在学科融合教学方面，我们探讨了如何将二年级语文与其他学科进行有效融合，提高学生的综合素质。
我们认识到各学科之间的融合对于学生全面发展的重要性，因此在这方面进行了积极的探索。
此外，我们还加强了教师队伍建设，提高了教师教育教学水平，促进了教师专业发展。
我们认识到教师队伍的建设对于提高教学质量的关键作用，因此在这方面进行了大力投入。
最后，我们对教学质量进行了评价与反思，总结了经验教训，为下一阶段教学提供了借鉴。
我们通过评价与反思，不断优化教学过程，努力提高教学质量。
总之，在过去的一段时间里，我们二年级语文组通过开展一系列教研活动，提高了教学质量和教师的教学水平。
语文教研活动记录(精选12则)
语文教研活动记录(精选12则)语文教研活动记录语文教研活动记录（一）：时间第十三周地点：三年级办公室参加人数4人缺席人数：无活动资料及过程：一、期中调研质量分析期中调研考试已经结束，从本次的试卷来看，题目类型比较广，能充分反映学生的积累语言、运用语言的潜力。
根据学生的答题状况，分析如下：一、四年级语文：1、基础练习部分大都掌握较好，但也有部分学生有不少错别字。
不会灵活应用。
2、阅读理解中课内阅读完成的相当好，但是课外阅读中要求先排序在完成有必须的难度，学生失分较多。
作文也有部分学生离题。
二、三年级语文：1、基础练习掌握还可，正确率较高。
2．课内阅读由于部分学生没有很好的审题，把我赶海时的两件趣事当作文中的两件趣事，失分较多。
而课外阅读由于前几天正巧做过，因此正确率较高，同时作文失分较多，部分学生语句不够通顺，中心不明确。
启示及主要收获：针对以上状况，中年级语文将从以下几方面改善或努力：1、继续重视写字教学，扎扎实实地提高写字质量。
2、努力把课文上好，上透彻，鼓励学生博览群书，扩大知识面，提高理解潜力。
3、继续重视写作教学，激发写作兴趣，指导学生把话写具体。
语文教研活动记录（二）：时间第十一周地点：三年级办公室参加人数4人缺席人数：无活动资料及过程：一、《秋天的雨》二、评课开课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。
启示及主要收获：魏老师的课条理清晰，重点突出，目标把握比较到位，能从四组词语入手，引领全文，有点到面，比较巧妙。
课最后的延伸对任务形象的把握起到点睛的作用。
若在教学中环节之间再紧凑些，指导朗读与语言文字的感悟结合再紧密些，相信效果会更好！语文教研活动记录（三）：时间第九周地点：三年级办公室参加人数4人缺席人数：无活动资料及过程：一、“六认真”质量，自查，互查二、反馈关于备课问题。
在这次检查中，我们发现，大多数老师的学期教学计划和各单元教学计划合理，备课态度认真，书写规范美观，教学目标明确，能把握教学重难点，教学资料丰富充实，教学准备充分，有板书设计和作业设计，教学反思针对性强。
语文教研组活动记录
语文教研组活动记录【篇一】语文教研组活动记录这学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：一、加强校本培训，促进教师专业发展作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。
因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。
在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育，改变传统的教学模式。
教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。
要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。
4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。
鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。
在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。
本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。
五年级语文组教研记录8篇
五年级语文组教研记录8篇教研时间：[具体时间]教研地点：五年级语文办公室。
参与人员：五年级全体语文教师。
一、开场。
教研组长：“各位大侠，咱们又凑一块儿来论剑啦，今天的主题是如何提高学生的阅读理解能力。
这就像要帮咱们的小徒儿们打通任督二脉一样，大家都说说自己的绝招吧。
”二、讨论。
教师A：“我觉得啊，得多让学生读书，就像练武要扎马步一样，基础得打牢。
我现在每天都安排了15分钟的默读时间，各种各样的文章都让他们读。
”教师B：“这是个好法子，不过我觉得还得教他们一些阅读技巧。
比如说，怎么找关键句，就像寻宝一样，找到关键句，文章的大意就八九不离十了。
我会专门拿一些短文来训练这个。
”教师C：“对呀，还有理解词语的意思。
那些小家伙一遇到不认识的词就懵圈了。
我就跟他们说，联系上下文猜词，就像猜谜语一样，可有趣了。
”三、总结。
教研组长：“大家的点子都很不错啊。
那咱们就综合一下，在阅读课上，先保证阅读量，然后穿插着教阅读技巧。
下周咱们就开始实施，看看效果咋样。
散会！”教研时间：[具体时间]教研地点：五年级语文办公室。
参与人员：五年级全体语文教师。
一、开场。
教研组长：“各位同仁，今天咱们要探讨的是作文教学这个大难题。
这作文啊，就像让学生从自己的小脑袋瓜里掏出宝贝来，可不容易呢。
”二、讨论。
教师A：“我觉得要让学生多观察生活。
生活里到处都是素材，就看他们能不能发现。
我会布置一些观察作业，像观察家里的小动物啊，或者小区里的植物之类的。
”教师B：“没错，观察是第一步。
但我发现很多学生写出来的东西干巴巴的，没什么文采。
我就想啊，咱们是不是得多给他们讲讲好词好句的运用。
就像给菜加点调料，立马就有味道了。
”教师C：“我觉得还得鼓励学生发挥想象力。
作文要是没有想象，就像鸟儿没有翅膀飞不起来。
