教师也需要关怀也需被赏识-文档资料
教师需要关怀和支持
教师需要关怀和支持新年寄语——教师需要关怀和支持新年即至，有一些振奋，也有许多思考。
《中国教师报》迎来了创刊五周年的纪念日。
我记得解放初期中国有过一份《教师报》，后来就消失得无影无踪，因此这份《中国教师报》是五年前创刊的报纸，我结识这份报纸是在2003年的夏天，至今也有四年半了，也算是老朋友了。
《中国教师报》为了纪念这个创刊的日子，推出了《中国教师报》创刊五周年献辞——《为教师说话，让教师说话，说教师的话》。
《中国教师报》全体工作人员每人都说了一些“报人心语”，这一期报纸确实精彩纷呈，编辑们从后台走到前台，与教师们交流，畅言心声。
王琰老师是《中国教师报》读者论坛的负责人，他说：“作为《中国教师报》的编辑，几年来我接触了许多一线老师，也理解他们每天承受着许多工作压力和生活烦恼。
教师也是普通人，如果他们从未得到过关怀和支持，就很难怀着爱心和宽容对待学生。
我们能够也应该做的，就是给予每一位教师无条件的关注、接纳和鼓励。
我相信，教师的生命之花将在社会的关注中盛开，并将爱的芬芳传遍大地。
”王琰老师的这段话非常精彩，也说出了我想说的话，这些年来我关注教育，不仅是在关注今天的学生，也在关注今天的教师，也需要关注教师今天在社会中的作用与地位。
如果有人发现有一些教师不能做到为人师表，还缺少爱心和宽容对待学生，深层次的原因就是社会和政府的工作缺少对教师关怀和支持。
改革开放之后，“教育兴国”是作为一项基本国策，发展教育就必然要关怀和支持教师。
如果评价今天教师队伍还存在什么问题？我所体会的事情，现在的的体制对教师的关心和支持依旧有许多实际问题。
有些问题一直要到中央政府开会讨论，决策，最后还要几经反复才能逐步解决。
例如拖欠教师的工资，我现在还不敢说全国没有一所学校不再拖欠教师工资，其中包括过去的旧帐。
可以这么说，解决拖欠教师工资的问题整整持续了十几年。
现在提出来从事义务教育的教师的工资待遇不低于当地公务员的工资，有消息说北京市今年起才在怀柔、西城两区全面开展中小学教师工资改革试点工作。
教师要有一双赏识的眼睛
教师要有一双赏识的眼睛
教师要有一双赏识的眼睛，就像春雨能温暖冰封的泥土，阳光能抚慰心灵的湖水，有了爱就有了一切。
爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职，高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
可见老师是个有爱心的人。
能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步具有很大的推动作用。
作为一位老师，关爱学生是塑造良好人格的关键。
老师要多体会孩子的心情，孩子的感受。
从来没有因为他们差而去放弃，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师，有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。
也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。
朽木化为神奇，能让教育获得无限生机。
教师也是需要关爱和关注的群体
教师也是需要关爱和关注的群体在人们的传统观念中，教师总是被视为无私奉献的典范，他们默默耕耘，为学生们的成长付出努力。
然而，我们常常忽略了老师自身也是需要关爱和关注的群体。
在教书育人的背后，他们同样面临着来自职业发展、学生成绩、家长期望等多方面的压力。
因此，关爱老师不仅是对他们的尊重与理解，更是对整个教育体系的重视与完善。
面对职业发展的压力、学生成绩的挑战、家长期望的重负，老师们的内心承受着巨大的压力。
职业发展的道路上，老师们需要不断学习、提升自己的专业素养，以适应不断变化的教育环境；在学生成绩方面，老师们需要付出更多的耐心和努力，以帮助不同背景和学习能力的学生提高成绩；面对家长和社会对教育成果的高期待，老师们需要关注学生的身心健康、情绪状态等多元化方面，这给老师们带来了额外的负担。
关爱老师，不仅是对他们的尊重与理解，更是对整个教育体系的重视与完善。
关爱可以为老师提供良好的工作环境和氛围，使老师们更加专注于教育教学工作，提高专业素养；关爱可以减轻老师的压力和焦虑，维护他们的身心健康，提高工作效率；关爱可以激发老师的工作热情和创造力，让他们在教育教学中更加注重学生的需求和特点，从而提高教育质量。
