赏识教育成功案例
赏识教育的经典案例
赏识教育的经典案例赏识教育的经典案例（精选7篇）对一个人的信任和赞赏，是鼓励这个人走向成功，收获欢乐的关键，所以，家长们一定不要吝啬自己的赞美，将这些赞美送给自己的宝宝，相信他们会收获最精彩的人生。
下面是小编为大家带来的赏识教育的经典案例，欢迎阅读。
赏识教育的经典案例篇1在一页纸上，满满地写着关于大虾的个人信息，其中问题诸多，如自卑、性格懦弱、不善交际等等，最严重的是孩子常有轻生的想法。
可是，这是一个仅9岁的小男孩，是什么导致他产生轻生的念头？在好孩子快乐营开课前，教官通过电话回访已清楚而详细地向妈妈了解到大虾的情况。
大虾，脑袋大大的，体型偏胖。
而他对自己的形象十分不满，妈妈容易情绪化，生气时常冲着他说：“一看到你那个胖样，我就来气！”妈妈刻薄的语言极深地伤害了大虾的自尊。
在学校，大虾常常遭遇同学们的取笑，他越来越自卑，严重缺乏自信，而性格也变得越来越懦弱，也没有任何朋友。
每当被小朋友欺负或被老师批评的时候，大虾回家后向妈妈哭诉道，“我这样活着还有什么意思，妈妈，你让我去死吧！”大虾满腹委屈，眼泪大滴大滴地往下掉，妈妈看着心酸，担心不已。
为此，妈妈帮大虾报名了赏识教育好孩子快乐营，希望孩子在教官的带领下，和全国各地的孩子们一起参加活动体验，在赏识氛围中打开心态，找到自信。
于是，自卑的大虾带着紧张和不安，在妈妈充满期盼的目光中走进了好孩子快乐营。
在破冰游戏环节中，孩子们轻松自如陆续地做了自我介绍。
当轮到大虾时，他十分紧张，想了半天也想不出来自己要叫什么绰号。
在教官的发动下，小朋友们七嘴八舌地帮他取绰号，因此，“大虾”这个绰号由此而来。
进营的一天上午，吃饭前，教官和孩子们分享了几个“学会”——学会尊重、学会聆听、学会分享、学会赏识……教官也对接下来几天的快乐营集体生活提出了要求，其中特别强调了“学会尊重”。
这让孩子们明白，人无完人，不能取笑他人的任何缺点和缺陷。
孩子们都把教官的话记在了心里，没有人要去取笑别人，大家都十分友善和相互尊重。
赏识教育_案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，赏识教育理念逐渐深入人心，越来越多的家长和教育工作者开始关注和实施赏识教育。
本文将以一个真实的案例，展示赏识教育在学生成长过程中的重要作用。
二、案例描述主人公：小明（化名），男，10岁，小学四年级学生。
家庭背景：小明出生在一个普通家庭，父母都是工薪阶层。
由于父母工作繁忙，小明从小由爷爷奶奶照顾。
在小明的成长过程中，爷爷奶奶对他的期望较高，常常以批评、指责为主，导致小明性格内向、自信心不足。
三、赏识教育的实施1. 了解学生特点首先，班主任通过与学生交流、观察等方式，了解到小明在课堂上的表现、兴趣爱好、家庭背景等。
同时，班主任也向小明的父母了解了家庭情况，以便更好地开展赏识教育。
2. 设定目标针对小明的性格特点，班主任与小明共同制定了以下目标：（1）提高自信心，敢于表达自己；（2）积极参与课堂活动，提高学习成绩；（3）培养兴趣爱好，丰富课余生活。
3. 赏识教育策略（1）发现优点，及时表扬在课堂上，班主任注意观察小明的表现，发现他回答问题准确、书写工整等优点，并及时给予表扬。
例如：“小明，你回答得真棒！继续保持哦！”这样的表扬让小明感受到了老师的关注和认可，逐渐增强了自信心。
（2）鼓励尝试，给予支持在课堂活动中，班主任鼓励小明积极参与，即使他做得不够完美，也给予肯定和鼓励。
例如：“小明，你做得很好，只是稍微有点小错误，下次再接再厉哦！”这样的鼓励让小明感受到了老师对他的信任，使他敢于尝试，不怕失败。
（3）关注情感，关心生活班主任关心小明的日常生活，经常询问他的家庭情况、兴趣爱好等。
在得知小明喜欢画画后，班主任鼓励他参加学校的绘画兴趣小组。
此外，班主任还关注小明的情感变化，及时发现并解决他的心理问题。
4. 效果展示经过一段时间的赏识教育，小明发生了明显的变化：（1）自信心增强：小明在课堂上敢于发言，与同学互动，不再是那个默默无闻的孩子。
