班主任工作
班主任的岗位职责【6篇】
班主任的岗位职责【优秀6篇】班主任岗位职责篇一一、班主任应对班集体负有全责。
要全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生，全面实施素质教育，有事业心、责任感，热爱学校，热爱学生，作风正派，办事公道，以自身良好的形象影响学生。
二、向学生进行思想政治教育和道德品质教育。
教育学生热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，引导学生逐步树立科学的人生观、世界观，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，紧紧抓住《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的学习和贯彻落实，搞好养成教育，培养学生社会主义道德品质、良好心理素质和文明行为习惯。
三、向学生进行集体主义教育，加强班级管理，建立班级核心，组织并指导班委会、团支部开展工作，注意培养和发挥学生干部的模范带头作用，形成班级凝聚力，使班级成为有正确的政治方向，有共同的奋斗目标，有坚强的班级核心，有正确的集体舆论，有优良的班风和传统的遵章守纪、勤奋学习、团结向上、朝气蓬勃的集体。
四、指导班委会制订工作计划，组织安排好各项教育活动，开好班会，寓教育于活动之中。
定期召开班干部会议，分析本班情况，研究解决存在的问题。
五、教育学生努力完成学习任务。
建立与科任教师的联系制度，互通情报，共同研究学生的思想学习情况，统一要求，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；会同各科教师均衡作业负担，实行分类指导，整体推进，大面积提高学生学习质量。
六、教育、指导学生参加学校规定的各项活动，贯彻实施学校体育卫生工作条例，促使学生养成良好的劳动习惯、生活习惯、卫生习惯和锻炼身体的习惯。
七、进行班级的日常管理，贯彻执行学校常规要求，建立班级课堂教学、卫生值日、集体活动、班级例会等常规，对班级学生严格要求、严格训练、严格管理。
八、指导学生课外活动，配合有关教师有计划地组织指导学生开展科技活动、文娱活动、公益劳动、社会实践和竞赛活动，组织指导学生开展有益身心健康的社会活动，并寓教育于各种活动之中，鼓励学生积极发展健康高雅的兴趣和特长。
班主任工作的主要内容及职责（通用19篇）
班主任工作的主要内容及职责班主任工作的主要内容及职责（通用19篇）在现在的社会生活中，岗位职责的使用频率逐渐增多，岗位职责具有提高内部竞争活力，更好地发现和使用人才的作用。
拟起岗位职责来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的班主任工作的主要内容及职责（通用19篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
班主任工作的主要内容及职责1班主任工作的主要内容①学期开始，制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作。
②了解和研究学生。
研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。
掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。
③提高学生学习成绩。
协调班内各任课教师之间的关系，互通情况，统一要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩,掌握学习方法。
④关心学生的生活和健康。
要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。
要配合有关教师开展好课内外体育活动。