我有时候会给个开头，让他们自由发挥想象去写。
”三、总结。
教研组长：“大家说得都很在理。
那咱们就这么办，从生活观察入手，加上好词好句的润色，再让想象力飞一会儿。
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语文教研活动记录1活动时间：2013年8月27日参加人员：全体语文教师教研主题：如何培养学生良好的阅读习惯活动内容摘要：一、培养学生一边读书一边思考的习惯。
学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。
如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。
教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。
很多例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。
二、培养学生联系上下文的习惯。
课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。
三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯小学语文课本内容十分丰富。
许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难。
如上册《草原》第二自然段中有这样一段话："草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以"。
由于大部分学生没有见到过草原，对"洒脱"一词的理解有一定难度。
有的学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样，还得看红绿灯，还得受警察的限制，可以自由自在，不受任何约束。
这样一来，学生就会体会出"洒脱"这个词的准确性和生动性。
四、培养学生使用工具书的良好习惯。
《小学语文教学大纲》中指出："学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。
"工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。
试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？五、培养阅读时圈画批注的方法。
古人常说："不动笔墨不读书"。
毛泽东同志在读《二十四史》时，作了无数的批注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。
这个经验值得我们借鉴。
学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，不是很好吗？学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书方法吗？六、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。
我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。
我们也要有意识地培养学生这种习惯。
学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。
最后，还需要说明培养学生阅读习惯应注意的几点问题：一、良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。
要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。
二、学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。
学生良好的阅读习惯，主要靠自己反复练习，但也离不开教师的训练和指导。
教师要有周密的考虑和科学的安排。
在这里，还应特别强调教师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
活动记录语文教研活动记录2活动时间：2013年9月17日参加人员：四年级全体语文教师教研主题：指导教师填写课堂观察表活动内容摘要：活动过程一、指导教师填写课堂观察表课堂观察是研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（如观察表、录音录像设备等），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。
它与我们平时经常说到的“听课”有很多不同。
传统的听课有诸多弊端，比如教师只注意了“听”的吸收而忽略了“看”的效用，听课时缺少主题，针对性不强，注重了教师的行为而忽略了学生的活动等。
因此，改变传统的听课方式，加强研究，提高课堂教学的实效性，是课堂观察的本质所在。
课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，好的提问活动能够培养学生深入钻研、严密思维的良好习惯，能够发展学生个性、培养创造能力，能够增强师生互动、融洽师生感情。
总之，良好的提问活动可以制造亮点，点燃创造思维的火花，将教学活动推向高潮。
为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，因此我们设计了一张“课堂观察表：教师提问记录分析表”请大家拿出来，……另外，教师的理答直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习，也影响到学生对一节课甚至这门功课的兴趣与态度。
所以我们又设计了一张“课堂观察表：教师理答方式记录表”……听课时，同一年级的教师一人记教师的提问，一人记教师的理答，另外两人记课堂实录，尽量记详细些，记完后年级组进行提问和理答的统计，（出示课堂观察表：师生问答水平观察记录汇总表）……然后根据观察量表和统计结果进行现象的分析。