（2）学习成绩提高：小明在老师的鼓励和帮助下，学习成绩有了明显的提升。
赏识教育案例15则
赏识教育案例15则赏识教育案例赏识教育案例（一）：会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的！能够在爱与幸福中徜徉的人生是美丽的！若水，在七年级是中等生，此刻已跻身于年纪前列，成为品学兼优的优秀生，她的进步，就应是赏识教育的结果。
还清楚的记得八年级分班的第一天，她便“脱颖而出”：纪律差，散漫，排座往后跑，玩世不恭，什么事对她都满不在乎的样貌。
一打听才明白她在一年级是个有名的疯丫头！这些我记在心里，并暗暗留意她。
不久我便惊喜的发现她的许多优点！聪明、热情；阅读潜力和表达潜力都很强，且设计板报和绘画上也有天分，这些使我喜在心上，也许是语文老师的天性，也许是我爱才吧，即使她屡次破坏纪律，但我依然对她有种莫名的喜欢！凭多年的教育经验，我明白只要教育得法，她必须会是个优秀人才！于是我开始寻找和她交流的机会，根据她的特长，我决定和她合作办黑板报。
那天，把她叫到面前，微笑着说：若水，咱们师生合作办个最精彩的板报怎样？她欣然答应！于是，我写她设计，合作相当默契。
办完后，我一面欣赏着板报，一面赏识的看着她说：若水其名，清纯有诗意，好；若水其人，有才有魄力，妙!若果你这小才女不成为优秀生，为师的我但是罪过啊！听着这话，她吃惊的望着我说：“老师，你真这样看我？”“那当然，确实你很出色啊！”我第一次发现，她的脸红了。
由此，我们的感情一下子拉近了许多。
借机，我找了一名纪律好学习好的学生来带她。
果然，她从听讲状态到纪律状况都有了明显的进步。
然而不久，若水便惹了大祸，在宿舍连续开了两张违纪单子，而且因为狡辩还和宿管办教师无礼顶撞，把宿管教师气得直落泪要明白我们的住宿要求是十分严格的，女生几乎不会有违纪现象，更很少有违纪单子)，当时的我真的很生气，（我明白，学生的反复现象的出现也属正常）我没有立刻找到她，留意观察着她的一举一动。
我发现她变得留意翼翼，而且也再对我察言观色，我看出她确实知错了，也害怕了……我感觉火候到了，在晚自习的时候我才找到她，看的出她在等待着一场疾风暴雨，呵呵，当时我真是又气又爱于是我拍拍她的肩膀，慈爱地说：“若水啊，凭着你的聪明和善解人意，你就应明白我此时此刻的情绪，也明白自己错在哪里，更明白就应怎样去做，去弥补自己的过失，对么？”她默默点点头。
赏识教育小案例(3篇)
第1篇一、背景赏识教育是一种新型的教育理念，强调尊重学生、关爱学生、激发学生潜能，以培养具有创新精神和实践能力的人才。
在我国，赏识教育逐渐成为教育改革的重要内容。
以下是一个关于赏识教育的典型案例。
二、案例描述（一）学生情况小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明性格内向，胆小怕事，学习成绩一般，尤其对数学感到恐惧。
在课堂上，小明经常因为害怕答错问题而选择沉默，使得他在班级中的表现不尽如人意。
（二）教育方法1. 了解学生，关注学生需求为了更好地帮助小明，班主任首先通过与学生交流、观察等方式，了解小明的兴趣爱好、性格特点以及在学习过程中遇到的困难。
班主任发现，小明喜欢绘画，且对美术课程表现出极大的热情。
2. 建立信任，激发潜能班主任与小明建立了良好的师生关系，经常鼓励他勇敢地表达自己的观点，并对他取得的点滴进步给予肯定。
在课堂上，班主任针对小明的特长，让他担任美术课代表，负责组织同学们进行美术创作。
通过这些方式，班主任逐渐增强了小明的自信心。
3. 分层次教学，关注个体差异针对小明的数学恐惧，班主任采取了分层次教学的方法。
首先，班主任针对小明的实际情况，为他制定了一套适合他的学习计划。
其次，在课堂上，班主任关注小明的学习进度，及时给予他指导和帮助。
此外，班主任还鼓励小明多参加数学兴趣小组，让他与同学们一起学习、交流。