⑤组织学生参加生产劳动和其他公益活动，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和为人民服务的精神；并关心学生的健康和安全。
⑥领导班委会工作,有计划地组织好班委会活动;充分发挥全主动性、积极性和创造性。
⑦依靠并指导共青团、少先队做好工作。
既要尊重团、队组织的独立性，又要充分发挥它们的组织作用，使团、队组织成为班集体的核心⑧作好家长工作。
通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。
对家长不适当的教育，提出意见和建议。
⑨组织学生参加课外和校外活动。
⑩作好操行评定工作，处理班里的日常工作。
如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等。
班主任工作的职责1、调查研究学生情况，了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。
了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。
班主任工作的内容
班主任工作的内容班主任是学校教育管理的重要一员，其工作范畴包括学生管理、家校沟通、组织活动等多个方面。
下面将从这几个方面分析班主任工作的内容。
一、学生管理学生管理是班主任工作的核心之一。
班主任负责维护班级秩序，关心学生的学习和生活，并提供必要的帮助和指导。
1. 班级管理班主任负责协调班级内的各项事务，包括班级作息、纪律要求、考勤等。
他们应确保学生按时到校，不迟到早退，同时对不规范的行为进行纠正。
2. 学生考试班主任要关注学生的学习情况，及时了解他们的考试成绩和学习进展。
当学生成绩出现问题时，班主任应与学生和家长进行沟通，并提供相应的学习指导。
3. 学生情绪管理班主任要关注学生的情绪变化，尤其是对于那些存在学习压力和心理问题的学生。
他们应提供关怀和支持，并及时引导学生寻求专业帮助。
二、家校沟通家校沟通是保证学生成长的重要环节。
班主任需要与学生的家长保持紧密联系，了解学生在家中的情况，并及时向家长传递学生在学校的情况。
1. 家长会班主任负责组织和召开家长会，与家长共同讨论学生的学习和生活问题。
他们应向家长介绍学校的教育政策和班级管理情况，并听取家长的意见和建议。
2. 通知和反馈班主任需要及时向家长发送通知，包括学校活动安排、成绩通报等。
同时，他们也会定期向家长反馈学生在学校的表现和进展情况，以便家长能更好地关心孩子的学习情况。
三、组织活动班级活动是促进学生间交流和合作的重要方式。
班主任需要组织和策划各类班级活动，培养学生的集体荣誉感和团队精神。
1. 课外活动班主任可以组织学生参加各类课外活动，如志愿者活动、文艺比赛等，以提高学生的综合素质和能力。
2. 班级会议班级会议是班主任与学生进行交流的重要场合。
通过班级会议，班主任可以了解学生的想法和需求，并与学生共同制定班级目标和计划。
四、其他工作除了以上核心内容，班主任还可能涉及一些其他工作，如组织班级文化建设、协助学校管理等。
1. 班级文化建设班主任可以组织班级活动，培养班级的文化氛围。
班主任岗位职责(15篇)
班主任岗位职责(15篇)班主任岗位职责1一、教育管理职责1、主动、负责地承担好班主任工作，以高度的工作责任心，认真组织开展各项活动，注重过程，讲求实效。
2、以“有质有效”的德育工作为目标，切实转变德育观念，提倡走入学生的德育工作作风，了解学生，贴近学生。
所有的教育和活动应强调学生的“参与、认可和接受”，切实提高班级工作实效。
3、深入推进主动性德育的工作实践。
依据了解学生和贴近学生的实践原则，采取各种方法形成与班级学生交流、沟通的渠道和平台。
4、学校对班主任工作提出统一要求，是班主任工作的重要依据之一。
应当遵照学校的统一要求与班级实际相结合的工作原则，认真领会学校要求的意图和精神。