（出示课堂观察诊断意见反馈表）……语文教研活动记录3时间：2013年10月8日地点：二楼东办公室主持人：石永梅出席人：全体语文教师中心议题：学习文章《倡简务本求实有度》（一）活动记实：今天我们将学习文章《倡简务本求实有度——谈谈如何深化语文课程改革》课改以来，语文课堂出现了一些新的变化：激发儿童学习兴趣多了，合作学习多了，使用多媒体多了，让学生收集资料多了，鼓励学生多元解读多了……然而新一轮的课程改革毕竟是一项全新的工作，大家还缺乏经验，难免会处置不当，乃至出现一些偏差：——语文课堂是比过去活跃了，但形式主义的东西多了，淹没了语文的本体。
课堂上“语文”少了，“关于语文”的东西多了。
——有的语文课还是老路子，课文掰得比较碎，仍有“牵”的痕迹。
——有的地区学生负担仍比较重。
老师普遍对考试比较担心。
究其原因，不外乎三个方面：一是习惯势力使然，二是语文课程评价改革工作滞后，三是对“课标”的理解不够全面。
有人把目前的语文课程改革比作“似雾，似风，似雨”，可见还有不少困惑或疑虑。
语文课程改革应怎样进一步深化呢?我有以下几点想法：一、倡简要提倡简简单单上语文。
有人说，语文并不简单，语文是复杂的呀!诚然，从语文学习的生理、心理机制看，语文确实是复杂的，但怎么才能学好语文却并不复杂，就是“课标”上所说的“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。
语文实践是什么?最主要的不就是多读多写吗?“课标”里有一段话说得非常精辟：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”这就是讲的多读。
“课标”里还说：“让学生在写作实践中学会写作。
”这不啻是说——写多了，就会写了。
所以我们不要人为地把语文教育搞得那么复杂，那么高深。
语文学习的实践性决定了语文学习的综合性。
将语文分解成一个个“知识点”、“能力点”，逐一进行训练，试图用这样的教法提高语文教学效率，那完全是一厢情愿。
语文学习是混沌的，是熏陶，是习染，是点滴积累，是日有寸进。
这就好比新买的钢精锅，锃亮锃亮的，放在灶上煮饭，经过三五个月的烟熏火燎就变黄了。
再过个把年，又进而变成褐色。
几年后，锅底甚至变成黑色的了。
学习语文就跟“熏锅底”的情形差不多。
大家经常说“某人的语文修养如何如何”，这“修养”二字恰好道出了语文学习的规律。
有些老师备课，将教学目标设定为：一、知识能力；二、方法过程；三、情感态度价值观。
这就将语文学习的目标复杂化了。
须知，“课标”里面提出的是“目标的三个维度”，而不是“三个目标”!从语文学习的角度说，三个维度是一个整体。
情感态度价值观寓于知识能力的学习之中，而不是游离于知识能力的学习之外。
而知识能力、情感态度价值观的内化，又要经历一个主体自我体验、自我建构的过程。
举例来说，教学生写字，好像是纯知识技能问题。
其实不然，在写字的时候，要让他们感受到汉字的结构美，从内心里喜欢汉字。
这就是情感态度价值观。
还要教给孩子怎么把一个字写好，比如左右结构的字，写的时候相接的部位要收敛，要避让；学生由不会写到会写，由写得不好到写得好，自己动脑筋，自己体会怎么才能把字写得漂亮。
这就是方法与过程。
认识了“三维”本是“一体”，就从本质上把握住了语文教育的特点，有助于我们简化头绪，简简单单地上好语文。
简简单单地上语文，应当具备这样几个特征：头绪简化，目标单纯；多一些“语文”，少一些“关于语文”的东西；课堂情境相对稳定，而不是像走马灯那样频频转换；作业当堂完成，把课外时间还给学生。
语文教研活动记录4时间：2013年10月29日地点：二楼东办公室主持人：石永梅出席人：全体语文教师中心议题：学习文章《倡简务本求实有度》（二）二、务本这里的“本”有两层意思：一是语文的本体；二是文本。
语文的本体是什么?叶圣陶早就说过，口头为“语”，书面为“文”。
口头的指听说，书面的指读写，讲得具体点，就是识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。
语文教学，不能没有语，或没有文。
不能因为强调了人文性，就淹没了工具性。
事实上，语言文字是文化的载体，在教学过程中，只有让学生触摸语言，才能加深对文本的理解与感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣——亦即使人文性突显出来。
我们讲开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。
因为语文教科书是根据“课标”的精神来编写的，是对“课标”规定的教学目标的具体落实。
有人说，不能过于看重文本，毕竟文本不能解决学生发展的所有问题。
但现实情况是，不是把文本看得太重了，而是对文本的重视与钻研远远不够。
超越文本的提法固然不错，但要超越文本，首先必须研读文本，了解文本。
如若对文本一知半解，何谈超越?中国有句古话，叫做举一反三，如果“一”都没有举好，怎么能够反出“三”来呢?引导学生钻研文本，教师必先钻研文本。
如果教师对文本就没有吃透，不了解编写意图，甚而至于南其辕而北其辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。
有的教研组备课，一人备一个单元，然后互相交换，还美其名曰“资源共享”。
钻研文本是自己与作者(其中还应包括编者)对话，怎么可以由别人来代劳呢?现在大家谈预设与生成的很多。
“生成”看似带有偶然性，其实精彩的生成离不开课堂的学习氛围，离不开学生思维的活跃程度。
好比烧开水，只有到达了沸点，才有气泡冒出来。
如果预设就不怎么充分，课上得像温吞水，哪里会有“气泡”冒出来?所以我认为，老师吃透了文本，有了合乎学情的预设，在课堂上才能引导得法，左右逢源，营造出一个能够使智慧火花进射出来的学习“场”。
语文课上，要引导学生钻研文本。
不能以老师的讲解或学生的集体讨论来取代学生个人的阅读。
要强化初读，要拿出成块的时间让学生沉下心来读书。
要力求读进去，读得正确、流利。
提倡课文不读熟不“开讲”。