4. 家校合作，共同关注学生成长班主任与小明的家长保持密切沟通，共同关注小明的成长。
在家长会上，班主任向家长介绍了赏识教育的理念，并建议家长在家中多鼓励、关心小明，为他创造一个良好的家庭氛围。
（三）教育效果经过一段时间的赏识教育，小明发生了显著的变化：1. 学习成绩提高：小明的数学成绩有了明显提高，不再是班级中的“后进生”。
2. 性格变得开朗：小明变得更加自信，敢于在课堂上发表自己的观点，与同学们交流互动。
3. 兴趣爱好广泛：小明在美术方面取得了优异成绩，多次参加校内外的美术比赛并获奖。
4. 家长满意度提高：家长对班主任的赏识教育方法表示认可，认为小明在各方面都有了很大的进步。
小学赏识教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼开朗的小男孩，聪明伶俐，但性格较为内向。
由于家庭环境和家庭教育方式的原因，小明在学习上缺乏自信，成绩一直处于班级中等水平。
为了提高小明的学习成绩，班主任王老师决定采取赏识教育的方式，帮助他树立信心，激发学习兴趣。
二、赏识教育实施过程1. 了解学生，发现闪光点王老师首先对小明的性格、兴趣、特长进行了深入了解。
她发现小明喜欢画画，有较强的观察力和想象力。
于是，王老师决定从小明的兴趣爱好入手，激发他的学习兴趣。
2. 肯定优点，树立信心在课堂上，王老师经常表扬小明，肯定他的优点。
当小明回答问题时，即使回答不准确，王老师也会鼓励他：“你很有想法，只是表达得不够清晰，再认真思考一下，一定能答得更好。
”当小明画画时，王老师会及时给予表扬：“你的画很有创意，颜色搭配得也很漂亮。
”这些肯定的话语让小明感受到了老师的关爱和鼓励，逐渐树立了自信心。
3. 个性化辅导，弥补不足针对小明在学习上的薄弱环节，王老师采取了个性化辅导。
她利用课后时间，帮助小明复习巩固知识点，解答疑难问题。
同时，王老师还鼓励小明多参加课外活动，拓宽知识面，提高综合素质。
4. 家校合作，共同进步王老师与小明的家长保持密切沟通，了解小明在家的学习情况，共同探讨教育方法。
她建议家长多关注小明的兴趣爱好，鼓励他在家中自主学习，培养良好的学习习惯。
三、赏识教育效果经过一段时间的赏识教育，小明取得了显著进步。
他在学习上变得积极主动，成绩稳步提升，逐渐成为班级里的佼佼者。
同时，小明在画画方面的才华也得到了充分展示，多次在校内外比赛中获奖。
1. 学习成绩提高：小明从班级中等水平上升到班级前列，各科成绩均有所提高。
2. 性格开朗自信：小明逐渐变得开朗自信，敢于表达自己的观点，与同学关系融洽。
3. 兴趣爱好广泛：小明在画画、写作等方面展现出浓厚的兴趣，并取得了一定的成绩。
4. 家校关系和谐：王老师与小明的家长建立了良好的沟通关系，共同关注小明的成长。
赏识教育的学生案例(3篇)
第1篇一、背景介绍赏识教育是一种关注学生个体差异，尊重学生个性，激发学生潜能，培养学生自信心的教育理念。
在我国，赏识教育逐渐成为教育界的一种共识，许多学校和教育工作者都在实践中探索赏识教育的有效途径。
本文以一个小学五年级的学生为例，展示赏识教育在学生成长过程中的重要作用。
二、案例介绍小王，一个聪明、活泼、可爱的小男孩，却因性格内向、不善言辞而常常在课堂上默默无闻。
小王的父母非常关心他的学习，但总是因为小王的表现不佳而感到焦虑。
在学校，小王的成绩平平，但他却有着丰富的兴趣爱好，如画画、编程等。
班主任发现小王在兴趣爱好方面有着浓厚的兴趣，于是决定运用赏识教育的方法，帮助小王树立自信心，激发他的潜能。
三、赏识教育的实施过程1. 了解学生，尊重差异班主任首先与小王进行了深入的交流，了解了他在学习、生活和兴趣爱好方面的需求。
班主任发现，小王在画画方面有着较高的天赋，于是决定以画画为突破口，帮助小王树立自信心。
2. 设定目标，激发潜能班主任为小王设定了短期和长期的目标。
短期目标是在学校举办的绘画比赛中获得名次，长期目标是成为一名优秀的画家。
班主任鼓励小王相信自己，勇敢地追求梦想。