深入了解学生情况、结合班级现状、积极思考、精心设计、进行创造性的劳动。
应避免在工作中出现两种不良倾向：一是机械地履行学校提出的要求，忽视从本班学生实际出发进行积极的创造性工作；二是强调班级特殊，置学校要求不顾自行其是。
5、开展对班级的有效的组织管理。
包括（1）组织班集体。
对班级结构进行精心设计（如班委班干部的配置、工作分配等）。
（2）提出班级工作设想。
（3）悉心指导耐心培养学生开展各种班级工作。
（4）建立班级常规制度和检查、评比、总结的制度。
在管理工作中要发扬民主办班的精神，重大的决定要让班委和同学共同商量讨论。
6、善于运用集体教育与个别教育相结合的手段，做深入细致的思想教育工作，排除万难，一切以培养学生高尚的思想情操，提高学生学习兴趣，明显提高学生道德素质和避免突发事件的发生为目标。
要做到可以预见的事情应当预见并做好工作，可以避免的事情应当避免，工作做在前面。
切实提高班级质量，明显转变班风学风。
7、把正确的教育内容和生动有趣的教育形式相结合，要像教学一样认真备课，精心设计班级主题教育活动。
二、岗位职责1、总体要求：在岗到位、操作规范、按时间节点完成工作。
有工作计划并按计划实施完成。
有工作记录，用好《班主任工作手册》，做好工作小结。
班主任工作计划5篇
班主任工作计划5篇班主任工作计划1一、指导思想根据学校德育工作的具体要求，发奋探索在新的形势下学校德育工作新思路、新方法，以基础道德教育为基点，以学生安全教育为重点，以德育队伍建设为保证，在“严格，扎实，创新”上下功夫，坚持“以学生为本”，培养提升学生的综合素养潜质，做好我校的德育工作。
二、工作目标透过学校各种主题教育活动和思想政治教育，使学生的思想政治素质和行为规范素质进一步提高，使全体学生具有坚定的意志，远大的理想、高尚的情操、健全的人格、良好的学风。
加强班主任队伍建设，完善各项班主任工作制度，发奋培养一支素质优良的班主任队伍。
三、主要工作及措施1、修订完善各项管理制度，加强对学生日常行为规范教育，严肃校纪校规，1)各班加强对学生的校纪校规教育，个性要加强对后进学生的常规教育，各班要组织学生认真学习各项学生管理制度，并结合班情制定班级公约。
2)强化对学生的日常行为习惯的养成教育，在风纪仪表上要求学生做到“四不一要”。
要求在校学生不佩戴饰物(男生不佩戴耳环)，不染发和剃光头，不留怪发型，不吸烟，在校期间要规范佩戴胸卡(团员还要规范佩戴团徽)，严格胸卡佩戴制度。
3)各班利用主题班会、黑板报等阵地加强对学生遵纪守法的教育，发现问题及时进行教育整改。
2、加强班主任队伍建设，完善班主任工作制度，培养和建设一支素质优良的班主任队伍。
1)进一步完善实施《班主任工作考核细则》，期末考评班主任。
2)坚持班主任每月一次的例会制度，做到班级工作有计划、有落实、有检查、有总结。
3)加强班主任工作的理论学习和交流，用心开展班主任工作的课题研究工作。
班主任工作计划2九年级新学期已经开始，这对于九年级的学生而言是考验，对九年级的任课教师而言也是考验。
作为九年级的班主任，我将承担着义不容辞的责任和义务。
面临着升学的压力，为了孩子和家长的希望，为了不辜负学校领导的期盼，更好地开展班级管理工作，是全体学生在德智体美等方面都有长足的进步，对本学期工作计划如下：一、班级现状分析本班本学期共有12名学生，上学期成绩十分不理想。
班主任岗位职责(5篇)
班主任岗位职责班主任是学校管理和教育工作中的重要角色，负责管理、教育和关爱班级内的学生。
他们的职责包括但不限于以下几个方面：1. 组织班级管理工作：班主任需要制定和执行班级管理规章制度，确保学生遵守学校的规定和纪律，维护班级的正常秩序和稳定发展。
2. 学生个性化发展规划：班主任要了解每个学生的特点和兴趣爱好，制定个性化的学习和发展计划，帮助学生充分发展自己的特长和潜力。
3. 学业指导和辅导：班主任要关注学生的学习情况，提供学习指导和辅导，帮助学生制定学习目标、解决学习困难，并跟踪学生的学习进展，及时进行评价和反馈。