家庭、学校和社会都有责任关爱和支持老师。
家长应该正确认识和尊重老师的职业，积极配合老师的工作，共同关注孩子的学习和成长；学校应该优化内部管理制度，为老师提供更多的学习和发展机会；社会应该广泛关注和支持基础教育事业，为老师提供必要的资源和设施支持。
同时，社会还应该尊重老师的劳动成果，给予他们应有的荣誉和待遇。
加强家校沟通与合作也是关爱老师的重要方式。
老师应该与家长保持良好的沟通，共同关注孩子的成长和发展。
同时，家长也应该理解并尊重老师的工作，积极配合老师的教育教学工作。
通过加强家校沟通与合作，可以更好地促进孩子的全面发展。
总之，关爱老师是整个社会共同的责任。
只有家庭、学校和社会共同努力，才能为老师创造一个良好的工作环境和氛围。
用心为伴教师的温暖关怀
用心为伴教师的温暖关怀伴教师，是我们创造未来的引路人，他们用心灵的陪伴，为学生点燃求知的火焰。
作为社会的建设者，他们付出了大量的努力和奉献。
然而，往往被人们忽视的是，伴教师们也需要被关怀和呵护。
这篇文章将探讨如何用心为伴教师们带来温暖的关怀。
一、提供良好的工作环境一个良好的工作环境是伴教师们工作的基础。
学校应该提供干净整洁的办公室和教室，以及良好的设施和教育资源。
此外，学校管理者还应该给予伴教师们足够的自由发挥的空间，让他们能够充分发挥自己的才能和创造力。
二、加强职业培训和发展机会伴教师们应该得到不断学习和成长的机会。
学校可以组织各种培训课程和研讨会，让伴教师们更新教育理念和教学方法，并提供教育研究的机会。
此外，学校还应该为伴教师们提供晋升和发展的机会，让他们有更大的发展空间和职业发展的动力。
三、建立多元化的激励机制激励机制是保持伴教师们积极性和工作热情的重要手段。
学校可以设立奖励制度，表彰那些在教学上有突出表现和杰出成绩的伴教师。
此外，还可以提供一些额外的奖金和福利，如补贴、假期和职业发展资金等，以激励他们做出更大的贡献。
四、关心伴教师的生活需求伴教师们的工作是辛勤而压力重的，所以学校应该关心他们的生活需求。
他们可能需要更灵活的工作时间安排和假期休假的机会。
此外，学校还可以提供一些生活上的便利和支持，比如提供住房、购物优惠等，以减轻他们的负担。
五、加强沟通交流和心理辅导一个良好的沟通交流机制可以帮助伴教师们更好地理解学校的要求和期望，从而更好地完成工作。
学校管理者应该与伴教师们保持密切的联系和交流，及时了解他们的需要和困难，并为他们提供必要的支持和帮助。
此外，学校还可以安排一些心理辅导活动，帮助伴教师们减轻工作压力和调整心理状态。
总之，伴教师们是我们社会的宝贵财富和希望之光。
我们应该用心为伴教师们带来温暖的关怀，为他们创造一个良好的工作环境，提供培训和发展机会，建立激励机制，关心他们的生活需求，并加强沟通交流和心理辅导。
关爱·赏识·宽容：教育的基础
关爱·赏识·宽容：教育的基础[摘要]师爱是教育的灵魂，是教育学生的感情基础。
对学生关怀爱护、尊重信任不等于放弃严格要求，“严在当严处，爱在细微中。
”俗话说：严师出高徒。
从某种意义上讲，严格要求就是关怀爱护的一部分，只有严格要求，才能更好地培养出人才来。
[关键词]职业教育师爱宽容教育职业教育是教育整体中的重要组成部分，是经济建设和社会发展的重要支柱之一。
大力发展职业教育，培养合格的技术人才，已成为落实教育为社会经济发展服务，为人的个性发展服务的紧迫任务。
近年来，受高等学校招生规模扩大和普通高中热的冲击，就业形势的严峻以及职校本身等原因，使得职业学校的生源非常紧张，学生素质参差不齐，拒绝心理、“叛逆”心理、“上帝”心理、厌学心理严重，学习基础差，习惯养成不好，逆反心理严重，不愿和老师沟通，对老师有一定的敌视心理，给职校的教育教学带来了很大的难度。
做职校教师难，做一名好的职校教师更难。
但我们不能因为难就放弃、就应付，要记住自己的责任，提高素质，更新观念，不断调整自己，充实自己，完善自己，超越自己，针对实际情况探索施教的思路和方法。
一、如父母般热爱学生，理顺师生之间的情感家长爱子女是世界上最宽容、最具有耐心、最长久的爱，这是人所共知的。
任何一种爱都有可能因某种利益上的冲突而尽失，只有父母之爱是永恒的。
教者父母心，我们应当将那些“后进生”当作自己“生了病”的孩子，不仅要不斥、不弃，宽容他们在“发病期”的异常行为，给予他们更多关爱。