3. 赏识评价，关注进步在绘画比赛中，小王取得了优异的成绩，获得了第一名。
班主任在班会上表扬了小王，并鼓励其他同学向他学习。
此后，班主任在课堂上对小王的表现给予了充分的肯定，关注他的进步，及时给予表扬和鼓励。
4. 家庭合作，共同成长班主任与小王父母保持密切沟通，共同关注小王的学习和生活。
父母在家庭中给予小王更多的关爱和支持，鼓励他在学习上努力拼搏。
在家庭和学校的共同努力下，小王逐渐变得自信、开朗。
5. 拓展活动，丰富经历为了拓宽小王的视野，班主任组织了一系列拓展活动，如参观美术馆、举办绘画展览等。
这些活动让小王感受到了艺术的魅力，激发了他对绘画的热爱。
四、案例总结通过赏识教育，小王在学习和生活中取得了显著的进步。
他变得更加自信、开朗，学习成绩也有了明显提高。
赏识教育案例
赏识教育案例赏识教育是一种积极的教育方式，通过赞赏和鼓励来激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们树立自信、树立正确的人生观和价值观。
下面我们来看一些赏识教育的案例，通过这些案例可以更好地理解赏识教育的重要性和实践方法。
案例一，小明的成长。
小明是一名初中生，他在学习上一直表现平平，成绩也不是很好。
在一次班级活动中，小明主动承担了一项重要的任务，并且表现出色，得到了老师和同学们的一致赞赏。
老师在班级会上特别表扬了小明，并给予了他一定的奖励。
从那以后，小明变得更加自信，学习也变得更加努力，成绩有了长足的进步。
案例二，李老师的教学。
李老师是一位小学语文老师，她擅长赏识教育，善于发现学生的闪光点，并及时给予肯定和鼓励。
有一次，班上的一位学生写了一篇特别出色的作文，李老师在批改作文的时候，特别强调了这位同学的优点，并让全班同学一起来欣赏这篇作文。
这位学生受到了全班同学的赞赏和鼓励，以后在语文学习上更加有自信，成绩也有了明显的提高。
案例三，公司的赏识文化。
某公司推崇赏识文化，经常举行员工表彰活动，对那些在工作中表现出色的员工给予公开表彰和奖励。
有一位员工在一次项目中表现突出，公司领导特别表扬了他，并给予了一定的奖金和晋升机会。
这位员工得到了公司的认可和鼓励，工作更加有干劲，也更加投入到公司的发展中。
通过以上案例可以看出，赏识教育对于学生和员工的成长都有着积极的影响。
赏识教育可以激发个体的内在动力，让他们更加自信、积极地面对生活和工作。
因此，作为教育者和领导者，我们应该善于发现和赞赏他人的优点，给予他们更多的肯定和鼓励，让他们在成长的道路上不断前行。
总之，赏识教育是一种非常重要的教育方式，它能够激发个体的潜能，增强他们的自信心，激发他们的学习和工作动力。
希望大家都能够在实践中更加重视赏识教育，让每个人都能够得到应有的赞赏和鼓励，不断成长和进步。
初中赏识教育优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景赏识教育是一种以学生为本的教育理念，强调教师对学生的肯定、鼓励和尊重，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣和潜能。
在我国教育改革的大背景下，赏识教育得到了越来越多的重视。
以下是一篇初中赏识教育的优秀案例，旨在展示赏识教育在初中教学中的应用效果。
二、案例描述1. 学生基本情况小明，13岁，初二学生。
他性格内向，成绩一般，课堂上不主动发言，课后也不愿意与同学交流。
据老师了解，小明在家庭中很少得到父母的关爱，父母忙于工作，很少陪伴他。
因此，小明对生活缺乏信心，对未来感到迷茫。
2. 教师赏识教育策略（1）关注学生的优点，发现闪光点在一次课堂上，老师发现小明在画画方面有天赋。
于是，老师鼓励小明展示自己的作品，并在班级中举办了一次“小明画作展”。
同学们对小明画作的评价很高，小明也因此获得了极大的成就感。
此后，老师经常在课堂上表扬小明的绘画才能，让他感受到自己的价值。