4. 生涯规划和就业指导：班主任要引导学生树立正确的职业观念，帮助他们制定适合自己的职业规划，并提供就业信息和指导，为学生的未来发展提供支持和帮助。
5. 学生心理健康教育：班主任需关注学生的心理健康状况，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决情绪问题和压力，提升他们的心理素质和抗压能力。
6. 家校沟通和家长服务：班主任要与家长保持密切联系，及时沟通学生的学习和发展情况，解答家长的疑问和关注，促进家校合作，共同关心和教育孩子。
7. 班级文化建设：班主任要组织各类班级活动和文化建设，培养学生的集体荣誉感和凝聚力，促进学生的自我管理和相互关爱，营造良好的班级氛围。
8. 班级安全管理：班主任要关注学生的安全情况，确保学生在校园内的安全，制定紧急预案和安全教育措施，预防和应对突发事件。
9. 教师队伍建设：班主任要协助学校开展教师教育培训，指导新教师的工作和发展，促进教师专业素养的提升，激励教师团队的凝聚力和创造力。
10. 教育科研与创新：班主任要积极参与学校教育研究和教学改革，不断提高教育教学水平和教育教学质量，在实践中创新、提高教育教学方法。
以上只是班主任的一部分岗位职责，班主任的具体职责还与学校的具体情况和班级特点有关。
不论如何，班主任都扮演着重要的角色，对学生的发展和成长起着至关重要的作用。
班主任工作常规要求
班主任工作常规要求
1. 管理班级秩序：班主任负责维护班级的纪律和秩序，确保学生遵守校规校纪。
2. 照料学生生活：班主任要关心学生的生活情况和身体健康，解决学生在生活上遇到的问题，及时与家长沟通。
3. 学业指导：班主任要关注学生的学习情况，及时发现学习问题并进行教育引导，帮助学生做好学业规划。
4. 情感管理：班主任要关注学生的情感需求，协助解决学生心理和情感问题，构建良好的师生关系。
5. 与家长沟通：班主任要与家长保持经常性沟通，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，并协助解决家长关于学生的问题和困惑。
6. 文明教育：班主任要积极开展文明教育活动，培养学生的优良品德和良好的行为习惯。
7. 组织协调：班主任要组织并协调班级各项活动，如班会、班级干部选拔等，促进班级团结和凝聚力的建设。
8. 学生安全管理：班主任要负责学生的安全工作，确保学生在校期间的人身安全，并妥善处理突发事件。
9. 个人素质提升：班主任要注重自身素质的提升，不断学习更新教育教学知识，提高自己的教育教学水平和管理能力。
班主任工作职责15篇
班主任工作职责15篇2.认真学习教学法律法规，全面关心学生的健康成长。
3.以周记或面谈等形式，及时了解学生的思想动态,及时发现问题，处理问题。
重大问题须及时向教导处、主管校长汇报。
4.根据学校的工作计划，结合学生的身心发展规律及班级的具体情况制订班主任工作计划，并有步骤地完成各项任务。
5.认真做好日常管理工作，如早自修、广播操、眼保健操、午间十分钟、卫生等工作。
6.积极组织学生参加学校体育、艺术、劳技、科技等各项活动，并充分挖掘各项活动的教学功能，培养学生的能力。
7.组织学生认真参加学校的值周工作，认真履行值周职责。
8.期中、期末考试按教务处的“监考日程安排”安排好学生的考试时间和地点。
9.学期结束之前，以公平、公正、公开的原则做好各级各类先进学生的评比及学生的操行评定等工作。
10.定期召开家长会,并通过家访、通信、电话、约见等途径,保持与学生家长的联系。
11.协调好任课教师与学生的关系，及时反馈双方意见和建议。
12.关心、支持、帮助团委、学生会、少先队工作,搞好班级的团支部少先队建设。
13.积极主动认真开设心理辅导活动课，时刻关注学生的身心健康，及时疏导学生的心理问题并向校心理健康教学室提供有关信息。
14.按时上交各种工作资料。
15.认真完成主管领导和校长布置的其他工作。