只有爱学生才能教育好学生，没有爱就没有教育，学生需要关心爱护，需要温暖帮助。
俄国著名文学教育家托尔斯泰曾说过：“……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。
”古今中外许多教育家都把热爱学生看作自己工作的美德和基本要求。
教师必须根据学生的经历、家庭环境、个性特点、学业成绩以及当时的环境氛围等诸多因素，认真分析思考，选择恰当的时机、方式和方法，合情合理地实施“因材施爱”，即使一句话、一个眼神、一种表情、一条批语，点点滴滴都会使学生感受得到爱的存在，这样就能更好地教育好学生。
关注现代教师的需要：教师也需要赏识
般 的 灵 魂 。 霍姆 林 斯 基 说过 ： 要使 师 。 苏 “ 有许 多 便是 在 苦 涩 的微 笑 中从 事 烈 的施
８ 湖北教育・ 教育教学 Ｈ Ｂ ＩＡ Ｙ Ｕ ＥＪ Ｏ Ｕ Ｉ
天。
应 看 他 工 作 的 主 要 方 面 ．多 一 分 赏 鼓 励 在 充 满 赏识 的环 境 之 中 ． 师 教
识 ， 一 分 信 任 ， 一 分 鼓 励 ． 一 分 可 以充 分 发挥 其 主观 能 动 性 ： 充 满 多 多 多 在
关心 ． 多一 分 交 流 ． 理 者 是 可 以 做 赏 识 的 环境 之 中 ． 师 可 以更 好 地 驾 管 教 好 这 一 点 的 同事 之 间 要 正 确 对 待 评 价 和 竞
津 乐 道 ．它 主要 强 调 要尊 重 学 生 、 鼓 为 学 生 引路 人 的教 师 都 得 不 到赏 识 ． 他 们无 ｊ 渴！
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励学生、 相信 学 生 。可 是 很 少 有人 会 不 能 抬起 头 走 路 ． 们又 何 以去 赏 识 他
意 识 到 ． 师 也是 需 要 赏 识的 。 教 学生 ． 让学 生 抬 起头 走 路 呢 ？
位 教 师 多 年 带 的都 是 初 中 的孩 子 ．
可 以说 是 默 默 无 闻 但 新 学 期 ． 校 学
把 他 安 排 在 高 一 的教 学 岗位 上 ． 位 许 教 师 工 作 上 存 在 瑕疵 ． 价 教 师 时 这 评
老 师 立 马 展 现 出 了 自 己惊 人 的 工 作 能力 ．仿 佛 找 到 了人 生 的 第 二 个 春
关爱、赏识学生——做个学生喜欢的班主任
关爱、赏识学生——做个学生喜欢的班主任摘要：为了管理好班级，老师想了很多激励学生的办法，大多数学生可以有所提高，但还是有一部分例外（问题学生），不太相信自己的能力。
这个时候，我们就要回到教育的初衷，一定要在乎他们，不放弃他们；让他们也能在班主任的关心下享受到被精心呵护的幸福，享受到自信和成功的喜悦！班主任要无条件地爱每一个孩子，给每一个孩子成长的空间和机会，这是做一个好班主任最基本的责任。
做一个学生喜欢的班主任，无论是年长还是年轻的，“有幽默感的”和“与学生相处融洽”的是最受学生喜欢的班主任。
关键词：“问题”学生责任赏析教育教育的主体是人，教育的对象也是人。
前段时间我校发生一起特别痛心的事，一个学生违反学校纪律接受学校德育处工作人员和班主任引导教育，在班主任眼皮底下冲上三楼发生坠楼事故，暂且不说谁对谁错，但有一点我们必须反思，什么才是“好的教育”，假如这样，假如那样……，或许这件事就不会发生，而这件事的发生直接冲击了教师的心灵，尤其是班主任，如何做一个学生喜欢的班主任，怎样才能避免类似事故的发生，将会是学校管理层和全体教师共同的课题。
一、从一个微笑开始，慢慢的走进“问题学生”的心灵：几年前，我很荣幸，接受一个大家都一致认为的“差班”，纪律很差，学习成绩也不是很理想，我上物理兼班主任，还没正式接手就感到心中有很大的压力，不是来自这个班，而是左邻右舍的“好人讲得忠言”。
很多都在心中大量我能否“搞定”这样一群学生，我很期待和同学没见面，当然也很害怕和同学们见面，因为传到我耳朵立定没有一句好话，我心中充满忐忑，该如何办，不接不行，在教师会上已经公布了，但是接又意味着压力会很大，做不好会被人家说三到四。
果然，我的第一节课没有按要求上课，一进教室，疯打的，玩手机的，叠纸飞机的等等什么都有，我愤怒的大声说，上课了，不要讲话，但好像不是很好使，后来借助校领导在窗外才勉强安静下来。
我感到压力很大，心里很不是滋味，为什么这些学生跟我读书时完全不一样，一点也不怕老师，这是我最想不明白的！就这样一个星期过了，效果还是一样。