（2）激发学生的兴趣，培养自信心针对小明对学习缺乏兴趣的问题，老师采取了以下措施：①调整教学内容，使课程更加生动有趣。
例如，在讲解历史知识时，老师通过播放历史纪录片、讲述历史故事等方式，激发学生的兴趣。
②鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
在课堂上，老师经常提问小明，并给予他充分的回答时间。
当小明回答正确时，老师会给予表扬，让他感受到自己的进步。
③设置合理的作业量，减轻学生的负担。
老师根据小明的实际情况，适当调整作业难度，让他能够顺利完成。
（3）关注学生的心理健康，建立良好的人际关系为了帮助小明建立良好的人际关系，老师采取了以下措施：①组织班级活动，增进同学之间的友谊。
例如，举办班级篮球赛、文艺晚会等，让小明在活动中结识新朋友。
②鼓励小明参加课外活动，丰富他的课余生活。
例如，报名参加学校的合唱团、舞蹈队等，让他结识志同道合的朋友。
③关注小明的情绪变化，及时给予关爱。
当小明遇到困难时，老师会主动关心他，帮助他解决问题。
3. 教育效果经过一段时间的赏识教育，小明发生了显著的变化：（1）学习成绩有所提高。
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《教师和学生在赏识教育中共同进步》
黄坤义
我是刚从学校毕业的师范生，从大学学习理论方面来说学习的是传统的教学理论比较多，而且实习一个月和顶岗支教半年也是用传统的教学理论来指导实践中的传统教学。
因此在还没来行知学校之前对赏识教育比较陌生或说是无知的。
自从学习了赏识教育理念后，在教育与引导学生上都发生180度的大转弯。
赏识教育，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。
赏识教育是人性化、人文化的素质教育理念，赏识教育的观点有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，也是让教师和孩子共同成长的思想和方法。
第一，赏识教育对我本人来说是一种指导思想。
让我从传统教学模式中很快找到了新的教学模式。
让自己感觉到利用赏识教育进行教学比传统教学模式教学生更轻松、效率更高。
师生关系变得融洽，教师课堂上是学生的指导者和引导者；课外是学生的朋友。
在整个过程之中教师其实就是在变换着不同的角色，来引导学生的健康成长。
第二，赏识教育有利于学生综合素质的提高。
下面我用案例来说明：一年级（2）班是比较特殊的班级，学生大部分来自乡下，父母多半是经商的。
因此家庭教育比较欠缺。
上个学期由于各种
原因，班级的班风和常规没有形成好，学生没有养成好的学习习惯，在各方面都比较散漫。
有很多同学上课不遵守纪律、作业不能完成、成绩不理想、公共场所不遵守公德等坏毛病。
班上的邓国蕃同学，这个学期以前，在宿舍和教室有乱拿他人东西的行为、作业不能按时完成、成绩不理想等。
我经过一段时间的观察，发现这个他有几个优点：1、善于帮助他人。
2、踏实肯干、有一种朴实的风格。
于是我就利用这几点优势对其进行引导，利用善于帮助他人的优势来克服有拿同学东西的行为。
利用踏实肯干的优势来进行学习上的引导。
慢慢的以前那些缺点被现在的优点所克服了，懂得如何做人了，更乐于帮助他人；学习进步很大，上课专心听讲，语文成绩直线上升（段考98分）。
其实在我们班这样成功的例子还很多，比如：罗博宇同学、刘水旺同学、张郧贺同学、郑广成同学、黎馥榕同学、陈更佳同学、范家欣同学、廖荣锦同学、易志峰同学、胡家铭同学、岑易容同学、邱文爽同学、邓淇真同学等。
他们都在发生巨大的进步，我认为他们的进步，是实施赏识教育的结果。
最后，只有教师一如既往的实施赏识教育，学生在教师的引导下会健康成长，成为会做人会做事的好孩子。
同时教师也得到了学习的机会，在实施中总结在总结中实施。
不断的完善自己教书育人的能力，提高自身的综合素质。
从而使学生和教师都在进步。
单位：行知学校小学部一年级（2）班
教师：黄坤义时间：2011年5月10日。