班主任工作职责21、支持配合教研组长工作，积极参与教研组和学校教研活动。
2、认真完成语文、数学两个学科的教学工作。
3、积极参与学校校本培训工作，在集中培训中要认真听讲，做好记录，做好内化并且指导于课堂教学实践;在自我学习方面，要按照学校的要求每周进行一次网上培训，主动借阅教学方面资料，以此更新教学观念。
学期末要上交不少于5000字的自学笔记。
4、在学科课程标准的指导下及时备课，认真书写教案(具体详见教案书写要求)，不备课不能够进入课堂上课。
5、上课要执行课时计划，提倡生成性教学，注重信息技术与学科教学的整合，力求实现预案中制定的三维教学目标，高质量完成教学任务。
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第五部分：班主任工作常识第一章：班主任工作概述一、班主任工作的历史和现状：班主任最早产生于班级授课制，而班级授课制产生于17世纪，1632年（捷克）夸美纽斯的《大教学论》奠定了班级授课制的理论基础。
在我国，严格意义上的班级授课制产生于19世纪末，即于1862年，京师同文馆中采用，20世纪初，废科举、兴学堂之后，全国普遍采用班级授课制。
二、班主任工作的任务：1、思想品德教育，2、心理健康教育，3、学习指导，4、生活指导，5、人生规划。
★★1、观察法，2、谈话法，3、分析书面材料，4、调查研究。
了解学生是班主任工作的前提和基础，班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解。
四、班主任的幸福教育：1、源于对生命独特性的尊重，2、源于对生命互动性的关怀，3、源于对人的生命意义的实现。
第二章:班主任角色与角色冲突一、班主任角色期待：1、班主任是学生健康成长的守护者；2、班主任是班级工作的领导者；3、班主任是学校教育计划的贯彻者；4、班主任是各科老师的协调者。
5、班主任是学校、家庭和社会的沟通者。
二、班主任角色冲突：当某种身份具有几种相互矛盾的角色期待时，就会产生角色冲突。
产生角色冲突的主要原因有：1、不同的人对班主任的期待不同，导致班主任角色冲突；2、他人对班主任的期望和班主任的自我期望之间的冲突，导致班主任角色冲突；3、班主任的受制约性与自主性之间的对立，导致角色冲突等。
三、班主任的角色适应：1、首先要加强角色学习，增强自我素质，角色学习也是社会性适应的过程；2、其次要提高角色技能，增强自我角色适应能力，注意角色转换；3、再次要在社会上树立正确的教师观，通过相应的社会改革为教师角色活动提供必要条件和良好的外部环境；4、最后学校要抓好内部管理体制改革，充分调动教师的积极性，加强教师角色教育，调整教师的角色任务，协调教师的角色关系，消除教师的角色紧张，为教师发展营造良好的宽松环境。
第三章：班主任工作的原则和要求一、班主任工作的原则：1、学生主体性原则，2、因材施教原则，3、集体教育原则，4、民主公正原则，5、严慈相济原则，6、以身作则的原则。
二、班主任的素质要求：1、高尚的思想品德；2、坚定的教育信念；3、对孩子炽热的爱心；4、较强的组织能力；5、抓实的教育理论素养和科研意识；6、多方面的兴趣与才能；7、交往能力和合作能力。
第四章：班主任工作的方法和艺术一、班主任工作的方法：1、说理教育法。
班主任通过摆事实讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确的观点。
（1）强调正面教育，提高认识，教育时要晓之以理、动之以情；（2）要注重启发自觉，注意对学生的疏导，充分发挥民主集中的作用，既让学生畅所欲言，又帮助学生形成对问题的正确认识。
2、激励法。
通过激发学生的内部动机和动力，鼓励学生朝着教师、社会所期望的方向发展，所采取的行动的心理过程。
（1）要注重激发学生的内部动机，把外在要求变成自身的自觉行动；（2）要因人、因时而异，注重对学生成长需要的人文关怀，采取不同的激励方式和手段；（3）要把握好原则和分寸，把握好激励的强度和频度，使激励发挥最大功效。