教师也需要关怀
教师也需要关怀人们常把教育看做是神圣的，不可以以常人待之的，老师偶尔说出个脏字，马上就会听到“看某某某，还是个当老师的呢……”教师的职业不容许为人师者出现半点纰漏。
可谁又知道我们当代教师的又要承受多大的压力呢？有人曾半开玩笑地说：应该给老师们上堂心理课了吧？也有老师回应：少让我们干点没用的，比什么都好使。
是呀！老师也需要关怀，也需要心灵的呵护。
一、领导人文化的管理教师的天职就是教好书、育好人。
我们每天除了要认真备课上课批改之外，还要应付大量的检查性工作，在竞争日趋激烈的情况下，每个学校人为的造成了日趋紧张的竞争，原本快乐无忧的童年也被这个或那个的任务给抹上了一层淡淡的灰色。
而老师们呢，也个个都是“精神抖擞上班来、身心疲惫回家去”这样的日子年复一年还不算，校方领导还得变着花样对学校老师进行量化考核，非得比出个一二三来。
是呀，那条法律也没有规定不许给老师排队，不许给老师施压呀？我想：在这种状态下，谁也不会想起“捧着一颗心来、不带半根草去”的壮丽誓言。
那么，最好的调节剂就是领导富有人文化的管理，本着以人为中心的原则，收拢人心，用公平和公正作为处理问题的天平，让老师们用最愉快的心情接受工作，挑战工作，让教师们用最饱满的热情去对待生活中的每一天。
那样的学校肯定会是一所充满生机和活力的学校。
二、教师间的关爱人们常说同行是冤家，可我并不这样认为，不论使各行各业我们完全可以各显其能，没有必要盯着别人的优缺点看自己别人的优点固然要学，但更多的应该是教师间的团结友爱。
在人们对教育高度重视的今天，似乎不容许教师有丝毫的过错。
如果我们本行业间面对着同事做错事而泰然处之，不去互相帮助，团结协作的话，我们这些可怜的教师还能指望谁呢？面对着学校的竞争，你可能会彷徨过，为了自己的尊严脸面不让学习差的孩子参加考试，或者是与监考教师做个沟通之类的。
可这一切都是没有必要的，我们都是在朝同一个方向努力着，想把孩子们培养成为一个对社会有用的人，尽管你现在可能还不如意，不过你要坚信一分耕耘、一份收获的真理，因为我们都站在一条起跑线上，都有一个共同的名字——教师。
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教师也需要关怀也需被赏识
现在教育强调以学生为主体，让学生自主发展，张扬学生的个性，对学生进行人文关怀，可是对教师的关怀呢？条条框框越来越多，不仅要求老师对学生要有爱心，不能体罚和变相体罚，最终还要让学生和家长对你测评，并且与你的工资挂钩。
另一方面，学校领导要求班级的考试成绩，如果平均分比别班的低了，也要与工资挂钩。
现在谁都可以站出来指责教师教学方法陈旧，与美国的教育相比没有创新精神，但课堂评价标准仍然停留在若干年前的水平上，如课堂上目标是否明确了，分析是否到位了，步骤是否齐全了，时间是否算得很精确，铃声一响问题是否都解决了，甚至一节课快结束时，还发一张试卷下来进行检测，要求人人都得考到９０分以上，否则就视为不达标。
这样教师怎么敢创新？我们的课堂是需要消解所有的问题的，而培养创新精神的课堂则需要引导学生提出问题。
你想要在课堂上来点儿创新就会面临多方面的挫折，像王泽钊这样走自己的路，不在乎频繁更换学校的有几人？更不用说坚持下来将自己的成果写成书了。
又有多少校长对他进行了人文关怀？
为了提高教学质量，有些领导也下了很大的工夫，如要求刚从大学毕业的新教师跟着高三学生一起考综合试卷，并放在一起批改，分数一同公布。
也许这样做，出发点是好的，但置教师的尊严于何地？还有新教师的课经常受到突击检查，
如同在闭路电视的监控下，使得他们的神经高度紧张，结果因授课情况不理想，受到来自多方面的指责。
在这种情况下，没有领导安慰他们。
作为新工作的教师，能取得这样的成绩已经不错了，只要再努力一下，很快就会成为一名出色的教师的。
我曾经遇到过一位新工作的外语教师，她很虚心地向有经验的教师学习，基本功和课堂驾御的能力都不错，但因为所带班级的班风不是很好，班上考出来的成绩不如人意。
于是在全校大会上她挨批了，年级会议上被批了一次，教研会议上又被旁敲侧击了一番。
最后该班班主任对她讲，你要多下班级辅导，否则下一次英语还要拖班级后腿的。
虽然她在极大的压力下坚持了一学期，最后还是无可奈何地离开了教育这个行业。
试问多少优秀教师是一开始就优秀的呢？如果我们的领导能热心地安慰一下，教师群体中就会多一个优秀教师。