（4）激励的方式主要有：责任激励、理念激励、奖惩激励、荣誉激励、情感激励、目标激励和竞赛激励等。
3、榜样示范法。
以榜样的人格力量，非凡成就等引导学生在情感上共鸣，给学生以鼓励教育、鞭策、激起追赶的愿望。
（1）要选好榜样，榜样具有真实性，而不夸张地呈现榜样；（2）要遵循个体模仿行为的发展规律；（3）要争取媒体的正确引导。
4、角色模拟法。
通过各种教育形式，让学生进入不同情景、担当不同角色，去表演、感觉、体验、理解角色，从而掌握现代道德观念和行为规范。
（1）实现角色模拟的途径：进行特殊角色的模拟转换，进行社会角色的模拟转换，进入历史角色的模拟转换。
（2）遵循的原则：A、岗位角色的自由性与多样性；B、实践基地的生动性与安全性；C、活动设计的主体性与实效性；D、体验过程的层次性与阶段性。
（3）角色模拟的步骤：选准目标、渲染情境、实践操作、体验交流和提炼升华。
5、暗示法。
是指在无对抗的条件下，用含蓄、诱导的间接方式对学生的心理行为产生影响，从而诱导学生按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其行动、思想与教师的暗示目标一致。
（1）特点：对学生不会产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，产生潜移默化的作用。
（2）方法：环境暗示、语言暗示、行为暗示、经验暗示和印象暗示。
6、契约法。
是指班级中师生通过契约明确各自在人、事、物等中的权利与义务，进而实现管理的目标，属于目标激励的一种。
（1）特点：体现了师生关系的自由、民主和平等，以及互利互惠的精神。
（2）形式：正式契约和心理契约。
7、惩戒法。
是学生在严重违反校规校纪、并对他人造成了严重后果的情形下运用的一种必要的教育方式。
教师在运用惩戒法教育学生的过程中要谨慎，要出于对学生负责的态度，要把握好分寸，要规范化、具体化和情景化，要做到合法、合理、合情、合德。
（1）班主任的惩戒要建立在尊重学生能的基础上，坚决反对损害学生人格尊严、身心健康的惩戒方式；（2）惩戒要体现公平、公正原则，要做到“罪罚相当”，人人平等，不能因人而异；（3）惩戒不是教育目的，而是教育手段。
最终目的是为了让违纪学生认识自身错误，心悦诚服接受惩罚并积极加以改正。
二、班主任工作的艺术：1、班主任工作艺术的内涵：是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面综合素质的反映和体现。
2、班主任工作艺术的体现：语言艺术、管理艺术、情感艺术和身体艺术。
3、班主任工作艺术的特点：（1）班主任工作艺术个人表现的独特性；（2）班主任工作艺术表达的情感性；（3）班主任工作艺术运用的创造性。
4、班主任工作艺术的形成基础：（1）要有无私的爱心；（2）要求高尚的品格；（3）扎实的专业知识；（4）高度的责任心。
第五章:班级组织的管理与建设一、班集体的基本特征与教育价值;1、班级的基本特征：（1）明确的共同目标；（2）一定的组织结构；（3）一定的共同生活准则；（4）集体成员之间互相平等、心理相容的环境。
2、班级教育的作用：(1)有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；（3）有利于形成学生的自我教育能力。
（1）确定班集体的发展目标。
目标的设立要建立在学生原有的基础上，由易到难、由小到大、由近到远，逐步提高。
（2）建立班集体的核心队伍。
A、要善于发现和培养积极分子；B、要把对积极分子的培养与使用结合起来。
（3）建立班集体的正常秩序。
（4）组织形式多样的教育活动。
（5）培养正确的舆论和良好的班风。
（6）集体教育和个别教育相结合。
三、班级日常管理：1、班级财务管理：A、对学校公共财物的管理；B、对班级公共财物的管理；C、对学生个人财物的管理。
2、班级信息管理：A、班级信息渠道沟通管理；B、班级信息内容档案管理。
3、班级评价管理：（操行评定）A、学生自评B、小组评议C、班主任评价D、信息反馈。
4、班主任工作计划与总结：A、班主任工作计划一般分为：学期计划、月计划或周计划、以及具体的活动计划。
学期计划的基本内容：a、基本情况，b、班级工作的内容、要求和措施，c、本学期主要工作与安排。
B、班主任工作总结一般分为：全面总结和专题总结。
C、注意事项：第一，平时注意对班主任工作资料的积累；第二，注意做阶段小结。
四、班级文化建设：通过班级文化建设，提升班级建设的专业品质，增强班级建设的教育效应，加强班级显性文化和隐性文化建设。
1、班级物质文化建设；2、班级制度文化建设；3、班级精神文化建设。
五、班级危机管理：1、班级危机主要来源：A、由于不可抗拒的自然灾害，比如地震、洪水等引发的危机；B、来自频发的校园公共安全危机；C、来自班级内部的突发事件引起的危机。
2、班级危机管理步骤：（1）危机预设：将可能对班级造成重大影响的突发事件列举出来，评估其可能造成的后果，提出预防的预案。
班主任平时要加强宣传教育，增强学生的危机意识。
（2）危机防范：早发现、早报告、即时发现苗头、防范于未然。
（3）危机确认：班主任要在第一时间赶到危机现场，在最短时间内对危机进行确认和准确全面判断，同时启动预案。
（4）危机控制：是能体现班主任危机管理能力的最重要环节。
A、要建立危机处理小组，由他们专职从事危机的处理工作，同时保持班级教育教学秩序的正常进行；B、快速通知医疗、警方、主管部门以及相关学生家长；C、全盘掌握事件真相后，宣布一系列相应措施，指定新闻发言人统一发布消息，防止舆论的不真实造成的严重后果；D、抚慰受害学生、家长及相关人员；E、凝聚共识，建立班级的支持力量；F、加强学生心理健康，确立优先关怀对象，必要时候外请心理专家进行专门心理辅导。
（5）危机善后：包括对外发表信息、澄清事实真相；评估损失，对事主和相关事物的治疗、矫正与修护；加强预防工作，减少类似事件的发生；及时总结经验教训，检讨得失，讨论工作该改进方案；进行针对性的宣传教育，增强学生的防范意识和危机发生过后的应对能力。
第六章：班级活动的设计与组织一、班级组织活动的含义：班级活动是教育活动的组成部分，是由成员集体参加的有计划、有目的、有组织的教育活动。
二、班级活动的特征：自主性、灵活性、参与性和差异性二、班级活动的类型：1、思想道德引领类班级活动。
2、学习提高类班级活动。
3、个性发展类班级活动。
4、社会适应类班级活动。
三、班级活动设计与组织的原则：★★1、生命性原则：班级活动首先必须指向人的生命存在，在全面俩接学生的生命特征，充分把学生生命法则能力的基础上，致力于提升学生的生命质量和水平，让学生成为一个整全、和谐、健康的生命体。
2、个性化原则：班级活动不仅要考虑班级整体的发展目标、整体状况，而且要充分考虑学生的个别差异、个性需求，做到因人而异，这样才能达到最佳效果。
3、开放性原则：学校教育要与社会环境相互协调，要充分利用社会的教育环境和教育条件，整合各方面教育资源，形成教育合力，做到教育面向社会、面向生活、面向未来，在开放的环境中培养具有生活自主性、社会责任感和自我教育、自我发展的合格社会成员。
4、生成性原则：作为一种校本甚至是“班本”的教育形式，班级活动在内容确定、过程演绎、形式选择和结果形成上很难预先进行统一的控制和限定，都具有很强的灵活性和生成性。
四、班级活动设计与组织的过程：1、班级活动的设计：(1)活动资源的挖掘：搞好班级活动，提炼活动主题的资源至关重要，活动资源的挖掘一般有三个来源：（A）学校生活，（B）社会生活，（C）家庭生活。
(2)活动主题的选择：主题是统领整个活动的灵魂，是一条红线贯穿于活动的始终，影响着活动内容的确定和活动形式的选择。
(3)活动主题的提炼：（1）小中见大（2）大中见小（3）常规中创新，从传统教育中拓展主题。